09月22日, 2014 149次
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这事挺重要。汽车、取暖两种都有，先注意分清，要以后者为主。1。 煤气中毒的危害，主谈现象，数据。2。分析中毒原因，主要谈现在取暖的普遍做法，分出中毒人群和中毒的客观原因。3。 对付煤气中毒的方法，改善两个方面：取暖的方式改革；建筑物节能的改进。4。 综合：要利用先进的节能技术改善建筑物节能；利用一些好的取暖技术，比如封闭式燃烧技术，清洁燃烧技术；集中供暖；太阳能供暖技术等避免室内使用燃料燃烧直接取暖。5。 技术的收集与推广应用，是一个需要周密计划的活动，应该长期推进，使人民受益。
产生一氧化碳的车间（如炼钢、炼焦、造煤气车间）应加强自然通风。使用一氧化碳的锅炉、输送管道和阀门要经常维修，防止漏气。经常测定车间空气中一氧化碳浓度，有条件者可用一氧化碳自动报警器。矿井放炮后，应遵守操作规程，通风20min后，方可进入工作。进入一氧化碳浓度较高的环境内进行检修时，应采取有效的个人防护，如供氧式呼吸器或防护口罩；并要求同时有二人操作，万一发生意外，能及时互救。新工人应接受就业前体检，患有各种中枢神经和周围神经器质性疾患、明显的心血管疾患者，不宜从事一氧化碳作业。家庭生活中注意烧煤要燃烧尽，不要闷盖，炉灶和燃气注意安全使用，尤其冬季在密闭的住室厨房中使用天然气炉或煤气灶更要严加注意。来有因用天然气热水器洗澡，因热水器安置不当，浴室关闭过严而引起中毒；也有在煤气的操作室长期工作，通风设备不良，没安装风斗，空气不能对流而引起中毒，还有使用煤炉不安装烟筒，或烟筒漏气；煤湿燃烧不完全，刮大风煤气候流，阴天雨雪，室外气压低，影响煤气排出等。在家中一定要采取防范措施，其中包括要安装风斗，常检查，防漏气是至关重要的。加强预防一氧化碳中毒的卫生宣传，对取暖用的煤炉要装好烟囱，并保持烟囱结构严密和通风良好，防止漏烟、倒烟。以下有专业介绍：http://www.goan.com.cn/_d276720400.htm
营盘小学2015年秋季学期 ———防火、防寒、防煤气中毒专题讲话稿 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！在一个家庭中，一人的安全牵动了全家人幸福。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸；在安全的问题上，我们必须防范在先、警惕在前；在安全的问题上，我们必须人人讲，时时讲，事事讲。只有这样，才能为我们的生命筑起安全的长城。即将进入冬季，防火、防寒、防煤气中毒是我们全体师生在安全方面最需要注意和防范的两个重点。随着冬季的到来，天气干燥、寒冷。火灾、煤气中毒安全事故隐患随之增多，为确保全体师生的安全，我们必须做到： 一、防火教育。冬季气候较干燥，严禁任何学生带火、玩火，严防火灾事故发生。 家里也要注意用火安全，确保灶房里，人走火熄。 二、严防煤气中毒，家长要指导学生正确使用煤气灶、取暖炉。不用火盆烧烤火煤，炉子必须装烟囱，定期检查。 三、防寒保暖教育。随着天气变化，大家要适时增加衣服、穿好棉鞋棉袜，戴好手套，防止冻坏身体、冻伤手脚。遇到温差大的天气，要及时提醒学生添减衣服，防止感冒。 四、用电安全教育。学生不能在家里，私自接拉电线、使用大功率的电器（如：电饼铛、取暖器）。早上起床，必须拔掉电热毯插头。 禁止在学校给暖手宝充电加热。 五、饮食卫生教育。学生不吃零食，不买小食品，不喝生水，严防食物中毒事故发生。 六、 交通安全教育。大路上经常有大型车辆经过，冬季路面有冰雪，较滑，有时还有大雾。上、下学路上，靠右行走，不得在路上逗留、追逐、玩耍。 七、冬季是流感的高发季，要注意防寒保暖，有病早医。 八、同学之间应该团结友爱，和睦相处，不能斤斤计较，打架骂人。严禁携带管制刀具，有危险的玩具（如弹弓、子弹枪）。 安全工作无小事，安全责任重于泰山。生命是宝贵的，面对生命我们只有珍惜、敬畏。把安全意识化为自己的行动，让危险远离我们的生活，有平安健康才有幸福梦想，希望我们珍惜这仅有一次的生命，平安度过每一天。
教学案例的一般要素1．背景所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。2．主题每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。3．细节有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。4．结果案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。