09月22日, 2014 246次
【学习目标】
1，知识与能力：积累文常，对《朝花夕拾》内容及创作背景有基本了解。
2，过程与方法：掌握字词，熟读课文；梳理内容，品读人物；学习手法，体会情感。
3，情感态度与价值观：深入了解阿长的人物形象，领会阿长性格中的人性美；感受作者阿长的同情、祝福和深厚的怀念之情。
【学习内容】
重点：理解标题，梳理内容，分析人物形象；品味语言，深入文本，体会人物情感。
难点：掌握详略结合、欲扬先抑的手法；分析文中重要语句的含义。
【课时安排】
一二课时：字词文常、默读思考、梳理内容、细读文本、品析人物、品味语言
第三课时：明确手法、了解背景、主旨情感、拓展延伸、本课小结、课堂训练
【前置学习】
1，了解鲁迅生平经历，阅读《朝花夕拾》。2，了解《山海经》。
第一课时
1，激趣引入，奇书简介
有这样一本书——
在浩如烟海的史书古籍里，有那么一本神奇的书，围绕着它身上的谜团一直没有解开，书中讲的到底是什么？成书于何时？作者是谁？等等一系列的问题，从来都是众说纷纭，却一直没有一个令人信服的答案。
内容，无所不包，蕴藏着丰富的地理学、、、科学史、宗教学、民族学、医学等学科的宝贵资料，它的学术价值涉及多个学科领域，它大量地、有条序地记载了当时中国的自然地理要素及人文地理的内容，如、、、、矿藏、国家地理、经济、社会文化风俗等，细心钻研，深入探讨，就不愁没有新发现。
这本书是——《山海经》
现大多数学者认为，《山海经》是一部早期有价值的地理著作，大体是战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。也是一部荒诞不经的奇书。该书作者不详，古人认为该书是"战国好奇之士取《穆王传》，杂录《庄》、《列》 、《离骚》 、《周书》、《晋乘》以成者" 。现代学者也均认为成书并非一时，作者亦非一人。
《山海经》全书现存18篇，其余篇章内容早佚。原共22篇约32650字。共藏5篇、海外经4篇、5篇、4篇。《·》作13篇，未把晚出的大荒经和海内经计算在内。山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、、、、、、等。保存了包括、、、等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
就是这样一本神奇而神秘的书，却与一个普通而卑微的保姆产生了联系！请看到《阿长与<山海经>》。
2，明确文体，引出作者
这篇文章是回忆性散文，它出自哪里呢？（《朝花夕拾》）
这是一本什么样的书？（回忆性散文集，共10篇，充满了温馨的回忆和理性的批判。原名"旧事重提"。）
这本散文集的作者是谁？
3，作者简介，学生复述——鲁迅（1881.9.25—1936.10.19）
①浙江绍兴人。原名周樟寿，字豫山；改名周树人，字豫才。"鲁迅"是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。
②中国现代文学家、思想家、革命家。（中国现代文学奠基人、中国现代学术开创者、中国翻译文学开拓者、中国现代思想解放先驱）
③代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《三闲集》《二心集》《华盖集》《且介亭杂文》等；学术著作《中国小说史略》《汉文学史纲要》等。
④鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为"二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家"。
评："鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上的民族英雄。""鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。"
（初读感知）
1，掌握字词：学生朗读识记，教师补充理解
骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕
疏懒 霹雳 孤孀 絮说 福橘 粗拙
烦琐 惧惮 郝懿行 舫 胸脯 倘使
淡薄 憎恶 震悚 莫名其妙 深不可测
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
深不可测：深得难以测量。
情有可原：根据实际情况，有可以原谅的地方。
惧惮：害怕。
莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘。莫，没有谁。名，说出。
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
粗拙：粗糙低劣。
2，带问默读：文章写了哪些与阿长有关的事件？仿照题目，关书回忆，口头表达：阿长与 。例：阿长与称呼身份/说闲话/睡姿/福橘/繁琐规矩/长毛/隐鼠/《山海经》
（研读领悟）
梳理内容，归纳事件，品味语言，分析人物，明确详略。
打开书本，回到文章，我们一起跟随作者鲁迅的思路，读读这篇回忆散文写了哪些与阿长有关的事件。我们的核心问题就是研究：阿长是一个什么样的人？（屏显核心，教师板书）
（1）在解决这个问题的最开始，首先我们应该要知道：阿长是什么人？
在哪一段介绍了她的身份？是什么身份？（齐读第一段：保姆）即一个劳动妇女。如果从社会群体来说，其实她和骆驼祥子一样，都是哪一类人？——社会底层劳动人民（板书）
那么她的名字呢？文章有没有说？——她无名无姓。那么我们一家和别人怎么称呼她？
平辈：长妈妈（略带客气）
祖母：阿长（长辈对晚辈）
"我"：阿妈（孩童昵称）
称呼分析，探究地位
"长"：从外形称呼别人，起的外号，例如：眼镜、胖子。祖母是长辈，对待晚辈又是家中保姆，可以直接这样称呼对方。可是平辈之间，就不是特别的尊重，所以是"略带客气"。
"阿"：带有亲切之感，所以祖母对待"阿长"，含有喜爱的意思。"我"称呼"阿妈"，是孩童对长辈的昵称。
"妈"：含有亲切尊重的含义。
不管如何称呼，都不是她的姓名。那么她的外号取对了吗？理由是什么？
外形：黄胖而矮——肤色、体型、身高
习惯：因为叫惯——随意随便，不放心上
（例举：古代社会，重男轻女，有姓无名，待字闺中；姓名是身份象征，所以古来知识分子，皆有姓名字号；今更有笔名、艺名等。）
由此，我们可以看出，阿长——身份卑微、地位地下。
【板书笔记】
1-2：姓名不详，称呼很多，黄胖而矮——身份卑微、地位地下、略带客气
过渡：本文是回忆性散文，以人为本，所以要以事写人。接下来我们读读写了哪些事？
（2）齐读3-5段，说说写了什么事？体现了阿长什么特点？我当时是什么情绪？
1，切切察察、絮絮叨叨
神态：低声絮说（装出一副神神秘秘、神经兮兮的样子）
动作：竖起手指，上下摇动，指指点点（十分没有礼貌）
所以，从小接受了私塾严格教育的"我"对阿长这种习惯的态度是：最讨厌！
2，限制行动，喜欢告状
3，睡相不好，难以改变
"一到夏天"：说明多年以来如此，形成规律，如日升日落、春来冬去。对其批评。
"又伸开"：一个"又"字可以看出"我"对这种事情的厌烦和无可奈何。
"摆成一个大字"："摆"这个动词好像在写阿长是故意的，对此完全不放在心上。
教师引导：难道我就这样忍气吞声吗？难道我就这样坐以待毙吗？难道我就这样束手无策吗？终于做出反击，我向母亲去：诉苦。
母亲有没有什么表示？——"曾经这样的问过她。"
"这样地"是哪样？（母亲语言委婉含蓄，学生演读原文体会）
那么阿长能听懂母亲意思吗？理由？为什么不说得更直白点？（能。"我也知道这意思是要她多给我一些空席"，连当时年幼的我都能听懂母亲话里有话。母亲较有涵养。）
结果如何？（好像还还变本加厉了—"满床""胳膊还搁在颈子上"）
面对这样的情况，也只能忍气吞声，所以作者用一个词语来概括自己心理：无法可想！
小结：这一部分主要是写阿长粗俗话多，通过三件事例来具体表现。
【板书笔记】
切切察察、絮絮叨叨（最讨厌）
3-5：粗俗话多 限制行动、喜欢告状
睡相不好、难以改变
（3）自由诵读6-12段，从中你又读出了一个怎样的阿长？"我"又是什么情感态度？
1，吃福橘（6-11）
事情发生在何时？这个时候对小孩子来说有什么意义？为什么？（春节除夕最高兴）
"睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨……。然而她进来，又将一个福橘放在床头了。"
"……"省略号使用得极妙，有什么效果？（小鲁迅沉浸在自己的美好幻想中，对明天将要获得的好吃的、好玩的，充满了无限的向往和期待。）
"然而"：话锋一转，情绪由高转低，暗含了厌烦无奈之情。
"又"有何效果？（说明她已经放了很多福橘在这里，一次一次现在又进来。）
阿长须鲁迅怎么配合她呢？（睁开眼，说祝福，吃福橘）朗读人物语言，体会人物心情。
终于到了第二天，文章是怎么描写阿长的？（朗读8-11段）
梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——
"阿妈，恭喜……。"
"恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！"她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头7的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
2，道理多（12）
避讳修辞、讲究形象、珍惜粮食……繁琐之至、非常麻烦
小结：鲁迅对这些事情感态度是什么？（不耐烦、烦琐之至、非常麻烦）
但是阿长这样的行为我们也应该去理解去包容，为什么呢？（社会底层劳动人民，对美好平安生活的一种渴求向往。——身世悲苦，需要祝福；爱鲁迅，重视他）从中我们可以看出阿长什么特点？——迷信、善良。
【板书笔记】
6-12：规矩烦琐 吃福橘、道理多——迷信善良（不耐烦）
第二课时
梳理内容，归纳事件，品味语言，分析人物，明确详略。
打开书本，回到文章，我们一起跟随作者鲁迅的思路，读读这篇回忆散文写了哪些与阿长有关的事件。我们的核心问题就是研究：阿长是一个什么样的人？（屏显核心，教师板书）
（回顾课文内容，温习笔记要点，继续研读文本）
导入：长妈妈是非常擅长讲故事的。在《从百草园到三味书屋》中，就给童年鲁迅讲过美女蛇的故事，对童年鲁迅产生了很重要的影响，一方面让他觉得百草园充满了神秘感和神奇之处；一方面让他"长的草里是不敢去"。那么本文中，阿长讲了什么故事呢？
（1）请默读13-17段，然后复述故事，并用四个字概括这一部分内容。
讲述故事（略）；概括内容：九宫格形式——"英勇"护城
这件事给"我"心理带来了冲击，文中哪些语段体现了？
"然而我有一时也对她发生过空前的敬意。"
"这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。"
展示打心底里的赞美吗？（表面赞扬，实则调侃：愚昧无知）
（2）就连这一点特别的敬意最后都消失了，是发生了什么？齐读18段。
谋害隐鼠——令人讨厌
教师引导：从生活习惯、道理规矩，到愚昧无知的长毛故事，最终对阿长厌恶到极点，就是隐鼠事件。但是对阿长的厌恶烦躁，马上被其他事情给转移了、冲淡了，是什么事情？
（3）默读19-29段，思考这一部分集中笔力、详细讲述了一件什么事？
概括：阿长为"我"买《山海经》。
提问："我"真的打心底里想要《山海经》吗？从哪里看出来？（连阿长也来问）
（未完待续）
