如何上好一节信息技术课.ppt

①保证教学的科学性；②发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；③要重视补充有价值的资料、事例或录像；④教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。

　受考试指挥棒的影响，信息技术这门课从诞生起就被人们划入了“副科”：领导不重视，师资力量弱；老师不当回事，上课凭经验，没有任何资料和模式可参考；学生也只把这门课程当休闲，课堂上就是玩玩游戏、上上网。平时开课少，我们的老师每天不是忙着给学校打材料，就是帮同事修电脑，做个课件等等，做着一些本不属于我们的工作，这些客观原因确实存在。但是身为一名信息技术教师，我们应该具备的最基本的技能就是能够上好一节信息技术课，那么上好一节信息技术课，都需要具备哪些条件呢？ 　　一、根据教学目标合理安排学习任务 　　任何学科都是一样的，评价一堂课是不是成功，一条主要的评价标准就是看是否完成了教学目标，所以确定学习目标很关键。信息技术学科与其他学科不一样，注重实践，教学模式多以上机操作为主，教学内容有较强的目的性。翻开教材，每一课都有相应的教学目标，我们要做的根据教学目标安排好相应的学习任务。信息技术课堂教学方法有很多，例如任务驱动式教学法、探索发现式教学法、实践启发式教学法等等，任务驱动教学法在大多数情况下都很适合信息技术学科的课堂教学，在具体设计任务的时候要记住一点，任务一定是围绕着教学目标进行的。例如八年级上册第一章第二课：编辑数据，这节课的教学目标是：1.学会对工作簿中的数据进行编辑处理；2.培养信息加工与信息处理的意识。为此，我们可以制定一个任务：“每人制作一个5行10列的课程表，标题为：几年几班课程表”。这个任务当中就包含了选取单元格；数据的输入与修改；合并单元格（要输入标题）；设置数据格式（字体字号）；设计单元格格式（边框粗细等单元格的行高等）等子任务。在完成子任务的过程中学生对EXCEL工作表中的一些基础操作也逐渐的熟练和掌握，从而也就完成本节课的教学目标。 　　二、多进行演示操作 　　《信息技术课程标准》要求在课堂教学过程中学生上机练习时间不少于70%，也就是说教师的理论指导时间只有30%，但这30%的理论指导决定着学生在接下来的70%的时间里都应该做什么。那么我们在这30%的理论指导时间中应该做什么呢？就是多进行演示操作，教师在安排好学习任务后就是分步骤的实施，在学生完成各种学习任务之前，教师都要有相应的演示操作。还是以这堂课为例，教师安排好学习任务后，接下来就要根据任务进行的阶段要进行阶段性的教学演示，如何在工作表中合并单元格、插入单元格、添加删除数据、删除整行整列、设置单元格格式等等，在演示操作过程中尽量做到标准操作，简化操作，操作过程中配合讲解，要让学生看明白、听清楚教师的每一次操作都是怎么回事，要达到的效果是让学生少走弯路，节省时间，尤其是在讲解重难点的时候一定要慢。切忌不要鼠标满屏幕乱飞，看的学生眼花缭乱，眼睛跟不上鼠标，教师在点左键或者右键的时候也不说明，一通操作下来学生看的直晕，效果还不如看教材自学。在演示之前教师也要多练习，避免出现以上情况。 　　三、勤巡视，多指导 　　在安排好学习任务，演示操作之后，接下来就是学生的实践操作练习，一定要安排充足的练习时间，在学生练习的过程中，教师的巡视指导非常重要，这个时候教师不能犯懒，一定要走在学生中间，一方面指导学生操作练习，发现问题及时纠错，对于经常出现的错误要及时提出来以防其他学生在操作过程中重复错误，浪费课堂时间，比如在学习FLASH时候绘制图形，学生经常忘记选取图形工具后忘记把鼠标换回箭头工具，导致经常出现错误操作。例如WORD在设置完标题格式后，在输入正文的时候，字体格式会默认继承了标题的格式，学生会经常性的出现这种情况，这就需要教师及时指正，在设置完标题后一定要将字体格式换回来，然后再输入正文。再比如EXCEL在输入公式或者粘贴函数的时候，由于操作失误导致鼠标所选单元格一直呈虚线环绕状，也不撤销，其实只要敲一下回车就能解决问题等。在指导学生操作的时候不要替学生做，而是指导学生该如何做，这是咱们很多老师经常犯的毛病。另一方面能够掌握学生对操作的熟练程度，有利于教师引导学生进行下一步的学习任务。在时间足够的情况下对学生的作品进行点评和展示。 　　四、做好课前准备 　　一是设备的准备，也就是电脑好使不好使，是不是每天机器里都有本课要用的应用软件，软件能不能用，鼠标键盘能不能正常使用，局域网能不能通，电子教室能不能用等等，诸如此类的问题不提前解决好，在上课过程中经常会出现这样或那样的问题，有时甚至修电脑修半节课，所以一定要提前准备好设备的正常使用。 　　二是素材的准备，主要包括视频、音频、图片等，其实以我们目前的教学环境来说，使用次数最多的就是图片，WORD教学需要，EXCEL教学需要，FrontPage和Flash用就更多了。如果条件允许的话，这些图片素材的收集和累积完全可以由学生来完成。7年级上下册的第三单元都涉及到网络知识，我们可以在上课的同时让学生在网络上搜索、下载指定类型的图片素材，统一存在电脑的指定位置方便以后使用。或者直接拿出一节课，这堂课同学们就上网下载图片，下课前比一比谁下的图片又多又漂亮。如果微机室没这个条件上不了网那就需要我们教师课前自己准备一些素材，现在网上免费的素材资源非常多，随处可下。下好之后利用电子教室下发到学生电脑指定位置就可以了。此外就是成品作品的准备，例如上Word排版时要提前准备几篇已经制作好的精美的板报；上Excel筛选排序时，提前准备好示范操作的表格或者图表上FrontPage课时准备好现成的网站站点；FLASH动画作品等等。

翻开信息技术这本书，发现前三章的内容都是理论课，根据这几年的教学发现，在机房上理论课，学生面对计算机不能安定心思听课；而在教室上，理论课的内容枯燥不能引起学生的兴趣。那如何才能让学生转变这个不喜欢上“理论课”的观念呢？我在网上也查了很多的资料，也借鉴了其他老师的教学处理方法，我决定改变原有（老师讲，学生听）的教学模式，采取了以下的一些方法，让学生彻底爱上这个“理论课”。我现在以第一节课为例，讲讲自己的教学经验。 既然我们这门课程叫信息技术，我们就应该把我们所知道的信息整合，做成课件或视频，用多媒体设备给学生看。如果连信息技术课都要在教室上，那怎么对得起学生对它的钟爱呢？在教学导入和教学过程上我们也要下足一定的功夫，尽量采用学生身边的事例或他们感兴趣的话题进行导入。第一节课的内容《信息及其特征》，就是要让学生明白：1、什么是信息并且要会辨别信息；2、信息的一般特征。 针对第一个问题我采用一段情境进行导入：某某在网上看电视新闻：有个记者在采访一个刚落网的网络诈骗案的主谋。随后我问了学生一个问题：我们生活中充满了各种各样的信息，你们刚才从电视新闻中获得了什么信息？学生说：网络诈骗案主谋落网。然后我接着问：“那它是以什么形式表现的呢？”生：“影像（视频）、文字。”继续播放情境动画：突然他的电脑里发出“嘀嘀嘀”（QQ消息）的声音。“什么声音？”我故意问。学生马上反应了：“是QQ有消息来了。”“你们怎么知道是QQ消息？”“听到了嘀嘀嘀的声音。”“哦，声音也是信息的一种表现形式。“哦，声音也是信息的一种表现形式。”我趁机出示板书。接着继续放影片：某某打开了QQ消息，里面显示：你好，你中了一等奖，奖品是一台笔记本，要进入下面的网站进行登记。同时下面还有一串网址。随即屏幕也出示一个问题：你觉得他应该点击进入这个网站吗？学生纷纷都表示不能进行，也有个别的学生说点进去看看。于是抓住契机问：“为什么不能点进去？”“电视上不是正在放网络诈骗……”于是我趁机教育学生：现在社会上的信息鱼龙混杂，这就要同学们用敏锐的眼睛和仔细的观察去判断和分辨信息的真假性。 针对第二个问题，我采用了案例分析法，让学生积极参与讨论，激发学生的学习兴趣。首先我先让学生阅读课本上的一个案例“感觉剥夺实验”，让学生明白：信息是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需求，不可或缺，让学生明白信息是具有价值性的。然后用贴近生活的实例，帮助学生理解信息其他方面的特征。 事例1：“德百大降价，只要100元钱东西任拿”的消息大家是通过接收传单、收看电视、查看互联网上的新闻、听别的同学告诉等很多方式了解到的。（说明信息具有载体依附性） 事例2：“德百大降价，只要100元钱东西任拿”的消息，大家通过不同的方式（不同的载体）对这个信息都有所了解了。（说明信息具有共享性） 事例3：“德百大降价，只要100元钱东西任拿”的消息的确可靠，但是接着还有说明“活动时间：2009年7月1日至2009年7月20日”。（说明信息具有时效性） 一节看似枯燥、没什么东西可教的理论课就在我制作的情境动画和各种有趣的案例中生动、自然地结束了。不仅征服了学生的兴趣，而且还能让学生深深地记住这一节课。

备好课是上好课的前提。为了提高教学质量，我们的信息技术教师必须要备好课，而且备课要素不同于其他学科，它要求教师需要付出更大的精力。我认为信息技术教师在备课过程中需要备好以下6点：1、备好大纲指导和教材我教的六七年级信息技术教材是参照教育部基础教育司颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，并根据天津市中小学的实际情况进行编写的。所以一定要了解领会指导纲要中的主要思想；从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。本套教材以培养学生的信息素养养为宗旨，以信息的获取、加工、管理、表达与交流为主线，通过典型“任务”激发学生的兴趣，能使用信息技术作为新的认知工具去自主学习。2、备好学生。 备好一节课的关键是要备好学生。只有了解了学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，才可以根据他们已有的信息技术水平、能力来安排课程内容。课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。要在课堂上真正能做到“以学生发展为本”。此外，通过分析学生的差异来进行分组，重视培养学生的协作意识，指导他们怎样与同伴合作，增强他们的合作意识。3、备好硬件和软件我们都知道信息技术课程应该安排在机房或者多媒体教室中进行，这样既能提高课堂效率，又能方便学生的学习和操作。这里就需要教师在上课前对机房或多媒体教室中的教师机、学生机、网络设备、投影机、声音广播等硬件设备调试好，并且在计算机中安装必备的教学和学习软件（如Lanstar教学广播软件），确保在教学过程中运行正常。4、备教学方法教学方法是为了有目的的教学，是采用符合教学规律的活动，也是完成一定的教学任务的手段。教学方法本身既包括了教师的教学方法，也包括学生学习的方法。在信息技术教学中常用的方法有：传统讲解法、任务驱动法、研究性学习法、分层合作学习法、计算机辅助教学法等方法。信息技术教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。实践表明，先进的教学方法可以使学生在短时间内迅速掌握了本课程的基本概念、基本技能和应用，激发学生对信息技术的兴趣和热爱，为学生学习计算机后续课程奠定了良好的基础。形式多样的教学方法和考核方式充分挖掘了学生的潜力，激发了学生的创新意识，培养了学生的研究精神和创新能力。当然，随着时代的发展、软件的更新、教学对象的差异，计算机基础课程的教学方法还要不断地探索和逐步改进5、备好教学评价。 我们的信息技术课程不同其他课程的其中一个方面是评价考核。在信息技术教学过程中，必须对学生学习质量进行评价。通过评价，了解教和学两方面的信息，发现问题及时调整教学方法或学习方法，不断提高教学质量。根据“指导意见”的要求，信息技术教学评价可以从认知、操作两个方面进行，具体的有：基本概念、基本技能、创新能力、综合运用能力的测评。我们在备课时，要确定教学结束后以哪一项作为评价的重心，从而布置学生书面或者上机练习要求。6、写心得实际的课堂教学很难完完全全地按备课计划去进行，因此写心得的形式总结课堂教学实践中的宝贵经验教训，可作下次备课的借鉴。这也是提高教师备课水平的一个重要方面。信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，我们必须不断探索新的环境下的新型教学模式、教学方法。要把课上好，首先要把课备好。

题干不详

这篇文章发表在《中小学信息技术教育》10期，感谢新疆教研刘进录老师将文章电子稿下载并放于博客中，便于更多老师阅读现将原稿放于此。-----------------------------------------------------------------------------------------------如何上好信息技术公开课（上）——选题、设计与资源准备李冬梅什么是公开课？从形式上说，公开课指开放的课堂，受众除学生外，还有旁听的教师、家长、领导或专家等。从内容和性质上说，大多数公开课的目的是展示教师的教学水平，有些公开课旨在示范新的教学理念，成熟的教学模式、方法等，还有一些公开课突出研究性，以解决教学方法和教学内容中的关键问题。因而，常见的公开课大致分为比赛课、示范课和研究课。公开课基于常态课，又高于常态课。首先，具有常态课的所有性质外，还有其特性，比如：需要选择课题，听课人数的增多、空间的拥挤等教学环境的改变，给学生带来的心理压力、给教学增加的难度等。其次，多了说课、听课、评课等同伴互助和专业引领等活动内容。再次，在上公开课之前，还要经历一个包括试讲、质疑、研讨、改进等环节的过程，这整个过程促使教师深入思考、反复琢磨、钻研释疑、顿悟提升，是学科课堂教学研究和校本研修的主要途径，对教师专业成长有着重要意义。然而，时下不少公开课脱离事实课堂，流于形式，变成表演课，效率低，也没有起到公开课的作用。因此，如何上好公开课，充分发挥其价值，是值得大家深入研究的问题。一、恰当选择课题选择课题是公开课的特性。公开课一定要恰当选题，课型不同，选题时需要考虑的因素也不同。1. 比赛课选题比赛课目的明确，即充分展示个人教学水平，通常为异地课。陌生的学生，陌生的教学环境，对于义务教育阶段，可能还会面临不同的课程设置和教学内容，课题选择是否恰当至关重要。首先要符合当地学情。绝不能简单地拿本地优质课去参赛，因为你的优质课通常很难与当地学情和教学进度巧合。正确的做法是对当地的课程设置、教学内容、进度、内容深度、教材版本，以及学生以前（小学或初中）学过什么、学习程度等信息做充分调研，然后根据调研信息，在符合当地学情的可选内容中，结合个人优势选择课题。如果调研难于实现，就要考虑选一些对学生基础依赖性比较小的起始课作为课题，如：“初识机器人”“初识人工智能”“逐帧动画”等，或者与前后所学内容关联不大的课题，如：“计算机病毒及其防治”“声音的数字化”“计算机是如何解决问题的”等。2. 示范课选题示范课具有示范、引领作用。选题一般应注意以下几点：第一，从内容上讲是教学中的重点、难度，具有普遍性，是广大教师普遍感到困惑、需要引领的问题。第二，要体现出创新性、先进性和成熟性。通过示范该课题，能真正反映出讲课教师在教学理念、模式、策略方法、课堂管理等方面有一定创新和先进之处，对于解决教学中的难点、重点有良好的效果。与比赛课类似，如果是异地或异校示范课，还要特别研究教学对象的基础。3. 研究课选题研究课重在“研究”二字，以解决问题为目的。选题范围比较广，可以是教学实践中面临的问题、困惑，也可以是新的教学模式、教学策略、教学方法的探索，还可以是新理念的实施等。如在2010年4月北京市信息技术教学研讨会，有三位老师呈现了单堂研究课、三位教师呈现了二节连堂研究课，通过对比，探究了两种不同课堂教学模式的特点。听课专家和教师普遍认为两节连堂有更多的优点，效果更好。研究课选题依然要关注异地异校的教学对象基础和教学进度。二、精心设计预案确定了课题，接下来就是设计教学预案。这里，以我在佛山三中的示范课“控件数组及其应用”为例阐述。1. 分析教学内容首先，依据课题，分析教材及相关资料，归纳提炼教学内容及内容深度。“控件数组及其应用”归高中《算法与程序设计》模块，一般教材没有这部分内容。但是在实际教学中学生设计程序时常常迫切需要用到，因此，作为补充内容通常将它放在循环结构前面讲，同时为引入循环做铺垫。通过查阅大量相关资料并进行分析，我确定了教学内容：什么是控件数组；如何创建控件数组；如何使用控件数组；控件数组的简单应用；动态控件数组的创建。其中（前三个内容必须掌握；第四个内容初步掌握；第五作为扩展内容知道即可。2. 分析学生基础其次，分析学情。了解学生原有基础，学习本课需要的基础，对比二者是否有差异？差异是什么？通过与佛山三中任课教师多次沟通，了解到学生学习了顺序、分支、循环三种基本结构。能够编写简单程序，对编程语言的语法、语句了解比较多，控件只接触过标签、按钮、文本框。但学习控件数组需要学生熟悉常见控件，如时钟、图像框、按钮、标签的功能及相关属性、事件。并对随机函数RND、截断函数FIX（）、颜色函数RGB（）有所了解。佛山三中的学生对这些内容比较生涩。因此，除必须的教学内容外，本课还需要补充控件时钟、图像框及函数RND、FIX（）、RGB（）的相关知识。事先请三中老师用一节课对部分内容做铺垫。3. 明确学习目标根据以上两项分析，去掉学生已经掌握的内容，补充学生欠缺的知识，确定教学目标。案例1-1 “控件数组及其应用”学习目标（1）知识与技能了解控件数组的概念及其作用。能够正确创建控件数组。理解控件数组共享事件过程的特点，并学会使用。能够在程序设计中正确应用控件数组。能够在程序设计中正确应用控件时钟、图像框及函数RND、FIX（）、RGB（）。（2）过程与方法通过应用所学内容进行自主创意，确定主题和内容并设计程序实现，增强想象力，提高创新能力、规划设计能力和解决问题的能力。（3）情感态度价值观 通过自主创意设计作品，增强创新意识。通过在程序设计中应用控件数组，进一步感受技术为人们带来的便利。通过自主设计作品，体验成就感，增强自信心和学习信息技术的热情。4. 制定教学方案明确了学习目标，就需要针对目标逐个思考通过创设什么情境，采取什么策略和方法，解决什么样的问题，才能让学生最有效地达成学习目标，即制定教学预案。这一环节是教师进行艰辛创造的阶段，也是灵感闪烁的时期。案例1-2 “控件数组及其应用”教学预案设计（1）热身活动，回忆必须知识（15分钟）目的：回忆本课需要的知识，熟悉学生，活跃课堂气氛。设计了“让我们一起来回忆”程序，带领学生一起做热身活动。程序中一个按钮随机产生学生姓名，另一个按钮随机出现问题。单击按钮后停止，选中某位学生和某个问题。1名学生只可能被选中一次。程序中预设了11个问题，上课时，根据现场情况决定选用个数。预计完成整个教学任务后，向学生展示程序内容，进一步感受控件数组的魅力。（2）五彩缤纷，引入控件数组（10分钟）要解决的问题：如何引入控件数组。鉴于佛山三中学生薄弱的控件知识基础，设计了简洁的“五彩缤纷”程序，程序中尽量减少其它不必要的信息，突出控件数组这一重点。192个元素的按钮数组，随机地闪烁着不同的颜色。单击任何一个按钮结束程序。关键程序代码：Private Sub Timer1_Timer() For i = 0 To 191 Command1(i).BackColor = RGB(256 * Rnd, 256 * Rnd, 256 * Rnd)Next iEnd Sub主要意图：控件数组对象的创建方法。次要意图：考察学生循环结构的应用能力。第三意图：在简单的结束功能中，初步体验控件数组元素共享事件过程的特点。（3）设计游戏，应用控件数组（15分钟）要解决的问题：如何在程序设计中应用控件数组。这里设计了四个范例：“抓大奖”是应用控件数组处理多张图片；“捉虫1”和“捉虫2”是控件数组在游戏中的应用，重点突破控件数组下标的应用和学生规划能力和解决问题能力的培养；“星星满天”是动态控件数组的应用。预设：课堂重点完成“捉虫（1）”的学习，简单介绍“捉虫（2）”的思路，其它范例让学生自主浏览。（4）自主创作，应用所学内容解决问题（50分钟）目的：让学生掌握、巩固并应用所学内容。预计课堂上留出50分钟，让学生完成如下任务：开动脑筋，充分发挥想象力，利用控件数组及函数、三种基础结构等，设计你的控件数组作品。（提示：自己设计主题，用程序表达你的愿望与想象） 具体要求：（1）有创意，有个性，有主题。（2）内容积极向上，符合信息道德规范。（3）要用到控件数组，程序具有一定复杂度。（4）界面设计实用、完整、美观。（5）窗体大小适当，边框固定。（6）能够正常结束。 本回答由提问者推荐