09月22日, 2014 553次
符号法是给句子的每一种成分规定一种符号，析句时直接画在句子成分相庆的位置。符号法教材称为简易符号分析法，规定的符号是： 用“||”表示主谓句，“||”之前是主语，之后是谓。主谓短语作其他短语的成分时，主语下面画“==”谓语下面画“—”。 用“|”表示非主谓句。非主谓句的结构关系有偏正、动宾、动补等，这些关系的名称，在“|”上注明。 用“ ”表示宾语,画在成分下面。 用“（ ）”表示定语，画在成分两头。 用“[ ]”表示状语，画在成分两头。 用“ ”表示兼语，画在成分下面。 用“< >”表示补语，画在成分两头。 用“△△△”表示独立成分,画在成分下面。 用“○○○”表示同位语，画在同位语下面。 用符号法分析单句，示例如下： （无耻）的诺言||[绝对]掩盖<不住>（铁）的事实。 （17年中出）的（许多）小说，比如《红岩》、《林海雪原》等，||[都]是（很好）的作 △△ △△ △△△△ △ 品。
层次分析法，又称“直接成分分析法”，是对句法单位（包括短语和句子）的直接成分进行结构层次分析的方法。由于切分过程中尽可能采用二分，所以层次分析法又称作“二分法”。 1、基本分析原则 语法从表面上看是线性排列的符号序列。线性排列是指按照时间先后顺序说出或写出的形式。但是语法结构却是有层次性的，层次是指句法单位在组合时所反映出来的不同的先后顺序。 表层的线性关系背后暗含着隐性的层次关系。小的语法单位是大语法单位的组成部分，大的语法单位是由小的语法单位组合而成的，本身又可以成为更大语法单位的组成部分。 语法结构的每个层次一般直接包含比它小的两个语法单位，这两个小的语法单位就是直接成分。每一个直接成分又可以包含更小的直接成分。 例如： 我们 进行 社会 调查 |主||____谓_______| |_述 | 宾____ | |_定）中 | 层次分析法就是逐层将一个句法单位（联合短语等由多个直接成分组成的短语除外）切分成两个直接成分，直到不能再切分为止的句子分析方法。 2、分析过程 层次分析法的分析过程主要包括两个步骤：第一步是切分结构层次，第二步是确定结构关系。 例如： 他 去年 去 了 一趟 美国。 |__||___________________| 主谓关系 |___||______________| 状中关系 |________| |__| 述宾关系 |_| |___| 述补关系 切分过程中应注意： ①第一步切分非常重要，第一步切分不当，后面便容易全都切错。 ②必须逐层切分，直至分析出每个实词，语素不需要切分。 ③为避免切分过程中的遗漏，一般采用从左到右、从上到下、逐块切分的分析步骤。 3、层次分析法的图解表示 层次分析法中常用的图解表示法是切分法、组合法和树形图。 ①切分法 切分法是最常用的方法，将所要分析的短语或句子作为一个整体，从大到小，逐层切分。例如： 申奥 成功 有助于 中国 的 改革 与 开放。 |_ 主 __| |______ 谓 ________________| |主| |谓| |_述_ |______ 宾___________| |__ 定_）_ 中_______| | 联 + 合 | ②组合法 组合法是把所要分析的短语或句子切分到单词，然后从小到大，依次组合起来。例如： 他 弟弟 在 北京 念 大学 |_定中_| |_介宾_| |_述宾_| | |____状中____| |_____主谓______| ③树形图 树形图是把有关的结构分析用竖线和斜线连接起来，从而显示出句法单位内部的结构关系。例如： S / \ 主语 谓语 / \ / \ 偏 正 述 宾 | | | | 取暖 设备 出现 故障 4、层次分析法的优点 层次分析法能够揭示句法单位组合的层次关系，符合语言结构的客观规律，从而有效地分化某些歧义结构。 例如： A 衣 服洗 干净 了。 B 坑 挖 浅 了。 |___||_________| |_||_______| |_______| |_||____| |_| |___| C1 坑 挖 深 了。 C2 坑 挖 深 了。 |_||_______| |_||______| |_||___| |____| |_||_| 上述由“名词+动词+形容词”组合成的三个句子，采用层次分析法可以分清其内部的不同的结构层次，并且有效地分化类似“坑挖深了”的歧义结构。 5、层次分析法的局限性 层次分析法无法揭示句法结构内部的深层语义关系。 例如： 鸡 不 吃 了 |_||________| 主谓关系 |_| |_| 状中关系 “鸡不吃了”的内部层次关系只有一种，但既可以理解为“鸡不吃食了”，也可以理解为“不吃鸡肉了”。又如“鲁迅的书”既可以指“鲁迅的藏书”、也可以指“鲁迅的著作”。 这些歧义结构的内部层次关系相同，但隐性的深层语义关系不同，使用层次分析法无法有效地化解这些歧义。
主语 = 谓语 － 宾语 ～的符号在百度知道画不出来，所以用文字标注。定语 （ ） 状语 [ ] 补语 < > 的符号可以显示，可惜只有3题的一处定语。1.他们（代词作主语）||希望着、期待着、坚信着（并列短语作谓语）那一天总会到来（主谓短语作宾语）。2.妈妈（名词作主语）||让我把这套新衣服留着过年时再穿（兼语短语作谓语）。3.他（代词作主语）||发现（动词作谓语）（自己）的右腿已经负伤（主谓短语作宾语）了。 追答 自己是定语。右腿已经负伤，不必再细划，也无法细划。 追问 第3题中，“自己的右腿已经负伤”不用再划吗？？ 本回答由提问者推荐
主要有（一）句子成分分析法 （二）层次分析法 （三）其他句子分析方法 句子成分分析法又称“中心词分析法”，是传统语法学使用的句子分析方法。①句子分析就是分析一个句子（单句）的句子成分。 句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 ②词与句子成分之间存在对应关系，短语中只有联合短语和主谓短语可以直接充当句子成分。 ③主语和谓语是主要成分，宾语和补语是次要成分，定语和状语是附加成分。 把主谓短语看作句子，认为句子总是由主谓短语充当。当主谓短语在句中作成分时，就叫做“小句”或“句子形式”；将非主谓句称作“无主句”。 ④偏正短语要先找出其中的中心语，述宾短语或述补短语要先找出其中的谓语中心词。在分析过程中： 首先将句子分为主语部分和谓语部分，找出全句的主要成分——主语和谓语； 再看谓语由哪种动词充当，以及后面跟着的宾语和补语； 在主语部分找出附加在主语前面的定语，在谓语部分找出附加在谓语前的状语。例如分析“未来几十年里，地球能源将面临严重的短缺问题”。 第一步：找出主要成分 未来几十年里，我们生活的地球能源将面临严重的短缺问题。 第二步：找出次要成分 未来几十年里，我们生活的地球能源将面临严重的短缺问题。 第三步：找出附加成分 [未来几十年里]，（我们生活）的地球能源[将]面临（严重）的（短缺）问题。 层次分析法，又称“直接成分分析法”，是对句法单位（包括短语和句子）的直接成分进行结构层次分析的方法。由于切分过程中尽可能采用二分，所以层次分析法又称作“二分法”。语法从表面上看是线性排列的符号序列。线性排列是指按照时间先后顺序说出或写出的形式。但是语法结构却是有层次性的，层次是指句法单位在组合时所反映出来的不同的先后顺序。 表层的线性关系背后暗含着隐性的层次关系。小的语法单位是大语法单位的组成部分，大的语法单位是由小的语法单位组合而成的，本身又可以成为更大语法单位的组成部分。 语法结构的每个层次一般直接包含比它小的两个语法单位，这两个小的语法单位就是直接成分。每一个直接成分又可以包含更小的直接成分。 例如： 我们 进行 社会 调查 分析过程 |主||____谓_______| |_述 | 宾____ | |_定）中 | 更多例子 层次分析法就是逐层将一个句法单位（联合短语等由多个直接成分组成的短语除外）切分成两个直接成分，直到不能再切分为止的句子分析方法。层次分析法的分析过程主要包括两个步骤：第一步是切分结构层次，第二步是确定结构关系。 例如： 他 去年 去 了 一趟 美国。 分析过程 |__||___________________| 主谓关系 |___||______________| 状中关系 |________| |__| 述宾关系 |_| |___| 述补关系 更多例子 切分过程中应注意： ①第一步切分非常重要，第一步切分不当，后面便容易全都切错。 ②必须逐层切分，直至分析出每个实词，语素不需要切分。 ③为避免切分过程中的遗漏，一般采用从左到右、从上到下、逐块切分的分析步骤。 层次分析法中常用的图解表示法是切分法、组合法和树形图。 ①切分法 切分法是最常用的方法，将所要分析的短语或句子作为一个整体，从大到小，逐层切分。例如： 申奥 成功 有助于 中国 的 改革 与 开放。 分析过程 |_ 主 __| |______ 谓 ________________| |主| |谓| |_述_ |______ 宾___________| |__ 定_）_ 中_______| | 联 + 合 | ②组合法 组合法是把所要分析的短语或句子切分到单词，然后从小到大，依次组合起来。例如： 他 弟弟 在 北京 念 大学 分析过程 |_定中_| |_介宾_| |_述宾_| | |____状中____| |_____主谓______| ③树形图 树形图是把有关的结构分析用竖线和斜线连接起来，从而显示出句法单位内部的结构关系。例如： S / \ 主语 谓语 / \ / \ 偏 正 述 宾 | | | | 取暖 设备 出现 故障 分析过程（三）其他句子分析方法 1、变换分析 2、语义特征分析 3、语义指向分析 变化分析是通过移位、添加、删除、替换等方法来考察两种句法结构之间的关系和变换规则的分析方法。 变换分析着眼于句法结构的外部分析，考察具有内在联系的不同句法结构之间的联系。例如： A、台上坐着主席团 B、台上演着梆子戏 C、山上架着炮 三个例句包含的词类相同（处所名词+动词+助词+名词），排列顺序相同，内部层次关系相同，但是A句表示静态意义（台上有主席团）、B句表示动态意义（梆子戏正在上演）、C句既可表示静态意义（山上有炮），也可表示动态意义（山上正在架炮）。 下面我们通过变换分析法分析三个句子。 A句可以变换为“主席团坐在台上”。类似的例子如： 门口站着人—→人站在门口 床上躺着人—→人躺在床上 黑板上写着字—→字写在黑板上 墙上挂着画—→画挂在墙上 B句可以变换为“台上正在演梆子戏”。类似的例子如： 外面下着大雨—→外面正在下大雨 操场上放着电影—→操场上正在放电影 教室里上着课—→教室里正在上课 隔壁打着电话—→隔壁正在打电话 C句既可以按照A句模式变换，也可以按照B句模式变换。 山上架着炮—→炮架在山上/山上正在架炮 类似的例子如：院墙外修着马路—→马路修在院墙外/院墙外正在修马路 通过变换分析，不但将内部层次关系相同的“台上坐着主席团”、“台上演着梆子戏”、“山上架着炮”区别开来，而且分化了类似“山上架着炮”的歧义。语义特征分析是分析和概括同一句式中处于相同位置上的词所共有的语义特征的分析方法。例如： A类： 他赠了幅国画给我—→他赠给了我一幅国画 学校奖了三千元给他—→学校奖给了他三千元 B类： 我买了斤香蕉给他—→*我买给了他一斤香蕉 我要了个名额给他—→*我要给了他一个名额 A类句子与B类句子都是连谓句，内部层次结构相同，但表达的语义不同： A类句子包含两个动作，但说的是同一件事情（“赠国画”和“给我”是国画由他转移到我的过程）。B类句子也包含两个动作，但说的彼此分离的两件事情（“我买了斤香蕉”和“给他”互相分离的两个过程）。 A类句子与B类句子的不同关键在于动词语义特征上的差别。 A类句子中的“赠、奖”具有“给予”的语义特征，而没有“取得”的语义特征。B类句子中的动词“买、要”具有“取得”的语义特征，而没有“给予”的语义特征。语义指向是指句法结构中的某一成分在语义上指向相关的另一个成分。 语义指向分析就是通过分析句中某一成分的语义指向来解释和说明某一语法现象的分析方法。 通过语义指向分析，可以把一个狭义同构的句式分化成语义不同的句式。 例如，同为“动词＋形容词＋了”的述补结构，其补语的语义指向各不相同。 砍光了（补语指向“砍”的受事，“树砍光了”） 砍累了（补语指向“砍”的施事，“我砍累了”） 砍快了（补语指向“砍”这一动作的本身，“你砍快了，得慢点砍”） 砍钝了（补语指向“砍”所利用的工具，“刀砍钝了”） 砍坏了（补语指向工具或受事，“他把刀砍坏了”、“桌子砍坏了”） 砍疼了（补语指向受事或施事的隶属部分，“把他的脚砍疼了”、“忙了半天，胳膊都砍疼了”） 语义指向分析的主要作用是在语法形式分析的基础上进一步进行语义解释，揭示句法成分之间在语义上的种种联系，使许多从形式上看来完全相同的结构分化为在语义上并不完全相同的结构。 参考资料： 《现代汉语》
常见的分析方法主要是成分分析法和层次分析法，另外还有语义特征分析法、变换分析法、配价分析法、语义指向分析法等。成分分析法，主要是通过分析一个句子中的语法成分来掌握句子的内容。例如：我在教室。我（主语）在（谓语）教室（宾语）。层次分析法，主要是通过分析一个句子的层次结构来掌握句子的内容。例如：我在教室学习。我/（主谓）在教室//（状中）学习。
在（动词）这里（方位词），最使人眼花缭乱的(定语)，是（谓语）树木花草（宾语）。这正好使远方来的客人（主语）有充裕的时间欣赏这浩浩荡荡的长江的壮美。这句是病句：搭配不当 欣赏不能搭配壮美 应改为，这正好使远方来的客人欣赏浩浩荡荡的长江。或这正好使远方来的客人有充裕的时间欣赏长江的美景。这间收拾（动词）的十分（副词）整洁（定语）的小屋子（宾语），我们（主语）大家都喜欢（谓语）住。 本回答由网友推荐
主要有（一）句子成分分析法 （二）层次分析法 （三）其他句子分析方法 句子成分分析法又称“中心词分析法”，是传统语法学使用的句子分析方法。①句子分析就是分析一个句子（单句）的句子成分。 句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 ②词与句子成分之间存在对应关系，短语中只有联合短语和主谓短语可以直接充当句子成分。 ③主语和谓语是主要成分，宾语和补语是次要成分，定语和状语是附加成分。 把主谓短语看作句子，认为句子总是由主谓短语充当。当主谓短语在句中作成分时，就叫做“小句”或“句子形式”；将非主谓句称作“无主句”。 ④偏正短语要先找出其中的中心语，述宾短语或述补短语要先找出其中的谓语中心词。在分析过程中： 首先将句子分为主语部分和谓语部分，找出全句的主要成分——主语和谓语； 再看谓语由哪种动词充当，以及后面跟着的宾语和补语； 在主语部分找出附加在主语前面的定语，在谓语部分找出附加在谓语前的状语。例如分析“未来几十年里，地球能源将面临严重的短缺问题”。 第一步：找出主要成分 未来几十年里，我们生活的地球能源将面临严重的短缺问题。 第二步：找出次要成分 未来几十年里，我们生活的地球能源将面临严重的短缺问题。 第三步：找出附加成分 [未来几十年里]，（我们生活）的地球能源[将]面临（严重）的（短缺）问题。 层次分析法，又称“直接成分分析法”，是对句法单位（包括短语和句子）的直接成分进行结构层次分析的方法。由于切分过程中尽可能采用二分，所以层次分析法又称作“二分法”。语法从表面上看是线性排列的符号序列。线性排列是指按照时间先后顺序说出或写出的形式。但是语法结构却是有层次性的，层次是指句法单位在组合时所反映出来的不同的先后顺序。 表层的线性关系背后暗含着隐性的层次关系。小的语法单位是大语法单位的组成部分，大的语法单位是由小的语法单位组合而成的，本身又可以成为更大语法单位的组成部分。 语法结构的每个层次一般直接包含比它小的两个语法单位，这两个小的语法单位就是直接成分。每一个直接成分又可以包含更小的直接成分。 例如： 我们 进行 社会 调查 分析过程 |主||____谓_______| |_述 | 宾____ | |_定）中 | 更多例子 层次分析法就是逐层将一个句法单位（联合短语等由多个直接成分组成的短语除外）切分成两个直接成分，直到不能再切分为止的句子分析方法。层次分析法的分析过程主要包括两个步骤：第一步是切分结构层次，第二步是确定结构关系。 例如： 他 去年 去 了 一趟 美国。 分析过程 |__||___________________| 主谓关系 |___||______________| 状中关系 |________| |__| 述宾关系 |_| |___| 述补关系 更多例子 切分过程中应注意： ①第一步切分非常重要，第一步切分不当，后面便容易全都切错。 ②必须逐层切分，直至分析出每个实词，语素不需要切分。 ③为避免切分过程中的遗漏，一般采用从左到右、从上到下、逐块切分的分析步骤。 层次分析法中常用的图解表示法是切分法、组合法和树形图。 ①切分法 切分法是最常用的方法，将所要分析的短语或句子作为一个整体，从大到小，逐层切分。例如： 申奥 成功 有助于 中国 的 改革 与 开放。 分析过程 |_ 主 __| |______ 谓 ________________| |主| |谓| |_述_ |______ 宾___________| |__ 定_）_ 中_______| | 联 + 合 | ②组合法 组合法是把所要分析的短语或句子切分到单词，然后从小到大，依次组合起来。例如： 他 弟弟 在 北京 念 大学 分析过程 |_定中_| |_介宾_| |_述宾_| | |____状中____| |_____主谓______| ③树形图 树形图是把有关的结构分析用竖线和斜线连接起来，从而显示出句法单位内部的结构关系。例如： S / \ 主语 谓语 / \ / \ 偏 正 述 宾 | | | | 取暖 设备 出现 故障 分析过程（三）其他句子分析方法 1、变换分析 2、语义特征分析 3、语义指向分析 变化分析是通过移位、添加、删除、替换等方法来考察两种句法结构之间的关系和变换规则的分析方法。 变换分析着眼于句法结构的外部分析，考察具有内在联系的不同句法结构之间的联系。例如： A、台上坐着主席团 B、台上演着梆子戏 C、山上架着炮 三个例句包含的词类相同（处所名词+动词+助词+名词），排列顺序相同，内部层次关系相同，但是A句表示静态意义（台上有主席团）、B句表示动态意义（梆子戏正在上演）、C句既可表示静态意义（山上有炮），也可表示动态意义（山上正在架炮）。 下面我们通过变换分析法分析三个句子。 A句可以变换为“主席团坐在台上”。类似的例子如： 门口站着人—→人站在门口 床上躺着人—→人躺在床上 黑板上写着字—→字写在黑板上 墙上挂着画—→画挂在墙上 B句可以变换为“台上正在演梆子戏”。类似的例子如： 外面下着大雨—→外面正在下大雨 操场上放着电影—→操场上正在放电影 教室里上着课—→教室里正在上课 隔壁打着电话—→隔壁正在打电话 C句既可以按照A句模式变换，也可以按照B句模式变换。 山上架着炮—→炮架在山上/山上正在架炮 类似的例子如：院墙外修着马路—→马路修在院墙外/院墙外正在修马路 通过变换分析，不但将内部层次关系相同的“台上坐着主席团”、“台上演着梆子戏”、“山上架着炮”区别开来，而且分化了类似“山上架着炮”的歧义。语义特征分析是分析和概括同一句式中处于相同位置上的词所共有的语义特征的分析方法。例如： A类： 他赠了幅国画给我—→他赠给了我一幅国画 学校奖了三千元给他—→学校奖给了他三千元 B类： 我买了斤香蕉给他—→*我买给了他一斤香蕉 我要了个名额给他—→*我要给了他一个名额 A类句子与B类句子都是连谓句，内部层次结构相同，但表达的语义不同： A类句子包含两个动作，但说的是同一件事情（“赠国画”和“给我”是国画由他转移到我的过程）。B类句子也包含两个动作，但说的彼此分离的两件事情（“我买了斤香蕉”和“给他”互相分离的两个过程）。 A类句子与B类句子的不同关键在于动词语义特征上的差别。 A类句子中的“赠、奖”具有“给予”的语义特征，而没有“取得”的语义特征。B类句子中的动词“买、要”具有“取得”的语义特征，而没有“给予”的语义特征。语义指向是指句法结构中的某一成分在语义上指向相关的另一个成分。 语义指向分析就是通过分析句中某一成分的语义指向来解释和说明某一语法现象的分析方法。 通过语义指向分析，可以把一个狭义同构的句式分化成语义不同的句式。 例如，同为“动词＋形容词＋了”的述补结构，其补语的语义指向各不相同。 砍光了（补语指向“砍”的受事，“树砍光了”） 砍累了（补语指向“砍”的施事，“我砍累了”） 砍快了（补语指向“砍”这一动作的本身，“你砍快了，得慢点砍”） 砍钝了（补语指向“砍”所利用的工具，“刀砍钝了”） 砍坏了（补语指向工具或受事，“他把刀砍坏了”、“桌子砍坏了”） 砍疼了（补语指向受事或施事的隶属部分，“把他的脚砍疼了”、“忙了半天，胳膊都砍疼了”） 语义指向分析的主要作用是在语法形式分析的基础上进一步进行语义解释，揭示句法成分之间在语义上的种种联系，使许多从形式上看来完全相同的结构分化为在语义上并不完全相同的结构。