09月22日, 2014 227次
《中国民间故事》书目推荐课教学设计
一、教学目标
1.看图猜故事，激发学生阅读整本书的兴趣。
2.阅读前段故事，鼓励学生猜测后段故事，激发学生阅读整本书的兴趣。
3.列举阅读方法，鼓励学生在阅读中去实践，激发学生阅读整本书的兴趣。
二、教学准备
制作PPT，《中国民间故事》
三、教学过程
1.谈话导入，激发兴趣
孩子们，你们都喜欢听故事吗？喜欢听哪类的故事呢？
今天，老师为大家推荐《中国民间故事》这本书。这本书里的故事呀，都是流传在民间的故事，是劳动人民在劳动中创造出来的。虽然有些故事情节是虚构的，但却饱含着人们对美好生活的期盼和向往。你想了解他们的故事吗？
好，请整装待发，我们携手一起走进这本书吧！
2.欣赏封面，整体感知
请同学们欣赏封面，结合前勒口的内容，谁有胆量为大家简单介绍这本书呢？
（设计意图：经过多次共读的经验，学生们已经掌握了“看封面，推荐书”的能力。他们会从书名、编者介绍、出版社、图片信息等方面介绍这本书。从学生已经掌握的能力入手，树立他们对阅读的信心，从而激发他们阅读这本书的兴趣。）
3.看图片，猜故事
老师从这本书中挑选了几张彩图，想考考大家，看看你们是否知道这些故事呢？
展示图片：牛郎织女，包公审案，西门豹治邺，宝莲灯，杜康酿酒，百鸟归巢。
（设计意图：前四个图片是大家耳熟能详的故事，后两个故事大部分学生是不知道的。这样由易到难的设计，就是为了让学生在阅读前，不仅有兴趣，还有挑战性。告诉孩子们，他不知道的这些故事都在书中呢，只有在阅读中才能知道更多的故事。）
4.读选段，猜结果
引导学生读P76—79。
世人都知“狗咬吕洞宾——不识好人心”，却不知道“狗咬”并非狗咬人，而是吕洞宾的一个朋友，他的名字叫“苟杳”。读了前半段故事，后面会发生什么呢？放飞大脑，让你的思维来一次天马行空的“头脑风暴”，猜猜看，后面会发生什么故事呢？
（设计意图：边读边猜测，是整本书阅读的策略之一。只让学生读前半段故事，猜测后半段故事，一方面可以训练拓展学生的思维能力，另一方面，更能刺激学生读下去的好奇心。）
5.列方法，促实践
老师这里有几种特别好的阅读方法，你们有没有兴趣学习呢？
出示人物档案、故事情节档案、读书笔记跟我学、我的读后感图片。引导学生发现制作方法，并鼓励孩子们在阅读中去实践。
（设计意图：阅读是有方法的。好的阅读方法能事半功倍，能让学生在阅读中记录、积累、创作，体验阅读的快乐，体验学习的快乐，体验收获的快乐。而这样的快乐，来源于自主的探索和创造。）
6.课堂总结，共读起航
再好的阅读方法，都是从实践中总结出来的，也需要从阅读中反复实践。孩子们，带上这些阅读方法，拿着笔，打开摘抄本，捧着书，读起来吧！
四、教学反思
“从已知到未知，从已有到提升”，这是我设计本节推荐课的原则。
每个孩子天生都有好奇心，也都有挑战性；面对挑战也都有“牛犊不怕虎”的勇气。就是基于这点，我从孩子们已熟知的故事入手，利用他们已经掌握的阅读能力，去激发他们更大的阅读兴趣；用本书中涉及的阅读策略，去引导他们学习新的阅读方法。当然，这只是预设，课堂教学效果如何？还需要在课堂上自由地生发。
