09月22日, 2014 85次
一．教材分析： 地球的内部从来没有人进去看过，科学家又是怎么知道地球内部的结构的呢？此部分从探索三个黑盒子开始，了解科学家是怎样通过火山、地震、地热等自然现象引发对地球内部的思考，最后通过制作一个地球结构模型，来构建对地球内部的认识。 二．教学目标：1．科学探究能够根据一些自然现象推测地球内部的构造能够制作一个地球结构的模型。2．科学知识：知道地球内部的结构3．科学态度：树立科学的自然观 三．教学重点及难点重点：知道地球内部分为地壳、地幔和地核；能够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；难点：体会科学研究中建立地球模型的意义。 四．教学准备：学生准备：准备各色橡皮泥，小老师报名收集资料分享成果教师准备：煮熟的鸡蛋、三个黑盒子、水、沙子、小石子 五．课时安排：一课时 六．教学过程：（一）导入新课1．猜一猜：桌上放了3个盒子，里面装着不同的物品（水、细沙和小石头）。2．谈话：你们不打开盒子，用什么方法能够猜出盒子里有什么？学生交流。3．话：同学们知道了地球的形状，那么地球里面是什么样子的呢？刚才猜物体的方法对研究地球内部有什么启发？学生讨论4．同学们，你知道吗？我们的地球家园上共有224个国家，一起生活在这个大家庭里。虽然每天生活在地球，但大家不一定真正了解它。今天就让我们走进地球家园的内部，了解其中的奥秘吧！（板书：《地球的内部》）（二）目标摆出，学生尝试（1）带着这三个学习目标，请同学们欢迎某某同学先给同学们讲解，讲解不到位的地方，老师来做以补充。台下的同学注意听台上小老师讲解过程中优点和缺点都有哪些？台下学生可以对小老师进行点评，之后老师会出测试题来考一考大家。（2）学生尝试学生根据课前收集《地球的内部》资料，讲解知识。（辅助工具：学生制作的课件）注意：学生知识点讲解有无错误，课件是否准备充分，有无和同学互动，语言是否流利，知识点是否理解等等。（3）师生共评1.教师根据小老师和学生的表现，先请小老师谈感受。2.请台下学生对小老师进行点评。3.教师汇总评价。4.根据学生点评，没有讲清部分，教师补充。（根据课堂小老师讲解，灵活引导学生理解知识）（三）、指导学生讨论并制作地球内部构造模型1．谈话：虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据科学家对地球的了解，我们可以用橡皮泥制作一个能“打开的地球”。各小组讨论一下，可以怎样制作？2．引导学生围绕如何区分地球内部各层次及怎样确定各层厚度等问题展开讨论。如：（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？（2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；（3）制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？3．交流汇报，确定方案。4．分组制作。5．各组展示后切开相互评价。内容： 地球构造模型 月 日 今天我得了 颗☆评价项目 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 下次努力1、外形美观2、内部比例与色彩3、组员的合作情况四、知识检测1.地球内部构造按照不同的圈层可分为几层？2.举例说明地壳占地球体积的多少？3.地幔又可分为几层？4.地核的显著特点是什么？（五）、板书设计： 地球的内部 地壳 地幔 地核 本回答由网友推荐
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青岛版五年级上册科学教案《地球内部有什么》教案1 地球内部有什么 教学目标 1、 能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。 2、 知道地球内部分为地壳、地幔和地核。 知道地球内部有炙热的岩浆。 3、 知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。 体验探究的球的乐趣。 教学重点难点 学生通过玩模型和学具，知道地球的构造，地壳、地幔和地核。 知道地球内部有炙热的岩浆并且知道模型方法是一种科学研究方法， 教学准备 老师准备教具 活动过程 一、 导入新课 1、师： 说起地球，我们心中就会涌起无限的感情。虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人类可爱的故乡，唯一的家园。人类对大自然的一切认识，都是从地球开始的。作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？请问大家地球是什么形状的？（配课件） 2、我们都知道地球是一个圆球，那么我们有没有想过这个巨大的圆球里面是什么样的呢？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题） 二、探究活动 活动一：猜测地球内部有什么 1、 我们都知道，由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝，这么美的地球，它里面是什么样子的呢？让我们来猜测一下好吗？ 2、 学生交流（生：我觉得有好多的石油。 生：我觉得有好多的煤炭。 生：我想还有许多矿物，如：铁、铝等。 生：我猜想还有许多水。 生：我想还有许多岩石。生：我觉得地球应该有一个很硬的壳。……）教师适当评价 活动二：人们是怎样了解地球内部的？ 1、 师：同学们都提出了自己的猜测，到底地球内部有什么？要回答这个问题，最好把地球挖开来看一看，对吗？但直到目前，钻得最深的井，也只有12千米，这个数目还不到地球半径的1／500。那科学家们又是怎么去了解地球内部的呢？让我们一起交流一下资料。 2、 学生分组交流收集的地球构造资料（课前布置学生收集有关地球内部构造的资料）。 3、 过渡：查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法，但很花时间和精力，如果没有兴趣、信心、恒心是不可能取得探究成果的。今天**小组的成员就做得非常好！我们要向你们组学习。 4、 讨论：通过同学们的资料，我了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？ 5、 师生交流 活动三：认识地球内部的结构特点 1、 说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们想得一样吗？让我们一起来看一段录像。（播放录像） 2、 原来地球的内部分了三部分，分别是地壳、地幔、地壳。（板书） 3、 介绍各部分厚度及相关知识。 4、 师：通过科学家的研究我们发现，地球并不是一个圆形，而是一个椭圆形，就像这个鸡蛋（出示鸡蛋）鸡蛋的内部结构与地球的内部会不会有什么关系？ 5、 实验验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。 7、师：假如你能留意发生在身边的事，假如你在发现的基础上能做个细心人，假如你能多问个为什么，那么，你会发现生活中处处有科学，科学也许就存在于你的不经意之中！ 自由活动：做地球结构模型 1、师：在科学研究中，对于无法直接观测的内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型，对于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据我们对他的了解，可以用橡皮泥来制作一个能“打开的地球”，好不好？ 2、师：为了能具体、形象地看到这个构造，我们今天就要来把一些枯燥的地球数据变成一个地球模型。 下面小组在讨论和交流时要围绕、解决以下问题：（课件展示） （1）打算用什么材料制作模型，怎么做？ （2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造； （3）制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？……） 3、 交流汇报，确定方案（学生分组讨论后汇报：用三种颜色的橡皮泥表示地球的地壳、地幔、地核……） 4 、分组制作。 6、 各组展示后切开相互评价。 总结： 今天我们的研究非产成功，不仅知道了地球内部的构造，还了解了建立模型便于研究的科学方法。人类探索地球的过程是漫长而曲折的，并且这种探究还将继续下去，因为科学是永无止境的……课下，请同学们根据今天所学知识，考虑一下地球内部的运动会对我们的生活产生什么影响？
【教学目标】1、 能够运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测；会查阅书刊及其他信息源；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能制作简易的科学模型。2、 知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。体验探究的球的乐趣。3、知道地球内部有些什么？了解地球的内部结构及特点。【教具准备】 橡皮泥.熟鸡蛋.【教学过程 】一 导入新课1 说起地球，我们并不陌生。我们生在地球，长在地球。人类对大自然的一切认识，都是从地球开始的。作为地球的儿女，我们又能了解到地球的哪些方面的知识呢？学生汇报。 2 同学们知道的可真多。关于地球，你还想研究哪些问题？生：地球内部有什么？地球内部的结构特点是什么？地球内部到底有什么呢？这节课就让我们一起来研究《地球内部有什么》。（板书课题）二 探究新知刚才同学们提出了自己想研究的问题，提的很有价值。这节课我们就来依次研究他们，好吗？ 地球内部有什么？同学们先猜一猜。生：地球内部有丰富的矿产，如煤和石油等。地球内部有温泉。地球内部有岩石，还有火山喷发物。地球应该有一个很硬的壳。师：同学们都提出了自己的猜测，到底地球内部有什么？要回答这个问题，最好把地球挖开来看一看，对吗？但直到目前，钻得最深的井，也只有12千米，这个数目还不到地球半径的1／500。那科学家们又是怎么去了解地球内部的呢？让我们一起交流一下资料。（1）学生分组交流收集的地球构造资料（课前布置学生收集有关地球内部构造的资料）。（2）过渡：查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法，但很花时间和精力，如果没有兴趣、信心、恒心是不可能取得探究成果的。今天**小组的成员就做得非常好！我们要向你们组学习。（3）讨论：通过同学们的资料，我了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？（4）师生交流。认识地球内部的结构特点（1） 说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们想得一样不一样呢？让我们一起来看一段视频。（播放视频）师：看完视频，你知道了什么？生： 我知道了地球内部可以分为地壳、地幔、地壳三部分。（板书）我知道了地壳的厚度各处不同：海洋部分薄，陆地部分厚。知道了地壳由岩石组成，地幔、地核由很多成分组成。知道了地核非常热，大约有4700℃。（2）老师手里有个鸡蛋，用它来模拟地球，怎样模拟研究呢？小组讨论，设计实验方案。 小组汇报实验方案。 小组实验。（师巡视指导） 汇报交流。（3）刚才的实验，你们发现了什么？生：鸡蛋的蛋壳结构与地球的内部结构很相似。蛋壳相当于地壳，蛋白相当于地幔，蛋黄相当于地核。而且蛋壳、蛋白、蛋黄的厚度不同。师：生活中还有哪些物体具有这样的结构？生：桃子、杏、核桃等。三 自由活动1 在科学研究中，对于无法直接观测的内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型，对于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据我们对他的了解，可以用橡皮泥来制作一个能“打开的地球”，好不好？ 师：为了能具体、形象地看到这个构造，我们今天就要来把一些枯燥的地球数据变成一个地球模型。2 小组讨论交流方法。3 交流汇报，确定方案（学生分组讨论后汇报：用三种颜色的橡皮泥表示地球的地壳、地幔、地核）分组制作。4 各组展示后切开相互评价。四 课后拓展通过学习，我们知道地球的内部是不断运动的。那么，地球内部的运动对我们的生活产生什么影响呢？请同学们课下继续研究。 本回答由提问者推荐
选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。