09月22日, 2014 233次
教学目标： 1、勇敢地沟通有关名称的来源，清楚自个儿名称的独特性与涵义。 2、通过解说、探讨，清楚百家姓的涵义。 3、体会我国姓氏的充实，启发孩子认知百家姓的兴致。 教学预备： 1、预先请孩子向爸爸妈妈们清楚自个儿的名称的写法、涵义与起名字的故事。 2、写着孩子名称的海报，贴于小黑板上。 教学过程： 一、展示写着孩子名称的海报道入 1、幼儿教师：你能找着自个儿的名称在哪儿吗？ 2、孩子到海报上找到自个儿的名称。并学习用“这就是我的名称，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表述。 3、幼儿教师：我们的名称都相同吗？ 4、幼儿教师总结：我们人人均有一个名称，人人的名称均不一样，有些名称有2个字，有些名称有三个字，另外还有一些是四个字的。 二、找寻姓的奥秘 1、幼儿教师：名称内的1、个字是啥？你们的姓是怎样来的？可不可以改姓哩？为何？ 2、幼儿教师总结：孩子是大人的小孩，因此，有些小孩是跟父亲姓，有些小孩是跟母亲姓。 3、幼儿教师：你姓啥？你明白有哪一些姓吗？ 4、孩子述说，幼儿教师记录。 三、加强认知自个儿的姓氏 1、幼儿教师：你的四周有没与你同姓的人？你明白哪一些人与你的姓一样吗？ 2、幼儿教师：我们我国的地才能大啦，总共有十几亿人口，因此有很多姓，如此多的姓在古时候就编成了本书，我们便叫它《百家姓》。 3、幼儿教师展示《百家姓》的书，并读一读百家姓的内容，让孩子了解充实的姓氏。 四、探究名称的秘密 1、幼儿教师：我们孩子的姓是跟父亲或母亲的，不是任意起的，那你们的名称是怎样来的，有何小奥秘吗？ 2、勉励孩子述说家里的亲人给自个儿起名字的过程或意义。 3、幼儿教师总结：原本我们大人不是任意给我们起名字的，我们孩子的名称是有一定意义的，表述了大人对我们的希望，与对我们幸福的祝福。 五、完结教学：《我为伙伴起名字》 幼儿教师：喜爱自个儿的名称吗？你除这一个名称，另外还有其它的名称吗？其它人会怎样叫你？你乐意为伙伴取一个既特别有美妙的名称吗？ 相对于这一知识的接受，孩子还是较易的。对自个儿的姓的认知，及其涵义也较有兴致。一个个七嘴巴八舌的要说说。 在此一完结教学里，孩子能非常踊跃地讲出于己名称的好，发言比较热烈。
这些标准的评课的确有它的优点：（1）客观性。评课标准是统一的，使得主观因素的干扰作用大大降低，从而提高了评课的客观公正性；（2）可比性。每个具体指标都赋有相应的分值，只要将课题上观察到得教学行为与评价指标作对照就可获得被评教师的得分，用分数多少判定课的好坏，教师之间相互比较时清楚明确，不容争辩。教学时一种有目的、有计划、有组织的专门活动，上述评课标准对教学有明显的导向和规范作用，有助于教师尽快走上“正轨”，减少教学的盲目性与低效性，但这种“标准式”评课也有明显的弊端，它表现在：（1）机械性。教学具有高度的复杂性，用统一的标准来衡量，不是反映而是消除教学活动的丰富性，何况课堂上学生的思想、情感、智力的发展是难以用量化的标准来衡量的。因此，它是一种简单化与机械化的做法。（2）片面性。它们主要关注教师采用了什么样的教学措施，学生获得了多少知识，焦点集中在教师的教以及学生对材料的掌握程度上，而对学生的学及多方面发展重视不够。 随着新课改的推进，新课改对传统教学思想做了反思，并确立了新的教学理念，倡导把教学活动看作自主探究与积极交往的过程。使课堂面貌焕然一新：课堂上学生被动接受，死记硬背，机械训练的现象在逐渐减少，积极参与、大胆质疑、自主探究的现象逐渐增多。面对课堂上的这种变化，许多教师或评课者放弃传统“标准”式评课标准，转而采用新课程理念进行评析。因而与传统”标准“式评课相比，当前的“理念”式评课的确有它的优点：（1）人性化。评课时着眼于学生的发展，重视学生学习时的看法与感受，关注教学过程中学生的需要是否得到满足，所提到的问题是否被解决，个人的知识、经验与情感是否得到尊重，体现出浓厚的人情味，更有利于提高学生学习的兴趣。（2）开放性。多样的理念为评课提供了多种视角，有利于关注到学生的多样性与差异性以及教学的复杂性和多变性，体现出多元的价值取向。也许正因为“理念”式评课的上述优点及导向作用，当今的课堂教学得以呈现出百花齐放、精彩纷呈的局面。不过，学生在课堂上是否真正获得了发展，“理念”式评价并不能让人信服，而且由于理念的抽象性与理解上的差异性，这种评价方式也有明显的弊端：（1）主观性。评课者基于自己对新理念的理解以及课堂教学或观摩时的感受作评价，往往挑选有利的方面来说明自己的看法，对其他方面则避而不谈，具有极强的主观性和随意性，（2）不可比性。由于理念的多样性与评课价值取向的多元性，使得评课者眼中的每一节课都是独特的，即使同一内容的课也是如此，他们没有可比性，因而也无法区分优劣。显然，“理念”式评课的导向作用是散漫的，既可能使教学走向丰富，也可能使教师感到迷茫。 显然，从评价目的来看，“理念”式比“标准”式更符合这一要求。它着眼于学生的发展，重在考查学生对教学的参与情况，属于过程取向的评价。只是它太模糊、笼统，不像“标准”式评课那样客观便于操作，缺乏获取数据的观测点和维度。为把当前“理念”式评课推向深入，我们可以用矛盾分析法进行评课，矛盾分析法以学生的认知冲突为中心，使评课能兼顾过程与结果，体现科学与人文的结合，有助于把“理念”式评课落到实处，使之成为最合理的评价方式。 本回答由网友推荐
提起中国姓氏，人们最熟悉的自然 百家姓是《百家姓》。因为它与《三字经》、《幼学琼林》等，被列入旧时孩童的启蒙读物。《百家姓》以“百家”为名，实收单姓408外，复姓30个、共计438个。 在中华民族大家庭中，姓氏何止438个，就是仅仅汉姓也不止这个数。据说，见之于文献的姓氏，可达5600之多。这其中不仅有单姓、复姓，还有三字姓、四字姓和五字姓。此外，还有的民族有名无姓，比如傣族。 《百家姓》以“赵”姓打头，并非因为“赵”为天下第一大姓，而是因为它是宋代钱塘儒生所作。宋代的皇帝是赵氏，“赵”自然成为“天下第一姓”，不排在首位，就有“欺君之罪”，会引祸上身。又宋时吴越王的后裔居浙江，所以，“钱”姓便排列第二，钱的妃子姓孙，借钱氏之威势，“孙”又排在第三。“李 ”姓排在第四，大约是因为南唐皇族为李氏之故。 活动准备： 1、16个幼儿(要有同姓的) 2、白板 3、记号笔 4、白纸 5、名人照 、录音、《百家姓》前16姓 活动过程： 一、介绍一下自己的名字 1、老师：我是###，介绍一下你自己，你叫什么? ——幼儿介绍。异地教学时，这环节，既很利索地缩短了陌生师生的距离，又直接导入活动。 二、知道百家姓 1、找自己的姓 1]你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“应”(出事汉字“应”)。你姓什么? ——大家一起说，为了加快活动的节奏。 2]这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗?请你把它(卡片)拿来。——一起念一遍。 3]这里有多少姓? ——让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。 活动中： 幼：我没拿到…… 师：你的姓，这里有吗? 幼：点头。 师：这里有多少姓? 幼：11个……13个…… 4]那我们在座的伙伴有几个? 活动中： 孩子数：16个。 5]我们16个人，怎么会只有13个姓呢?(引发对同姓者的关注)。 活动中： 幼：因为我姓李，他也姓李……还有，他们两个是一样的姓…… 2、共同的姓 1]你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。嗳，你家里谁和你同姓? 活动中： 幼：爸爸和我同姓……爷爷和我同姓……弟弟和我同姓……姐姐和我同姓……妈妈和我同姓…… 师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，(也有少数是妈妈和你同姓——如果班上没有与母亲同姓，就不说。) 2]除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗?请你去问问、打听打听。 活动中： 老师：你有兴趣去打听打听，有谁和你同姓的? 老师：有兴趣地去问问 本回答由网友推荐
可以先问问大家都姓什么，或知道哪些姓，再告诉他们单姓和复姓，可以告诉他们一些奇特的姓，例如http://zhidao.baidu.com/link?url=xoooXkr1jAK7Qe_XwcmgZI-nISP9qeDT8cFxnGnwyx2W-8k1t9T1VnvoM5doqIHyDUd5yZGJBKn6KwGlZydMfOcMyKWggUeV0XB4HFBUBj_里面滴，还可以讲一些《百家姓》里面的奇特的姓，调动了他们的兴趣后可以出示《百家姓》这篇文章，让他们找找这些姓，玩一个说一个姓让他们找之类的游戏，然后可以简要介绍一下《百家姓》的年代，作者等。最后再逐字逐句讲讲就可以啦。这些仅是一些个人意见，祝你成功。 本回答由网友推荐
这么小的孩子讲也白讲，一点空间几何概念都没有，你还不如直奔主题，教孩子们画的像就好了。至于怎么画的像，就教孩子最简单的定位构图，至于什么专业术语就先丢掉一边去，从最简单的方开始，再到方中求圆。 追问 可不可以讲的详细点，之前没带过幼儿园的孩子 追答 最近不是很流行数字油画，又名数字彩绘和编码油画，是通过将画作加工成线条和数字符号，绘制者只要在标有号码的填色区内填上相应标有号码的颜料，就可以完成的手绘产品。既简单又有模有样。 教小孩子也是如此，以玩为主，数字连线游戏，至于比例，幼儿园的孩子听得懂才怪。只有做老师的先在每张纸上编好数字吧，小朋友照着连。以此类推，就不难教了。不让孩子觉得画画难，觉得简单有趣就行了。当上老师后，千万别抹杀掉孩子们的想像力，孩子们的想像力是大人都比不了的。 本回答由提问者推荐
首先要让小朋友们都喜欢上美术专业课，，现在的小朋友的比较聪明，如果她不喜欢的东西他们是不会去深入研究的，如果喜欢的东西他们会主动向你提出问题，主要还是要让小朋友们对这一方面刚到Interesting最适合幼儿教师日常教学的62节优质课汇编 01、数学类优质课示例《好饿的蛇》（小班）02、语言类优质课示例《小乌龟看爷爷》（小班）03、综合类优质课示例《老鼠阿姨的礼物》（小班）04、语言类优质课示例《一步一步走啊走》（小班）05、数学类优质课示例《三只熊的早晨》（小班）06、阅读类优质课示例《熊叔叔的生日派对》（小班）07、科学类优质课示例《好听的声音》（小班）08、数学类优质课示例《图形宝宝排排队》（小班）09、音乐类优质课示例《两只小鸟》（小班）10、语言类优质课示例《水果宝宝去旅行》（小班）11、语言类优质课示例《云朵棉花糖》（小班）12、阅读类优质课示例《谁敢嘲笑狮子》（小班）13、综合类优质课示例《我要拉baba》（小班）14、科学类优质课示例《游羊村》（中班）15、语言类优质课示例《下雨了》（中班）16、语言类优质课示例《是谁嗯嗯在我的头上》（中班）17、阅读类优质课示例《谁藏起来了》（中班）18、阅读类优质课示例《小刺猬的项链》（中班）19、数学类优质课示例《三只小猪造高楼》（中班）20、数学类优质课示例《找春天》（中班）21、数学类优质课示例《数鸭子》（中班）22、数学类优质课示例《有趣的梯形》（中班）23、语言类优质课示例《啪啦啪啦嘭》（中班）24、语言类优质课示例《玩具火车轰隆隆》（中班）25、综合类优质课示例《西游记》（大班）26、综合类优质课示例《动物城的百货商店》（大班）27、综合类优质课示例《鸭子骑车记》（大班）28、语言类优质课示例《一寸虫》（大班）29、绘本类优质课示例《幸福的大桌子》（大班）30、语言类优质课示例《狐狸和乌鸦》（大班）31、语言类优质课示例《喜欢钟表的国王》（大班）32、阅读类优质课示例《妈妈摘的葡萄》（大班）33、阅读类优质课示例《我的幸运一天》（大班）34、阅读类优质课示例《每个人都噗》（大班）35、体育类优质课示例《我的本领大》（大班）36、体育类优质课示例《盖新房》（大班）37、数学类优质课示例《有用的统计》（大班）38、数学类优质课示例《蜘蛛和糖果店》（大班）39、数学类优质课示例《智力闯关》（大班）40、音乐类优质课示例《好男儿要自强》（大班）41、音乐类优质课示例《唱唱我的名字》（大班）42、音乐类优质课示例《快乐的孔雀》（大班）43、社会类优质课示例《我的本领》（大班） 44、《像狼一样嚎叫》（视频+附赠PPT课件、教案）45、《三只小猴子》（视频+附赠教案）46、《大熊的拥抱节》（视频+附赠课件、教案）47、《老鼠娶新娘》（视频+附赠PPT课件、教案）48、《小威向前冲》（视频+附赠PPT课件、教案）49、《方格子老虎》（视频+附赠PPT课件、教案）50、《花婆婆》（视频+附赠PPT课件、教案）51、《粽子里的故事》（视频+附赠PPT课件、教案）52、《罐子的声音》（视频）53、《幸福的大桌子绘本》（视频+附赠教案、绘本）54、《爱的印记》（视频+附赠教案）55、《百家姓》（视频+附赠教案、音乐）56、《吃掉黑暗的怪兽》（视频+附赠课件PPT）57、《当我害怕时》（视频+附赠教案）58、《果酱小房子》（视频+附赠教案）59、《哈哈小人》（视频+附赠教案）60、《好玩的报纸》（视频+附赠教案）61、《南瓜爷爷找邻居》（视频+附赠教案）62、《换一换》（视频+附赠教案、音乐）这些你在网上都能找到 可能对你有帮助吧