09月22日, 2014 95次
幼儿有创编诗歌的潜能和兴趣，教师引导得当，可以帮助幼儿创编出自己喜欢的诗歌。引导幼儿进行诗歌创编的活动，可以让幼儿获得创编成功的喜悦，发展幼儿的语言能力，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。 【活动目标】 1、帮助幼儿初步了解诗歌的句式特点，培养幼儿创编诗歌的兴趣。 2．引导幼儿积极参与语言活动，能够在全班幼儿面前表达自己，从而培养幼儿的语言表达能力。 【活动准备】 1．红、蓝、绿、黄颜色的装饰眼镜共20个；红、蓝、绿、黄颜色的彩笔共20支。 2．铺有白纸的大黑板4个。 3．诗歌创编电脑课件一套，多人集体电脑一台。 【活动过程】 1．教师活动的导入：看看说说 师：今天，老师给小朋友带来了会变魔术的眼镜。请小朋友戴上这个眼镜看看周围的景物有什么变化？ 幼儿戴上眼镜后，游戏的兴趣浓厚、情绪高涨，在教室内东看看西瞧瞧，几个孩子争着表述自己的感觉。 幼：我戴上红颜色的眼镜看见树变红了。 幼：我戴上蓝颜色的眼镜看见滑梯变蓝了。 幼：我戴上黄颜色的眼镜看见的云朵像穿了一件黄色的棉袄。 幼：老师、椅子、桌子统统都是绿色的了。 幼：我戴上红色的眼镜看操场，操场上所有的东西都是红颜色的。后来我和另一个小朋友换了一个绿色的眼镜，操场上的东西又变成绿色的了。 幼：当我把眼镜摘下来，又恢复了原来的颜色了！ 分析：“会变魔术的眼镜”的活动设计，充分调动了幼儿学习的兴趣，激发了幼儿的尝试欲望。在自由观察的过程中，幼儿的语言能力得到了很好的发展，不管是胆小害羞的孩子还是性格开朗的孩子，都能及时地把自己的发现较完整地表述出来，为下一步的尝试活动奠定了基础。 2．教学活动之一：绘画记录 师：让我们用彩笔把看见的事物画下来，让它们组成一幅颜色相同的画。 幼儿手拿彩笔在桌边进行绘画。由于是大班的孩子，他们有一定的绘画能力，不到3分钟就完成了创作。在他们的画里，可以看到滑梯、大树、云朵、小朋友、桌椅、电视机、娃娃、金鱼等事物。 教师与小朋友一起把相同颜色的画贴在黑板上，组成红色、蓝色、绿色和黄色的画板。 分析：“绘画记录”这一环节起到了承前启后的作用。让幼儿试着把刚才看到的事物画出来，可培养幼儿用画面表达观察到的事物的能力，同时也培养了幼儿运用知识的能力，这是培养幼儿主动学习精神的手段之一。在自由绘画的过程中，出现了幼儿互相帮忙的场面，使幼儿的合作精神得以体现。 3．教学活动之二：诗歌朗诵 师：我昨天戴上了红色的魔术眼镜去水果店，看见了许多的水果，老师很高兴，画了一幅《红色的世界》的图画，还编了一首《红色的世界》的诗歌，小朋友想听吗？ 幼儿边看多媒体演示，边听教师的诗歌朗诵，感知诗歌的内容和结构。 分析：教师也会像我们一样戴着魔术眼镜去玩，这是多么有趣的事情！孩子的好奇心再次被激发起来了！由于诗歌内容有趣，结构比较简单，加上多媒体的逐一演示，大部分孩子很快就掌握了。 4．教学活动之三：诗歌创编 师：小朋友想尝试一下几个人一组把刚才画下来的画创编成《蓝色的世界》《绿色的世界》《黄色的世界》吗？老师相信你们一定能行！ 指导幼儿自由选择同伴，站在画板前，看着自己的图画，按照诗歌的结构，尝试创编诗歌。 创编完成后，教师请每一组成员将创编好的诗歌在全体幼儿面前朗诵。 第一组幼儿创编了诗歌《红色的世界》，内容如下： 红色的滑梯，红色的云朵，红色的操场，红色的老师。 这一片红，那一片红，到处都是红、红、红。当我把红色的眼镜摘下来，红色的世界不见了。 第二组幼儿创编了诗歌《绿色的世界》，内容如下： 绿色的金鱼缸，绿色的房子，绿色的窗帘，绿色的录音机。 这一片绿，那一片绿，到处都是绿、绿、绿。当我把绿色的眼镜摘下来，绿色的世界不见了。 第三组幼儿创编了诗歌《蓝色的世界》，内容如下： 蓝色的门，蓝色的窗，蓝色的小朋友，蓝色的手。 这一片蓝，那一片蓝，到处都是蓝、蓝、蓝。当我把蓝色的眼镜摘下来，蓝色的世界不见了。 第四组幼儿创编了诗歌《黄色的世界》，内容如下： 黄色的衣，黄色的裤，黄色的袜，黄色的鞋。 这一片黄，那一片黄，到处都是黄、黄、黄。当我把黄色的眼镜摘下来，黄色的世界不见了。 教师将每组创编的诗歌串起来，组成一首长长的新诗歌《多彩的世界》，在音乐的伴奏下，全体幼儿一起朗诵。 分析：以小组的形式集体创编诗歌；为幼儿提供了一个比较自由的创造空间，体现了以幼儿为活动主体的意识，还可以起到让幼儿的思维互补的作用。最后，把诗歌串起来组成了一个新诗歌《多彩的世界》，幼儿由此产生了成功的喜悦，激发了他们继续主动学习的兴趣和热情。 5．活动延伸 师；颜色世界是丰富多彩的，你们还能编出有关紫色、橙色的诗歌吗？请你们编好后告诉身边的人！
活动目标：1、了解一些吃火锅的基本常识，感知“涮”这个词的意思。2、能根据已有经验大胆讲述，积极参与交流，提高语言表达能力。3、在念快板式儿歌过程中，培养幼儿良好的语言节奏与语速。活动准备：1、大多数幼儿有过吃火锅的经验。2、对不同的蔬菜与荤菜有类的概念。3、白板课件。活动过程：一、谈话活动，了解冬季主要特征和人们的活动。师：“小朋友们，秋天过了是什么季节啊？（冬天） 恩，冬爷爷来了，那我们身边会有些什么变化呢？（提醒幼儿把话说完整；冬天会……，人们会……）小结：哦，冬天到了，小雪花儿会给大地盖上一层厚厚的棉被，人们穿上了厚厚的棉衣棉裤和棉鞋，戴上了帽子、围巾和手套。 那冬天我们会玩些什么，做些什么呢？（引导幼儿：“冬天我会……”来说话）小结：（图片）哇，冬天的活动可真精彩啊，瞧，有的人在推雪人；有的人在滑雪；还有人的在打雪仗！（我们连起来说一说），恩，宝贝们真聪明，已经会用有的，有的，还有的来说话了。矣！那房子里的人在干什么呢？我们一起去看一看！（哦，他们在吃火锅呢）二、了解吃火锅的小知识，熟悉儿歌内容和节奏。1、鼓励幼儿讲述自己吃火锅的经验，感知词汇“涮”。师：“（神秘） 你们吃过火锅吗？”你是怎么吃的呀？小结：（图片）恩，吃火锅呀是把生的菜夹进锅里边烧边吃的。那你们知道这个把生的菜夹进锅里烧的动作叫什么吗？我们一起来听一听？（涮一涮，恩，这个动作有个专门的名字叫涮，我们一起来说一说“涮”）对了，火锅是涮着吃的，现在，请出你的小筷子，想象一下你最喜欢的菜，夹进大锅里，我们一起来涮一涮。（请幼儿一边做动作一边念这个词） 2、知道涮菜的顺序。1、师：“瞧，老师为你们准备了各种各样的菜，你会先涮哪一道呢？小结：哦，有的小朋友喜欢先涮像XX一类的蔬菜，有些小朋友喜欢先涮像XX一类的荤菜。那到底应该怎么吃呢？（观看视频）
活动准备： 1、幼儿对奥运和雕塑有初步的了解。 2、幼儿与教师利用废旧材料共同制作的部分运动比赛项目器具，如：网球拍、乒乓板、羽毛拍、杠铃、拳击手套、剑、泳帽、圈等。 3、音乐磁带：热身《美丽的乡村》；运动雕塑《花之舞》选自《幼儿园音乐教育活动韵律活动（一）》 活动过程： 一、热身运动 师：“小朋友，让我们听着音乐先来运动运动。” 头部：抬头、低头、左倒、右倒、左转、右转； 肩部：学小丑，耸耸肩，耸左肩、耸右肩、耸双肩； 胸：玩捉迷藏游戏，含胸--双手关起门、扩胸--双手打开门； 腰：学做小树苗，双脚并拢扭扭腰，慢慢长高； 腿：绷脚吸腿、踢腿。 （这是复习、热身的环节，教师用积极的语言和形体动作引导孩子，意在让孩子的身体和心理都充分地放开，以轻松、自主的态度逐步进入到活动中来。） 二、形体活动：运动雕塑 1、由奥运会导入，激发幼儿兴趣。 师：“暑假里，第28届雅典奥运会你们有没有看？中国得了几块金牌？真为我们是中国人而感到自豪！你了解奥运会有哪些比赛项目呢？” 2、引导幼儿根据已有经验，大胆想象，用身体动作来表现运动雕塑的造型。 师：“2008年奥运会就要在北京举行啦！许多人都在为此而忙碌。今天我们也来当设计师，用身体动作来表演比赛项目，做出各种运动造型，就像漂亮的运动雕塑，也为奥运做贡献。” 1）幼儿根据已有经验设计运动造型。 （活动中，孩子在原有生活经验的基础上做出了一些简单的造型） 2）从形体要求、表现姿态和表演神情等角度，引导幼儿共同观察、分析同伴的造型动作，并一起完善、学习。 如：A艺术体操造型—怎样让动作更美？（教师从形体动作的舒展、优美等角度进行引导） B举重—抓举、挺举的不同动作；引导幼儿观察示范表演幼儿的神情，体会唐功红等运动员最后举起杠铃时的那份激动与自豪：我是中国人、我胜利了！ C球类运动—发球、扣球、接个长球、再来个短球，鼓励幼儿能创编出同一种运动不同的动作造型。 …… 教师根据幼儿表现随机进行调整、引导，鼓励幼儿看一看、想一想、学一学、编一编。特别关注、提醒幼儿在做动作时的身体承受能力，累了就可以放松休息。 （教师根据幼儿表现的动作进行有针对性的指导，引导幼儿观察同伴的设计并从不同角度进行思考、讨论，帮助同伴完善动作，共同提高。此过程为孩子的自由表演以及合作奠定基础。） 3）幼儿自由设计、创编自己喜欢的运动造型，教师深入观察，注重面向个别、小组的指导。（提供背景音乐） （本环节为孩子提供自由的空间来消化掌握来自他人的想法，迁移自己已有经验，进行自我的调节、创造，从而初步获得成功的快乐。） 3、分组展示，鼓励幼儿按音乐节拍做出不同的造型动作。 1）边休息边欣赏音乐。 2）幼儿分组轮流展示，感受、分享他人的设计，并鼓励幼儿可以随音乐节拍变换不同造型动作。 3）引导幼儿分析、思考：在表演时如何让动作既合拍、优美又富有变化。（利用前奏、乐句重拍之间的音乐思考下一个要变换的动作） （分组展示，为孩子提供了一个交流平台，也让孩子得到了适度的休息，做到动静的结合。通过前三个环节的铺垫，幼儿设计出的造型变丰富了，动作也更美了。举重游泳、田径羽毛球、艺术体操…………） 4、选择道具进行组合表演，体验合作的成功感。 1）幼儿根据需要选择道具。 师：“为了让我们设计的雕塑能给人们带来更美的感受，我把大家做的体育用品带来了，请你选择自己喜欢的器具来表演，也可以不选择，表演你自己设计的动作造型。” （道具的使用激起了孩子新一轮的学习兴趣，使动作造型更每，同时也使创编活动更具目的性：设计的动作要与器具相吻合。道具的自由选择更体现对孩子的尊重。） 2）引导幼儿按类组合，自由想象，合作创编。 师：“雕塑有单个的，也有几个组合在一起的雕塑群，请你找到好朋友，大家找个空地商量一下，怎样使你们的造型组合在一起更美。” （活动中，孩子们按球类：篮球、足球、羽毛球、乒乓球等、艺术体操类、田径类、综合类：射击、拳击、游泳、击剑等，分为了四组，在教师的提示下分组找到了适合的表演场地，使空间充实而不拥挤，给人以美感。） 3)分组展示，进行同伴间的评价，互相学习。 引导幼儿从是否按节奏变换造型、动作是否优美、合作时的互相配合，雕塑群的错落有致等不同角度进行评价、学习。 （幼儿互相评价的过程也是再次共同学习、提升经验的过程。） 5、集体合作。 师：“最后让我们所有的小朋友团结在一起，组合成一个大雕塑群，并用照相机记录下我们为奥运作出的努力。” 1）师生集体合作造型。 2）师：（在音乐声中） “让我们一起呼喊出响亮的北京奥运会口号吧！”“新北京！新奥运！新北京！新奥运！耶！再见！” （在完成所有小朋友合作的大雕塑群后，奥运口号的呼喊将活动推向高潮，再一次让幼儿感受到合作的快乐和做中国人的自豪！） 本回答被网友采纳
一、活动目标： 1、学习、体验在不同需要、情景、场合中说什么话、怎么做，使幼儿明白说适当的话让人听了愉快、舒服，提高语言表述能力。 2、培养幼儿大胆说、认真听的习惯，体验语言交往的乐趣。 二、活动准备： 1、教师观察并记录幼儿在日常生活中经常发生的冲突事件，分析幼儿发生冲突的原因，为幼儿学习解决策略提供帮助。 2、纸、笔。 3、语言磁带。 三、活动重点：学习、体验在不同需要、情景、场合中说什么话、怎么做。 四、活动难点：使幼儿明白说适当的话让人听了愉快、舒服，提高语言表述能力。 五、活动过程： 1、播放故事录音，引出课题。 （1）辣椒小姐是一个舞蹈家，番茄先生是一位歌唱家。他们住在同一栋楼里。番茄先生和辣椒小姐的一日作息时间是怎样安排的？ （2）为什么他们常常在 剧院碰到却从来不理睬呢？ （3）番茄先生的歌声太响了，辣椒小姐每次被吵醒，都会很生气；可是番茄先生却不知道，仍然唱他得歌。辣椒小姐脚步声太重了，番茄先生每次被吵醒，也会很生气；可是辣椒小姐并不知道，仍然跳她的舞。这个时候番茄先生和辣椒小姐应该怎么做才能让对方知道呢？引导幼儿积极讨论。 （4）番茄先生和辣椒小姐都生气了，他们吵架了，结果怎么样？ （5）如果你是番茄先生、辣椒小姐你会怎么说？ （6）后来，番茄先生和辣椒小姐是怎么做的？他们是怎样解决这个矛盾的？你觉得他们做得对不对？为什么？ 2、幼儿讲述生活中遇到的矛盾和冲突。 3、激发幼儿讨论解决策略，让幼儿自己寻求合适的语言表达方法。 （1）幼儿根据排行榜中的问题，讨论具体的解决策略。 （2）师幼共同整理、归纳讨论结果。 六、活动反思： 故事《番茄先生和辣椒小姐》的情节，在幼儿的生活也不乏词现象，幼儿对故事非常感兴趣，很快就激发了幼儿的求知欲。结合生活讲述遇到的矛盾和冲突时，许多幼儿都能大胆表达，并通过集体讨论说出了解决的办法。通过活动幼儿学习并体验了在不同需要、情景、场合中说什么话、怎么做，使幼儿明白适当的场合说适当的话让人听了愉快、舒服，提高语言表述能力。
情况分析：《我是谁》是一首朗朗上口的儿歌，一学就会。从妈妈、爸爸、护士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什么样的。要有节奏和感情来朗诵这首儿歌。 活动名称：语言活动内容：我是谁活动班级：大班活动目标： 1、学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌。 2、知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。 活动重难点：学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌，知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。 活动准备：幼儿用书、CD活动过程： 一、出示幼儿用书、引出活动1、教师请幼儿观察幼儿用书，互相说说画面上有谁，他在做什么。 2、教师：书上画的是一首好听的儿歌的内容，儿歌的名字叫《我是谁》。 3、请幼儿重复一遍儿歌的名字。 二、继续阅读幼儿用书，欣赏儿歌。 1、教师；现在请小朋友们认真听老师念一遍儿歌。 2、老师提问： 儿歌的名字叫什么？ 儿歌里讲了些什么？ 教师小结：儿歌里讲了一个小朋友在妈妈的眼里是心肝宝贝，在护士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友、、、、、、说明每个人在不同的人眼里是不一样的。 三、学念儿歌1、请幼儿跟老师一起轻声学念儿歌。 2、教师播放CD，幼儿学念儿歌。 四、尝试有感情地学念儿歌。 1、教师：我们应该用怎样的语气和节奏来念这首儿歌呢？ 2、幼儿分组进行朗诵，教师评价。 3、教师：念这首儿歌时要注意节奏，声音要有轻幼重，如："妈妈说"中的"妈妈"两个字可以念的轻一些，表现妈妈的温柔。 4、教师再次朗诵儿歌，注意节奏和语气。 5、请幼儿跟着教师一起朗诵儿歌。
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。 本回答由网友推荐