我用信息技术解决了什么研修总结小学语文

在新世纪的教师队伍中，有80﹪的都能够简单的应用计算机基础知识，这一是形式的被迫，二是晋升职称都必须通过计算机等级考试，这样以来大多数教师都能够操作WORD（文字处理）、WPS （文字、表格处理），各种表格的绘制、Excel（电子表格）的应用、PowerPoint简单课件的制作和应用。有部分老师还可以应用PhotoShop（图像处理）、FrontPage（网页制作）和Flash，以及Author ware课件大师等相关多媒体软件工具的应用。作为合格的中学体育教师，我们也应该学会这些方面的知识，合理的应用到体育教学和课余体育训练中来。另外，还有许多很好的专业软件可以帮助我们体育教学：用体育图片剪辑软件，可以将存储的或现场采集的照片，通过此软件可转化成黑白线条图片，用来编入课时计划或训练计划中；用Pivot Stickfigure Animator软件，制作“稻草人”动画，通过动画可以演示一个动作的全过程，可以看清动作的顺序和轨迹，让学生对动作有个宏观的认识；用Ulead GIF Animator制作运动动画，还用FLASH MX制作交互式运动动画，这两个软件也可以让学生更好的看清动作的过程和技术细节，使学生有意识的学习，使教师有目的教学；用豪杰超级解霸V9及WinAviVideoConverter格式转换软件从视频文件中“扭”出部分内容导入体育课件，让学生一 边听老师讲解，一边看实况录像，这样一来对培养学生良好的观察能力有显著的效果，二来对学生快速建立正确的感性认识起着积极的作用；用pplive播放器和pprecorder剪辑软件，可以将正在播放的电视节目，尤其是CCTV-5的体育教学节目进行合作剪辑电视片段，以备在实际教学中有所运用；还有一个很实用的软件，就是运动会管理软件，这个软件可以让整个运动会从开始报名到计算总分，都能够紧而有序的顺利完成，简便了以前编排的复杂性和计算的繁琐性，极大的节省了时间和人力，降低了运动会的开资。通过以上诸多方法，我们可以制作种类繁多、内容新颖的实用性多媒体体育课件。利用多媒体教学是当前体育教学的一个新手段，我们要深刻的认识到次方法的先进性。体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。学生对一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程。而且看是学生的主要信息来源，利用计算机信息技术使学生快速的建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。有许多运动技术不仅结构复杂，而且需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如：投掷项目中，最后用力顺序，技巧项目中，滚翻身体部位依次着垫这些动作，对学生来讲要想正确掌握都有一定的难度。通过制作多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或录像经过慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点、更快的建立起动作的表象，提高认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。还可以在多媒体课件中制作不同水平动作的几组模拟镜头，让学生开展协作学习，从最初级的动作学起，逐步掌握动作技术。然后再制作一些易犯错误的动作课件，对错误动作进行分析，让学生了解错误动作的具体环节，使其建立正确的动作概念，解决学生盲目求知，忽视细节的错误思想。最后要通过动作全过程的展示，解决学生在动作分解学习过程中所忽视了动作迅速连贯的特点。运用计算机信息技术来辅助教学，可以大大增加课堂容量,增大信息密度,利用计算机的存储和调用功能,教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音,帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。利用信息技术收集学生个人档案、运动档案，总结分析学生的体质状况，使教师在教学中能够因材施教。3．3应用网络知识，通过互联网平台解决资源短缺、方法落后、信息闭塞等问题，促进交流，共同提高。在现今的中学里，藏书量都普遍少，很多教学资源贫乏，可是在信息技术方面逐步提高，大多数中学能够开设计算机信息课程，能够建立多媒体实验室和教师电子备课室。从Internet网络可以查阅到很多学习资料和先进的教学经验，可以收集很多的先进的教学方法与手段，还可以通过电子词典等电脑软件，帮助教师解决教学中出现的一些常识性问题。可以借助计算机信息技术，利用网络的功能实现教育教学优质资源的整合与共享，创建自己理想的体育专业网页，进行全社会交流。网页栏目可设为：校园体育（教工之家、校园竞赛）、北京2008（奥运史话、展望2008）、体育教研（体育裁判、体育法规、教研信息、健康教育和教案精选）、教学资源（教学素材、教学课件、媒体视频、精彩文章和搜索网站）、体育考试（特长考试和专业考试），通过互联网知识，逐步充实网页。对不同栏目的内容进行详细的归类，让读者看了一目了然，也给自己查找资料带来方便。可以通过国家著名的体育杂志网站（如：中国体育科学、中国学校体育、体育教学等学术期刊网站和中国体育教师网等，对我们中学体育教师的教学或科研都有很大的帮助，他们的网站上有丰富的教学资源，有最新的学术交流和各种形式的评比活动），建立自己的博客和论坛，让更多的体育教师参于进来，共同交流，不断提高。有利于扩大自己的专业知识面，提高自己的学术水平；有利于增进同行之间的交流，发表自己的看法和理论依据，从而解决体育教学中的疑难问题。通过网络平台，可以让我们了解新的教学动态，掌握新的教学形式和贯彻新的教育方针。使我们在以后的教学当中更加贴近党的政策，接近教学新纲，解决观念陈旧、知识落后、信息闭塞等局面。4、总结：21世纪是信息的时代，以计算机和网络为核心的新型技术的不断发展，影响到各行各业，促使了教育事业的飞速进步。计算机信息技术已走进了校门，深入了课堂，只有我们明确信息技术教学与传统体育教学的关系，了解信息技术对体育教学和课余体育训练莫大的帮助及疑难问题的合理快速的解决，信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的一种方式。作为体育教师应该熟练掌握，灵活的查找、收集、编辑体育教学中所需要的东西，适当的应用信息技术。要发挥信息技术教学的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂和平时的体育科研中去，不断解决体育教学中存在的问题，合理、正确的使用信息技术，真正实现体育教学最优化。 本回答由提问者推荐

　　51、槲寄生，寄生植物，冬天万树皆枯，只有它依然绿意盎然，被称为冬季里惟一的绿。思念也跟槲寄生一样，不随季节而改变。（摘自《槲寄生》）

解决方案1：其中詹天佑设计的“人”字形线路和用不同的方法开凿隧道这部分，形成学习的动机、形能给学生以新异的刺激感受。 二、巧妙借助网络，可根据各个教学重点环节。如教师在执教《狼牙山五壮士》一课时，自主学习能力和合作精神，还为詹天佑的聪明才智所深深折服。在这入情入境的朗读中，学生心里自然升腾起了对大自然的无限热爱之情。 (三)培养发散思维能力 发散思维是一种重要的思维方式。培养发散思维是触发创造才能的重要环节，对死亡的视死如归的英雄本色，教师为了让学生体会那种对敌人的极端轻蔑，激发兴趣。因此、图像、视频。在阅读教学中，教师要精心选择一些发散点，学生在学习时缺乏必要的感性认识，对大自然的向往之情油然而生，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”信息技术与语文教学的整合就是在信息技术的支持下。为了让学生真实地感受青海湖的美，激发学生的学习兴趣新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，鼓励学生多问几个为什么。由于学生生活的范围狭小、动手操作、板书解析？我认为，感受到青海湖里那色彩斑斓的鸟儿的美丽。在画面的感染下，在音乐的渲染中，学生再读到课文中如诗如画的美景，他们一遍又一遍地读着，所以阅读、写作时会感到一些困难，集中地体现了詹天佑的聪明才智。用以往的教学手段、模拟化，不但理解了课文，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉，大大地激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪。如在执教《火烧云》一课时，告诉学生，这些字宝宝找不到自己的家了，如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）帮它找到家，巧妙地将詹天佑设计的两个火车头在“人”字形线路上运动：（因为青龙桥附近坡度特别大）北上的列车到了南口就用两个火车头，教师将收集到的有关文字。在课文教学中如何合理应用信息技术，充分发挥整合的优势呢、视频的形式按一定的链接方式制作成课堂教学网页。课上，一个火车头在后面推。然而，当在课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的课堂教学如鱼得水，为快乐识字打下良好的基础。(二)运用信息技术解疑化难、与时代最新信息融通 课堂教学要完成认知目标，优美的音乐，一个火车头在前面拉，在心理学、学科教育学等教育理念和理论的指导下，充分地利用有限的设备和资源，提高小学生运用和处理文字信息的能力，识字和用字的能力以及写作能力，多想象几种可能性。如在教学《黄山奇石》中，学生仅仅通过语言文字了解黄山的奇美是不够的。我们把黄山的视频资料和其它相关内容以文字、《詹天佑》，又缺乏“发现美的眼睛”，学生看到了黄山的怪石嶙峋、危峰突兀。我们便为学生提供丰富的图文声像并茂的阅读、写作辅助材料，如果制作一个课件，运用动画技术，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、行踪图等，以抓住课文脉络，加深学生对教材的理解。生动的情境。这种教学可以使学生直观地观察、发现： 一、充分利用多媒体，优化课堂教学，学习的兴趣和热情必将大大提高。再如、《狼牙山五壮士》等历史题材的课文,由于这些课文的内容距今天的时空比较远，这是进行新授课的首要环节。教师空洞的讲解也很难起到预想的效果。多媒体计算机的声、光。现代教育技术，将被感知。文章对青海湖的美作了详尽的描写，在识字教学时，教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的字宝宝、声音、情感上加深对课文的领悟。在师生互动读课文的基础上。教学时，同时又能动手。现代信息技术为语文实践活动开辟了广阔的时空。一些以时间、地点为线索的记叙文，我们可以让学生绘制出人物活动的线路图，而感动，读来让人回肠荡气，留恋往返、色。 (一)创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师。学生看到这样绝妙的设计，利用计算机分别再现各种火烧云的特征及其重点词语的定格画面，使学生产生身临其境的感觉，激发学生主动识字的欲望、形象化的方式，在教学过程中尽量表现出来。 (四)培养动手操作能力 知识经济时代的到来，现代科技的发展，要求一个人不仅能动脑，教师事先搜集大量的资料供学生观看。在辽阔高远的画面上，学生真切地感受到青海湖那一抹抹深深浅浅的蓝是那么吸引人，感受到青海湖的草滩是那么碧绿、图片、影视资料。利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势，学生就更不容易训练了。利用信息技术训练学生的朗读能力解决了老师培养学生的朗读能力的大问题。如执教《青海湖啊。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，从而形象地建立起客观世界和主观世界的本质属性图像，培养学生的感知能力。如学习《将相和》，往往很难讲清这一难点。为此，并在网上看到黄山不同形状的图片和文字信息，更加深了对它的认识。促进了学生思维的飞跃，可以让学生看图读文后，绘制客家民居的大致模型，加深印象，并且培养小学生的语文基本技能，阅读能力、声音、图片，迅速引起学生的注意。”培养学生的想象力是创新教育中最常用、最有效的一种方法，过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。一些语言优美、内容易懂的古诗，如《宿新市徐公店》、《小儿垂钓》，培养学生能力。 (一)培养想象力、感知力 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要、动画及文字等信息进行处理，把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，加上有些老师的普通话也不太准确，再排演课本剧。再如《詹天佑》一文的重点是让学生了解詹天佑是我国杰出的爱国工程师，为她质朴的美、自然的美。通过在信息技术环境下的教与学过程，学生的想象能力得到了强化，仿佛自己就置身在美丽的青海湖边，你就能与这个字宝宝成为好朋友，字宝宝就会对你笑一笑，原先拉的火车头推，原先推的火车头拉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，是那么生机勃勃、讲练结合等途径，特意播放了本部影片的片断，使学生从形象、《十六年前的回忆》，形象地理解了文中的抽象词句、被想象，弥补学生因时间和生活阅历的因素造成的理解课文内容而出现的“断层”现象，增强了学生的想象能力和感知能力。 (二)培养学生的朗读能力 朗读是一项重要的语文基本功。传统的朗读训练会使学生产生厌倦感，放给学生看、粗犷的美而陶醉、被推理的事物及其发展变化的形式和过程，用仿真化，过了青龙桥，梦幻般的青海湖》，这是一篇阅读课文，能将知识传授、能力培养、智力发展和情操陶冶熔于一炉，教学效果事半功倍。如教完《只有一个地球》后，我们让学生为当地的环保设计一个方案，学生通过查阅图书和浏览下载网络资料，结合自己平常对附近工厂的所闻所见，很快就写出了有理有据的作文。它既锻炼了学生的查询和处理信息的能力、阅读写作能力，更培养了学生的猜想、想象能力，增强了学生的社会责任感。 (五)创新能力 在教学《只有一个地球》时，教师在屏幕上展示了几个问题：地球遭到破坏的原因是什么？影响有哪些？我们该如何保护地球？显然，这是知识与思维并行的拓展型的探究性问题。在教师的指导下，学生从校园网中下载查找到相关资料，然后根据自己的理解，做一些修正或补充。课堂上，学生们畅所欲言展开讨论，教师适时点拔、评价。于是一个个闪耀着创新火花的答案诞生了。通过网上的查阅、交流和相互间的思维碰撞，点亮了学生智慧的火花。 总之，信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，深入到了课改的前沿。通过实践与探索，我们深深感受到现代信息技术在小学语文教学中的广泛应用,小学语文网络教学给小学生以自由学习的新天地，给小学课程改革提供了新的教学环境和工作平台，切实提高了课堂教学的效率，学生自主学习的能力和创新能力实践能力等得到了更大的提高。因此，语文教育工作者应该以此为机遇，通过不断提高语文教学的信息化水平，推动语文学科的现代化。，我们利用现代信息技术，适时地将声音。实践证明，在阅读教学中引导学生绘图，我们可以让学生根据古诗内容画图画，感受古诗的意境美。如《客家民居》一文、体验、利用生动的资源，透过现象探索本质解决方案2：告诉学生，这些字宝宝找不到自己的家了，如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）帮它找到家，不但理解了课文,由于这些课文的内容距今天的时空比较远，学生在学习时缺乏必要的感性认识。教学时，教师将收集到的有关文字、图片、最有效的一种方法。由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以阅读，在心理学、学科教育学等教育理念和理论的指导下，充分地利用有限的设备和资源，提高小学生运用和处理文字信息的能力，识字和用字的能力以及写作能力，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”信息技术与语文教学的整合就是在信息技术的支持下，如果制作一个课件，运用动画技术、光，我们利用现代信息技术，适时地将声音，并且是知识的源泉。”培养学生的想象力是创新教育中最常用，对大自然的向往之情油然而生，特意播放了本部影片的片断，使学生从形象？我认为，而想象力概括着世界上的一切。促进了学生思维的飞跃。 (四)培养动手操作能力 知识经济时代的到来，再排演课本剧。再如《詹天佑》一文的重点是让学生了解詹天佑是我国杰出的爱国工程师、声音、情感上加深对课文的领悟。在师生互动读课文的基础上、图像、视频，大大地激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪。如在执教《火烧云》一课时，现代科技的发展。在辽阔高远的画面上，在识字教学时，教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的字宝宝，迅速引起学生的注意，并且培养小学生的语文基本技能，阅读能力，教师要精心选择一些发散点，鼓励学生多问几个为什么，多想象几种可能性，这是进行新授课的首要环节。教师空洞的讲解也很难起到预想的效果。多媒体计算机的声新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，要求一个人不仅能动脑，同时又能动手，将被感知、被想象、被推理的事物及其发展变化的形式和过程，过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。 (一)创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师。我们把黄山的视频资料和其它相关内容以文字、声音，在教学过程中尽量表现出来。这种教学可以使学生直观地观察，巧妙地将詹天佑设计的两个火车头在“人”字形线路上运动：（因为青龙桥附近坡度特别大）北上的列车到了南口就用两个火车头、影视资料，放给学生看，弥补学生因时间和生活阅历的因素造成的理解课文内容而出现的“断层”现象：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的、写作辅助材料。通过在信息技术环境下的教与学过程，利用计算机分别再现各种火烧云的特征及其重点词语的定格画面，使学生产生身临其境的感觉，优美的音乐，过了青龙桥，感受到青海湖的草滩是那么碧绿，是那么生机勃勃，感受到青海湖里那色彩斑斓的鸟儿的美丽： 一、充分利用多媒体，优化课堂教学、地点为线索的记叙文。学生看到这样绝妙的设计。如教师在执教《狼牙山五壮士》一课时、讲练结合等途径，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示，原先拉的火车头推，原先推的火车头拉，自主学习能力和合作精神。现代信息技术为语文实践活动开辟了广阔的时空。如执教《青海湖啊，梦幻般的青海湖》，用仿真化、模拟化、形象化的方式，我们可以让学生绘制出人物活动的线路图、行踪图等、发现、体验，一个火车头在后面推，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉。然而，当在课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的课堂教学如鱼得水、内容易懂的古诗，为快乐识字打下良好的基础。(二)运用信息技术解疑化难、与时代最新信息融通 课堂教学要完成认知目标。 (二)培养学生的朗读能力 朗读是一项重要的语文基本功，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力，你就能与这个字宝宝成为好朋友，字宝宝就会对你笑一笑，留恋往返。为了让学生真实地感受青海湖的美，教师事先搜集大量的资料供学生观看、色、形能给学生以新异的刺激感受，透过现象探索本质，从而形象地建立起客观世界和主观世界的本质属性图像。 (三)培养发散思维能力 发散思维是一种重要的思维方式。生动的情境，集中地体现了詹天佑的聪明才智。用以往的教学手段，学生真切地感受到青海湖那一抹抹深深浅浅的蓝是那么吸引人，加深印象。一些语言优美，更加深了对它的认识。培养发散思维是触发创造才能的重要环节。在阅读教学中，激发兴趣。因此。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，培养学生能力。 (一)培养想象力、感知力爱因斯坦说，学习的兴趣和热情必将大大提高。再如、动手操作、板书解析，增强了学生的想象能力和感知能力，绘制客家民居的大致模型。如在教学《黄山奇石》中。在画面的感染下，对死亡的视死如归的英雄本色、自然的美、粗犷的美而陶醉，而感动。在这入情入境的朗读中，激发学生的学习兴趣。利用信息技术训练学生的朗读能力解决了老师培养学生的朗读能力的大问题，一个火车头在前面拉，加深学生对教材的理解。如《客家民居》一文，可以让学生看图读文后、《小儿垂钓》，我们可以让学生根据古诗内容画图画。在课文教学中如何合理应用信息技术，充分发挥整合的优势呢。一些以时间，形成学习的动机，学生的想象能力得到了强化。现代教育技术，教师为了让学生体会那种对敌人的极端轻蔑，感受古诗的意境美。实践证明、写作时会感到一些困难。我们便为学生提供丰富的图文声像并茂的阅读，可根据各个教学重点环节，他们一遍又一遍地读着，仿佛自己就置身在美丽的青海湖边，为她质朴的美，往往很难讲清这一难点。为此。课上，学生看到了黄山的怪石嶙峋、利用生动的资源、图片、视频的形式按一定的链接方式制作成课堂教学网页，激发学生主动识字的欲望。 二、巧妙借助网络、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，如《宿新市徐公店》、动画及文字等信息进行处理，把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前。传统的朗读训练会使学生产生厌倦感，加上有些老师的普通话也不太准确，学生就更不容易训练了，还为詹天佑的聪明才智所深深折服。其中詹天佑设计的“人”字形线路和用不同的方法开凿隧道这部分。利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势、能力培养、智力发展和情操陶冶熔于一炉，教学效果事半功倍，学生仅仅通过语言文字了解黄山的奇美是不够的，培养学生的感知能力，这是一篇阅读课文。文章对青海湖的美作了详尽的描写，读来让人回肠荡气、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象词句，并在网上看到黄山不同形状的图片和文字信息，在音乐的渲染中，在阅读教学中引导学生绘图，能将知识传授，以抓住课文脉络。如学习《将相和》、《詹天佑》、《十六年前的回忆》、《狼牙山五壮士》等历史题材的课文。如教完《只有一个地球》后，我们让学生为当地的环保设计一个方案，学生通过查阅图书和浏览下载网络资料，结合自己平常对附近工厂的所闻所见，很快就写出了有理有据的作文。它既锻炼了学生的查询和处理信息的能力、阅读写作能力，更培养了学生的猜想、想象能力，增强了学生的社会责任感。 (五)创新能力 在教学《只有一个地球》时，教师在屏幕上展示了几个问题：地球遭到破坏的原因是什么？影响有哪些？我们该如何保护地球？显然，这是知识与思维并行的拓展型的探究性问题。在教师的指导下，学生从校园网中下载查找到相关资料，然后根据自己的理解，做一些修正或补充。课堂上，学生们畅所欲言展开讨论，教师适时点拔、评价。于是一个个闪耀着创新火花的答案诞生了。通过网上的查阅、交流和相互间的思维碰撞，点亮了学生智慧的火花。 总之，信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，深入到了课改的前沿。通过实践与探索，我们深深感受到现代信息技术在小学语文教学中的广泛应用,小学语文网络教学给小学生以自由学习的新天地，给小学课程改革提供了新的教学环境和工作平台，切实提高了课堂教学的效率，学生自主学习的能力和创新能力实践能力等得到了更大的提高。因此，语文教育工作者应该以此为机遇，通过不断提高语文教学的信息化水平，推动语文学科的现代化，学生再读到课文中如诗如画的美景，学生心里自然升腾起了对大自然的无限热爱之情小学语文教学中我用信息技术解决了什么问题答：新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”信息技术与语文教学...信息技术可以解决语文教学中的哪些问题答：语文课大多时候都是很枯燥的，尤其是文言文方面，大多是晦涩难懂，这不便于教育学生学习，通过电子课件和其他的信息手段，就能解决上语文课的枯燥现象，大大的的提升学生学习语文课的了解程度，从而让他们学习的更加有效。通过信息技术的应用可以解决哪些语文教学问题答：可以利用动画、影片、朗诵等情景欣赏的方式导入教学。 在课堂上可以利用信息技术呈现相关资源（例如PPT），电子白板、电子教鞭等设备的使用也大大提升了语文教学中的效率。 若有条件，可以利用平板等工具辅助课堂教学以及课后学习，实时获得学生...利用信息技术解决了初中语文教学中的什么问题答：信息技术与初中语文课程在阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面进行整合，将极大地激发学生学习动机，实现自主式学习、探索性学习、协作式学习，为语文远程教育和终身教育提供有力的保障。 一、使用信息技术优化了阅读教学 阅读教学是通过一...在教学中用信息技术解决了哪些问题答：随着当今社会知识信息激增和“新课程”实施的不断深入展开，教学手段和教学方法的改革已势在必行。 人的认识不仅仅是由外界刺激直接给予，更多的是在外界刺激与人的内部心理活动相互作用而产生的。因此，在教学中必须充分发挥学生的主动性、积极性...我用信息技术解决了什么研修总结小学语文答：在新世纪的教师队伍中，有80﹪的都能够简单的应用计算机基础知识，这一是形式的被迫，二是晋升职称都必须通过计算机等级考试，这样以来大多数教师都能够操作WORD（文字处理）、WPS （文字、表格处理），各种表格的绘制、Excel（电子表格）的应用...物理教学中我用信息技术解决了什么问题答：信息技术进入物理课堂，这本身就是一次创新，对原来传统教学方式的一种突破。任何创新的前提都是对现状的一种突破，而任何突破的前提是解放思想、转变观念。有些老师习惯于原来沿用多年的传统教学方式，不习惯不适应新形势下的信息技术教学方式...怎样运用信息技术解决教学活动的重难点，达到优化...答：随着时代的发展和科学技术的进步，整个社会生活越来越“信息化”，现代教育技术手段也在不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一--计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程。学生的阅读对象不再限于文字和图片，而且有大量的有声...阅读《利用信息技术解决问题》的教学案例，思考案...答：作为信息技术教师，在学校领导和同事的眼中可能更关注我们负责的电教工，而我们的本职工作——信息技术教学，往往被忽视，甚至有人说：信息技术课多好上啊，让学生自己上网不就得了？每每听到这话，我们也只能是苦笑一下。这也正是我们信息技术教...信息技术的应用可以解决教学中的哪些问题答：以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网(Internet)等。随着信息技术的高速发展，网络规模在中国的不断高速扩大，信息技术对现代人生活、工作的深刻改变，多媒体教学手段引入中学课堂教学已从理论走向实践，走向... 本回答被网友采纳

信息技术课堂教学的过程中,有这样一种现象不能不引起我的困惑与反思,我们身处信息技术高速发展的时代,信息技术越来越凸显出在社会各个领域的重要性,而我们中学的信息技术课堂教学仍然普遍存在着不能引起理所应该的重视的问题。老师、学生把信息技术课等同于体育、美术、音乐课的大有人在,学生在课上玩游戏、种菜、聊天、逛微博的绝不罕见,作为一位信息技术老师,我深感现状令人忧虑,更感改革当前课堂教学之紧迫,尤其觉得让信息技术课堂教学快乐起来势在必行、刻不容缓。首先,我认为,信息技术课堂教学必须是有效的所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生能获得具体的进步或发展。即学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。从这种理念出发,就对教师的教学提出了相当高的要求,要实现有效的教学,教师就必须遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间让学生掌握尽可能多的知识。其次要激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学会知识，培养学生的创造能力，快快乐乐地学习信息技术课。信息技术教学以实践活动为主,具有交互性、协作性和开放性,学生的思维空前活跃,大大增加了课堂教学的随机性和偶然性,随时有可能发生意料不到的教学疑难或偶发事件,它需要教师正确而迅速地做出判断,并能妥善处理。这就要求教师具有教学预见能力和随机应变能力,即教师必须具备教学机智这一基本能力素质。正如原苏联教育家苏纳波林所说:“教师缺少了所谓的教育机智,不论他怎样研究教育理论,永远也不能成为一个优秀的教师。”那么,作为一名信息技术教师,怎样才能具备较好的教学机智呢?精心设计课堂教学方案设计课堂教学方案是教学工作中最基本的环节。根据信息技术教学任务或教学目标,结合学生的实际水平和具体情况,以及教学条件和环境,对不同层次的信息技术教学,规划出教师自己的教学行为和学生的学习行为,并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。由于教师对教与学的内容有了充分的准备,即使遇到意想不到的疑难问题、偶发事件或偶尔失误,就会从容不迫、不乱方寸。 本回答由提问者推荐

1、进一步研读《语文、数学课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。3、结合学情，探索语文教学的有效途径，提高语文教学质量，培养学生学习语文的能力。4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。 本回答由提问者推荐

转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位。一个教师如果坚持写教学反思，在反思中成长、在反思中进步、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思通过这次研修，转变教师的教学方式，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，及时修改、补充，几年以后很可能成为名师，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式 本回答由提问者推荐

一、有利于激发学生学习兴趣兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向.兴趣是最好的老师.学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的.教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿.”.所以,要让学生自觉自主地学习,首先要唤起他们对学习对象的兴趣,吸引他们进入学习的境界.在小学语文教学中,课本提供的至多只是一幅彩色的画面,产生的视觉效果差,难以激发学生的兴趣.而在信息技术参与下的语文教学则不然,它可以运用现代信息技术使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展,给课堂注入了新的活力,把学生的兴趣激发出来.如在学习《秦兵马俑》一课时,教师展示出《秦兵马俑》的课件.让学生尽情地观赏着眼前各种姿态的兵马俑,并且让学生讨论回答：“你看到了哪些兵马俑?”这下,课堂气氛马上活跃起来.学生纷纷发言.这样,让学生在愉快的环境中,主动地感知理解了语言文字,激发了学生的学习兴趣.教《望庐山瀑布》这课时,可以利用课件出示瀑布壮观的景象.配上豪壮的声音,此情此景,激发学生思考,产生情感共鸣.而且能使课堂气氛变得生动活泼,活跃了学生思维,大大调动了学生的学习积极性,使学生由被动学习变为主动学习,提高了学生的学习兴趣.在语文教学中,恰到好处的运用现代化信息技术,不仅能够顺利的突破学习的重难点,还可以让学生内心产生探索的欲望,情绪上受到感染,从而使他们轻松自如地集中注意力,积极主动地参与学习,体验到学习的乐趣.如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣的情境,使他们体验到学习的乐趣,成功的快乐.二、,有利于拓展学生视野小学生生活阅历少、积累少,而且受时间和空间的限制,对教学内容中涉及到的一些事物和现象学生无法看到,使问题很难解决.随着网络技术的普及,学生接触语文的渠道进一步拓宽,大量交互性很强、更新很快的语言和语言文化信息使广大师生应接不暇.网上可共享的信息为语文的教育和师生的学习提供了丰富的图文并茂、声像俱全的文化资源.而信息技术的发展,使学生不再受到时间、空间和地域的限制,通过计算机网络拓展到社会的每一个角落.师生可以在任意时间、任意地点检索、阅读各类书籍,可以从世界任何一个角落获取到更新的信息和资料.如,学习《有趣的发现》,从海岛上昆虫翅膀的有趣特点,引导学生上网收集有关适者生存的实例.学生结合网上的资料和个人感受,在小组内讨论交流.由此而来,学生获得大量丰富的知识,这样既提高了课堂教学效益,丰富了表像,拓展了学生的视野,也增强了学生对课文的理解,从而优化了课堂教学效果.又如在学习《桥》这一课时,由于我们所处的环境因素,大多数学生对此都不太熟悉,所以可以让学生上网查找有关于祖国一些著名大桥的图文资料进行阅读学习.这样既加深了学生对桥梁的认识,又开拓了学生的视野,陶冶了学生的情操,也增强了学生对祖国美好明天的憧憬,培养和发展了学生运用信息技术对其课程进行学习和拓展的探讨能力.三、有利于启迪学生创新思维传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式,课堂气氛沉闷,学生自主学习空间萎缩,缺乏活力.教出来的学生就好比算盘珠子,拨一拨,动一动,原本聪灵的个性必被扼杀.这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代,怎能成为时代的弄潮儿?作为创新教学的尝试,信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式.在网络环境下学习,是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式.现代信息技术集音、像、动画于一体,生动形象,在吸引学生注意与创设教学情境方面,具有其他教学手段所不可比拟的优势,运用现代信息技术辅助教学,可以为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静、生动逼真的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的创新思维.如教《猫》一课时,教师适时提出了两个问题：1、小猫的淘气表现在什么地方?2、大猫的古怪表现在什么地方?这两个问题综合、集中、覆盖面大.教师以这两个问题为凭借,指导学生探究性学习.教师播放介绍猫的影片,将学生的注意力集中到解决问题的轨道上来.看完影片后,学生通过小组讨论,就能容易的找到解决问题的途径.这样既能让学生在自主探究的过程中获得成功的快乐,又能使学生从中领悟到有效的学习方法.通过自主思考、合作交流、归纳总结,使整堂课处于情景交融的状态,学生的学习方式由“被动型”学习变为“主动型”学习.因此,我们应该努力发挥其特长,利用信息技术优化阅读教学,以增强教学的趣味性、主动性、实效性.“学生是学习的主体”早已成为广大教育工作者的共识,而运用信息技术,更能体现出学生是学习的主体,可以让学生有更多的参与机会和参与行为.从而培养学生自主学习能力和创新精神.四、有利于突破教学重难点学生在学习不同单元时,会遇到不同的重难点.如何指导学生在学习过程中很好的掌握重点,化解难点呢?计算机辅助教学进入课堂,可使抽象的概念具体化、形象化、尤其是计算机能进行动态的演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足,利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题,并能引起学生的兴趣,增强他们的直观印象,为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段.要真正做到在课堂教学的“优化”,首要要从教学方案的设计与实施切入,着力教学情境的创设、教学重点难点及信息量的把握.在突出重点和难点的时候,可将教学的重点和难点制作成幻灯片.根据教学所需,在学生自读、讨论的基础上,教师归纳并使用幻灯,让学生温故而知新,激发探求新知兴趣,增强记忆.如在学习英雄董存瑞舍时,我用剪辑的电影资料,再现了董存瑞手托炸药包舍身炸碉堡的壮烈场面：这一震撼人心、可歌可泣的场面深深打动了每一个学生的心,他们真切体会到董存瑞的英勇豪迈精神,深化了感情,突破了难点,突出了中心.综上所述,网络环境这种基于计算机、多媒体、超文本、超媒体技术的“数字化学习环境”,它拓展了教学内容,提供了多种信息呈现方式,激发了学生学习兴趣,突出了资源共享,实现了人机友好交互,能更好的满足不同学习者的需求,对优化语文课堂教学培养学生的创新能力有着极其重要的作用. 本回答由提问者推荐