09月22日, 2014 215次
教案1: 到时间王国去旅行一：活动目标：1、使学生认识到，所面临的是快节奏、信息量大、竞争力强的世界世界，要想跟上时代的节奏，就必须加倍珍惜时间，提高时间效率，加快生活、工作、学习的节奏，做时间的主人。2、指导学生科学、合理地安排时间、使用时间。 二、活动重点：1、使学生懂得珍指时间的重要意义。2、指导学生学会抓紧时间的方法，合理安排时间。三、活动手段：1、借助格言警句激励学生珍惜时间，努力学习。2、借助小品表演进行情景教育，从中找到浪费时间的原因，明确如何珍惜时间。3、借助榜样的力量。四、活动准备：1、按集有关惜时的格言警句。2、练习小品表演的内容。3、寻找名人、身边的人惜时的事例。五、活动过程：(一)引入主题主持人：我请大家思考一个问题，世界上“最长而又最短，最快而又最慢”的是什么?学生回答：是时间。主持人：对，这句话是高尔基说的，我很欣赏这句话。在那些不爱惜时间的入眼里，时间是那么慢；而在那些珍惜时间的人眼里却恰恰相反，他们觉得时间太短，日子过得太快。其实时间最公平，给每个人都是每天24小时，时间又最宝贵，人的一生中真正能用于学习、工作、为社会做贡献的时间只占生命历程的1／3。鲁迅先生说过：“节省时间，也就使一个人的有限生命更加有效，也即等于延长了人的生命”。(二)交流格言警句主持人：古今中外，有许多志士仁人对时间的认识都十分深刻。用这些珍惜时间的名言警句指导自己的生活，对我们的成长很有意义。下面就请大家说一说自己知道的这方面的名言。学生交流：同学们说出了很多惜时名言，主要内容如下。“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量——鲁迅”“时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。——夸美纽斯”“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅”“放弃时间的人；时间也会放弃他。——莎士比亚”“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明”“一个人愈知道时间的价值，愈感觉失时的痛苦。——但丁”“我只惋惜一件事：日子太短，过得太快。一个人从来看不出做成了什么，只能看出还应该做什么……——居里夫人”主持人：请同学们谈谈自己对这些格言警句的认识，并且请同学们尝试创造一些自己的惜时格言。(三)情境分析时间如此宝贵，但我们在日常生活中却经常遇到下面的情况：(小品表演)1、几个同学出板报，事先没有安排好，负责写字的和负责绘画的两组同学，一会儿窝工，一会儿抢地盘儿。2、一个学生在家里写作业，可是一会儿吃东西，一会儿翻看翻看报纸，甚至边看电视边写，结果到晚上该睡觉时还没写完。3、放学了，几个同学商量着去打游戏机，班长问他们作业写完了吗，他们回答：“作业?作业算什么?等到明天早上早点到学校，保证10分钟完成。”主持人：小品剧表演完毕后，大家进行分析、讨论“三个小品剧说明了什么问题?同学们从中得到了什么启示?”(四)榜样的故事主持人：刚才小品中的几位同学，在不知不觉中浪费了很多时间，我们应该引以为戒。在生活中。不管是老一辈革命家、科学家还是当代青少年中的佼佼者，以及我们身边的很多人都在争分夺秒、刻苦学习、努力攀登科学高峰。下面请大家跟随我平时拍摄的几组人物日常生活的镜头，看一看他们是怎样抓紧时间，努力工作的。(以下内容分别由几位同学表演，主持人解说。)镜头1：奥地利著名作家莫扎特，连理发时也在考虑乐曲创作，常常情不自禁地停止理发，记下他构思出的新乐曲。他说：“谁和我一样用功，就会和我一样成功。”镜头2：爱因斯坦即使是在做家务时也从不虚度时间，而是挤时间来思考。有一次，他推着一部婴儿车在伯尔尼的马路上散步。他迈着沉重的步子，每走十几步就站住，从上衣口袋里拿出铅笔和纸片，写下几行数字和公式，低头看一看甜睡的儿子，抬头看一下钟楼上的大钟，又向前走去……镜头3：毛泽东主席为了节省时间读书，在厕所和卧室都放着可随时翻阅的书籍。镜头4：公共汽车站。儿位同学在等公共汽车，他们拿着卡片在背英语。主持人：请同学们谈学习名人事迹的感想。(先在小组交流，然后全班交流)(五)经验交流 主持人：通过刚才的交流、表演，大家明白了应该珍惜时间，但是到底应该怎样做呢?我们请几位同学来谈一谈他们自己平时是如何抓紧时间的。学生一：我们宣传小组的同学每次出板报前，先把版面设计好，然后负责写字的同学写左边，右边由负责画画的同学画图，然后再交换，这样就节省了很多时间。学生二：做为团支部书记，我的工作比较多，我就提前把明天要做的事写下来，然后按重要性排好顺序，每天按这个安排好各项工作。主持人：这两个同学的经验告诉我们：“事先要做好计划，科学安排时间”。学生三：我每天回家后，总是先复习功课、写作业，然后才和同学出去玩或者看电视。学生四：上星期，我爷爷过生日，我要去爷爷家庆祝生日，所以我一回家就抓紧时间把作业写完了。主持人：这两个同学的经验告诉我们要“抓紧分分秒秒”。学生五：平时我在家里帮妈妈做家务时，总是一边干活，一边听英语录音；早晨起床和晚上临睡前洗漱时，我也要听英语录音。主持人：听完他人惜时的事例，请大家将自己的感想、受到的启示及自己今后打算怎么做写下来并在班内交流。主持人：这又告诉我们要“巧用零星时间”。看来要做到不浪费时间也并不难，关键是要做到这几句话：事先做好计划，科学安排时间。抓紧分分秒秒，巧用零星时间。请大家课后根据自己的实际情况，制订一份每日生活时间安排表。(六)结束主持人：最后，让我们一起演唱那首台湾校园歌曲——童年。(全体同学齐唱)“池塘边的榕树上，知了在声声的叫着夏天……总是到了放学以后，才知道功课只做了一点点，总是要等到考试前，才知道该念的书都没有念……一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴……”六、反馈：1、同学们都制定了一份每日生活时间安排表。2、本次班会课成为《到时间王国去旅行》这一课内容交流讨论的引路石，课后，同学们又开展了一系列的讨论，如：(1)根据大脑的生物钟规律，制定学习计划。大脑功能最佳时间是早晨10－11点，下午2－4点，晚上8－9点。(2)交流学习方法和学习技能，探讨如何提高学习效率达到事半功倍的效果。教案2:小学数学第三册《认识时间》教案分析教材：“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。分析学生：“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。设计理念：本节课的教学设计，有以下几个特点：一、知识的呈现与生活实际相结合由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。二、在直观中来呈现知识在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。教学内容：义务教育课程标准教科书第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。教学目标：1、使学生会读、写几时几分。2、使学生知道1时=60分。3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。教学过程：一、创设情境，导入新课1、创设情境。（让课铃响）师：上课……师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00）2、复习旧知。师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。）3、导入新课。（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05）师：同学们，你们又知道现在是几时吗？师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）二、直观演示，探索新知（一）认识钟面 1、师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？2、让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。3、学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）（二）认识时间。 1．认识分。 （l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。（2）边在课件中演示，边提问：① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）② 分针指着4是几分？为什么？③ 分针指着7是几分？为什么？……2、认识时间。（1）教学例1第一个钟面师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”） （3）用同样的方法教学第二、三个钟面。3、认识时、分的关系。（1）学生分组操作。让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。（2）学生反馈交流结果。学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。（3）引出“1时=60分”。师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时？（1时）师：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分 （板书）(三)动手实践、巩固新知1、教师拨钟，学生说时间。2、两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。3、教师说时间，学生拨钟。三、运用新知、解决问题 1、完成课本“做一做”第1题。学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在每个钟面的下面。2、完成练习十五第1题。先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说第一幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的，边说边用小闹钟把时间拨出来。最后让几位说得好的同学说一说，并教育学生要有珍惜时间的意识和习惯。3、练习十五第2题。先让学生读出钟面上的时间，再连线。四、小结师：同学们，你们今天学到了什么？（下课铃响，屏幕上的钟面显示出9：40）师：你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗教案3：认识时间教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》(一年级下)第81页的内容，练习十五的第1题和补充练习。教学目的：1.知识目标：使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。2.能力目标：培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。3.德育目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。教学重点：知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。教学难点：认读钟面上所表示的时刻。教学准备：多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。教学过程：一、导入新课1.猜谜语引入时间观念。我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？钟表可以告诉我们什么？(时间)你能说出你什么时间做什么吗？2.主题图导入。教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？相机揭示课题。二、新授1．认识钟面。媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？(12个数字、时针、分针、格子。)钟面上一共有多少个大格？(动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。)每一大格里有几个小格呢？(动态演示：每一大格里有5个小格。)从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数字对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？(60个。)2．认识时。媒体演示：闪动时针，并且时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。启发提问：时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。3.认识分。媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？(12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。)启发学生提问：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？小结：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。4.感受一分钟。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文；第二组：写字；第三组：口算；第四组：数数。一分钟结束后，提问：A.一分钟读多少字？(统一读一篇课文)B.一分钟写多少字？(统一抄写字)C.一分钟做多少口算？(预先印好题)D.一分钟数多少个数？每组推荐二人汇报。5.读写时间。媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？(5分。)因此，现在的时间就是9时5分。它有两种表示方法，一种是中文表示方法，是几时几分，就写几时几分；第二种象电子表那样，就两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数字要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。(板书。)出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。讨论好后，学生汇报。师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。6.时分关系。媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？(分针和时针重合，都指向12，是12时。)再仔细观察(媒体演示)，分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。(分针和时间是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12 转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。)钟面上表示的时间是几时?(12时半，12时30分。)媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。(时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。)这说明什么？(1时=60分。)7.总结。小朋友，请记住：钟面数字十二个，两字之间有五格，一圈共有六十格。时针走1字是1时，分针走一格是1分。1小时=60分，60分就是一小时。时针刚过数字几，就是表示几时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。三、巩固练习1.做练习十五的第一题。你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？这是你们的好朋友小芳给大家提出的问题，你们能解答吗？我们再来听听小芳还要说些什么？画外音：(闹铃声)闹钟响了，赶快起床不然上学就会迟到的，我要先去刷牙，看看钟现在是几时了呀？?你们知道现在是几时吗？你是怎么看出来的？(7时5分。)画外音：早饭吃完了，我要去上学，爸爸妈妈再见，太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。上午的第二节课是数学课，小朋友们你们知道我上数学课的时间吗？(9时30分。)大家看，你们的好朋友小芳上课多认真，希望你们也能象她那样。画外音：吃完晚饭，我要轻松一下，看看动画片。(音乐声)你们知道我什么时候看动画片吗？(6时40分。)小芳看完了动画片，我们看看她又再做什么？画外音：不早了，我要去睡觉了，如果睡不好，就不会有精神上课的。同学们你们知道小芳睡觉的时间吗？(8时35分。)看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。写好后，集体订正。这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。2.给小动物找座位。大家今天表现都不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。如,4:25=4时25分。小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。3.“吃水果"，认时间。小松鼠非常得开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，带来了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓......它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。四、配乐朗诵在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。媒体出示一分钟价值图片，"世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴。"你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么的大呀!小朋友们，对你们来说，时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才!教案4：年、月、日教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第六册第81-83页，第83页的“做一做”和练习十八的第5题。教学目标一、使学生认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识；记住每个月以及平年、闰年的天数 二、使学生会判断某一年是平年还是闰年。 三、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。 四、渗透爱国主义和珍惜时间的思想教育。教学重点和难点重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数））难点：平年、闰年的判断。教具、学具准备：教具：投影器、投影片、1993年年历一张、1989年�2000年日历表一张。学具：每人准备一张近几年的年历卡。 教学过程：一、启发导入同学们，每星期一的早晨我们都要进行庄严升旗仪式。每当看到鲜艳的五星红旗冉冉升起的时候，心情都很激动。那么你们知道我们的祖国是什么时候成立的吗？（1949年10月1日）10月1日就是我们祖国的生日，你们知道自己的生日吗？（知道）这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题） 二、新课1、认识年历这是一张1993年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。一年有几个月？每个月的天数都相同吗？有几种情况？一年中有哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月份有多少天？说明：我们把有31天的那个月叫大月，有30天的那个月叫小月，二月是个特殊的月份。一年中有几个大月？几个小月？ 2、记住大月、小月哪个月是31天？哪个月是30天？怎样记住一年的大月、小月？（1）左拳记忆大小月课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书82页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？（2）儿歌记忆大小月一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。带领学生读儿歌。练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？ 3、认识平年、闰年1993年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示1989—2000年的日历表）同学们可以清楚看到：不论哪一年，每年都有12个月。提问：不同的年份，一月的天数变化了没有？其它月份呢？概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。闰年的公历年份与4有什么关系？请学生计算1989年到1994年各年份除以4，看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）练习：1949 本回答由提问者推荐
1.去http://www.baidu.com/s?wd=%D0%A1%D1%A7%B6%FE%C4%EA%BC%B6%C8%CF%CA%B6%CA%B1%BC%E4%B5%C4%BF%CE%BC%FE%BA%CD%BD%CC%B0%B8就行2.去上网下载.3买碟.
什么版的
教学目标 1.知识与能力：能正确读写钟面时刻,知道 1 时=60 分,初步建立时间观念,并通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学 习的意识.2.过程与方法：通过小组学习活动,给予学生充足的独立思考和探索交流的时 间.同时,借助课件直观形象的动态演示,加深学生的理解和掌握,提高学 生的学习兴趣和学习的主动积极性.3.情感、态度与价值观：教育学生要珍惜时间,养成良好的学习生活习惯,进 一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性.教学重点 重点：教学重点：会读、写钟面时刻并掌握时间单位的进率 教学难点 难点：教学难点：知道 1 时=60 分 教学准备：教师：多媒体课件、钟面模型 学生：钟面模型 创设情境,激趣导入：一、创设情境,激趣导入：1、同学们,你们喜欢动画片吗?（喜欢!）你们看这是谁呀?（蓝猫!）（出 示课件——蓝猫） 蓝猫给我们带来了一个老朋友,你们还认识它吗?它能帮助我们干什么呢?（认 识时间）今天这节课我们和蓝猫一起,再一次走进有趣的时间王国,让我们进一 步来认识时间吧!探索交流,解决问题.二、探索交流,解决问题.请看大屏幕,仔细观察钟面,你能说说钟面上有什么吗?课件出示钟面图,生答：钟面上有.同学们观察的非常仔细!钟面上还有 12 个数字,刚才同学们说钟面上有大格,到底有多少个呢?咱们一起来数一数.同学们说还有小格,每个大格里有多少小 格呢?拿出你的钟面数一数,每个大格里有几个小格,任意找出一个大格数一数.生充分回答.请同学们看大屏幕,从 12 到 1 有几个小格,从数字 1 到 2 从数字 12 到 2 有几个小格?生 10 个,从 12 到 3 有几个小格?你是怎样知道的?生一个一个数的,5 个 5 个数的.那你能说出每个大格所对应的小格数吗?课 件出示,钟面对应的小格数,钟面上有 60 个小格.时针从 12 走到 1 经过了一个大格也就是一个小时,那么时针从 1 走到了 2 是几 个小时?时针从 4 走到也是一小时?你还能说出时针从几走到几也是一小时 学生充分的说 同学们说的真不错,我们已经知道时针走一大格时间经过一小时,那么分针走一 小格就是 1 分钟.演示：分针每走一小格就是 1 分.《认识时间》一课的教学是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间，是本学期的一个难点。本节课的教学目标是让学生能够用5分5分数的方法认读时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意创造机会设计学生动手的环节，并借助多媒体课件的资源进行辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始，我利用闹钟的“滴答”声引出学生熟悉的钟表，并出示生活中的数学中的图片，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，在屏幕上展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，又通过课件的动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。学生在数学学习中不断地掌握新知识，但有的知识光靠教师苦口婆心地讲，学生反复机械地训练，耗费了大量的时间精力，学生也不一定能掌握得好，在教学中，我认为不能单靠教师的讲授，而应把更多的时间让给学生自己探索和交流。因此，这节课中，我注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。设计了各种活动，让学生看看、说说、做做，使学生学得主动。比如：我组织了拨钟活动，让学生根据老师的要求，拨动钟面。在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。通过实际的动手操作，提高了学生的学习兴趣，学生也进一步强化了对时间的认识和理解。但是，虽然我设计有拨钟这一活动，但是拨的形式还是比较单一，都是老师说学生拨，其实教师可以放手让同学间相互合作：一个人说时间另一个人拨钟，或者一个人拨钟，另一个人说出钟面上的时间，这样学生的参与度会更高，同时也能培养学生的合作交流能力。一节课的时间是非常有限的，在课中应把握好每分每秒，使学生的学习更有效，这要求教师教学语言要简洁精练，引导要清楚明了，但这点我做得不够好，教学语言不够精练，引导的不够细，使得时间的有效性没有把握住，导致课还没完就匆匆结束了。总之，信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。让学生真正参与到课堂学习中，做学习的主人。
《认识时间》教学设计教学目的：1.知识目标：使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。2.能力目标：培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。3.德育目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 教学重点：知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。 教学难点：认读钟面上所表示的时刻。 教学准备：多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。 教学过程： 一、导入新课 1.猜谜语引入时间观念。 我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？ 钟表可以告诉我们什么？(时间。)你能说出你什么时间做什么吗？ 2.主题图导入。 教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？相机揭示课题。 二、新授 1．认识钟面。 媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？(12个数、时针、分针、格子。) 钟面上一共有多少个大格？(动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。) 每一大格里有几个小格呢？(动态演示：每一大格里有5个小格。) 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道每个数对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。 填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？(60个。) 2．认识时。 媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 启发提问：时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 得出结论：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3.认识分。 媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分钟。 媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分钟，你是怎样想的？(12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分钟，走5小格的时间就是5分钟。) 启发学生提问：分针从12起走到2是几分钟？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分钟？分针走一圈又是多少分钟？小结：分针走1小格经过的时间是1分钟，走几小格经过的时间就是几分钟。 4.感受一分钟。 电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文；第二组：写字；第三组：口算；第四组：数数。一分钟结束后，提问：A.一分钟读多少字？(统一读一篇课文)B.一分钟写多少字？(统一抄写字)C.一分钟做多少口算？(预先印好题)D.一分钟数多少个数？ 每组推荐二人汇报。 5.读写时间。 媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？(5分钟。) 因此，现在的时间就是9时5分。它有两种表示方法，一种是中文表示方法，是几时几分，就写几时几分；第二种象电子表那样，就两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数字要占两个位置，不满10分钟的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分钟，我们就先写0再写5。(板书。) 出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。讨论好后，学生汇报。 师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。 6.时分关系。 媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？(分针和时针重合，都指向12，是12时。) 再仔细观察(媒体演示)，分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。(分针和时间是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12 转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。) 钟面上表示的时间是几时?(12时半，12时30分。)媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。(时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。) 这说明什么？(1时=60分。) 7.总结。 小朋友，请记住：钟面数字十二个，两字之间有五格，一圈共有六十格。时针走1字是1时，分针走一格是1分。1小时=60分，60分就是一小时。时针刚过数字几，就是表示几时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。 三、巩固练习 1.做练习十五的第1题。 你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。 小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？ 这是你们的好朋友小芳给大家提出的问题，你们能解答吗？我们再来听听小芳还要说些什么？画外音：(闹铃声)闹钟响了，赶快起床不然上学就会迟到的，我要先去刷牙，看看钟现在是几时了呀？ 你们知道现在是几时吗？你是怎么看出来的？(7时5分。) 画外音：早饭吃完了，我要去上学，爸爸妈妈再见，太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。上午的第二节课是数学课，小朋友们你们知道我上数学课的时间吗？(9时30分。) 大家看，你们的好朋友小芳上课多认真，希望你们也能象她那样。 画外音：吃完晚饭，我要轻松一下，看看动画片(音乐声)。你们知道我什么时候看动画片吗？(6时40分。) 小芳看完了动画片，我们看看她又再做什么？ 画外音：不早了，我要去睡觉了，如果睡不好，就不会有精神上课的。同学们你们知道小芳睡觉的时间吗？(8时35分。) 看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。写好后，集体订正。 这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。 2.给小动物找座位。 大家今天表现都不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。 媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。如,4:25=4时25分。小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。 3.“吃水果”，认时间。 小松鼠非常得开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，带来了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它们好吃极了，让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。 投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。 四、配乐朗诵 在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。 媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么的大呀!小朋友们，对你们来说，时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才!
一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。 “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书） 师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。 师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
设计理念：根据新课程标准：数学教学活动的设计要以学生的兴趣和生活经验为起点的这一要求，本节课主要把游戏活动作为教学的主导方式，以一系列的学生充斥教学的各个教学环节，或动手操作，或讨论交流，或游戏体验等等，注重学生对时间的体验，对时、分、秒的理解，培养学生的时间观念。教学目标：1、通过“一分能干什么”的实践活动，体验一分时间的长短。2、知道1分=60秒，并能进行简单的时间单位的换算。3、培养学生养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。教学重点：体验一分时间的长短。教学难点：分与秒的关系，正确进行时间单位之间的转化。教具准备：课件、模型钟面学具准备：写字材料、口算材料、朗读材料、口诀材料、作业纸、跳绳、球教学过程：（一）导入，初步感知1分师：同学们，今天有这么多位老师来听大家上课，你们高兴吗？ 生：高兴！ 师：那你们应该怎样表现呢？ 生：要积极发言。 生：大声地说话。 生：倾听同学的发言。 生：开动脑筋思考。 生：…… 师：今天，就看谁的表现最棒。刚才打上课铃时是11:05，现在是11:06，时间已经过去了1分，那么1分到底有多长呢？让我们听1分的音乐，好吗？ （电脑播放1分的音乐，屏幕中钟面上分针悄悄地走着，学生静静感受1分。） 师：音乐停了，1分到了。 (评析通过老师与学生对话1分导入新课，让学生真实地感知到数学就在身边，从而激发学生学习新知的欲望。接着让学生静听音乐，初步感知1分的长短。) （二）探究新知 1. 活动1：数豆子。 师：在1分里人们能做许多事情，下面举行1分数豆子比赛，（贴：数豆子。）愿意吗？ 生：愿意。 师：谁数得最多，谁就是“数豆能手”。 师：请大家拿出豆子，准备——开始。 （电脑再现1分的音乐及时钟，学生活动。） 师：停！1分到了，谁来汇报。 生：我1分数250粒。 师：有比他多的吗？ 比他多的学生一一汇报。 师：1分数450粒（最多的学生），（板书：450粒）祝贺你，“数豆能手”。（师发奖。）“数豆能手”，你是怎样数的？ 生：2粒2粒地数。 师：还有其他方法吗？ 生：5粒5粒地数。 师：把豆子放进抽屉。在数豆活动中，同学们的方法都很好。 (评析创设1分“数豆比赛”这个有趣的活动，其目的一是让学生在活动中初步体验1分的长短；二是使学生能积极主动地参与体验的过程；三是张扬个性，锻炼学生解决问题的能力。) 2.活动2 师：现在老师想了解一下，你们平时还喜欢哪些活动？ 生1：我喜欢跟爸爸下象棋。 生2：我喜欢与陈锐同学比赛拍皮球。 生3：我平时喜欢转呼啦圈。 …… 师：今天，我把跳绳、拍皮球、转呼啦圈、穿珠子、做口算（师贴：跳绳、拍皮球、转呼啦圈、穿珠子、做口算。）这些活动带进课堂，同学们可以根据自己的爱好，选择1项你最喜欢的活动，待会儿我请大家说一说你1分干了什么？（师贴课题：1分能干什么。）还要评比各项比赛能手，有信心获胜吗？需要材料的到老师这儿来领取，（学生领材料。）可以请老师帮你们记数，准备好了吗？准备——开始。 （电脑再现1分的音乐及时钟，学生活动。） 师：停！现在老师要现场采访一下，你1分干了什么？请跳绳的先说吧。 生：我1分跳了××下。 …… 师：1分跳××下，（板书：××下）祝贺你，“跳绳能手”。（师发奖。） 师：拍皮球的汇报吧。（拍皮球、转呼啦圈、穿珠子、做口算的依次汇报，选出各项能手。）（评析老师课前调查学生喜爱的活动项目，并结合具体情况备出5项，让学生根据自己的爱好选择活动方案。通过多种形式让学生多角度，乃至全方位“动”起来，亲身体验1分的持续时间，从而建立1分的时间观念。这一环节的设计，真正使学生感知1分的时间，体现了对数学学习过程的重视。) 3.认识分与秒的关系。 师：听，（电脑里显示秒针走5秒的滴答声钟面）这是什么声音？ 生1：滴答声。 生2：秒针走的声音。 师：（指着秒针）对，钟面上走得最快的是秒针，它可以记录比1分还短的时间。 师：看，秒针滴答一声走多远？（电脑显示秒针走1秒的钟面。） 生1：走1小格。 生2：1秒。 师：它走1小格是1秒。谁能学学秒针走1秒的滴答声？（3人学。） 师：那它走5小格是几秒？ 生：5秒。 师：谁能学学秒针走5秒的滴答声？（2人学。）谁会用数数的方法数出5秒？（2人数。）不错，咱们一起跟着秒针数数吧。 (评析当学习过程由一个阶段转向另一个阶段时，特别要注意学生的学习主动性是否有减缓。因为儿童学习动机中最活跃的因素是兴趣。充分发挥视、听感官的协调作用，引起学生的注意力，有效地激活学生的生活经验和知识储备，促进学生饶有兴趣地进入主动学习状态。在这里，教师用电脑做辅助手段演示秒针走动的画面，并且配有清脆的滴答声，让学生在一看、二听、三思考、四表达等活动中掌握新知。) 师：同学们，猜一猜，1分内你能听到多少次秒针走的滴答声？ 生：猜想。（几人说。） 师：咱们一边听，一边在心里默默地数，看看你猜对了吗。 （电脑课件进行验证。） 师：多少次？ 生：60次。 师：你们猜对了吗？ (评析在前面几次电脑演示的感性基础上，让学生猜测1分能听到多少次秒针走的滴答声，最后实验加以验证，符合孩子的认知规律，激活了学生的思维，使学生获得成功的喜悦。) 师：下面，请大家拿出学具钟，将3针重合到12:00，拨动秒针1圈，你发现了什么？同桌互相说说看。 生操作汇报。 生1：我发现秒针走1圈，走了60小格是60秒。 （板书：60秒。） 生2：我发现时针也在动，但我们用眼睛看不清。 师：咦，你是怎么知道的？ 生：我是看课外书知道的。 师：你的知识真丰富，还有什么发现？ 生1：分针走了1步。 师：说得真形象。 生2：分针走了1小格，是1分。（板书：1分。） 师：是这样的吗？我们一起看看。（电脑课件进行验证。） 师：秒针走1圈，同时分针走1小格，那么分与秒之间有什么关系呢？同桌互相说一说。 生1：1分=60秒。 生2：60秒=1分 。 师：把你们的发现大声读一读吧。（生齐读：1分=60秒，60秒=1分。） (评析根据低年级儿童的认知规律，先让学生动手拨动秒针1圈，说出自己的发现，再借助电脑演示分针、秒针走动的画面，直观、形象、动态地验证了1分=60秒，激发了学生的学习兴趣。让学生在操作中观察、思考中表达，充分认识分与秒的关系。) 4.估计1分。 师：刚才，同学们通过观察钟面发现1分=60秒，那么没有钟、也没有表，怎样掌握1分的时间呢？你们有什么好办法？ 生1：默数60下，1，2，3… 生2：我1分心跳92下，只要数92下就知道是1分。 生3：打60个点。 生4：拍手60下。 师：下面，请大家闭上眼睛，用你们喜欢的方法估计1分，时间到了，就轻轻地举起你的手，看谁估计的时间最接近1分，明白吗？ 师：闭上眼睛，准备——开始。 （电脑显示1个无声的钟面。） 师：好，××估计得最准。同学们估计1分都挺准的。 (评析让学生自己想办法掌握1分，如拍手、默数、打点、数心跳、踏步……为学生提供了自由创造的舞台，充分发挥学生的自主能动性。让学生用自己的方法估计1分，可谓人人有自信。) 5.估计几分。 师：下面，请同学们在较短的时间里自己设计，动手创作一件你最拿手的作 品，估计一下你大概用了多长时间。 （学生动手创作——电脑播放音乐。） 师：停，谁愿意把你的作品带上来展示。 （学生作品展示。） (评析进行多样、生动有趣的创造活动，再一次给学生提供活动的时空。并且通过实际活动，将数学知识延伸，促进学生建立较短时间的时间观念。) 6.观看信息。 师：在这么短的时间里，同学们创作出这么多优秀的作品，真是太了不起了。其实时间就是这样1分1秒积累起来的，充分用好它能做许多事情。看，时间小博士带来什么信息？ （电脑显示6条信息。） 师：看了这些信息，你有什么感想？（生说感想。） (评析通过时间小博士带来的具有说服力的数据，唤起了学生珍惜每分时间的真实情感。这样设计，把知识、能力、思想教育融为一体，在学生认知过程中，渗透良好的思想教育，体现了人文教育的思想。) （三） 课堂小结 师：大家说得都很好，下课铃快响了，请大家安静、迅速地将文具整理好，放在袋中，看看大概需要多长时间 （学生整理。） 师：相信大家今后每时每刻都能像现在这样珍惜时间，做时间的小主人。 (评析有意识地将数学与生活联系，培养学生学数学、用数学的意识和能力量。板书设计：一分能干什么秒针走一小格是1秒 走 一 圈 是 60 秒1 分 = 60 秒设计思路：通过丰富多彩、贴近生活的有趣活动，让学生亲身体会到一分钟的重要性。并渗透了珍惜时间的教育，让学生在生活中体会数学的实用性和真正价值。在“寓教于乐”的情境活动中，去自觉地学习数学。
首先，你可以做一个钟表的表盘模型，要有刻度，有时针和分针。知道什么是分针，什么是时针。其次，学习表盘上的每一个小格和每一个数字所代表的意义，区分时、分、秒的概念和差异以及他们之间的等量代换关系。再次，学习认识钟表的步骤：1、先认识整点（时针拨动，而分针一直对准数字12不动，读出时间）。2、认识几时半（如：6:30,8:30等）：时针拨动，分针对着6不动，读出时间。3、认识随意时间（如：6：25,8：55等）：时针与分针相应的波动，读出时间。最后，多练习，可以让爸爸妈妈教你。祝你学业进步！
这个知识点应该是个常识性质的，不管是什么课本，都逃避不了，因为现实生活中这个知识点逃避不掉，课本上有自然必须要讲，如果课本没涉及这个应该会以某种考试题目的形式体现出来，所以，建议还是讲吧挺简单不就是时间是个历史性的东西， 可以延续，可以分段，你可以说我做作业用了5分钟时间时刻就是那个点，10:10就是一个时刻（就是这个点，差一秒也不行） 本回答由提问者推荐