09月22日, 2014 95次
是从3-10自然段对兵马俑各种类型比如将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑的描写中表现出来的~
本文是从规模宏大和类型众多、个性鲜明两方面具体介绍秦兵马俑的。作者先通过具体数字展示了秦兵马俑的规模宏达，然后分别描写了将军俑、武士俑等各类兵马俑的形态，体现了兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。
从规模宏大,神态各异,个性鲜明三方面介绍了兵马俑。让我们感受到（中华民族的强大力量和英雄气概 ）。
不是我说你们好多😤😤😤
啦啦啦啊啊啊蜡菊还有几口
是啊……是的不是你们是啊……是的……不能太棒、不会是啊……不会让人
教学目标： 1、认识8个生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点。 3、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神志与气势。激发民族自豪感。 教学重点： 体会兵马俑的“规模宏大”与“类型众多，个性鲜明，激发民族自豪感。 教学难点： 感受文章条理清楚，语言生动，描写细致 课时安排：一课时 教学设计： 一、插图导入（课件），揭示课题 1、出示俑图，问：知道这些是什么吗？ 2、了示秦兵马俑图，设问引出课题（相机板书） 3、出示题意，齐读 二、初读课文，整体感知，学习生字词 1、过渡：同学们，一个被称为世界奇迹的东西，它必定有它的神奇之处，现在就请大家自由读课文，看看秦兵俑有哪些会让人称奇的地方。 2、出示初读要求：生自由读课文 3、学习生字词，多音字（课件出示） （1）指名几人读 （2）解释多音字“乘” （3）全班齐读 三、交流初读收获，引导理清文章脉络 1、现在谁能用三个四字词语概括一下，课文主要介绍了秦兵马俑的哪些方面？（必要时可用课件插图引导） 2、哪一段介绍规模宏大？ 3、哪些段落介绍兵马俑类型众多，个性鲜明？ 4、结合课件插图，理解“个性鲜明”（即很有什么？）5、理解第3段的过渡作用 四、感受秦兵俑的“规模宏大”。 1、现在请大家默读第2自然段，用横线画出能表现兵马俑规模宏大的词语。 2、交流（相机板书） 3、指导朗读 （1）人们看到规模如此宏大的兵马俑会有什么感受？ （2）请你带着赞叹的语气，把秦兵马俑的恢宏气势读出来，注意把刚才找的哪些词语读重些。 （3）生齐读第2段。 五、感受兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。 1、过渡：兵马俑不仅规模宏大，而且什么？ 2、课文列举了哪几种类型的兵马俑？（相机板书） 3、课件出示四种兵马俑的图，问： （1）这是什么俑？ （2）谁能把它的样子读出来？ 4、拓展： （1）秦兵马俑仅仅只有这四种类型吗？ （2）请大家再看大屏幕 5、小结：成千上万的兵马俑还有很多类型，所以说，兵马俑类型怎样？ 6、过渡：兵马俑不仅类型众多，而且，即使同一种类型的兵马俑，它们的神态也怎样？ 7、第八段是围绕哪个词语写的？（相机板书：神态各异） 8、引读：都有哪些神态？ 9、形象感知（课件出示插图），问： （1）你觉得作者描写得怎样？ （2）这一个个兵马俑像不像一个个活的人？ （3）知道作者为什么能把兵马俑写活了吗？ （因为作者不仅仔细观察了，而且还根据观察到的进行了想象，只有活的人才会有想法，对不对？） 10、领悟学法：（1）请你在第八段中，用横线画出表示作者观察的句子，用波浪线画出表示作者想象的语句。 （2）交流 （3）语言训练，近八千年兵马俑就有八种不同的神态，在你心中还浮现出哪种神态的兵马俑呢？请你也用“有的„„好像„„”的句子写一写。 （4）交流 15、小结，过渡：一个神态各异的兵马俑。（1）同学们，看到这一行行，一列列个性鲜明、神态各异的兵马俑，你仿佛看到了什么？（当年那支气势雄伟，所向无敌的秦军）。 （2）最后一段中，哪个词语的意思是指兵马俑雕得很逼真？ 六、学习最后一段 1、请齐读最后一段 2、这样规模宏大，惟妙惟肖的艺术珍品，世界上还能找出第二个吗？ 3、最后一段中的哪个词语的意思是世上找不出第二个？ 4、第一段中也有一个词语的意思是这样，是哪个词？ 5、小结，激情朗读：看了这举世无双，绝无仅有的秦兵马俑后，新加坡前总理李光耀先生感叹道：“秦兵俑是人类世界的奇迹，是中华民族的骄傲。” 七、朗读全文，升华情感： 请大家带着这种骄傲、赞美之情齐读全文。 八、布置作业： 以导游词的形式向家长介绍秦兵马俑。 板书设计 近20000平方米、五十个篮球场 规模宏大 近八千个……巨大的 一行行、一列列 将军俑 武士俑 类型众多 骑兵俑 马俑 个性鲜明、神态各异：有的…好像… 19 秦兵马俑 人类世界的奇迹 中华民族的骄傲
《秦兵马俑》重点词语解释微微颔首：轻微点头，表示同意。享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。若有所思：若：好像。好像在思考着什么。惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。久经沙场：形容参加过多次战斗。绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。 本回答被网友采纳
第一段：（第1节）兵马俑是举世无双的珍贵历史文物 第二段：（第2节）写秦兵马俑的规模宏大。 第三段：（第3至10节）写秦兵马俑的类型众多、个性鲜明，神态各异。 第四段：（第11节）兵马俑是绝无仅有的雕塑。扩展资料兵马俑建筑结构秦始皇兵马俑陪葬坑坐西向东，三坑呈品字形排列。最早发现的是一号俑坑，呈长方形，坑里有8000多个兵马俑，四面有斜坡门道。一号俑坑左右两侧各有一个兵马俑坑，称二号坑和三号坑。 兵马俑坑是地下坑道式的土木结构建筑，即从地面挖一个深约5米的大坑，在坑的中间筑起一条条平行的土隔墙。墙的两边排列木质立柱，柱上置横木，横木和土隔墙上密集地搭盖棚木，棚木上铺一层苇席，再覆盖黄土，从而构成坑顶，坑顶高出当时的地表约2米。俑坑的底部用青砖墁铺。坑顶至坑底内部的空间高度为3.2米。陶俑、陶马放进俑坑后，用立木封堵四周的门道，门道内用夯土填实，于是就形成了一座封闭式的地下建筑。参考资料：百度百科-兵马俑（秦始皇兵马俑）
第一段：（第1节）兵马俑是举世无双的珍贵历史文物第二段：（第2节）写秦兵马俑的规模宏大。第三段：（第3至10节）写秦兵马俑的类型众多、个性鲜明，神态各异。第四段：（第11节）兵马俑是绝无仅有的雕塑。
第四段：（第11节）兵马俑是绝无仅有的雕塑。
第一段：（第1节）兵马俑是珍贵的历史文物第二段：（第2节）兵马俑的规模大第三段：（第3至10节）兵马俑的类型多、个性鲜明，神态各异第四段：（第11节）兵马俑是绝无仅有的雕塑
《秦兵马俑》 [学习要求] 1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。 3 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 4 在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 [阅读提示] 举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，被誉为“世界第八大奇迹”。1974年春天，陕西临潼县的农民在打井时，偶然发现了兵马俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代艺术家们的杰作终于重见天日。 秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。 兵马俑规模宏大，场面威武，气势上空前绝后，具有很高的艺术价值。三个坑共发掘7000多件陶俑、100多乘战车、4000余匹陶马、10万多件兵器。坑内出土的剑、矛、戟、弯刀等青铜兵器，虽然埋在土里已有两千多年，依然刃锋锐利，闪闪发光，可谓是世界冶金史上的奇迹。 秦俑以写实的手法，形象地展示出秦始皇统率千军万马、吞并六国，威震四海的雄武神威。将军佣昂首挺胸，站在队伍的前面，像在指挥。他们显得沉着冷静，足智多谋。武士俑目光炯炯，神态严峻，威武刚烈。骑兵佣坚守岗位，坚毅地驾驶着战车，保护着驭手。弓弩手张弓搭箭，随时准备将箭发出去。这些陶俑乍看一样，表情不一，神态独特，喜怒哀乐、遐想与沉思都有所表现。陶俑的制作细腻，手艺精湛，每个陶俑的发式、神态、衣服、，甚至战袍的扣子，铠甲的编缀都有细微的差异。这在中国雕塑史上都是绝无仅有的。 这篇状物散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。 仔细读读课文，看一看，文章是不是分为四个部分来介绍以上内容的。第一部分（第一自然段）写了秦兵马俑的价值和出土的地方。第二部分（第二自然段）介绍兵马俑的规模十分宏大。第三部分（第三至十自然段），写了兵马俑的类型众多，个性鲜明。第四部分（第十一自然段）写了秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。你还有什么独特的理解？ [字词点击] 本课有8个只识不写的生字。从读音上看：瞰 、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要醋?a href=/Xxyw/Py/ target=_blank class=hei14>拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。 本课中的8个生字，就发音来看，“秦”是前鼻音，容易发成后鼻音；“坑、擎”两个后鼻音的字，要反复多读，争取读准读好；“吏——拟”一个是边音，一个是鼻音。就书写而言，“吏和戈”的间架结构比较难摆，写前仔细看它们在田字格中的位置。请用钢笔在书上描红、临写，再与书上的字对照一下，看看哪里还需要改进。 理解本课词语时，可以联系上下文，读中理解，也可给它换个近义词来理解其意思；（举世无双——独一无二），还可以用这个词语说一句话。（惟妙惟肖）最常用的方法还是借助工具书。 1 魁梧：（身材）强壮高大。文章指的是将军佣身材魁梧，给人一种冷峻威严的感觉。 2举世无双：人世间没有第二个。形容极其罕见。 3 所向披靡：所向，指风所吹到的地方。披靡，草木随风倒伏的样子。比喻力量所达到之处，敌人溃散或一切障碍皆被消除。 5 昂首挺胸：仰着头，挺着胸。形容坚定英勇的样子。 6 若有所思：若：好像。好像在思考着什么似的。 7 惟妙惟肖；形容描写或模仿得非常逼真、传神。 [疑难解析] 同学们，学习这篇课文的时候，可以抓住书后 的第4题来进行。书后的问题是：“这篇课文从哪两个方面介绍兵马俑的，是用哪句话连接起来的？” 课文着重介绍了兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明这两方面的内容。这两部分是通过课文的第三自然段的一句话，即“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明”连接起来的。这句话在文中起着承上启下的作用。上文的第二自然段，具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？ ①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。 ②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。 ③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。 弄清了作者的介绍顺序，再次读读，你的眼前一定会浮现出恢弘气派的兵马俑形象的。 文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？你可以逐段精读，列一张表格，就会明白。 名称 书中具体描写的样子及神态 体会到个性特点 将军佣 身材魁梧 头戴军冠 身披铠甲 手握宝剑 昂首挺胸，站在前列 神态自若 久经沙场 肩负重任 沉毅多谋 武士俑 体格健壮 穿着装扮……目光炯炯…… 威武凝重 刚烈豪爽 骑兵佣 上身着短甲……左手持弓箭…… 勇猛善战 坚毅顽强 车兵佣 分为驭手和军士…… 分工明确 各司其责 弓弩手 张弓搭箭 神情专注…… 随时准备冲锋陷阵 马 佣 形体健壮 肌肉丰满……跃跃欲试 神气活现 斗志昂扬 在此基础上，你再用心地读读第三至第十自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！ [品评赏析] 这篇课文着重介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多、个性鲜明两个方面的内容。课文的第十一自然段写得十分精彩，让我们用评注的方法一起来欣赏一下： 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的颔首低垂，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死搏斗；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。 1、横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。 2、“端详”就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。 3、加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。 4、“……”省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。 [课文链接] 公元前221年，是中国历史上的重要时刻，这一年，秦国吞并了其他六个诸侯国后，第一次完成了对中国的统一。在统一中国后，秦始皇统一了货币，统一了文字，统一了法律，统一了度量衡，对以后的中国影响深远。 秦始皇从13岁登上王位，就开始为自己修陵墓。据《史记》记载，当时从全国各地来的艺术家和数以千计的工匠、军官，大约70万人为秦始皇修阿房宫和陵墓，一直修了37年。 曾经主宰一切的秦始皇，也同样归于黄土。他生前喜好巡游，在统一中国后的十年里，五次远途出巡，大部分时间都在车轱辘上度过。公元前210年，秦始皇死在路上，只有49岁。入土时，为了防止泄密，数千名参与建陵的能工巧匠被活活坑杀在墓中。 秦始皇自称始皇帝。秦始皇确定最高的统治者的称号为皇帝，而皇帝都称自己为“朕”，皇帝用的大印，专称为“玺”，皇帝下的命令，则叫“诏”。这些，相信同学们在许多的电影、电视作品已有所了解吧！ 1974年春天，陕西临潼县的农民在打井时，偶然发现了兵马俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代艺术家们的杰作终于重见天日。 你如果有兴趣的话，还可以阅读余秋雨的《藏着的中国》和中国地图出版社的《世界文化遗产之中国游》，也可以翻看我们提供的图片资料。
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过渡段
承上启下.过度
承上启下