“的地得”的用法

1、的：一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。如：颐和园（名词）的湖光山色（主语）美不胜收。2、地：一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。如：她愉快（形容词）地接受（动词，谓语）了这件礼物。3、得：一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。如：他们玩（动词，谓语）得真痛快（补语）。扩展资料在汉语中，助词与连词、介词、叹词同属于虚词，不能表示概念，但是可以表示语法结构或是各种语气。在句子中无实义，也没有统一的语法功能，不能单独使用，是独立性最差的一种词。通常在白话文中，助词被念为轻声。汉语中的助词分为语气助词、结构助词和时态助词三种，而语气助词又称“语气词”，也有人认为“语气词”是应该是一种独立的词类。前缀的结构助词，有时不容易理解，举个例子：“这件事早就被大家所知道了”。此处的“所”，就表示“大家”和“知道”之间的从属关系。“的、地、得”三个字在五四运动之前并没有严格的分别，在旧时文学作品中常有混用的现象。在日语中，助词用于体言、准体言以及修饰语间，表示它们的位格关系，或是为前置的词汇增添意义，居于相当重要的地位。本身没有实质的意义、不能单独使用，也没有词形变化。分类上各家说法不一。

　　不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清，乱用一通。为帮助同学们掌握它们的用法，笔者进行了如下尝试，取得了较好的效果。　　一、分析例句，明确用法　　这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：　　1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。　　2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。　　3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。　　“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。　　二、修改病句，强化认识　　这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，请大家来当“医生”，给这些句子治治病，以强化已有认识。　　1. 由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考的特别出色。　　2. 田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。　　3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。　　（正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”。）　　或者　　1、“的”后面跟的都是名词，如“我的太阳，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水……”　　“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。例如：　　敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。　　上面这些词组，中心词都在后面，都是名词性的，因此在修饰限制它们时，都用“的”。　　2、“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑……”　　描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。例如：　　高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。　　上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都用“地”。　　3、“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊……”　　有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。例如：　　走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。　　上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。　　补充两点：　　1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。　　2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。　　总结：“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。　　以上几种用法，可以写成下面的公式：　　修饰限制+“的”+名词　　修饰限制+“地”+动词　　动词（形容词）+“得”+补充说明 本回答被提问者采纳

“的”、“地” 、 “得” 运用总结：1、“的”后面跟的都是名词。结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词，用以说明“的”后面的事物怎么样。修饰限制+“的”+名词 。 “的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。如词：“我的太阳、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水、敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体......“如句：蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。2、“地”后面跟的都是表示动作的词。结构方式一般为:副词+地+动词，用以形容“地”后面的动作。修饰限制+“地”+动词。 描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。如词：“用力地踢、仔细地看、开心地笑笑、高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述......”如句：向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。3、“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的。结构形式一般为:动词+得+副词，用以补充说明“得”前面的动作怎么样。动词(形容词)+“得”+补充说明。有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。 如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。如词：“扫得真干净、笑得多甜啊、走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很……”如句：小明在海安儿童公园玩得很开心。

名词前面用“白勺”，动词跟着“土也”跑。动词后面双人“得”，默记五遍脑开窍。

你说的这是一个什么问题啊？你都没有表达出他的爱意来，到底是什么意思？我也不知道，希望你下次表达的时候把它的意义大明白

的：用在定语的后面。定语是指人的名词或人称代词，中心词和前边的动词合起来表示一种动作，意思是这个人是所说的动作的受事：开他～玩笑。找我～麻烦。得：用在动词后面，表示动作已经完成（多见于早期白话）：出～门来。地：结构助词，用在词或词组之后表示修饰后面的谓语：慢慢～走。扩展资料：的是一个汉语汉字，普通话读音是de,dí,dì,dī（粤语读音为dik1），其居现代汉语使用量之首，有着漫长的演变史。用在定语的后面，也可以用在主谓短语中间，现代汉语56008个常用词 “的”字用最多的一个字。地(dì)，从土从也。也，本义女侌。元气初分，轻清阳为天，重浊阴为地。原为古汉语名词，与天相对，本意为物质，后逐渐引申为土地、大地、地表。地有两个读音：dì、de。可以用在动词后作助词，也可以作为名词，表示大地（指地球表面最下方；贴近地壳的表面部分），地球等。得(dé ，děi ，de)，汉字，是会意字，左右结构。金文字形，左边是“彳”，右边是“贝”(财货)加“手”，表示行有所得。手里拿着财货，自然是有所得。本义：得到，获得。上古前期(西周以前)上古前期，“得”字是“获得”的意思，只作动词用。我国最早的文献甲骨文里,“得”字已经出现了。甲骨文中的“得”字从又持贝,纯属“获得”的意思。参考链接：百度汉语——的 百度汉语——得 百度汉语——地

的得地的用法区别：一、“的“的后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如： 敬爱的总理；慈祥的老人；戴帽子的男孩；珍贵的教科书；鸟的天堂；伟大的祖国；有趣的情节；优雅的环境可疑的情况；团结友爱的集体；他的妈妈；可爱的花儿；谁的橡皮；清清的河水……  二、“地“后面跟的都是表示动作的词或词语，如： 高声地喊；愉快地唱；拼命地逃；疯狂地咒骂；严密地注视；一次又一次地握手；迅速地包围；沙沙地直响；斩钉截铁地说；从容不迫地申述；用力地踢；仔细地看；开心地笑……  三、“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如： 走得很快；踩得稀烂；疼得直叫喊；瘦得皮包骨；红得发紫；气得双脚直跳；理解得十分深刻；乐得合不拢嘴；惊讶得目瞪口呆；大得很；扫得真干净、笑得多甜啊…扩展资料：的得地，不一样，用法分别记心上。 左边白，右边勺，名词跟在后面跑； 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰。 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘。  左边土，右边也，地字站在动词前； 认真地做操不马虎，专心地上课不大意。 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题。  左边双人就是得，得字站在副词前； 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢。 青青竹子长得快，参天大树长得慢。 的结构助词，多用在定语或形容词的后面，表修饰，一般说明某物与某人的关联：用在定语的后面。（《现代汉语词典》第5版）（1）定语和中心词之间是一般的修饰关系：铁～纪律‖幸福～生活。（2）定语和中心词之间是领属关系：我～母亲。（3）定语是人名或人称代词，中心词是表示职务或身份的名词，意思是这个人担任这个职务或取得这个身份：今天开会是你～主席。（4）定语是指人的名词或人称代词，中心词和前边的动词合起来表示一种动作，意思是这个人是所说的动作的受事：开他～玩笑。参考资料：百度百科的 本回答被网友采纳

“的、地、得”用法分析：1、“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节......2、“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围......3、“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头.....扩展资料1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。“的、地、得”的读音：“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。参考资料：百度百科-的 本回答被网友采纳

“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。 结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。 一、“的、地、得”的基本概念 1、“的、地、得”的相同之处。 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。 2、“的、地、得”的不同之处。 吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。 “的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。 二、“的、地、得”的用法 1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如： ①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。 ②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。 2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如： ③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。 ④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。 3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如： ⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。 ⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。 三、“的、地、得”用法的常见错误 一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、 “得”的地方全部用了“的”。如： ① 这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。 我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。此例中主语是“职工”，谓语是“转变”。很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。 ②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的（地）闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。 这个例句虽然比较长，但谓语“成功”前的“的”明显用错了，应该改为“地”。 ③各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。 补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”，很对；可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。这个错误非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该是“得”。 ④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。 如果我们问“炙烤”得怎么样，就知道例句里用错了，应该用“得”。 “的”还有其他的用法，比如——这个东西是谁的？我的。这里“的”是代词，不是我们这里要讨论的对象，就不再赘言了。 本回答被网友采纳

一般语气就用的，大的小的！形容语气就用得，多得少不得！大得不得了！两个字的形容词就用地，愉快地一天！

的、地、得用法：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水。2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑。3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊。扩展资料：一、相同之处：“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。二、不同之处：吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，力主“的、地、得”严格分工。50年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看，“的”与“地”“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”“得”分用。“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。参考资料：百度百科-的参考资料：百度百科-得参考资料：百度百科-地

的、地、得”用法记忆小窍门——“的、地、得”用法口诀 大家都知道，”的、地、得“是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁、所以，用对“的、地、得”，是非常重要的。为了规范“的、地、得”的用法，并易记好懂，容易掌握，在此提供一组用法口诀供大家参考。的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。“的、地、得”快板的地得、的地得，用作助词都读de.作文写话用不准，朗读往往会念错。 有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。事物前面用的字，小朋友们都记着。认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。动作前面用地字，位置千万不要挪。看得清，记得准，唱得好，飞得高。动作后面用得字，补充说明要记牢。的、地、得”用法简要口诀 名词前面“白勺”“的”， 动词前面“土也”“地”， 形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。 本回答被网友采纳

德一般是在晋升，地是就是那个就是那个地地面，然后就是有的时候就是也是就是形成，就是可能就是那个声音比较轻轻的时候得就是得到，就是得地得。

应该是：思维的拓展与实践名词后面加“的”动词后面加“地”形容词后面加“得”思维是名词，所以后面跟“的”。以后记住上述规则就不会搞错了哦~

“的”、“地” 、“得”的区别 ：一、“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：鸟的天堂、伟大的祖国、他的妈妈、可爱的花儿。二、“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视。三、得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤。的”、“地” 、“得”的用法 ：一、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。二、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。三、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。扩展资料：“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清，乱用一通。为帮助同学们掌握它们的用法，笔者进行了如下尝试，取得了较好的效果。 一、分析例句，明确用法 这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下： 1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。 “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。 二、修改病句，强化认识 这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，请大家来当“医生”，给这些句子治治病，以强化已有认识。 1. 由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考的特别出色。 2. 田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。 3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。 （正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”。） 本回答被提问者采纳

千万不要依据词性来确定用哪个de。 确定用“的”或“地”的可靠依据是看de的前后是什么句子成份。 “的”用在定语之后、主语或宾语之前。如：“现在我们需要的是认真的思考，而不是草率的决策。 “地”用在状语之后、谓语之前。如：“他在认真地思考问题。”“草率地决策重大事项不是高明的领导者”。 上边的两个例子说明“地”和“的”不能依据它们前后是什么词来派用场的。 顺便再说一下：“得”用在谓语之后、补语之前。 如果不会划分句子成份，按照上面几位的说法也能蒙个差不多，但不能保证百分之百正确。 比如你想表达篮球队员中高个子的队员比矮个子的队员多的话，如果不知道用“的”还是用“得”，就会出现异义。试看： “篮球队员高的多”表达了你的本义。 “篮球队员高得多”是说篮球队员比一般人的个头高出不少。 动词前不一定用得，也不一定用地。如： “他高兴得跳起来。”——“得”在谓语和补语之间。此句表达的是他高兴的程度怎么样。 “他高兴地跳起来。”——“地”在状语和谓语之间。此句表达的是他以什么样的状态跳。 最后总结三句话： “的”是定语的标志；“地”是谓语的标志；“得”是补语的标志。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。 -----------------“的”后面跟名词，“地”后面跟动词，“得”后面跟形容词。

三个“的地得”的用法 ：第一步看de的后面是不是名词,是名词直接用“的”.例如 ：美丽的花朵,寒冷的冬天.第二步,如果“de”后面不是名词,而是动词,就直接用“地”.例如飞快地跑,大声地说.第三步,如果de后面既不是名词,也不是动词,就看前面是不是动词,是动词就用“得”.例如：跑得飞快,读得响亮.第四,“得”后面是表示一种状态,例如：高兴得手舞足蹈,痛得直冒冷汗.第五,所有的标点符号前面一律用“的”.例如：这本书是我写的.这支笔是他的.第六,记得先看de的后面,再看de的前面.总之就是“怎么样的东西,怎么样地干什么,干得怎么样”.区别三个“de”很重要,看书写话时要特别关注.

这三个字在助动词上的区别“的”一般表示所有关系 我的你的他的什么什么东西 用 “的”“地”一般用在动词前,用来修饰动词,如 他飞快地转身“得”一般用在动词后,也是用来修饰动词,如 他跑得真快详解如下：的de〈助〉（1）用在定语后,表示词与词或短语之间的修饰关系[-ic,-ve…].如：红色的气球.小小的进步.（2）用在定语后,表示定语和中心词之间的领属关系[of,'s].如：中国的水稻.农民生活的提高.（3）〈代〉pron.附着在词或短语之后,构成“的”字结构,代替所指的人或物.如：卖菜的.吃的.（4）助词.“的”字前后用相同的动词、形容词等,连用这样的结构,表示有这样的,有那样的.如：推的推；拉的拉.（5）用在谓语动词后面,强调这动作的施事者或时间、地点、方式等.如：①谁买的书?②他是昨天进的城.③我是在预售处订的票.（6）用在两个同类的词或词组之后,表示“等等、之类”的意思.如：破铜烂铁的,他捡来一大筐.（7）用在陈述句的末尾,表示肯定的语气.如：这件事儿我是知道的.（8）用在两个数量词中间.①〈口〉：表示相乘.如：这间房子是五米的三米,合十五平方米.②〈方〉：表示相加.如：两个的三个,一共五个.（9）同“得”,后面带补语.哪知进了园门,园子里已经坐的满满的了.——清·刘鹗《老残游记》（10）同“地”（de）.用在状语后,表示状语和中心词之间的修饰关系.（11）其后多加名词,而“的”前多为形容词.地de 助[1]用在状语和中心词之间.如：他认真地学习；天气渐渐地冷了；有计划地安排生活.又表示动态,相当于“着”.常附在立、卧、坐等不及物动词的后头后妻向床上卧地不起.──《舜子变文》还用于状语后或补语前相看月未坠,白地断肝肠.──唐·李白《越女词》得〈助〉1.用在动词后面,表示能够或可以.如:我们可粗心不得；她能去我为什么去不得2． 用在动词和补语中间,表示可能.如：我拿得动；那办得到3． 用在动词或形容词后面,连接表示程度或结果的补语.如：冷得打哆真人直播吧调理痛经女人怎么暖宫复式洗纹身一

你好，很高兴回答你的问题。 三者都是结构助词，简单地说，的是定语的标志，地是状语的标志，得是补语的标志。具体如下。 “的”跟在修饰限制词语之后，作定语修饰限制中心语，使整个短语有名词性特征。 1、“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。例如： 敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。2、“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑……”描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。地前面的描绘、限制等词语作后面中心语的状语。例如： 高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。 3、“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊……”有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。例如： 走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。 上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。希望能对你有帮助！

这三个字在助动词上的区别“的”一般表示所有关系 我的你的他的什么什么东西 用 “的”“地”一般用在动词前,用来修饰动词,如 他飞快地转身“得”一般用在动词后,也是用来修饰动词,如 他跑得真快详解如下：的de　　〈助〉　　（1）用在定语后,表示词与词或短语之间的修饰关系[-ic,-ve…].如：红色的气球.小小的进步.　　（2）用在定语后,表示定语和中心词之间的领属关系[of,'s].如：中国的水稻.农民生活的提高.　　（3）〈代〉pron.附着在词或短语之后,构成“的”字结构,代替所指的人或物.如：卖菜的.吃的.　　（4）助词.“的”字前后用相同的动词、形容词等,连用这样的结构,表示有这样的,有那样的.如：推的推；拉的拉.　　（5）用在谓语动词后面,强调这动作的施事者或时间、地点、方式等.如：①谁买的书?②他是昨天进的城.③我是在预售处订的票.　　（6）用在两个同类的词或词组之后,表示“等等、之类”的意思.如：破铜烂铁的,他捡来一大筐.　　（7）用在陈述句的末尾,表示肯定的语气.如：这件事儿我是知道的.　　（8）用在两个数量词中间.　　①〈口〉：表示相乘.如：这间房子是五米的三米,合十五平方米.　　②〈方〉：表示相加.如：两个的三个,一共五个.　　（9）同“得”,后面带补语.　　哪知进了园门,园子里已经坐的满满的了.——清·刘鹗《老残游记》　　（10）同“地”（de）.用在状语后,表示状语和中心词之间的修饰关系.　　（11）其后多加名词,而“的”前多为形容词.地de 助　　[1]用在状语和中心词之间.如：他认真地学习；天气渐渐地冷了；有计划地安排生活.又表示动态,相当于“着”.常附在立、卧、坐等不及物动词的后头　　后妻向床上卧地不起.──《舜子变文》　　还用于状语后或补语前　　相看月未坠,白地断肝肠.──唐·李白《越女词》得〈助〉　　1.用在动词后面,表示能够或可以.如:我们可粗心不得；她能去我为什么去不得　　2． 用在动词和补语中间,表示可能.如：我拿得动；那办得到　　3． 用在动词或形容词后面,连接表示程度或结果的补语.如：冷得打哆嗦；笑得肚子痛

三个“的地得”的用法 ：第一步看de的后面是不是名词,是名词直接用“的”.例如 ：美丽的花朵,寒冷的冬天.第二步,如果“de”后面不是名词,而是动词,就直接用“地”.例如飞快地跑,大声地说.第三步,如果de后面既不是名词,也不是动词,就看前面是不是动词,是动词就用“得”.例如：跑得飞快,读得响亮.第四,“得”后面是表示一种状态,例如：高兴得手舞足蹈,痛得直冒冷汗.第五,所有的标点符号前面一律用“的”.例如：这本书是我写的.这支笔是他的.第六,记得先看de的后面,再看de的前面.总之就是“怎么样的东西,怎么样地干什么,干得怎么样”.区别三个“de”很重要,看书话时要特别关注.

的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。 所以句中应用“地”——不要盲目地和人家比。 本回答被提问者采纳

要正确使用“的、地、得”，首先必须掌握好词类、语法，要懂得句子的主要成分（主语、谓语）和句子的附加成分（定语、状语、宾语、补语）。一般来说，在句子中“的”衔接在名词前面，“的”的前面是这个名词的修饰成分，主要有名词、代词、形容词或相应的词组充任，表示领属关系或表示被修饰的事物的性质，做句子的定语。例如：“灿烂的阳光”，“灿烂”（形容词）是“阳光”（名词）的定语；“我的书”，定语“我”是代词；“又高又大的建筑物”，采用的是联合词组“又高又大”作定语。“地”表示它前边的词或词组是状语，是用在动词前面的修饰成分，主要由名词、形容词、数量词等充任，对中心词（动词）起限制、修饰、说明作用。例如：“果树渐渐地绿了”；“渐渐”是形容词，是修饰动词“绿”的，作“绿”的状语；“科学地总结了……经验”，名词“科学”是动词“总结”的状语；“……抓紧一切时间忘我地工作”，“忘我”是动宾词组，作动词“工作”的状语，等等。而在句子中用在“得”字后面的，是由形容词或词组（有时也由动词）充任，用来补充说明“得”字前面的动词或形容词的程度、结果，作它的补语。例如：“牙疼得厉害”中，形容词“厉害”是动词“疼”的补语；“高得像一座山”中，“像一座山”这个词组用“得”连接，作形容词“高”的补语；“惹得大家十分生气”中， “得”连接“大家十分生气”这个主谓词组，以补充说明前面“惹”这个动词的结果，起到了补语的作用。总之，正确使用“的、地、得”简单地说只要记住三条：　　1、词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语；　　2、动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的状语；　　3、动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。　　以上几种用法，可以写成下面的公式：　　修饰限制+的+名词　　修饰限制+地+动词　　动词（形容词）+得+补充　　一、“的、地、得”的基本概念　　1、“的、地、得”的相同之处。　　“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。　　2、“的、地、得”的不同之处。　　吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。　　“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。　　二、“的、地、得”的用法　　1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如：　　①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。　　②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。　　2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如：　　③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。　　④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。　　3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如：　　⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。　　⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。　　三、“的、地、得”用法的常见错误　　一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、 “得”的地方全部用了“的”。如：　　① 这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。　　我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。此例中主语是“职工”，谓语是“转变”。很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。　　②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的（地）闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。　　这个例句虽然比较长，但谓语“成功”前的“的”明显用错了，应该改为“地”。　　③各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。　　补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”　　，很对；可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。这个错误非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该是“得”。　　④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。　　如果我们问“炙烤”得怎么样，就知道例句里用错了，应该用“得”。　　“的”还有其他的用法，比如——这个东西是谁的？我的。这里“的”是代词，不是我们这里要讨论的对象，就不再赘言了

的+名词地+动词得+形容词认真【地】听讲 时间过【得】真快 弯弯曲曲【的】小路

“的”应该是“地”字