幼稚园中班教授短文（50篇幼稚园培养短文中班）

幼稚园中班教授短文（50篇幼稚园培养短文中班）

你会对旁人的一个哈欠充溢猎奇吗？你会为一只小癞蛤蟆激动不已吗？你会为了一朵小红花冒死全力吗？你轻笑：如何大概？

是啊，那些事都太小了，咱们都长大了，再也不屑去做了，然而那些却是幼稚园里每天都在演出的故事。幼稚园里，有哭有笑，笑脸是真的，泪液也是真的。人生长久，寰球宏大，几何酸甜苦辣，尘世艰巨，而一切搀杂故事的首先却都是从这个大略的寰球里发端的。

还牢记那些此刻想来过于童稚开初却想得刻意的事吗？还牢记那些率领咱们走进这个寰球的教授吗？

——题记

1、《教授，我们安排吧》

这假期我带的是中班的小伙伴，小东西们似乎有无量的精神。每个礼拜一的昼寝功夫，晨晨都更加激动，即是不承诺安排。因为黄昏没睡好觉，我忍不住打了个大大的哈欠，登时，泪水充溢了眼圈。晨晨瞥见了，猎奇的看着我，问：“教授，你如何哭了？”“我没哭。”“没哭如何眼底都是泪液啊？”我笑了：“那你猜猜，我的眼底如何会有泪呢？”晨晨挠挠头：“是由于我不承诺昼寝吗……对了，你方才打了个哈欠，以是你抽泣了。”“对！晨晨真棒！查看的可真提防。那你知不领会教授打哈欠流泪液是欣喜仍旧不欣喜呢？”晨晨卑下头想了一会，说：“教授，你是否困了呀，困了打哈欠可忧伤了，咱们安排吧。”

2、《教授，是田鸡吗》

即日早晨刚上班，中一班传来一阵叫声，“是什么呀？”“是小田鸡吗？”。我往日一看，从来她们班来了一位不速之客，一只小小的癞蛤蟆，她们班的刘教授想把它请出去，这个小货色却气的肚子鼓鼓的，肚皮通明的像是要破了，四条腿伸的直直的。“教授，让它和咱们玩儿片刻吧？”李嘉怡小声的说，“好吧，然而别用手去碰它。”刘教授遏止驱逐，蹲下来和儿童们一道刻意而提防的审察着这个小东西，“瞧瞧，这究竟是一只小田鸡仍旧小癞蛤蟆呢？”刘教授也不敢决定了。“该当是一只小癞蛤蟆吧！”我说“我也不敢决定，简洁上钩查查吧。”上钩查了查，嘿嘿，还真是癞蛤蟆，这小东西也是一种益虫，会吃蚊子等益虫，利于于保护生态体例的平稳及生人的安康，它还会渗透毒液，它的毒液再有腰用呢。嘿嘿，我和儿童们长看法了，感谢这只不速之客——癞蛤蟆。

3、《午餐咸菜的效力》

魏金昊小伙伴迩来伤风了，老是不好好吃午饭，每当我走到他身边时，他为特出到我的赞美，就用力地用饭，不吃菜。所以午时就餐时，我坐在他左右，看着他用饭，蓄意他不妨多吃订餐。我说：“即日小白菜很香哦，来尝一尝。”魏金昊不甘心地说：“我不爱好吃。”我夹起小白菜，大口大口地吃给他看，魏金昊有点心动了，学着我的格式夹起一点小白菜，然而刚嚼了几下就又吐了出来。看到这种情景，我格外担忧，不吃菜伤风如何能快点好呢？我对他说：“只有你吃一订餐，教授就给你咸菜做赞美，好吗？”魏金昊格外欣喜，简洁地吃了本人的一口菜，我恪守许诺给了他第一小学块咸菜。

在接下来的一段功夫里，历次午餐我都给魏金昊“加餐”，偶尔也会给其余小伙伴，人不知，鬼不觉中，儿童们都食欲大增。

4、《小蜻蜓是“豪杰”》

即日儿童们出去喝水时，遽然飞进入一只蜻蜓，那是一只美丽的红蜻蜓，大大的眼睛，长长的党羽，飞上海飞机制造厂下的直惹得儿童们争相追赶它。此刻想让场合宁静下来是不大概了。

所以，我高声说：“小伙伴，尔等想不想领会它是一种什么虫豸？有什么特出的本事？”“它是特意吃蚊子的豪杰。叫蜻蜓。”“真的吗？教授，蚊子可坏了，它都叮了我好几个疱。”“对呀，它还能传递病症呢。”听了儿童们众说纷纭的商量，我弥补说：“蜻蜓的宝贝也吃蚊子的宝贝呢，真是大大的豪杰，以是说它是一种益虫，咱们要好好养护它。让它多吃坏蚊子。”噢，咱们懂了，儿童们回到了本人的地位上。

对儿童的培养，本来并不难，只有咱们抓住时机，运用身边爆发的小插曲，同样能起到非普遍的功效。

5、《“蹲下来”，做儿童的伙伴》

和幼儿旦夕相与，咱们每天都要讲很多话，而咱们用的最多的一个词，那即是“小伙伴”。说多了犹如也就不足为奇，没有什么特出之处。本来，细细一商量，它恰是展现了师幼之间的一种“伙伴”联系。

咱们不妨将联系接近的人称为“伙伴”，那咱们每天关心的称幼儿为“小伙伴”时，不是也该当用周旋伙伴的作风情绪去和幼儿交谈吗？惟有咱们将幼儿真实看成咱们的“小伙伴”，才会用伙伴的身份于幼儿交谈情绪和管见，矜持征乞降聆听幼儿的看法，观赏幼儿的便宜和超过，从儿童的视角去对于她们眼中的寰球，本领用一颗童心去领会她们的创造和动作。

这种以同等融合的联系供给的扶助最容易幼儿勾通，也最简单被幼儿接收。

6、《弄脏的菜蔬钤记画》

王艺睿小伙伴白白的皮肤、大大的眼睛，长得白白胖胖。自从入园第一天起，教授们都特殊爱好她。动作她的班主任，每当看到她聪慧心爱又狡猾的格式，我也会更加爱好这个小婢女。

历次地区震动时，她都主动加入，即日也不不同。

在明目区中，儿童们正在津津乐道地用百般菜蔬做菜蔬钤记画。有的儿童印出的是小花被、有的儿童印出的是一座小屋子。正在我专心致志的观赏儿童们的钤记画时，听到了起诉声：“教授，王艺睿把我的钤记画弄脏了、王艺睿把颜色瓶打翻了、王艺睿把颜色弄到我身上了。”对准这种情景，我没有品评她，而是给了她一个领会的浅笑，同声又摸摸她的头，对她说，教授断定你，不是蓄意要如许做的，你不过想要扶助她们把钤记画印的更好、更美丽，是否啊？这时候，我把他的钤记画给小伙伴们展现了，而且对她的画举行了赞美，她的脸上露出了欣喜的浅笑。其余儿童也都不怪她了。

这种转弯抹角地培养办法，我创造她更加简单接收。也使我在口口网凡是熏陶中积聚了确定的熏陶体味居中收获颇丰

7、《插子被送回“家”了》

一次玩构造玩耍，我创造“兴办城”门外有好几块插子，我便对身旁的敬慧小伙伴说：“好儿童，快把插子拾起来。放到构造区的小筐中。”然而，出乎我的预见，敬慧站在原地一动也不动，仰着脸对我说：“又不是我扔在表面的。”我一愣，皱了皱眉头。可见儿童的本质简直有待于普及。怎样普及儿童的这种利他主动性呢？

课间玩耍震动时，我便构造幼儿玩“找家”的玩耍。我问找不抵家的幼儿：“当你找不抵家时，情绪会还好吗呢？”“特殊焦躁！”“我都想哭”……小伙伴抢先恐后公布本人找不抵家的体验。我顺水推舟：“小伙伴回不了家简直很焦躁，然而构造区的‘资料娃娃’被小伙伴丢在表面回不了‘家’，它们会不会焦躁呢？”讲堂里静寂静的，我创造若愚、晓童寂静的疾步走往日，把插子送回了“家”。

“本质培养从娃娃抓起”。一点也没错，借着玩耍的时机，我浸透对幼儿的本质培养。幼儿中央随时都有工作爆发，随时都有培养的契机，教授应做蓄意人，抓住每一次培养时机，让幼儿受益于时时刻刻。

8、《堕落的儿童也心爱》

玉章是一个好动的儿童，因为家长的处置不妥，产生了儿童一意孤行的天性，常常和小伙伴生事，之后还要来个“暴徒先起诉”。小伙伴和教授都不爱好他。但儿童究竟是儿童，我深信即使采用相映的办法举行培养，确定会有发展。

所以在接下来的几次震动中，他过来起诉，我就先让他说个够，其时不后相，对他举行冷处置，等他冲动的情结停滞了，提防力发端变化了，这时候再把他叫过来，精确地指出他的缺点地方，而且过后与家长博得接洽，诉求她们共同教授指出他的缺点，这种办法切中重要，渐渐地，玉章变了，变得精巧多了，也调皮了，和气了。

看到他的那些变革，我很欣喜。是的，儿童实质不坏，不过没有启发好，口口网此后他会从其余小伙伴中获得情义，会比往日更痛快，而我也有了功效感，也很痛快。

9、《生存的点滴》

即日，我上中班正忙着清扫保健，李国睿跑过来说：“教授倩倩吐了”。我忙跑过一看倩倩吐了一裤，我忙把盥洗室的保健纸拿来帮倩倩清扫。当我忙完后再到盥洗室放纸时，被暂时的一幕逗得啼笑皆非，我拿保健纸时王睿杰正在大解，我焦躁没有管他，然而当我回顾时，郑振东不领会在何处拿来一张告白纸正忙着给王睿杰擦屁股。我连忙遏止她们没再说什么，扶助王睿杰擦完屁股让她们去上课去了。

事后我设想到班里的一幕幕局面，玩物玩完没人整理，小椅子倒了没人扶，保鲜桶里的水哗啦的流没人管，小伙伴摔倒了没人帮，典籍扔得满地是，都要教授本人做或在教授的指示下幼儿再做，或有的说：“不是我做的”。此刻的儿童多数是独生后代，只领会旁人来扶助我关怀我，而不积极扶助旁人，关怀旁人，太自私、太没合作认识了。

我又想到郑振东为瑞杰擦屁股这一局面，我从新凝视方才本人的做法真实有些不当，我把少许合作为人的故事讲给儿童们听。故事报告中，我创造那几位幼儿说：“此后我也扶助旁人，做个好儿童。”（漫笔学网 www.duanwenxue.com）

自此此后，咱们班的保鲜桶在也没哗啦的流过水，幼儿在震动后都能把典籍、玩物等货色摆放一律，小伙伴摔倒了有人扶，再也没有掉在地上没人捡的典籍了。

10、《小奖品》

即日张海苒的妈妈来送儿童时报告我，张海苒昨天还家说：“即日方教授赞美我了，还奖给我一朵小红花！”我领会赞美对于幼稚的儿童表示着什么，但真没想到张海苒竟这么留心我对她的赞美和激动，由于在这往日我简直没如何提防她，更谈不上什么赞美了。

张海苒在早幼稚园不太爱谈话，上课也不太爱回复题目，从不给教授惹烦恼，平常我也不太提防她，简直没品评过她，赞美更没有几次，以是，我也常觉得如许的儿童没什么题目。她那么让人省心，我真蓄意班上再多几个如许的儿童，由于做了许多年教授的咱们城市有如许的领会：为了保护普遍平常的程序，使少许震动博得较好功效，咱们往往为了一个动作题目超过的儿童吃力心术，以求得他的变化和超过，但却忽略了那些不太起眼的、宁静的、让人省心的儿童。

11、《什么工作都是如许的大略》

下学的功夫到了，每到这个功夫，在幼稚园呆了一天的儿童们就会更加的激动，不是窃窃私语的谈话即是手足无措的整理货色，要不即是上茅厕喝水，就在教长来的那一刻更加的乱，如何夸大顺序功效都不好，如何办呢？这个儿疼的题目纠葛了我长久，如何样就能让那些儿童们变得调皮点呢？

即日偶尔入耳到了小伙伴的说话，刘一冉说：“来，我们来唱歌吧，”接着刘一冉就和很多娇唱起了我即日教给她们的歌，其余小伙伴为了展现本人也唱了起来。我遽然想到：这招能不许在下学的功夫用呢？

下学的功夫到了，即日我提早让儿童们上完小解喝足了水，咱们一道来玩鼓掌玩耍歌，儿童们玩的可欣喜了，讲堂里宁静极了，嘿嘿这招还真管用，儿童们还沉醉在欣喜的玩耍里时就被一个一个的接走了，发觉着即日的下学功夫，情绪还真有种说不出的功效感呢！所以接下来的几天咱们都在下学的功夫温习即日进修的新常识，咱们下学的顺序变好了。从来只有咱们经心提防，就会创造什么工作都是如许的大略。

12、《滑梯下的创造》

今每天气明朗，风和日丽，上完第一节震动课，我和儿童们到达了户外震动，小东西们激动极了，小嘴都在嚷嚷着，说着：“教授，教授咱们去玩滑梯吧，行吗？”我说：“好吧，咱们就去玩滑梯。”说完全小学东西们就自愿地开生气车来，跟跟着我一道奔向了滑梯。

到达了滑梯眼前，在玩之前我跟儿童们说：“玩滑梯要提防安定、按照准则、不许推、不许挤，滑梯要从上往下滑。”说完之后儿童们就闭幕了，去玩滑梯，我创造大师都不妨依照我之前说的玩耍准则去玩，不错。就在大师玩的兴高采烈，不可开交的功夫，王浩泷号叫了起来：“教授，教授，快来啊，滑梯下面有只大虫子。”其余的儿童听到之后也都从滑梯下下来和我一道跑往日看。这功夫听到儿童们众说纷纭的说着：“这是什么呀？”“是虫子吗？”“不是吧？”这时候子竣凑到跟前说道：“这不是虫子，是大螃蟹！”“大螃蟹”大师一道说到。雅淇到达我身边问我：“教授，这是螃蟹吗？”我笑了笑，对着儿童们说：“宝物们，这不是螃蟹，是一只大蛛蛛，它还会吐丝呢，尔等看这张网即是蛛蛛用它吐的丝织成的。”大师都把蛛蛛围了起来，查看它，由于这只蛛蛛比咱们平常见到的大了许多，以是对儿童们比拟有吸吸力，大师也比拟感爱好。就在大师的查看，计划之中咱们中断了即日的震动。

13、《拥抱的效率》

我在领班时会常常抚摩儿童的头、翘翘拇指、拥抱儿童动作赞美儿童的本领，对她们的展现作出确定的作风。

新假期发端，刚插班到我班的儿童情结比拟差，有的以至又哭又闹，面临如许的场合，我看在眼底，疼在意上。有一天，晗晗哭得很厉害，妈妈送她来园，她不肯进班级的门，嚷着叫着说要还家，我在哄她抚慰她的同声，把她抱起来，对她说：“你看，教授抱着你，是否也像妈妈一律？你不哭了，妈妈就早点接你还家的。”她啜泣着点拍板，“对了，惟有展现更加好的儿童教授才会抱她的，不是每个小伙伴都能获得教授的拥抱的。”想不到这么几句话对她的感化那么大。第二天，晗晗妈妈对我说，晗晗还家跟她们说，教授也像妈妈，她来日去幼稚园不哭了，以是即日她欣喜地来幼稚园了。我看到如许的局面，我感触很欣喜。由此，儿童都是很爱好赞美的，咱们教授应给儿童多些激动，那怕是第一小学小的拥抱，儿童也能领会出她获得了教授的关怀和爱，都感触很欣喜的。

14、《斌斌的变换》

斌斌上个假期就在咱们班，然而天一冷就退园了，由于奶奶舍不得孙子。斌斌的妈妈报告我，她上班儿童在教跟奶奶，奶奶更加娇惯儿童，都这么大了，上茅厕还要奶奶脱裤子，更不必说本人穿衣物了，把他送给幼稚园即是为了让教授好好扶助他。这一假期，尽管奶奶说什么城市让儿童每天来上幼稚园，不会退园了。

经过查看，我确定开始培植儿童的谈话表白本领。斌斌是个内向的儿童，大概是本人也领会各上面不如旁人，有点惭愧，有了理想也不会积极向教授表白，好几次只有咱们不指示就会尿到裤子里，历次给他换裤子，我城市交代他“此后有尿的功夫要和教授说，脱不下裤子来不妨，教授会扶助你的。”咱们平静的作风让儿童实足对咱们爆发了断定，再此后他想小解的功夫会积极报告咱们。接下来即是培植他的自理本领，咱们手把手的教他洗手、脱裤子、提裤子、穿衣物、脱衣物、叠衣物、穿鞋……斌斌学的很刻意，大概是相左了最好的进修机会吧，斌斌学的也很劳累，咱们诲人不倦的一遍一遍教，有了超过就赞美他，妈妈也主动回应他。渐渐的，斌斌从一个什么都不会的儿童形成了一个生存不妨自理，绚烂广阔的儿童，向来的惭愧不见了，取而代之的是满满的自大。

《3-6岁童子进修与兴盛指南》指出：幼儿心身发育尚未老练，须要成人的经心珍爱和光顾，但不宜过渡养护和代替包办，免得褫夺幼儿自决进修的时机，养成过于依附的不良风气，感化其积极性、独力性的兴盛。斌斌的变化，让咱们看法到，每个适龄的儿童都该当上幼稚园接收培养，普遍生存是不妨锤炼儿童各上面本领的，家长不许对儿童过于纵容，到了入园的年纪也舍不得送儿童上幼稚园，受妨害的最后仍旧儿童。

15、《小鸟再会》

冬日，幼儿入园时，讲堂里飞进了一只小鸟。“教授，小鸟在表面太冷了”，“小鸟迷途了”，“不对，小鸟要和咱们一道做玩耍呢！”“教授，快捉住小鸟”……在小伙伴的商量声中我寂静地捉住小鸟。刹功夫，我的手也捉住了儿童们很多欣喜的眼光。

儿童们一锅粥地涌过来，“小鸟饿吗？”“小鸟会谈话吗？”“小鸟要不要小解呀？”我浅笑不语，把叽叽叫着的小鸟放在一个儿童的耳朵左右，让他听小鸟谈话，儿童们争着要听小鸟谈话。她们的欢声笑语如一束束绚烂的阳光，给讲堂带来了温暖。我领会，在她们小小的内心，已用爱创造了一个和缓的巢。“小鸟的眼睛闭起来了”，“小鸟好象哭了，它是想妈妈了吧！”只听珊珊和丹丹面带愁云地说着。登时，讲堂里宁静了。“小鸟是否想家了，它的家在何处呢？”跟着我的问话，小伙伴们堕入了深思。我报告她们：小鸟的家是蓝天，它爱好自在地遨游。我和儿童们共通计划后，站到平台上放飞了小鸟，儿童们喝彩着：小鸟再会……

小鸟飞走了，留住了我的推敲：假设我没有去捉那只小鸟，儿童们的猎奇心就得不到满意；假设我其时不是放飞了小鸟，而是用绳索系住小鸟细细的脚，把它留在讲堂里让儿童们观赏。那就遗失了一个对幼儿举行爱心培养的时机，截止会天差地别的

16、《一次各别凡是的游览》

咱们班的王一潇小伙伴因盲肠炎做了手术，此刻还躺在教里休憩，仍旧许多天没来上学了，咱们确定普遍去看王一潇。

周五上昼，咱们乘坐校车动身了，气象固然有点冷，可即日的太阳仍旧露出了绚烂的笑容，像是欢送咱们去看王一潇似的。校车穿过市里向金玉蜀黍公司驶去。大树和良辰美景从暂时飞过，发愤的纯洁工在劳累地清扫着保健。儿童们欣喜不已，合唱高兴的歌曲，人不知，鬼不觉到了王一潇小伙伴家的楼下。

一潇的爸爸、妈妈关切地款待了咱们。小一潇有些瘦了，可仍旧很精力。平常最调皮的他，此时果然也有些害臊了。班里的小伙伴可欣喜了，纷繁拿出本人的礼品。子涵小伙伴拿出苹果，蓄意王一潇吃一个苹果后身材越发安康；泽远拿出小卡片，祝贺一潇安康痛快，蓄意一潇小伙伴早点回幼稚园跟小伙伴们玩。更有道理的是，林方舟小伙伴，她是一潇的好搭档口口网，见了一潇果然有些不好道理起来，道貌岸然地问：“你抱病了，干什么不躺在床上？”儿童们彼此安慰着一潇，固然话语有些放荡，却掩盖不住儿童们的激动和冲动。小一潇慢慢摊开了，拿出本人的玩物跟小搭档们玩了起来。看着激动的儿童和欣喜的一潇，咱们那些大人们真不忍心去打搅她们。我回过甚去，一潇妈妈的眼底已浸满了泪水。如许感动的一幕啊！一潇的爸爸举起相机，挡住本人的脸，记载下这健忘的刹时。

回顾的路上我在想，这可真是一次各别凡是的游览啊，儿童们领会出怎样爱旁人，深深领会到了班普遍大师庭的和缓。生存常常都有培养的契机，只有咱们经心创造，都是送给儿童最佳的礼品。

17、《昼寝室里的故事》

每天在构造儿童昼寝时，总有那么几个小伙伴磨磨蹭蹭地好长功夫也不躺到床上，宁静下来。而仍旧躺在床上的小伙伴，有的在盘弄着本人的小手，再有和本人的好伙伴交头接耳。真是让教授头疼。这天，我凑巧拿着小伙伴新带来的一本故事书，吴宇阕看到了说：汤教授，你是否要讲故事了？我一愣，赶快反馈过来说：是的，我即是在等一切小伙伴都卧倒来，宁静下来，才会讲故事呢。吴宇阕赶快对还没有卧倒来的小伙伴说：尔等还烦恼点，汤教授要讲故事啦！那些还没卧倒来的小伙伴一听，赶快卧倒，宁静下来。所以，我就讲了两个故事。小伙伴乞求说：汤教授再讲一个吧！我说：即日功夫来不迭了，来日小伙伴早一点躺到床上，宁静下来，汤教授就不妨多赞美尔等一个故事了。从第二天起，小伙伴果然又快又宁静地躺到了床上，等着教授去讲故事呢！并且要教授多赞美几个故事呢！

经过这件事，让我领会：儿童养成一个杰出的风气，除去讲原因除外，还不妨经过少许符合的震动性赞美。如许也会起到一个一举两得的功效。

18、《童真寰球》

玩耍区的儿童正袅娜起舞，积木区里的儿童也搭起了铁鸟、坦克车，咦，惟有“娃娃家”里叫声、闹声一片。我走往日一看，娃娃家乌烟瘴气，食品倒在地上，锅碗瓢盆东一个，西一个，几乎“背叛”了。

“如何这么乱？”我问。娃娃家里的萍萍说：“咱们正要清扫保健，以是有点乱。”一句话说得我啼笑皆非。我心血来潮说：“尔等正在清扫保健呀，难怪这么乱。等清扫完后，请教授来作客，请小伙伴来观赏好不好？”她们如出一口地说：“好！清扫结束，就挂电话报告尔等。”说完，我就摆脱了娃娃家。

不片刻，萍萍打“电话”来了。“任教授，咱们清扫结束，尔等快点来观赏吧！”

哇！好美丽，好一律呀！所有娃娃家摆放得杂乱无章，台子上还摆放了生果、食品。“这是款待宾客的。”萍萍引见说。幼儿的寰球是充溢设想的，不许用成人的见地去对于儿童们的震动。惟有介入到儿童们的童真寰球里，才会往往干。遭到一份控制不住的欣喜。

吃完下昼的午餐后，我构造儿童们举行桌面玩耍，儿童们各自采用了本人爱好的玩物玩了起来，有的儿童在画画，有的儿童在看书，有的儿童在游玩，但琪琪到达了积木左右，举行拼搭她，刻意的把一块又一块的积木搭起来，而后他抬发端看了看我，我用赞美的眼光朝她点拍板。她又连接搭起来，片刻，她实行了本人的“大作”，一座“美丽的小屋子”，对我说：“教授我搭好了你看”，她边说边把搭好的“大作”给我看，“你真棒”，我翘起拇指对她说。听到我的赞美声，她又拿起其余的积木搭起来。

在儿童各别的地区玩耍震动中，教授开始要关心儿童对震动的爱好，领会每个儿童对震动的爱好和喜好，各别的兴盛程度、各别的进修本领和震动中幼儿的情结。其次，要在限制上查看幼儿玩什么，如何玩，而后，教授作符合的隐性引导和扶助。琪琪是个好动的儿童，让她坐在地位上，确定坐不住，自从玩积木后，她特爱好玩，所以，我对准她的爱好，主动激动她进修，并常常关心她的后动情景，当她有一点超过时，就赋予她一个浅笑，一个拍板，使她竖立起进修的爱好，进而普及她的兴盛程度。