小学语文试卷分析怎么写

1.错误的原因 2.失分的原因 3.成绩是否满意 4.举例，如：要多加练习 5.以后考试之前复习的方法 6.以后要怎么做

试卷分析 嗯——老师，首先很沉重地向你道歉，你如此用心地教导我们，我却考成了这样！我很内疚，下面是我的《试卷分析》。 那张考卷挺难的！我是说真的!做的时候总是摸不着头脑，究竟是为什么呢！上一次考试，我也没觉得简单，但是，这一次却感到了前所未有的压力！ 首先，什么【题目】，什么【题目】，还有那【题目】，都是让我很苦恼的事情。其次，语文真的很难，我非常羡慕大学生们，因为他们都是充满智慧与口才的，不知道我的未来如何，前路渺茫啊！最后，我真的有努力，至于为什么退步了嘛，我也不知道! 或许是上课没认真吧，或许是没认真考试吧，或许是脑子坏了吧……不知道为什么，我就是退步了，就是没考好，就是让你失望了，就是让自己绝望了，就是…… 我知道我哪里错了，我也知道我为什么错了，但我不知道我以后还会不会错。只记得——我的的确确努力了！ 请相信我！请原谅我！请宽恕我！请……我真的错了！我知道了，我也明白了！我知道我的缺点，但却不知道改正——这是我的错！ 或许，在老师面前，学生永远是一个个不知天高地厚的淘气包。是啊，那个学生不喜欢玩呢？但是，若把学习耽搁了，将会是一生的遗憾！我懂——这我都懂！ 认真听讲，认真复习，认真做作业，认真考试！人的一生也就在这无数个认真面前抉择，每个人的选择都不同。但我也想选择认真，这毕竟是要跟我一生的东西，但是，我的身体却懒散着不肯认真，他总是在嘲笑认真的人，认真的事物，“认真”这个美丽的词语因它，在我面前完全消失！ 认真听讲，认真复习，认真做作业，认真考试！这些就是考好成绩的条件吗？？我却觉得不是！语文，需要日积月累，需要坚持不懈，需要随机应变，需要有一颗聪明的大脑。我不知道我拥不拥有这些，但我知道，这一次考试——让我痛苦了！ 学习——学习——还是学习！我的世界里只剩下学习二字，什么游戏，什么电脑，早已被老师与家长扫走了！难道，比起我们大家，学习更加重要吗？？ 我并不是否定学习，我承认，学习才该是我们的全部！但是我们厌恶只知道分数的家长老师，我们喜欢懂我们的“知心大姐”。我们喜欢学习，但不是因为分数；我们热爱学习，但不热爱残忍的考试！ 我明白，老师很爱我们，我们也同样敬重老师。我们很想考好，却在不经意中疏忽；我们很想做好，却发现怎么也无法达到老师们的要求！ 考卷一直很难，我们也一直在努力着。我们努力，是因为我们想要做得更好；我们努力，是因为我们明白，只有这样才能让老师家长开心；我们努力，是因为我们不想要可恨的打骂！ 老师，放心，我的语文成绩总有一天会重回到轨迹上的！ 怎么样啊！我这个小学生水平还不错吧！我真该去写书！

首先算出班级平均分和优秀率、及格率然后与年级各项成绩分别比较，进行整体评价。接着逐题分析：基础知识总分、失分、失分率、错误原因（教与学）、改进措施阅读部分总分、失分、失分率、错误原因（教与学）、改进措施习作部分总分、失分、失分率、错误原因（教与学）、改进措施

先算出平均分和优秀率然后进行整体评价，接着逐个分析：一、基础知识部分总分、失分、失分率、错误原因、改进措施二、积累部分总分、失分、失分率、错误原因、改进措施三、阅读部分总分、失分、失分率、错误原因、改进措施四、习作部分总分、失分、失分率、错误原因、改进措施

e jfioehngie;njigerjgioaeughnueaguhaoe;gheuignheughoghneurghnugheuhgo;aehgaeguiehgegnouhguegnueihgneuignuehguejngueighna.;gieugnaeuognjghurgnrjugnr hyuyytujhjgirnjhigiojheuosgehguhgnuthguetihguethnuen dl;h.gbsdghejgnej;gnergknrieghnierngujnerjgnhugegnrignrengregnroa;pgnjakqngriehanuengjrenghuerngjgnjekgnjegnujegnjnuierngkerhgujnluaajeihuteng;hu3gntjkntgrhngujkngjuektnkla.uhajkntihguiengtuegtnuientguehugtnepahguwihureinghueighuetnslhutejnzuhguenk.ughuiighuekghueghuieghsuhgulshugeighuinbuihislnlgusngjnshgnueihguiegnhseihgslghul.snguseihgrhusoghnurheru;seuehusignhushgnuehguihuieghuehgshngsjuiphgusndjfkshhgnjkzngruhangnklrgneuhgujernguignuhnguebugheuighuiengioshugiesnghneuighnugnegheughruseighnualhgnueiiiiighuijfjghjknb

xx在基础知识方面掌握并不全面，选择题存在失分现象，以后会加强对一些较 生僻字词的积累，并巩固课内所学生字词。以及对课文的作者的相关资料的记 忆，争取在字词方面和语文知识的正确率为百分之百。 而且对于阅读理解题的把握不很准确，存在失分，可能是课外阅读面不广造成， 以后会让xx加强一些课外阅读，会定期读一些中外名家的散文或小说。.他还对课本中的文言文掌握不牢固，以后会加强背诵记忆。还有.作文的字体欠缺，语言知识运用贫乏，出现作文分偏低。希望老师多多管教，xxx家长

家长小学语文试卷分析，可以先来一个大的总结，然后把做的不正确的加以审查修改，提出重点在作文阅读上面下功夫。

家长分析小学语文试卷的主要内容就是小孩子那一方面的题错的多，为什么错，是不会，还是粗心大意。等等就是找原因。

觉得这次孩子考得-----，值得-------，希望------再接再厉，再考个好成绩。 ——家长-------------- （空格处写1.好或不好2.表扬或批评3.孩子姓名4.家长姓名）谢谢

觉得这次孩子考得-----，值得-------，希望------再接再厉，再考个好成绩。 ——家长--------------

　　这次考试，我因为粗心大意也丢了不少分数，一个是没有看清题，另外一个就是计算失误。　　1.在基础知识方面掌握并不全面，选择题存在失分现象，以后会加强对一些较　　生僻字词的积累，并巩固课内所学生字词。以及对课文的作者的相关资料的记　　忆，争取在字词方面和语文知识的正确率为百分之百。　　2.对于阅读理解题的把握不很准确，存在失分，可能是课外阅读面不广造成，　　以后会加强一些课外阅读，会定期读一些中外名家的散文或小说。　　3.对课本中的文言文掌握不牢固，以后会加强背诵记忆。　　4.作文的字体欠缺，语言知识运用贫乏，出现作文分偏低。　　5平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。　　6准备不充分。毛主席说，不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。　　7没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了。　　在以后的学习中我会更加注意改正，争取在下次考试中把成绩提高一个新台阶！还有我通过此次考试，发现了我许多知识没有掌握好掌握牢，没有彻底弄懂弄会，我要在以后学习中尽快补起来。

期中考试中，我语文得了93分。之后，我分析了试卷，发现试卷中有许多不应该犯的错误，并且这些问题正好与我平时的学习态度表现吻合。试卷中暴露出我的几大问题！第一：我在拼音写汉字时，由于粗心把“规矩”的“规”的“竖弯钩”写成了“捺”，只是丢了分。第二：我在读拼音选字时，由于没有复习到位，把抽噎（yē）选成了（yè），所以又丢了分。第三：我在给字选择正确的意思时，由于课外积累没有积累，误把揣摩的意思选成了抚摸。第四：我在做排序题时，由于粗心大意将“群蛙”看成了“石蛙”，所以排错了三个。第五：由于课外积累太少，误把好读书的意思写成要好好读书，所以又丢了分。此次的期中试卷较为简单，本来我可以考到98。5，可是我因为粗心而丢了5。5分。所以我决心要制服粗心、积累的课外知识薄弱这两个恶魔，从而让期末考试考到更加理想的成绩！

躺一会好吧好吧还敢不敢个

很好用一会回家hiGigi

存在的问题 1、教师在教学过程中，注重基础知识训练，很好的落实了语文的工具性，而同时忽略了语文学科人文性的培养。教师多注重语文学习的 “读、写、背”，忽略了语文的“听、说、思”。导致学生出现书本上老师讲过的知识，掌握较好，那些涉及到学生独立思考、理解运用的习题，失分较高。 2、学生习惯于听老师讲解，按老师要求记忆生字、词语、句子等，没有真正找到学习的方法，没有学会实际运用。阅读方面，学生没有掌握阅读的方法，真正理解文章内容，才会出现课内阅读正确率高，课外阅读一团糟的情况。另外，学生学习不扎实，粗心马虎，也是失分的重要原因，因此平时还要养成良好的学习习惯。五、努力方向及措施 1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生养成写规范字的习惯。 2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础 ，在多练习，多巩固的基础上教会学生运用，寻求学习的方法。 3、重视语言积累，重视语言运用。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，平时对教材讲解的过程中，注重学生阅读能力的培养。激励学生在广泛的课外阅读中积累。鼓励学生在口语交际和习作时多运用自己积累的妙词佳句。

怎样写试卷分析分析要掌握要点 1.错误的原因 2.失分的原因 3.成绩是否满意 4.举例，如：要多加练习 5.以后考试之前复习的方法 6.以后要怎么做 只要照着要点写，就可以了，很有效 每个要点80字~100字就够了

怎样写试卷分析分析要掌握要点 1.错误的原因 2.失分的原因 3.成绩是否满意 4.举例，如：要多加练习 5.以后考试之前复习的方法 6.以后要怎么做

怎样写试卷分析分析要掌握要点 1.错误的原因 2.失分的原因 3.成绩是否满意 4.举例，如：要多加练习 5.以后考试之前复习的方法 6.以后要怎么做只要照着要点写，就可以了，很有效 每个要点80字~100字就够了

1..错误的原因 2.失分的原因 3.成绩是否满意 4.举例，如：要多加练习 5.以后考试之前复习的方法 6.以后要怎么做 7.家长签字就ok了！

(*^__^*) (#‵′)凸 ( ‵o′)凸 (#‵′) o(>﹏<)o ~~~~(>_<)~~~~

我刚好是六年级语文老师,我也要求过我们班上的学生写过.我觉得这要根据你自己的情况出发,要先看一看你自己的试卷.其实分析也无非从以下几个方面入手：一、基础题做得怎么样?如果做得好那就写下次继续保持,做得差,那就要分析是粗心做错了还是平时没学懂做得不好,如果是粗心就写以后做完题后仔细检查,如果是平时没学好那就写在以后的学习中加强这方面联系争取下次考好,你考了82我估计基础题应该还是做得不错吧!二、阅读题做得怎么样?当然答案还是和前面的一样.三、重点分析本次失分最多的题、说法和前面类似.最后、当然就是写保证自己下次考得好成绩啊,如果考不到多少分就让老师怎样处罚啊这些话.特别强调的是：老师希望的是看到你自己表达的真情实感,因此,只要是你自己真心的分析总结,我坚信你的老师一定会满意六年级语文期中考试质量分析报告 本次为了真实了解毕业班教学质量情况，帮助毕业班教师了解到自己课堂教学的问题，找到与兄弟校的差距，以便在以后的教学中补缺补漏，做活学校门面文章，让领导满意、家长放心。因此，我负责六年级语文期中试卷拟卷工作。 在命题中，想到去年任教毕业班的老师埋怨毕业班试卷难度大，题型灵活。我便找进修学校要去年毕业班试卷，仔细研读，感觉那份试卷不像教师说得超过课标，难的不可高攀；更感觉那份试卷充分体现“语文是工具性与人文性的统一。”，还凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展，难易、分量适中，具有一定的指向性。基于如此，我决定用去年毕业班试卷的题型检测毕业班教学质量，让全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求，树立大语文关，平时设计练习，引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素养；同时我们旨在通过测试的导向功能，使教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。下面，我就六年级语文期中试卷做质量分析：一、通报六年级期中语文试卷成绩（具体数据略） 全中心有300人参加考试，其中不及格人数有77人，占25.7%；及格数有59人，占19.7%；良级数76人，占25.3%。优秀人数为85，优秀率28.3%，总分20156，平均分67.19分。二、命题依据和范围： 本次测试的命题以《语文课程标准》为“纲”，以学生使用的现行教材为“本”。试卷主要检测学生半学期来学生知识掌握情况，共分为“拼音和字”“词语部分”“句子部分”“课内阅读部分”“课外阅读部分”“习作部分”等六个板块，全面检测学生双基知识、积累、阅读、习作等能力。三、卷面分析：1、“拼音和字”部分分为三道练习题。第一题“看拼音写词”主要检测学生识字能力，这道题得分率大约占90%，反映出教师在教学中，比较注重生字教学，强化学生识记，只是在“魁梧”“静谧”两词中，学生出现写错；第二题“按要求排列汉字”主要检测学生字母表和数笔画的掌握程度，这道题得分率较低，主要是学生字母表掌握不牢，加上题目要求转变，平时很少训练，造成严重失分；第二题“加部首组字组词”这道题得分率较高，可以断定平时注重这方面的练习。2、“词语部分”共分为四道题。第一题“判断词语搭配”这道题主要是检测学生词语积累情况，改变以往填上合适的词语搭配的题型，大部分学生能正确区别；第二题“改正错别字”这道题错最多的是“作”“已”“滔”这几个字，反映出学生平时书写不端正，比较马虎，没有养成良好书写习惯；第三题“把词语补充完整，再作答”这道题，得分率占50%，主要出现在写出反义词（盛气凌人 穷凶极恶气势汹汹 横眉怒目 金刚怒目 冷若冰霜）及按要求写出人物态度的词语（乐天达观成熟稳重 幼稚调皮 温柔体贴 活泼可爱 实事求是老实巴交圆滑老练 脾气暴躁 慢条斯理 ）这些问题反映出我们的学生理解能力不强，积累词语方面比较匮乏，还有由于上面词语补充不了“不拘一格”，造成填词错误，这就要求我们老师在教学中，要注重这连环扣的练习；第三题“在括号里填上合适的词语”这道题，主要检测学生逻辑能力，部分学生不能找出相对应的词语，造成失分，可见，学生对词语逻辑归类这方面的知识掌握不牢固，缺乏主观判断意识。3、“句子部分”共分为五道题。 第一题“把下列词语组成通顺的句子”这道题主要是检测学生语言表达和思维逻辑能力，这道题没有悬念，属于易题，整体得分率较高； 第二题“仿写”这道题主要是检测学生思维能力和模仿能力，例句，母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。一半的学生能根据例句，仿写出感人的句子；一半学生词不达意，不知所云。从这里，不难看出教师平时很少训练这类型题目。 第三题“按要求写句子”这道题主要是检测学生缩句、夸张句、拟人句的运用。部分学生能掌握，缩句是留下主、谓、宾的中心词，去掉定、状、补，兼及句子基本意思不变和完整性。夸张是为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，不可和童话弄混。这道题主要失分在改写夸张句、拟人句。课程标准对改写句子练习作了要求，六年级应该重视这方面练习，让学生再练习中牢牢掌握双基知识。第四题“综合修改”这道题主要是检测学生能正确判断病句和正确使用修改符号修改句子的能力。这道题失分率较高，有的找不出错误的句子，有的修改符号不会正确使用。教师在以后的练习中要涉及这方面知识，教给学生修改病句的步骤（修改病句，一般可分四步： 读：默读原句，了解句子本来的意思。找：找准病因。改：针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改：加、换、删、调、改。但在改时要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子是否保持原意。）这样才会让学生养成细心检测的习惯。 第五题“按要求填写”这道题主要是检测学生积累情况，卷面反映出学生积累匮乏，特别是对一些诗句理解不深，造成本道题失分严重，得分率仅有35%。如第一、三小题在“日积月累”，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”这是李白写的《春夜洛城闻笛》的诗句，题目稍微变换，学生无法解答。这种现象说明平时训练少，更说明教学中只让学生背诵，却没有涉及诗句理解及作者。第2小题主要检测学生3—5年级古诗掌握情况，这不能说超越教材、超越课标，课标明确指出六年级学生必备的诗文，丰富语文素养。从这点，反映出平时没有重视这方面的训练、过关，导致学生答不出，理解不透。 第五小题是开放题，主要检测学生想象能力和语言表达能力，基本上，都能写出地球母亲伤心的话语，知识标点符号运用不正确，语言表达牵强附会。4、“课内阅读部分”共分为2道题。第一、二题主要检测学生对文本的理解与归纳能力，这道题得分率比较高，反映出平时教学比较注重文本，把握住文本重难点。但是部分学生失分也高，主要原因教师没有做好差生辅导，造成不理解，胡乱答的现象。5“课外阅读部分”共分为6道题，重在考查学生概括理解能力。该题题型普通，没有多大的难度，得分率60%。从卷面看出，平时教师注重《练习册》的讲评，理解能力相对比较强。但也看出部分学生对具体的句子不能根据语言环境判断其意思，回答问题的条理不强。特别是标点符号。6、作文。部分学生能写出较为新颖、有趣的习作，由此可见平时教师对学生的作文训练抓得比较紧。但是多数学生作文内容较为平淡，或者把以前单元题或毕业模拟题中已经训练过的作文硬搬上试卷，鲜见想象丰富，表达生动，充满童趣的好作文。这一方面说明学生思路还不开阔，另一方面说明学生对作文缺乏兴趣，想象能力不强。四、成绩、问题的缘由： （一）成绩：从学生的答题情况来分析学生的语文素质，透视教师的教学行为，我认为本次测试表现出了以下几个特点： 1、从学生的高分的题目来看，说明教师在教学中注重了对学生进行基础知识的传授与训练。 2、具备一定的阅读能力。在课外阅读中，大部分学生能根据要求作答。（二）问题 1、缺乏应变能力。从试卷情况来看，学生缺乏对试题的变通能力。如平时能倒背如流的古诗、对联，一旦要求用到具体的环境就茫然。综合修改还不能前后联系起来改正错误等等。 2、书写潦草。 《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”从答题情况来看，有相当一部分同学潦草，这说明平时就没有良好的书写习惯。这些现象应该引起老师的重视。 3、习作能力不强。一是部分学生缺乏审题能力、文章构思、列提纲等方面培养，结果部分学生离题，文章空洞乏味，语言表达能力不强，条理性极乱。值得一提的是部分学生错别字很多，只有30多个字；二是背作文套题问题严重，全班大部分学生内容相同，没有自己的自来水，这样的问题必须改正，否则会影响毕业班考试成绩。 五、努力的方向： 1、教学要围绕课标体现教学重点。“拼音”“汉字”“词语”“句子”是语文学习的基础。在平时教学中要加强语言文字训练，做到生字词课课过关，重点词句课课掌握。 2、强化积累。一是诵读古诗文，为人生奠基。认真读好古诗文读本。1—6年级都分阶段进行古诗文的背诵，要让每个学生达到滚雪球式的过关。平时多让学生进行诵读，达到自动化程度，而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习，多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动，让学生不仅会背，关键在于要会用。二是背诵重点课文篇章，教学中一定要围绕文本的要求，对于一些优美课文，要要求学生人人背诵，抓好过关。3、强化练习。一是设计好综合练习，内容可以涉及考试的有关方向，体型要灵活、多变，让学生逐渐适应考题的类型；二是把好周末作业关，六年级学生是幸运的，六年级老师是幸福的，我们已经启动周末作业，任教的老师要善于利用，多评改，多讲评，让周末作业成为学生进步的拐杖；三是把好单元试卷关，要针对学生答卷出现的问题，及时反馈，及时训练，做到不留问题给学生。4、培养学生良好的阅读习惯。 提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。一是要在周末作业设计阅读题，内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养；二是要利用练习册的阅读题逐一讲评，有的放矢地给学生方法，提高学生阅读理解水平；三是做好课内与课外的衔接，通过课内的讲解，延伸课外，培养学生爱阅读的习惯。5、提高写作能力。 一是在平时教学中，我们可以指导学生写日记，开展小练笔活动，提高学生写作兴趣和写作速度；二是严格执行习作指导课、讲评课备课与教学，做到教学有实效，提高学生习作能力；三是改好习作，在评改习作中，我们要遵循习作要求，对学生出现的问题要通过眉批、面批等方式，让学生二次作文。5、加大培优扶困工作力度 （1）做好优生辅导。按照往年毕业班综合比是优秀率x及格率，可见优生培养在评比中的地位相当大。如前何中心小学平均分居学段第二名，在综合比评比中居第三名。 （2）关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丢失信心。 语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了我们的不足，并在努力的实践中，改变教学方式。我们会结合试卷上反映出的问题，调整教学策略，使学生爱上语文，逐步提高语文综合素养。所以，在今后的工作中，我们更要不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。我们相信：只要坚定信心、自觉奉献，前何中心小学的语文教学质量一定能上新台阶。一、近三年题型题量及分值分析对比近三年初中化学教师资格统考笔试试卷(见表1)可知，近年教师资格笔试初中化学试卷总分值、总时限、题型、题量、题型分值比例均无任何变化。表1 2014～2016年初中化学笔试试卷题型、题量、分值二、近年考试内容分析(一)近三年考试内容模块分值比重变化图1 2014~2016年初中化学考试模块分值比重变化从图1可以看出，历年各次考试在初中化学大纲的四大知识模块中“学科知识运用”模块所占分值最多，近两年所占分值在试卷总分的50%左右;“教学设计”、“教学实施”、“教学评价”各模块所占分值依次降低。从2014年至2016年各知识模块的考查都呈现出波动变化，总体来看均在一定范围内波动，各模块比例基本呈现规律性分布。(二)近两年各模块考点所占分值变化模块1：学科知识运用图2 模块1中各考点所占该模块的分值比例由图2可以看出，在学科知识运用模块的考查中，主要涉及的是化学专业知识内容以及化学课程知识，化学教学知识也会考查，但所占比例很小。该模块各知识点所的分值比例近年并无明显变化。综合近几次考试整体来看化学学科专业基础知识涉及的知识考点考查内容范围较广，初中、高中、大学知识点均有所考查(见表2)。表2 化学学科专业知识近三年考点说明：化学学科专业知识(此处指中学化学基础知识和与其相关的大学化学基础知识)模块2：教学设计图3 模块2中各考点所占该模块的分值比例从图3可以看出，该模块中各知识点考查比较具有综合性，因此并未呈现明显的规律性。例如，2015年下半年考试教学设计题对于教学目标的考查、教材内容分析能力的考查都包含在设计教学过程题目之中，因此虽然表中未能体现出来，但实际考查了此方面的知识。另外，除了考查设计教学过程外，确定化学教学目标、选择教学策略和方法的考查在近年年考试中都是必考内容。模块3：教学实施图4 模块3中各考点所占该模块的分值比例分析图4可知，对于该模块内容的考查并无明显变化规律，分析大纲和真题发现对于教学实施的考查主要是分析教学案例的基础上综合考查教师对学生的学习指导能力、教师课程组织调控及实施有效教学放热能力”，因而在对考点的细分之下呈现出波动性较大的变化。模块4：教学评价图5 模块4中各考点所占该模块的分值比例从图中可以看出，教学评价部分主要考查“化学学习评价”，化学学习评价近年都进行了考查，而化学教学评价并非每年都会考查。三、其他信息(一)试题难度中学学科专业知识部分与中、高考难度相似，涉及大学知识的考查较为基础。涉及中学化学教学论部分的试题中，考查较为综合，尤其是简答题和案例分析、教学设计题。(二)题源分析分析历年真题试卷发现，题目基本为原创性试题，学科专业知识相关的部分试题与部分省市的中、高考化学模拟或期中期末试题相似。

一、近三年题型题量及分值分析对比近三年初中化学教师资格统考笔试试卷(见表1)可知，近年教师资格笔试初中化学试卷总分值、总时限、题型、题量、题型分值比例均无任何变化。表1 2014～2016年初中化学笔试试卷题型、题量、分值二、近年考试内容分析(一)近三年考试内容模块分值比重变化图1 2014~2016年初中化学考试模块分值比重变化从图1可以看出，历年各次考试在初中化学大纲的四大知识模块中“学科知识运用”模块所占分值最多，近两年所占分值在试卷总分的50%左右;“教学设计”、“教学实施”、“教学评价”各模块所占分值依次降低。从2014年至2016年各知识模块的考查都呈现出波动变化，总体来看均在一定范围内波动，各模块比例基本呈现规律性分布。(二)近两年各模块考点所占分值变化模块1：学科知识运用图2 模块1中各考点所占该模块的分值比例由图2可以看出，在学科知识运用模块的考查中，主要涉及的是化学专业知识内容以及化学课程知识，化学教学知识也会考查，但所占比例很小。该模块各知识点所的分值比例近年并无明显变化。综合近几次考试整体来看化学学科专业基础知识涉及的知识考点考查内容范围较广，初中、高中、大学知识点均有所考查(见表2)。表2 化学学科专业知识近三年考点说明：化学学科专业知识(此处指中学化学基础知识和与其相关的大学化学基础知识)模块2：教学设计图3 模块2中各考点所占该模块的分值比例从图3可以看出，该模块中各知识点考查比较具有综合性，因此并未呈现明显的规律性。例如，2015年下半年考试教学设计题对于教学目标的考查、教材内容分析能力的考查都包含在设计教学过程题目之中，因此虽然表中未能体现出来，但实际考查了此方面的知识。另外，除了考查设计教学过程外，确定化学教学目标、选择教学策略和方法的考查在近年年考试中都是必考内容。模块3：教学实施图4 模块3中各考点所占该模块的分值比例分析图4可知，对于该模块内容的考查并无明显变化规律，分析大纲和真题发现对于教学实施的考查主要是分析教学案例的基础上综合考查教师对学生的学习指导能力、教师课程组织调控及实施有效教学放热能力”，因而在对考点的细分之下呈现出波动性较大的变化。模块4：教学评价图5 模块4中各考点所占该模块的分值比例从图中可以看出，教学评价部分主要考查“化学学习评价”，化学学习评价近年都进行了考查，而化学教学评价并非每年都会考查。三、其他信息(一)试题难度中学学科专业知识部分与中、高考难度相似，涉及大学知识的考查较为基础。涉及中学化学教学论部分的试题中，考查较为综合，尤其是简答题和案例分析、教学设计题。(二)题源分析分析历年真题试卷发现，题目基本为原创性试题，学科专业知识相关的部分试题与部分省市的中、高考化学模拟或期中期末试题相似。潍坊教师招聘网页链接

六年级语文期中考试质量分析报告 本次为了真实了解毕业班教学质量情况，帮助毕业班教师了解到自己课堂教学的问题，找到与兄弟校的差距，以便在以后的教学中补缺补漏，做活学校门面文章，让领导满意、家长放心。因此，我负责六年级语文期中试卷拟卷工作。 在命题中，想到去年任教毕业班的老师埋怨毕业班试卷难度大，题型灵活。我便找进修学校要去年毕业班试卷，仔细研读，感觉那份试卷不像教师说得超过课标，难的不可高攀；更感觉那份试卷充分体现“语文是工具性与人文性的统一。”，还凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展，难易、分量适中，具有一定的指向性。基于如此，我决定用去年毕业班试卷的题型检测毕业班教学质量，让全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求，树立大语文关，平时设计练习，引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素养；同时我们旨在通过测试的导向功能，使教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。 下面，我就六年级语文期中试卷做质量分析：一、通报六年级期中语文试卷成绩（具体数据略） 全中心有300人参加考试，其中不及格人数有77人，占25.7%；及格数有59人，占19.7%；良级数76人，占25.3%。优秀人数为85，优秀率28.3%，总分20156，平均分67.19分。二、命题依据和范围： 本次测试的命题以《语文课程标准》为“纲”，以学生使用的现行教材为“本”。试卷主要检测学生半学期来学生知识掌握情况，共分为“拼音和字”“词语部分”“句子部分”“课内阅读部分”“课外阅读部分”“习作部分”等六个板块，全面检测学生双基知识、积累、阅读、习作等能力。三、卷面分析：1、“拼音和字”部分分为三道练习题。第一题“看拼音写词”主要检测学生识字能力，这道题得分率大约占90%，反映出教师在教学中，比较注重生字教学，强化学生识记，只是在“魁梧”“静谧”两词中，学生出现写错；第二题“按要求排列汉字”主要检测学生字母表和数笔画的掌握程度，这道题得分率较低，主要是学生字母表掌握不牢，加上题目要求转变，平时很少训练，造成严重失分；第二题“加部首组字组词”这道题得分率较高，可以断定平时注重这方面的练习。 2、“词语部分”共分为四道题。第一题“判断词语搭配”这道题主要是检测学生词语积累情况，改变以往填上合适的词语搭配的题型，大部分学生能正确区别；第二题“改正错别字”这道题错最多的是“作”“已”“滔”这几个字，反映出学生平时书写不端正，比较马虎，没有养成良好书写习惯；第三题“把词语补充完整，再作答”这道题，得分率占50%，主要出现在写出反义词（盛气凌人 穷凶极恶气势汹汹 横眉怒目 金刚怒目 冷若冰霜）及按要求写出人物态度的词语（乐天达观成熟稳重 幼稚调皮 温柔体贴 活泼可爱 实事求是老实巴交圆滑老练 脾气暴躁 慢条斯理 ）这些问题反映出我们的学生理解能力不强，积累词语方面比较匮乏，还有由于上面词语补充不了“不拘一格”，造成填词错误，这就要求我们老师在教学中，要注重这连环扣的练习；第三题“在括号里填上合适的词语”这道题，主要检测学生逻辑能力，部分学生不能找出相对应的词语，造成失分，可见，学生对词语逻辑归类这方面的知识掌握不牢固，缺乏主观判断意识。3、“句子部分”共分为五道题。 第一题“把下列词语组成通顺的句子”这道题主要是检测学生语言表达和思维逻辑能力，这道题没有悬念，属于易题，整体得分率较高； 第二题“仿写”这道题主要是检测学生思维能力和模仿能力，例句，母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。一半的学生能根据例句，仿写出感人的句子；一半学生词不达意，不知所云。从这里，不难看出教师平时很少训练这类型题目。 第三题“按要求写句子”这道题主要是检测学生缩句、夸张句、拟人句的运用。部分学生能掌握，缩句是留下主、谓、宾的中心词，去掉定、状、补，兼及句子基本意思不变和完整性。夸张是为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，不可和童话弄混。这道题主要失分在改写夸张句、拟人句。课程标准对改写句子练习作了要求，六年级应该重视这方面练习，让学生再练习中牢牢掌握双基知识。第四题“综合修改”这道题主要是检测学生能正确判断病句和正确使用修改符号修改句子的能力。这道题失分率较高，有的找不出错误的句子，有的修改符号不会正确使用。教师在以后的练习中要涉及这方面知识，教给学生修改病句的步骤（修改病句，一般可分四步： 读：默读原句，了解句子本来的意思。找：找准病因。改：针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改：加、换、删、调、改。但在改时要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子是否保持原意。）这样才会让学生养成细心检测的习惯。 第五题“按要求填写”这道题主要是检测学生积累情况，卷面反映出学生积累匮乏，特别是对一些诗句理解不深，造成本道题失分严重，得分率仅有35%。如第一、三小题在“日积月累”，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”这是李白写的《春夜洛城闻笛》的诗句，题目稍微变换，学生无法解答。这种现象说明平时训练少，更说明教学中只让学生背诵，却没有涉及诗句理解及作者。第2小题主要检测学生3—5年级古诗掌握情况，这不能说超越教材、超越课标，课标明确指出六年级学生必备的诗文，丰富语文素养。从这点，反映出平时没有重视这方面的训练、过关，导致学生答不出，理解不透。 第五小题是开放题，主要检测学生想象能力和语言表达能力，基本上，都能写出地球母亲伤心的话语，知识标点符号运用不正确，语言表达牵强附会。 4、“课内阅读部分”共分为2道题。第一、二题主要检测学生对文本的理解与归纳能力，这道题得分率比较高，反映出平时教学比较注重文本，把握住文本重难点。但是部分学生失分也高，主要原因教师没有做好差生辅导，造成不理解，胡乱答的现象。5“课外阅读部分”共分为6道题，重在考查学生概括理解能力。该题题型普通，没有多大的难度，得分率60%。从卷面看出，平时教师注重《练习册》的讲评，理解能力相对比较强。但也看出部分学生对具体的句子不能根据语言环境判断其意思，回答问题的条理不强。特别是标点符号。6、作文。部分学生能写出较为新颖、有趣的习作，由此可见平时教师对学生的作文训练抓得比较紧。但是多数学生作文内容较为平淡，或者把以前单元题或毕业模拟题中已经训练过的作文硬搬上试卷，鲜见想象丰富，表达生动，充满童趣的好作文。这一方面说明学生思路还不开阔，另一方面说明学生对作文缺乏兴趣，想象能力不强。 四、成绩、问题的缘由： （一）成绩：从学生的答题情况来分析学生的语文素质，透视教师的教学行为，我认为本次测试表现出了以下几个特点： 1、从学生的高分的题目来看，说明教师在教学中注重了对学生进行基础知识的传授与训练。 2、具备一定的阅读能力。在课外阅读中，大部分学生能根据要求作答。 （二）问题 1、缺乏应变能力。从试卷情况来看，学生缺乏对试题的变通能力。如平时能倒背如流的古诗、对联，一旦要求用到具体的环境就茫然。综合修改还不能前后联系起来改正错误等等。 2、书写潦草。 《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”从答题情况来看，有相当一部分同学潦草，这说明平时就没有良好的书写习惯。这些现象应该引起老师的重视。 3、习作能力不强。一是部分学生缺乏审题能力、文章构思、列提纲等方面培养，结果部分学生离题，文章空洞乏味，语言表达能力不强，条理性极乱。值得一提的是部分学生错别字很多，只有30多个字；二是背作文套题问题严重，全班大部分学生内容相同，没有自己的自来水，这样的问题必须改正，否则会影响毕业班考试成绩。 五、努力的方向： 1、教学要围绕课标体现教学重点。“拼音”“汉字”“词语”“句子”是语文学习的基础。在平时教学中要加强语言文字训练，做到生字词课课过关，重点词句课课掌握。 2、强化积累。一是诵读古诗文，为人生奠基。认真读好古诗文读本。1—6年级都分阶段进行古诗文的背诵，要让每个学生达到滚雪球式的过关。平时多让学生进行诵读，达到自动化程度，而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习，多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动，让学生不仅会背，关键在于要会用。二是背诵重点课文篇章，教学中一定要围绕文本的要求，对于一些优美课文，要要求学生人人背诵，抓好过关。3、强化练习。一是设计好综合练习，内容可以涉及考试的有关方向，体型要灵活、多变，让学生逐渐适应考题的类型；二是把好周末作业关，六年级学生是幸运的，六年级老师是幸福的，我们已经启动周末作业，任教的老师要善于利用，多评改，多讲评，让周末作业成为学生进步的拐杖；三是把好单元试卷关，要针对学生答卷出现的问题，及时反馈，及时训练，做到不留问题给学生。 4、培养学生良好的阅读习惯。 提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。一是要在周末作业设计阅读题，内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养；二是要利用练习册的阅读题逐一讲评，有的放矢地给学生方法，提高学生阅读理解水平；三是做好课内与课外的衔接，通过课内的讲解，延伸课外，培养学生爱阅读的习惯。 5、提高写作能力。 一是在平时教学中，我们可以指导学生写日记，开展小练笔活动，提高学生写作兴趣和写作速度；二是严格执行习作指导课、讲评课备课与教学，做到教学有实效，提高学生习作能力；三是改好习作，在评改习作中，我们要遵循习作要求，对学生出现的问题要通过眉批、面批等方式，让学生二次作文。5、加大培优扶困工作力度 （1）做好优生辅导。按照往年毕业班综合比是优秀率x及格率，可见优生培养在评比中的地位相当大。如前何中心小学平均分居学段第二名，在综合比评比中居第三名。 （2）关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丢失信心。 语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了我们的不足，并在努力的实践中，改变教学方式。我们会结合试卷上反映出的问题，调整教学策略，使学生爱上语文，逐步提高语文综合素养。所以，在今后的工作中，我们更要不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。我们相信：只要坚定信心、自觉奉献，前何中心小学的语文教学质量一定能上新台阶。 本回答被网友采纳