09月22日, 2014 106次
青春，使人一生中最美好的最值得回忆的一段时光。它是五彩斑斓，多姿多彩的。而同时，处于青春期的学生们也要面临由于身体发育给他们所带来的许多问题和压力。他们常常被是否应该谈恋爱，怎样消除烦恼、寂寞、孤独，自己要选择什么样的道路，自己能否出人投地，人生有何意义和目的等诸多问题困扰着。 初中阶段是青少年身体发育的鼎盛时期及性成熟时期。生理上的成熟使初中生在心理上产生成人感，他们希望能获得成人的某些权力，找到新的行为标准并渴望变换社会角色。然而由于他们的心理水平有限，有许多期望不能实现，从而导致产生挫折感，总之，由于此阶段身心发展不平衡，使初中女生面临种种心理危机，并出现一些心理及行为问题。 1、青春期闭锁心理。其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。因而闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言的。中学生若在消极情绪控制之下，封闭与外界的任何心理交流，将是一个值得注意的征兆。 2、情绪情感激荡、表露而又内隐。青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的激荡。这种动荡的情感有时表露有时内隐。一个微笑可以使情绪飞扬，彻夜兴奋，然而他们内心里激动、高兴或苦恼、消沉而表面上似乎很平静；他们有话有秘密想与别人倾吐，可无论碰到父母或老师却又缄默不言，这种情况如果得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。 3、早恋。中学生一般尚未成年，我们把中学生这种未成人时的恋爱称为早恋。中学时代，特别是初中女生，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。中学生由于受认识能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，使得初中女生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以自认为认真的、朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是一个令人十分观注的问题。 一、易出现的心理及行为偏差 青春期的初中女生身心发展失去了平衡，感受到许多压力，处于各种心理矛盾的包围中，如果这些矛盾不能得以解决，就可能在情绪情感、性格特征及日常行为等方面出现种种问题。甚至严重的心理行为偏差，及至精神疾病。如心理生物性紊乱，自杀的倾向及行为，青春期精神分裂症，神经官能症，抑郁症等等。其中心理生物性紊乱最为常见。青春期心理生物胜紊乱主要表现于初中生对自己身体机能的异常关注及对某些正常疾患的过分夸大，如有人表现为由于自己身体的某些特征不满意，而产生极度焦虑，某些女生认为自己胸部过平而怀疑自己的性别，这些心理上构想出来的症状严重影响学生的学习及健康。这正如心理学家认为的发生了同一性危机。由此可见，开展心理辅导及心理健康教育对初中生尤其重要。
看到了？的吗
一、走进孩子的世界走进孩子的世界的前提是了解孩子。首先要了解孩子的生理变化。孩子上中学后，身高明显增加，性生理日趋成熟，男女生都会出现第二性特征。此时的家长，应帮助孩子正确认识和接纳自己的生理变化，珍惜自己的性特征。另外，孩子的脑和神经逐渐发育，情绪易波动，感情十分脆弱，此时需要家长和老师配合，适时引导和帮助。其次，要了解孩子的心理变化，孩子进入初中后，开始有了成人感，希望别人把他当大人看待，自我意识有了迅速发展。思维的独立性和批判性显著发展起来，但能力不强，仍带有片面性和表面性。开始意识到两性关系，萌发着恋爱的需求；人际关系逐渐频繁，渴望找到与自己思想、感情、兴趣爱好相一致的朋友，但不善于把感情与理智结合起来。这就需要家长指导帮助，家长要经常与孩子沟通思想，了解了孩子所思、所好、所行，才能走入孩子的世界。二、做孩子的知心朋友要想走入孩子的世界，首先要做孩子的知心朋友。如何才能成为孩子的知心朋友呢？端正心态，平等待之。不少家长的“家长意识”特别强，希望孩子绝对服从家长的意志。虽然他们尽量给予孩子物质上的满足，但孩子仍然“不听话”。为什么？因为他们忽视了孩子心灵上的需求。孩子希望父母视他们为大人，尊重他们的人格与意志，希望父母与他们交流思想。可有的家长说：我的确总在与孩子交谈，为什么不奏效呢？原来，这些家长忽视了交谈过程中的一个环节，即语言方式。一般家长通常用教训式或单向式谈话，诸如：“你应该……”“必须……”“人家的孩子……你却……”等等。孩子呢，听时点头，离时抛在脑后，因为这种单向灌输式的谈话，无法触及孩子的心灵，无法引起孩子的共鸣及让孩子获得内心体验。倘若父母用“我觉得……”“你觉得……”这种句型进行交流，孩子就会体验到父母对他的尊重，从父母与他商量的口气中体验到自己的人格价值所在，孩子就乐意向父母敞开心灵之扉。2.不回避谈性知识。不少家长对孩子触及到性关系的问题避而不答。其实这种因封闭造成的神秘感，反会引起孩子的好奇心，甚至产生越轨的行为，这大可不必。如：某等家长也同其他家长一样常带孩子参加婚礼，不同的是这位家长善于把握时机对孩子进行青春期教育。针对孩子曾提出过的性知识问题则从人类进化的生理角度，从婚姻的基础、人生的价值实现的角度去阐述。既淡化了孩子的好奇心，又帮助孩子树立了正确的世界观和人生观。3.要熟悉孩子的爱好。家长要做孩子的知心朋友就必须与孩子有共同语言。要能谈出孩子熟悉并很想了解的话题，进而拓展开来，引导深化。如：某一学生因违反校纪校规受到了纪律处分，家长得知气得打骂孩子，可孩子仍屡教不改，越陷越深。怎么办。该家长自查自省，开始调整自己的心态。平静下来后平视孩子，发现孩子身上确有很多闪光点。当换位思考时，发现孩子心灵深处是孤独的。孩子没有说话的朋友，在父母面前要么点头，要么不吭声。是不是孩子也苦于不被父母理解呢？这位母亲决心放下架子，走进孩子的世界，为了寻找共同语言，她放下外国文学，捧上了金庸、古龙、梁羽生；收起了古典音乐，换上了“四大天王”，不明白的地方还请教孩子。孩子先是吃惊，后感到母亲是真诚的，便手舞足踏地向母亲讲起课来，其眼神不再是愤怒、平淡的，而是单纯温和的。渐渐孩子与母亲的话题越来越多。孩子不断地将看到的新书推荐给母亲，母亲也将名著推荐给孩子。意外地收获是孩子也迷上了世界名著。可见，平等不仅使人易于交流，而且易于互相影响。三、指导孩子正确处理人际关系21世纪的人才标准之一就是要有协作精神。九十年代进入青春期的孩子大多数是特保儿，家庭的特殊地位滋长了孩子孤傲自私的性格，势必会影响今后的发展前途。所以，家长一定要指导孩子正确处理人际关系。首先要教孩子学会做人。即做一个在利益冲突面前能先替他人着想的人。孩子心中最重要的人是父母，这就要培养孩子遇事替父母着想的习惯。只有能替父母着想的人在外才可能替别人着想。其次，要给孩子一个开放的空间。鼓励孩子与同学交往，团结互助，舍得让孩子“吃亏”。当然，也要培养孩子批判性思维心理，学会说“ 不”。当落后的学生对孩子发出不正当邀请时，孩子要有分辨是非的能力，并且有巧妙拒绝的能力。四、帮助孩子建立自信心1.要培养孩子的自尊心。有些家长常当众羞辱孩子，这是万万做不得的。孩子一旦无廉耻之心，十头牛都难以拉回，教育会显得苍白无力，孩子就会自暴自弃。2.要让孩子认识自己的能力。如：甲乙两个学生本次考试都由原来的50分上升到60分。不同地处理评价方式结果明显不同。甲家长一见此分叹呼：“唉，才进步10分，真笨！”乙家长满面笑容：“嘿！又进步了10分，不错，再努力10分就是中等生了。”结果，甲再考试仍然不及格，因没有得到父母的肯定，及格了也没有用。乙下次考试真得了70分。前者是从否定到否定，孩子看不到希望。后者在肯定中否定，逐步提高要求。于是孩子在父母的认可及赞赏的快乐中，认识到自己的能力，增强了自信心。3.培养孩子的责任感。适当地布置孩子一点工作，让孩子承担一定的责任，虽然有了压力，却会让孩子体验到被尊重、被重视、被认可的快乐，其心理语言是“我行，我能行”。信心增强了，责任感增强了，能力也 会在干中提高。综上所述，孩子进入青春期，不仅需要父母物质上给予某些帮助，更需要父母在精神方面给予鼓励，在心理上得到父母的理解与支持。这就要求父母掌握一点心理学和教育学方面的知识，倘若能在孩子的青春期为孩子在世界观与人生观方面奠定良好的基础，将会对孩子的终身产生极大的影响。
1. 尊重孩子的独立性,要把孩子当作一个完整的、独立的个体来对待,给孩子一定的 “心理空间”。青春期的孩子不会再象小时候那样对父母言听计从。家长应尊重孩子的正确意见,有 事同他们商量, 逐渐给他们更多的独立权利, 当然同时对他们提出更高的要求。 但有一点要 牢记:家长在某些事情上有“绝对权利”,平等只是相对的,要让孩子知晓不可违反的原则 和不可逾越的界限。2. 学会理解和倾听孩子的内心需求,尽可能理解您的孩子。躬下身来主动倾听孩子代表着父母的关爱和尊重,孩子也当然愿意聆听父母的看法。 倾听中可以帮助孩子分析问题, 孩子在倾诉中而逐渐明晰自己的问题, 最后找出建设性的解 决方法,从而让孩子逐步学会自主、 负责和独立。 有时孩子的问题也不一定能解决,但因为 有人接纳、理解他,就能使他消除不安和焦虑。当然,有时初中孩子的观点、判断很可能荒 唐甚至违背主流文化。身为家长可以反对,但要告诉孩子您懂得他的想法,明白他的感受。 3. 建立友好信任的关系,尽量避免与孩子冲突。初中阶段的孩子情绪容易冲动,在与孩子的交流中,有时由于方法、言辞不当或偏听 偏信, 导致孩子产生逆反心理, 引发抵触情绪并有碍沟通交流。所以, 教育孩子宜采取疏导 的方法,让孩子把内心的感受和想法说出来。 如果发生语言冲突, 家长一定要冷静,可以立 即采取适当方式主动停止争辩,待双方冷静后,再来开导孩子效果会好得多。4. 适时地对孩子进行性知识教育,引导孩子恰当地与异性的交往性的逐渐发育成熟是孩子进入青春期的一个明显标志。 如果事前没有充分的思想准备, 孩子对生理上的巨大变化会感到紧张、 困惑。 在恰当的时机, 采取适当的方式使孩子懂得一 些性知识是必须的。 这一时期, 孩子的性别意识开始增强, 希望了解异性并渴望得到异性的 友谊, 这是很正常的一种心理现象, 也是孩子成长的一种表现。对此家长不必过于敏感、担 心,更不能草率地贴上“早恋”的标签。 本回答被网友采纳
这是青春期的反应吧，很正常的，我也在青春期，叛逆也是会的。 我教你一招：如果你和他就这样坐下来谈的话呢？一般作用不会很大。所以建议你这样做 想象你已经回到了自己的青春期，如果你的孩子喜欢用QQ聊天，你也申请一个，在网上用陌生人的方式与他沟通，但开始也不能开门见山，否则他一定会怀疑。慢慢地先熟悉起来，用同龄人的口吻与他交流，试探着问一下他心底的心声，这样就跨越了辈分的阻碍。在网上你可以做他的好哥们。知道心声后，再教育他，但也不能太明显，最好说点别的然后教育一下，口吻不好严厉，尽量温和些。如果不介意你可以把你儿子的QQ号给我。我会在暑假尽力的。毕竟我们都在青春期。 而且，以前我也有用这种方法教育过一个高三的人，他以前的成绩可是3000名里的前20名，后来因为压力大，连作业也不做了，还逃课。我就用这种方法与他沟通，后来还成功了。 呵呵，好有成就感哦！！！求采纳 本回答被提问者采纳
1. 尊重孩子的独立性,要把孩子当作一个完整的、独立的个体来对待,给孩子一定的 “心理空间”。青春期的孩子不会再象小时候那样对父母言听计从。家长应尊重孩子的正确意见,有 事同他们商量, 逐渐给他们更多的独立权利, 当然同时对他们提出更高的要求。 但有一点要 牢记:家长在某些事情上有“绝对权利”,平等只是相对的,要让孩子知晓不可违反的原则 和不可逾越的界限。2. 学会理解和倾听孩子的内心需求,尽可能理解您的孩子。躬下身来主动倾听孩子代表着父母的关爱和尊重,孩子也当然愿意聆听父母的看法。 倾听中可以帮助孩子分析问题, 孩子在倾诉中而逐渐明晰自己的问题, 最后找出建设性的解 决方法,从而让孩子逐步学会自主、 负责和独立。 有时孩子的问题也不一定能解决,但因为 有人接纳、理解他,就能使他消除不安和焦虑。当然,有时初中孩子的观点、判断很可能荒 唐甚至违背主流文化。身为家长可以反对,但要告诉孩子您懂得他的想法,明白他的感受。 3. 建立友好信任的关系,尽量避免与孩子冲突。初中阶段的孩子情绪容易冲动,在与孩子的交流中,有时由于方法、言辞不当或偏听 偏信, 导致孩子产生逆反心理, 引发抵触情绪并有碍沟通交流。所以, 教育孩子宜采取疏导 的方法,让孩子把内心的感受和想法说出来。 如果发生语言冲突, 家长一定要冷静,可以立 即采取适当方式主动停止争辩,待双方冷静后,再来开导孩子效果会好得多。4. 适时地对孩子进行性知识教育,引导孩子恰当地与异性的交往性的逐渐发育成熟是孩子进入青春期的一个明显标志。 如果事前没有充分的思想准备, 孩子对生理上的巨大变化会感到紧张、 困惑。 在恰当的时机, 采取适当的方式使孩子懂得一 些性知识是必须的。 这一时期, 孩子的性别意识开始增强, 希望了解异性并渴望得到异性的 友谊, 这是很正常的一种心理现象, 也是孩子成长的一种表现。对此家长不必过于敏感、担 心,更不能草率地贴上“早恋”的标签。
一、走进孩子的世界走进孩子的世界的前提是了解孩子。首先要了解孩子的生理变化。孩子上中学后，身高明显增加，性生理日趋成熟，男女生都会出现第二性特征。此时的家长，应帮助孩子正确认识和接纳自己的生理变化，珍惜自己的性特征。另外，孩子的脑和神经逐渐发育，情绪易波动，感情十分脆弱，此时需要家长和老师配合，适时引导和帮助。其次，要了解孩子的心理变化，孩子进入初中后，开始有了成人感，希望别人把他当大人看待，自我意识有了迅速发展。思维的独立性和批判性显著发展起来，但能力不强，仍带有片面性和表面性。开始意识到两性关系，萌发着恋爱的需求；人际关系逐渐频繁，渴望找到与自己思想、感情、兴趣爱好相一致的朋友，但不善于把感情与理智结合起来。这就需要家长指导帮助，家长要经常与孩子沟通思想，了解了孩子所思、所好、所行，才能走入孩子的世界。二、做孩子的知心朋友要想走入孩子的世界，首先要做孩子的知心朋友。如何才能成为孩子的知心朋友呢？端正心态，平等待之。不少家长的“家长意识”特别强，希望孩子绝对服从家长的意志。虽然他们尽量给予孩子物质上的满足，但孩子仍然“不听话”。为什么？因为他们忽视了孩子心灵上的需求。孩子希望父母视他们为大人，尊重他们的人格与意志，希望父母与他们交流思想。可有的家长说：我的确总在与孩子交谈，为什么不奏效呢？原来，这些家长忽视了交谈过程中的一个环节，即语言方式。一般家长通常用教训式或单向式谈话，诸如：“你应该……”“必须……”“人家的孩子……你却……”等等。孩子呢，听时点头，离时抛在脑后，因为这种单向灌输式的谈话，无法触及孩子的心灵，无法引起孩子的共鸣及让孩子获得内心体验。倘若父母用“我觉得……”“你觉得……”这种句型进行交流，孩子就会体验到父母对他的尊重，从父母与他商量的口气中体验到自己的人格价值所在，孩子就乐意向父母敞开心灵之扉。2.不回避谈性知识。不少家长对孩子触及到性关系的问题避而不答。其实这种因封闭造成的神秘感，反会引起孩子的好奇心，甚至产生越轨的行为，这大可不必。如：某等家长也同其他家长一样常带孩子参加婚礼，不同的是这位家长善于把握时机对孩子进行青春期教育。针对孩子曾提出过的性知识问题则从人类进化的生理角度，从婚姻的基础、人生的价值实现的角度去阐述。既淡化了孩子的好奇心，又帮助孩子树立了正确的世界观和人生观。3.要熟悉孩子的爱好。家长要做孩子的知心朋友就必须与孩子有共同语言。要能谈出孩子熟悉并很想了解的话题，进而拓展开来，引导深化。如：某一学生因违反校纪校规受到了纪律处分，家长得知气得打骂孩子，可孩子仍屡教不改，越陷越深。怎么办。该家长自查自省，开始调整自己的心态。平静下来后平视孩子，发现孩子身上确有很多闪光点。当换位思考时，发现孩子心灵深处是孤独的。孩子没有说话的朋友，在父母面前要么点头，要么不吭声。是不是孩子也苦于不被父母理解呢？这位母亲决心放下架子，走进孩子的世界，为了寻找共同语言，她放下外国文学，捧上了金庸、古龙、梁羽生；收起了古典音乐，换上了“四大天王”，不明白的地方还请教孩子。孩子先是吃惊，后感到母亲是真诚的，便手舞足踏地向母亲讲起课来，其眼神不再是愤怒、平淡的，而是单纯温和的。渐渐孩子与母亲的话题越来越多。孩子不断地将看到的新书推荐给母亲，母亲也将名著推荐给孩子。意外地收获是孩子也迷上了世界名著。可见，平等不仅使人易于交流，而且易于互相影响。三、指导孩子正确处理人际关系21世纪的人才标准之一就是要有协作精神。九十年代进入青春期的孩子大多数是特保儿，家庭的特殊地位滋长了孩子孤傲自私的性格，势必会影响今后的发展前途。所以，家长一定要指导孩子正确处理人际关系。首先要教孩子学会做人。即做一个在利益冲突面前能先替他人着想的人。孩子心中最重要的人是父母，这就要培养孩子遇事替父母着想的习惯。只有能替父母着想的人在外才可能替别人着想。其次，要给孩子一个开放的空间。鼓励孩子与同学交往，团结互助，舍得让孩子“吃亏”。当然，也要培养孩子批判性思维心理，学会说“ 不”。当落后的学生对孩子发出不正当邀请时，孩子要有分辨是非的能力，并且有巧妙拒绝的能力。四、帮助孩子建立自信心1.要培养孩子的自尊心。有些家长常当众羞辱孩子，这是万万做不得的。孩子一旦无廉耻之心，十头牛都难以拉回，教育会显得苍白无力，孩子就会自暴自弃。2.要让孩子认识自己的能力。如：甲乙两个学生本次考试都由原来的50分上升到60分。不同地处理评价方式结果明显不同。甲家长一见此分叹呼：“唉，才进步10分，真笨！”乙家长满面笑容：“嘿！又进步了10分，不错，再努力10分就是中等生了。”结果，甲再考试仍然不及格，因没有得到父母的肯定，及格了也没有用。乙下次考试真得了70分。前者是从否定到否定，孩子看不到希望。后者在肯定中否定，逐步提高要求。于是孩子在父母的认可及赞赏的快乐中，认识到自己的能力，增强了自信心。3.培养孩子的责任感。适当地布置孩子一点工作，让孩子承担一定的责任，虽然有了压力，却会让孩子体验到被尊重、被重视、被认可的快乐，其心理语言是“我行，我能行”。信心增强了，责任感增强了，能力也 会在干中提高。综上所述，孩子进入青春期，不仅需要父母物质上给予某些帮助，更需要父母在精神方面给予鼓励，在心理上得到父母的理解与支持。这就要求父母掌握一点心理学和教育学方面的知识，倘若能在孩子的青春期为孩子在世界观与人生观方面奠定良好的基础，将会对孩子的终身产生极大的影响。
对小学六年级学生进行青春期教育发的措施：一、提倡让家长介入青春期生理知识教授 由于家庭环境的特殊性，与学校青春期性教育相比，家庭在青春期教育方面有些特殊的优势。这是因为性问题本身具有高度的个体性以及隐密性，学校面临的是全体学生，而家长面临的则是自己的1个孩子，在交往频率、观察的过细性、了解的深度上，都远胜过老师，但由于受错误观念的影响，家长在对孩子的性教育存在一定的误区，如有些家长认为孩子认识了性知识会引发孩子的好奇心，孕育发生不良影响；有些家长则认为性教育不必专门进行，等孩子长大了自然就会知道了。当然，大多数家长能认识到性教育的重要性，但又犯难情，在孩子眼前为难启齿，因此错过了良好的教育机会，我们老师应该积极策动家长，通过家校联系、开家长会、创办家长学校等体式格局，正确引导家长对孩子进行青春期教育，提醒家长仔细观察孩子的举动，主动找孩子聊天，把握孩子的心理状态，相机进行教育。当孩子向家长问及有关性知识时，家长不能高声斥责，也不应该避而不答，应予以适度地解释，正因为孩子们不知道，才孕育发生好奇就想究根问底，我们应该满足孩子们的好奇心，以避免孩子通过其它渠道了解时，受不良因素的误导。如果家长发明孩子出现了某些问题需要加以引导但又未便直接说明时，家长可向孩子保举某些性知识教育的书籍，或引导孩子观看电视节目等，有意识地就一些问题发表自己的意见。 二、利用课堂立志求学生渗透青春期教育 小学生到了高年级，教师可以针对本班出现的问题，利用班会课、心理健康课等立志求学生教授青春期知识，引导学生顺利渡过这一危险时期。值得注意的是，教师在讲授这些内容时必须真诚、大方、直面学生，是什么就讲什么，不能半遮半掩，教师可以从以下几个方面进行教育： 1、青春期生理知识教授。青春期生理知识教授一般从五年级开始比较适宜。因为到了五年级，一部分学生身板开始发育，第二性特征开始出现，有些学生会为自己身板变化感到不安，有的学生由于性知识不足，甚至怀疑自己得了某些疾病，而有些学生则为自己"不同凡响"而感到害羞，心理上有一定的承担，性格开始孤僻。因此，这时候教师很有必要利用班会课立志求学生教授青春期性知识，帮助身板已发育的学生认识到自己身板的变化是长大的表现，是正常征象，不必惊慌，以减轻她们的心理承担，排除她们的心理障碍。同时也帮助那些身板未发育的学生对自己以后身板发育变化有足够的心理准备。 2、引导学生正确处理男女生关系。 小学生到了中年级，男女生之间就会孕育发生一道儿无形的墙，表现在课桌上有了"三八线"；女生喜欢以及女生一路玩；不愿意同异性同桌等。到了高年级，随着生理上的变化，对异性的兴趣增加，逐渐进入昏黄的异性吸引阶段。有的学生会感到不安，当她们与异性接触的时候会出现脸红、不自在，举止呆板，辞不达意，这种青春期的不良征象在女生身上表现尤为明显。而有的学生受社会形态上不良因素的影响或是受探秘心理的支配，孕育发生对异性的探奇行为，也就是所谓的对异性的追求。不论是哪一种类型，对小学生学习以及学生的健康成长都有一定的影响，教师必须马上给予引导。 如果教师遇到了早熟等类似的情况，千万不要小题大作，应悄悄地掐灭感情的火花，把男女的关系引到正道上来。这个之外，我们还应该充分发挥活动课的效用，组织学生参加各种各样的活动，创造男女交往的机会，在活动中增进男女生之间的友情，满足她们对异性的探奇心理。 三、进行个别指导 青春期教育具有高度的个别性的隐秘性，并且每个学生又是每个独立的个体。她们的情况不尽相同，课堂上不成能面面俱到，因此，光靠课堂上集体引导还不够，教师平时要注意观察、发明步入青春期学生的异常表现，及时进行个别指导。如：女孩子经血来了，身板不舒服，应给予关心敬服；男孩子声带发生变化应教她们保护嗓子等。都说老师像母亲，其实对小学生来说，老师的爱胜过父母，小学高年级的学生，她们既对老师孕育发生依赖，又彷佛在悄悄地独立，属心理断乳期，因此教师更应该关注她们，耐心地进行引诱，这样，孩子们一定会成长得更快更顺利。 四、开展心理咨询 随着心理健康课的普及，小学心理健康教育逐步走上正常轨道，许多学校都建立了心理咨询站，我认为心理咨询站应为步入青春期的学生大开绿灯，应特别热心地为她们解决问题。咨询的体式格局可以多样，如口头咨询、书信咨询、电话咨询、心理网站咨询等。我的学生对书信咨询比较感兴趣，因为我允许她们用化名来信，不用真实的姓名。教师在进行心理咨询时应遵照及时性原则以及保密性原则，只有博得孩子们的信任，我们的工作才会进展得更顺利。 青春期教育工作要抓得早，抓得及时，抓得过细，防范于未然，为了孩子们思想品德正常发展打下根蒂根基，一定要避免一些不必要的事情发生。我相信孩子们在我们的细心呵护下，一定能健康地、开畅地迈入中学。
踏入青春期的学生们开懵懵懂懂地懂得男女两性之间的情感关系，他们认为男女同学之间过于友好就是“爱”的表现，因此很容易制造一些“谁跟谁好”、“谁爱谁”的绯闻，作谈笑之料，搞得“被害者”如同身处剑丛而惶恐不安，不敢与他人正常交往而郁郁寡欢，心绪不宁而无心学习。而且这种不良风气一旦蔓延开去，会加大男女同学之间的鸿沟，影响集体凝聚力，不利于开展各种活泼、生动的班队活动。我在课余时间单独把几个在这方面表现较为“突出”的孩子找来，真诚地和他们进行交流，让他们认识到随意开同学的玩笑是不尊重同学的行为，让他们明白男女同学之间是可以正常交往的，还应该换位思考，如果自己被其他同学误会怎么办？并且利用集体讨论等方法进行正面教育，设计一些活动来增进男女生之间的友好交往、团结合作，使他们淡化对男女性别的敏感度，勇于大方地逾越这条无形的鸿沟，依然无忧无虑地接触、交往、递增友谊。 本回答被提问者和网友采纳
多做有关青春期的心理辅导,
学校里面难道没有专门的老师教吗？ 追答 我们都有心理健康的老师
分开上生理课，讲生理和心理知识。
一、家庭教育概述和中学生的心理特点 在青少年时期，个体的生理和生理均发生了巨大的变化，是人生的第二个“叛逆期”，这个阶段是孩子出现问题最多的时期。中学阶段也是人生的黄金时代，是人生发展过程中的重要转折点，不仅要接受学校教育和社会教育，家庭教育也是不可少的。家庭教育是指在家庭生活中，家庭成员之间持续不断的、自觉或非自觉的教育和影响。狭义指的是父母等成年人对子女，尤其是对未成年子女的教育；广义是指对包括父母在内的家庭所有成员的教育。本文对家庭教育问题的探讨主要指狭义上的概念。心理学家认为，中学生正处于情绪不稳定的时期，也是教育最困难的时期。他们遇事容易冲动，缺乏理智和自我控制能力，加之知识与经验的不足，判断事物往往感情色彩太浓，分不清主次，情绪偏激，常常因一些小事不顺心而感情冲动。这是他们生理上的急剧变化给心理活动带来的影响。中学生心理存在四大问题，作为父母应该认识到这一点，这是教育好孩子的前提。中学生心理问题之一：情绪不稳定。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。 中学生心理问题 之二：意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。 中学生心理问题之三：性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自解脱，甚至耿耿于怀；自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事忧柔寡断，唯唯诺诺。 中学生心理问题之四：青春期综合症。表现为：中学生进入青春期后，随着生理的发育发展，心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，抑称为青春烦恼。从某个时候起很快失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课，称为青春抑郁，还有青春期幻想与所谓的“早恋”的问题等。 二、中学生家庭教育中存在的问题 我国中学生家庭教育的误区很多，当前存在的较突出的问题如下： 一、知识传授多，智力开发少。很多父母把知识的积累和智力的发展等同起来，错误地认为多教孩子几个字、背几首诗就等于发展了孩子的智力，因此不顾孩子的接受能力，硬性灌输各种知识。 二、娇惯宠爱多，严格要求少。父母对孩子百依百顺，言听计从，甚至姑息、迁就孩子的错误，缺乏必要的约束。 三、物质满足多，精神给予少。父母过多地满足孩子物质上的需要，而不注意满足孩子精神成长方面的需要，如限制孩子交朋友等。 四、期望要求多，因材施教少。不少父母对孩子期望过多过高，而符合其智力水平、个性特点的具体措施却很少，造成教育缺乏针对性或与孩子身心发展规律相背离，事与愿违，两败俱伤。 五、身体关心多，心理指导少。有些父母过分关注孩子身体方面的发展，为孩子拼命增加营养，却忽视了孩子的心理健康，导致了孩子大量心理、行为问题的出现。 六、关心智力因素多，培养非智力因素少。很多父母关心孩子的焦点是智力因素的发展，而对情感、意志、兴趣、爱好、个性等非智力因素的发展缺乏应有的重视，致使在孩子智力发展的背后，隐藏着情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等非智力因素方面的危机。 七、硬性灌输多，启发诱导少。有些父母教育孩子不讲究方式方法，强迫孩子接受自己的观点，按照自己的意志去行事，孩子稍有反抗，轻则怒斥一番，重则棍棒相向拳脚相加，严重地挫伤了孩子的自尊心和自信心，使他们变得懦弱、自卑，或在逆反心理的驱使下变得难以驾驭。 八、脑力劳动多，体力劳动少。有些父母把读书当成孩子成才的唯一途径，尽一切可能为他们提供优越的学习条件，不让孩子分担任何家务，不注意培养孩子的基本生活能力和劳动能力，把脑力劳动凌驾于体力劳动之上，使孩子变得高分低能，眼高手低。 九、父母分歧多，统一要求少。家庭成员之间为孩子的教育各持己见，互不相让，对孩子缺乏统一要求，使得教育的作用相互抵消。 十、为个人着想多，为社会着想少。很多父母把孩子当做自己的私有财产，根据自己的心理和需要任意摆布，使孩子从小就被束缚在家庭、自我这个小圈子里，向孩子灌输利己主义的思想，而很少把孩子当成是社会财富的一部分，教他们在社会的大熔炉里公而忘私、舍己为人、锻炼成长。 对于这些误区，为人父母者，应当逐条对照一下，看看在自己的身上是否也有类似的情况出现；无论如何都应该尽快尽早地提高警惕，调整自己，以免越陷越深。中学生家庭教育当然还有其他许多误区，诸如：1、包揽生活琐事，让孩子有更多时间安心学习。2、安排封闭的环境让孩子静心学习。3、用严厉的批评责怪孩子成绩落后。4、逼孩子学习一门或几门艺术技能。5、一有成绩就给超量的奖励。6、做错事惩罚方法简单守旧。7、不诚信对孩子，以为孩子还小。8、不能正确分析孩子的缺点和优点，期望不切实际。9、身教、言教不统一，父母教育观点不一致。10、乱给孩子请不合实际的家教。 三、中学生家庭教育存在问题解决的对策 学校教育 、社会教育、家庭教育，对一个学生都是很重要的。但三方面教育最重要的还是家庭教育。正如苏霍姆林斯基认为：“一些悲剧往往产生于没有意识到做父母责任的家庭里”。当今社会中学生厌学的比例在发达地区占20%左右，在欠发达的地区占40%左右。社会有责任，学校有责任，但家庭教育的责任更大。这特别是在一些个别中学生身上表现得比较明显。如有的是因为父母离异，而忽视或轻视孩子的教育；有的是因为父母文化水平低，对孩子或顺其自然，或溺爱、或过分严格、或父母的言传身教能力差或不良；这种家庭教育将就带来不可估计的影响和结果。所以在某种意义上说，没有不合格的孩子，只有不合格的父母。而家庭教育不仅影响孩子的成长，也影响家庭、学校甚至社会。所以家庭教育已不再是一家一户的私事，而是一个民族和国家都应十分重视的一项伟大的事业。首先，中学生家庭教育应坚持以下的原则一、平等与尊重原则尊重您的孩子应该是中学生家庭教育一个首要原则。“家 长”一词从字面上就是家庭领导者的意思，更何况家长和子女有 长幼之分、接受教育早晚之分、社会阅历深浅之分、经济实力有无之分等等，从家庭角色上讲，家长和子女事实上是不平等的。 但正是这样，我们在亲子交往中，就更要注意从小尊重孩子，尊 重孩子的人格。因为，在人格上我们和子女是平等的。 平等尊重的原则不是仅仅为了孩子听父母的话的技巧，而 是基于一种真正的对人的尊严的认可和维护的信念。惟有此，家长才可能在亲子交往中自然流露出对子女的尊重并被孩子 感受到，这种流露和感受的教育力量十分巨大，不仅表现在即 时的教育效果上，更是体现在孩子健康人格形成的过程中。而那种为了尊重的“尊重”、为了让孩子听话的权宜性的“尊重”， 不仅家长操作起来往往很累很不自然也很困难，易于为我们的 中学生孩子所识破，更遗憾的是让他们从自己的亲人那里来体会一个词：虚伪。这是要令许多孩子寒心的，是对孩子的品格形 成极为不利的。 对人的平等尊重是一种信念。出于这种信念的真正的对子 女的平等与尊重本身就是一种教育。尊重孩子的想法、意愿和情感，允许孩子自己处理一些事情，以共同讨论的形式帮孩子作决 定，给孩子正常表达和保留不同意见的权利，批评时不要伤害孩 子的人格，等等，都是贯彻这一教育原则时需要注意的。二、以子女定向原则指在子女教育中，从子女发展目标的确定，到跟孩子谈话、提要求都以孩子本人为出发点。各种研究告诉我们，当一个人的行为是从自己的内在需要出发时，行动中的积极性是最高的，而且不依赖外部的奖赏。对于这一点，家长们显然是意识到了，或者自己也有深刻的体会。一个例子是：许多家长在苦口婆心地训导孩子时，往往要加上一句话：“我这是为你好。”就是企图让孩子明白，家长不是从自己而是从孩子出发的。在某种意义上，孩子的确是我们的家庭、我们自己发展的延续。但是，这种延续不是要由孩子来满足家长自己个人生活中的缺憾，更不是为了给家长自己争面子，而是从孩子的实际出发，以孩子本人定位来促进他们自身的健康发展。当我们协助孩子成为一个有自己的追求的独立、自主的人时，我们自己在孩子身 上所尽的义务、付出的辛劳也就获得了实现。家长真正的伟大在于，他是在为孩子追求，而不是要孩子为自己追求。把孩子作为实现自己未了心愿、满足自己个人需要的工具，实际上是要把孩子限制在自己的生命范围中，这是一种狭隘的自私，恰恰谈不上家庭的发展。 我们的孩子是另外一个人，而不是家长您自己。在家庭教育中，如果我们真正以子女定向，自然就会根据孩子的实际情况确定目标、提出要求，自然就会关心孩子的情感生活，在引导孩子学会自制的同时允许孩子正常宣泄负面情绪，也自然就会对孩子获得的符合本人实际的任何进展感到欣慰，自然会产生一颗平和的心。特别是，以子女定向的家庭教育，是一种尊重他人意愿的无私的教育，这种教育下的孩子在自己努力追求的同时，更会尊重自己的家长。用一句话来概括，我们在家庭中要创造适合孩子的教育，而不是要教育出适合自己的孩子。三、积极期待原则事实告诉我们：我们的孩子所感受到的家长对自己的期待，也就是家长认为他们是什么样的人、可能成为什么样的人，会直接影响到孩子自己对自己的期待，从而影响到孩子的努力 方向和行为表现。家长有时容易犯一个错误：出于对孩子未来的良好愿望，表现出对孩子现状和将来的担心、忧虑和怀疑，而且让孩子感受到的是后者。这是一种对孩子的消极期待，很有可能，您的孩子会不由自主地按照这样的期待走下去。“你真笨”、“你真懒”、“你这样下去，怎么得了”、“你今天在学校有没有犯错误”……如果我们的家长经常这样向孩子说，等于是在向孩子发出一种消极的命令。所以，让孩子感受到您对他积极的期待，实在是太重要了。最简单地说，就是要让孩子感受到：您希望他好，您认为他好，您相信他会更好。 请相信您的孩子，让孩子感受到您认为他棒，认为他行，认 为他明天会更好。请欣赏您的孩子，从积极的角度评价孩子的行为表现和行为结果，表达出您对他长处的赞叹和欣喜。这样，会 让您的孩子感到自信、感到希望，也感到家长的亲切可爱、可以 信任，自发地和您一道走健康发展的路。其实，每一个孩子身上都有许多值得我们相信和欣赏的地方，问题在于家长没有去寻 找和发现。如果家长总是觉得孩子一无是处，可能是您对孩子的 期望过于片面；还有一种可能是您自身有缺陷，那就是您总是在寻找别人的缺点，看不到别人的优点，不仅只是对自己的孩子。四、整体协调原则家庭教育是一种整体教育，家庭的各种要素对孩子的各个方面产生着整体而统一的影响。这就需要从整体协调的原则出 发实施家庭教育。 一方面，要尽量做到家庭整体教育影响的协调。这里不能简 单地理解为对孩子要么一道表扬、要么一道批评。其实在这方面有时倒不是要绝对的一致，而是相当辩证、相当艺术的。最重要 的是家长们的生活态度、生活观念以及对自己的要求、控制与对 孩子的要求的协调。如果家长在自己的生活挫折面前唉声叹气、怨天尤人，而要求孩子在诸如学业挫折面前要坚强，就是一种很 不协调、很矛盾的教育；如果家长在大发脾气，斥责孩子不能平 心静心地和自己说话，一味地顶牛、对抗，也是很不协调、很矛盾的教育。再一个就是对孩子各方面的要求、希望的整体协调。那 种在有的地方要求孩子助人为乐，有的地方又生怕孩子吃亏、希 望孩子上算，会使您的孩子感到困惑、矛盾和无所适从。由此可以推及其他。 另一方面，对子女的问题要作整体分析，进行整体教育，不 能头痛医头、脚痛医脚。家长要学会把孩子单个的具体行为放在他的行为全貌中作整体分析，放在孩子心理内部的影响和环境 外部的作用中作整体分析。这时您可能会发现，有时孩子的一个 具体行为并不是您想象的那种性质，有时孩子的学习问题需要在学习以外下功夫，等等。 人是个整体的人，是和环境统一的人。从家庭影响和孩子 本人整体出发实施教育，不拘泥于孩子单个的行为得失，是很重要的。五、随机化教育原则除非遇到很特殊、很急迫的问题，通常情况下家庭教育不必像学校教育那样严格按照教育计划有目的地实行，而应遵循 随机化的原则。这就是说，家长不必总是带着一种教育子女的 目的，设想一个实施的计划，一本正经地教育孩子；也不必非常；机械地见到孩子的好事就表扬，遇到孩子的错误就批评，发现 孩子的不正确思想就与之谈心、辩论，否则就不管不问；还不必 每天回家就老一套：“作业做了吗”？对子女的教育应是渗透在 家庭日常生活中，与子女的日常交往中淡淡地、不经意地散发出影响力。 孩子的一些身心变化可能提供的改善亲子关系的机会、亲 子交往中出现的十分融洽的气氛时家长影响力的增强、日常活动内容中可能涉及了教育问题、家长自己在一些事件的应对中 可能提供榜样作用，林林总总，都可能是很有利的教育契机。随 机化教育就是要求家长善于把握各种随机出现的教育契机，根据当时的具体情况施加教育影响。比如，如果您和孩子都很关心 和喜欢体育比赛，当您和他在电视机前饶有兴味地观看和议论 重大体育赛事时，您对比赛中的以弱胜强、不怕失利、积极心理调整的事例的赞叹、感慨，就渗透出一种教育，这可能比您专门 在孩子出现相关问题时再与之谈话要好。随机化教育还有一层 意思是，在孩子的状态、亲子关系不适合的时候，不要强行就当时您想解决的问题与孩子交锋，而此时您的缓解处理、和谐亲子 关系的努力又成为另一种教育。一句话，家庭生活中时时处处都是 教育机会，而某时某处您要对子女到底做些什么，则是非常随机的。上面是大的原则，在其指导应加强具体方法和对策的把握。1、父母应以身作则。从孩子出生，与之关系最密切的便是父母，父母的一言一行都对其产生重要影响，父母对家庭、对社会、对人生的态度，无不在其心理上产生或左或右的影响，很难想象一个心理异常的父母，能教出一个人格优秀的孩子。由此，父母要不断提高自己、完善自己，从而影响孩子的心理健康发展。2、加强父母与子女的心灵沟通。与孩子沟通的目的就是通过与孩子密切的接触、谈话、交流情感去了解他们，发现他们心理发展的特殊性规律。这之中最主要的方式是谈话，这就要求父母通过谈话发现孩子最感兴趣的话题、最关心的事件，跟孩子谈真实的感情，而非日常生活的寒暄敷衍，从而了解情况，为其提供有指导性的建议，帮助其心理健康生长。3、平稳和谐的家庭环境。孩子的健康成长，离不开父母的关心爱护，一个平稳和谐的家庭环境会给孩子的成长带来巨大的帮助；而一个不安定、不具安全感的家庭，孩子怎么会受到很好的关心爱护，一个幼小的心灵又怎么会健康茁壮地成长？所以必须使孩子感到家庭的温暖，即便是离异的家庭，也应当充分地关心孩子，让其有充分的自信，感觉到自己永远是父母最爱的人，这样才能使其心情愉快地学习，完成好自己的学业。4、良好的教育方式。父母的教育方式有两种对立的状态，坚持和动摇，僵硬和温柔，父母坚持用温柔的态度，孩子易于形成良好的行为和稳定的情绪；摇摆的温柔，孩子易学会钻父母的空子，利用父母管理的差异，形成狡猾的心理；坚持但方法僵硬；孩子处于两难和无论如何都是错的境地。天长日久，不恰当的教育方式就会使孩子形成不健康的心理，所以良好的教育方式也能促进孩子的心理健康发展，很好地完成其学业。5、有针对性地进行心理健康教育。社会是复杂的，学校进行的心理健康教育不免具有大众化的一面，针对每一个孩子又有其特殊性，父母与子女接触是最多的，根据平时的观察可以发现更多在其成长中的不同阶段而出现的不同心理问题，父母通过采用积极认同和理解的方法，而非简单地进行是非判断，有针对性地进行心理健康教育，可以让孩子少走弯路，从而更好地把精力用于学业。6、用自己健康的心态、良好的素质熏陶孩子。“父母是孩子的镜子”，意即在孩子成长过程中，父母始终起着导向、楷模作用。鲁迅也说过，“即使是父母之间的对话，其实也是做给孩子们看的”。因此，在家庭这个孩子最重要的学校里，作为教师的父母首先应以自己健康的心态，譬如自信、宽容、谦和、乐观等，以及正直、民主、守法、敬业的良好素质，潜移默化，言传身教，来熏陶和引导孩子，让他能在日积月累中不由自主地仿效着父母，并形成心理定势，直至自觉做到。一个动辄弃家离去的父母，却要求孩子忠实地守家，这样的教育无疑是徒劳的。 7、用自己成熟的人生、丰富的阅历影响孩子。中学生正处渐趋成熟的时期，父母若以一个已在社会上获得充分磨练、能驾驭世事，特别是拥有丰富阅历的“成熟者”的形象出现，既能使他们将父母引为榜样和知己，更能促使孩子自觉争取成熟。父母不必讳言曾经的失败，这可以作为丰富阅历的一部分，对他们实施间接的"挫折教育"，父母也不必回避正进行着的努力，作为展示自己成熟的一面来影响、教育孩子。千万不要在他们面前表现出自暴自弃、绝望厌世。父母的形象一旦在孩子心目中坍塌，他对家的留恋已经打了折扣，冒出离家出走的念头当不无可能。 8、用自己平等的态度、诚恳的言行尊重孩子。中国青少年研究中心副主任孙云晓指出：“没有尊重，就没有教育”。但在中国的传统中，不认为儿童与成年人一样拥有同样的权利。在这里，需要指出的是，中国传统 家庭教育观中，作为家长的父母无疑有着不容置疑的权威，孩子只有言听计从，很难达到平等，极难做到真正的互相尊重。实际上只有用平等的态度、诚恳的言行，让孩子获得尊重，孩子才会与你沟通心灵，才会将心里的烦恼痛苦告诉你，才能让父母获得解除孩子苦恼的机会，诚恳劝说，从而打消孩子离家出走的念头。 9、用自己细心的观察、周详的分析关注孩子。表面上看，中学生的离家出走是突然间发生的，其实不然，它还是有一些先兆的，比如偏激的言行、忽变的情绪等。对此，父母应以及时地了解孩子，细心的关注予以洞察，并周详、准确地分析其偏激言行的根源，做到早期预防。一般说来，母亲的观察较细，父亲的分析比较准确，因此，双亲应及时互通情况，切不可因双方意见不一而放松警惕，更不可因“没有时间、没有精力”而疏于关注和分析，导致孩子在某一偶发因素的影响下，“突然”出走。 10、用自己适度的评判、恰当的约束教育孩子。中学生在成长过程中，有时因各种因素染上一些坏习惯，如偷懒、撒谎、欺侮弱小、结伙逃课等。父母对此应有明确的评判，什么是好、什么是坏，郑重其事、一清二楚地告诉他们，并给予恰当的约束，如禁止、批评、承认错误等，不该模棱两可，甚至有意无意地撺掇怂恿。他们的自觉性一般较差，未予应有管束，难免言行走偏乃至性格缺陷、心理畸变，离家出走正是其品行障碍的一种具体表现。有的父母为了不让他们“受委屈”，过度宠爱，百般放任，致使他们良莠不分，无法无天，反而导致他们在遇到必须承担责任、面临一定压力的时候退避三舍，离家出走。 11、用自己足够的耐心、科学的帮教矫治孩子。一旦他们已有种种偏激言行、反常表现时，父母应在及时洞察的前提下，以足够的耐心、对症下药式的科学方法，帮教矫治他们，如促膝长谈、真心理解、晓之以理、动之以情，并针对他们目前所处困境和性格弱点，帮其梳理分析，探讨改正途径，循序渐进，逐步纠偏，切不可随意地“打、骂、关”。越是简单粗暴的做法，就越使孩子走极端，一有机会，反而出走。有些曾经离家出走的孩子在自动回家后，竟遭到父母的横加责难、严厉体罚，产生惧怕和绝望的孩子便趁父母不备，再度出走，从此踪影全无。 12、用自己及时的阻止、坚决的行动挽救孩子。当父母发觉一时糊涂、一时义愤的孩子将要或已经冲动地离家出走时，必须采取果断措施，坚决阻止、及时寻找，绝不可与孩子赌气，任其离家。13、不要溺爱要关爱。古人说：“虽曰爱之，其实害之；虽曰爱之，其实仇之。”这是对“溺爱”一词的最好注解。家庭过分溺爱的孩子或怕苦、怯懦、经不起挫折；或依赖性强，缺乏独立发展意识；或骄横、霸气；或胸无大志，不思进取。总之，溺爱百害而无一利。14、不要放任要关注。放任就是家长对孩子的所作所为不闻不问，不管不顾，放任自流。致使孩子不能安全度过青春危险期。所以，作为家长对于处在青春危险期的孩子，要特别关注。15、不要管制要情制。一些家长知道家庭教育的重要，但是教育的方式方法不当，经常采用打骂、训斥、吓唬等简单粗暴的手段来管制，或者把孩子禁锢在家里，不让孩子与外界接触，致使孩子胆小怕事、性情孤僻、缺乏处理人际关系的能力，有的还会性格粗野暴躁，严重地影响了孩子的健康成长。情制，就是提倡父母用慈爱去感化，用心去教育。当孩子犯错误的时候，帮助孩子分析原因、指出危害，或拿出指导性意见；当孩子和父母发生争执时，要肯于放下“尊严”，孩子对就服从，孩子不对要耐心说服，要和孩子建立平等、互助的朋友式关系，和孩子一起成长。当孩子学习成绩不理想时，不恶语中伤，不用自暴自弃的心态疏远、冷落孩子，而是亲近他，安抚他、鼓励支持他克服学习中的障碍。同时要正视孩子的学习能力，在升学与就业问题上不逼孩子挤独木桥，给孩子营造一个宽松和谐的家庭环境。另外，要支持孩子与同学交往，一旦孩子跟坏孩子交了朋友，不要简单地横加干涉，而要耐心指点，让孩子学会共处，这也是生存能力之一。 每个孩子都是以他独特的个性区别于他人的。家长应了解、发现孩子的特点，使他们懂得“天生我才必有用”的道理，并不断创造条件，提供机会，尽力使孩子的潜藏智慧、才干和能力充分发挥出来，因为这是每个人真正酌生命源泉。一旦孩子的潜能得到开掘和展现，他就会与以前判若两人，而且随之就会将其潜能迁移到品德行为、人际关系等各个领域，甚至还会从外貌上显露出来。孩子的自尊心、自信心也会因此被唤起，个人的价值也就随之体现。希望家长们努力去关注、发现子女的个性、差异性、独特性，并使其得到展现，让孩子们在成长发展中找到自己应有的位置。总之，家庭教育是一个比较复杂的系统工程，任重道远，还须不断探索和发展。相信家庭教育会被越来越多的人所关注，家庭教育的辉煌一定会到来！
小学生青春期教育一、教学要求:学生了解青春期的生理、心理知识，掌握最基本的青春期健康卫生常识，帮助学生形成健康的道德观念。 二、教学重点：青春期的健康生理、心理和道德观念。 三、教学过程： 导语：同学们想一想，进入四年级以来，我们的身体都发生了哪些变化？我们心里想的又和过去有什么不一样？（可让学生讨论，教师按照生理和心理两大类进行分类） 1、什么是青春期？ 师：人的一生如同我们家里养的花草一样，春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天衰败。同学们现在正是春天的季节，如同池塘里的的荷花，才露出尖尖的角来，是个非常美丽的时期。但是这个的发展变化很快，所以我们今天我们就要来认识一下我们自身的发展--青春期。师：什么叫青春期呢？青春期就是由儿童发育到成年的过渡时期。这个时期一般为10年左右，即从10岁到20岁。其中，10到15岁这五年发展速度最快。 2、青春期有什么特征呢？ 师：青春期有两大特征：一是身体和心理发展变化迅猛，二是男女第二性别特征开始出现。那么第二性特征都有哪些呢？第二性特征：男：胡须-声音-喉结-肌肉；女：声音-喉结-乳房-骨盆-皮肤脂肪。 3、青春期的男女发展差异： 师：青春期的生理发育一般是女学生比男学生提前两年左右，所以我们经常发现小学生中女孩子比男孩子个子高，这是因为女学生发育提前的缘故，一般是到了初中，男孩子的发育速度就加快了。 4、青春期的生理卫生要求刚才我们讲了青春期第二性特征的发展，那么作为进入青春期的标志是什么呢？今天我们重点来认识女孩子的月经和男孩子的遗精。 讲解： 月经和遗精的生理原理：男女学生进入青春期后，身体发育速度加快，其中，女性月经初潮是女性青春期发育的重要标志，男性遗精是男性青春期发育的重要标志。女孩子第一次月经在13-15岁之间，男孩子首次遗精一般在14-16岁之间。月经的生理原理：女性在人类繁衍中担负着生育的任务。女性内生殖器--子宫就是生育子女的一个重要器官，子宫内有一层薄膜，如果没有精子和卵子在子宫里着落，子宫的这一层薄膜就会脱落，排出体外就是月经。女孩子有月经了，就表明逐渐成为大女孩子了，生理上是可以怀孕了，但如果怀孕年龄太小，对身体的伤害是很大的，所以女孩子尤其要注意保护自己，防止有坏人侵犯。 遗精的原理：男孩子进入青春期后，睾丸开始产生精子，精子的形状想个小蝌蚪，但很小，需要在显微镜下才能看到。精子产生后就存在精囊里，若储存过多就会溢出体外。遗精是男性性成熟过程的一个标志，是一种正常的生理现象。 总结： 搞好青春期的卫生是确保青春期健康发育的一个十分必要的条件，希望同学们养成良好的个人卫生习惯，是青春期得以健康的发展。 5、青春期的心理发展和道德要求刚才我们讲了青春期的身体发育现象，但是值得注意的是：伴随着生理发育的同时， 我们的心里也在快速地发生变化。那么，在青春期心里都有哪些变化呢？ 讲解：由于青春期的身体上的明显变化，我们心理上就越来越明显地显示出男孩子或者是女孩子的性格特征。比如说：男孩子小时候哭，别人不会说什么，但是进入青春期了，男孩子动不动就哭，别人就会说不坚强，想个女孩子。女孩子也有很明显的变化，比如说穿衣服喜欢挑挑拣拣了，自己觉得不好看的衣服不喜欢穿了。这就是说，男女同学都意识到自己的性别特征，并且都希望自己的言行举止越来越符合自己的性别。再比如说，男女同学都希望在家里能有一个自己的小抽屉，好专门放置哪些不希望别人看到的东西，比如说自己的日记等等。这些变化说明我们已经再慢慢长大。感觉出自己长大的一个标志是什么呢？就是意识到：男女有别。所以我们应该明确认识到男女同学应该怎样交往。 讨论：下面我们就来讨论一下，男女同学应该如何交往的问题，想一想我们平时有没有不符合要求的地方。 教师随着学生的讨论给予总结，主要内容如下：1、男女同学存在差异，所以要互相帮助，取长补短；2、男女是我们的世界和社会的组成部分，缺一不可，所以要互相尊重；3、应为男女有别，所以男女同学想处的时候要大方、得体； 总结：青春期是人生的一个重要时期，是我们以后的发展的一个基础，所以我们应该认真做好两方面的准备：一是关心自己的健康；二是学会正确与别人相处。
最好不要进行青春期教育，解决问题可以从别的方面入手，顺便把这个问题解决。针对这种情况，最好进行立志教育。男孩应该树立远大理想，有雄伟的抱负，努力成为社会的中坚力量。
如何对小学生进行感恩教育 学会感恩就等于架起了做人的支点。我们的思想教育，包括学校的教育，不能只停留在讲大道理上，更不能只停留在传授知识上，还要帮助教育人们懂得做人的道理，特别是小学生，要使他们从小养成良好的个性和健全的人格，让他们懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖国之恩，要报效祖国；感念自然之恩，要学会和大自然生灵和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同性格、不同阶层、不同文化背景的人相处，这是一种更加丰满的教育，这样的教育才是“刻骨铭心”的。“教育的归宿在于养成，生命的真谛在于感恩”。因为活着，所以我们应该感恩，如果没有感恩，活着等于死去。要在感恩中活着，感恩于赋予我们生命的父母，感恩于给我们知识的老师，感恩于提供实现自我价值的企业，感恩于帮助、关心和爱护我们的那些人，感恩于我们的祖国，感恩于大自然……感恩地活着，才会发觉世界是如此美好。 那如何对小学生进行感恩教育呢？我认为可以从以下几方面入手： （一）首先感恩教育应引起足够的重视 1、改革教育成绩的评价体系 一是要大力推行素质教育，从应试教育走向素质教育，不但重视学生的学习，更要重视对他们的思想教育，关注学生的心理健康，通过采取“宽进严出”等办法，努力弱化智育对德育的冲击；二是改革对教师的评价体系，把教师的品德和推行德育的业绩纳入考核体系，作为重要指标进行评价；三是通过大力开展学生对自已的家长、教师、社区等进行感恩活动，并作为学生升学、当兵、就业的重要考核标准。 2、德育工作的目标中应明确感恩教育的核心价值 德育内容的确定:一个是德育课程的设置，必须从小学、中学到大学，形成一个完整的体系；另一个是扩展德育的学科范围，不只一个科目、一个教师讲德育，所有科任老师都要围绕德育这个中心开展教学。 （二）感恩教育需要我们教师有意识地以活动为载体，让学生从活动中体验感恩 首先，感恩教育需要我们有意识地去做。如果我们只知道奉献，而不知道把自己的劳动和付出呈现给孩子从而教育孩子，孩子也就无从感受到社会和人们对他的恩爱。也许很多家长与老师已习惯了付出，不希望得到回报与感恩，其实这是一种误解。这样做可能会误导孩子，影响孩子的健康成长与发展，是道德教育中的不完善之处。因为知道别人的恩情并知道感恩的人，才能收获更多的人生幸福。 其次，感恩教育应以活动为载体，让小学生从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。它要求教师在教育过程中，应做到"以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵"，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。如为了培养小学生对父母的感恩意识，我设计了如下活动： A、举行主题队会："算算亲情账，感知父母恩" （a）将自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资。 （b）计算学习投资的成本。 （c）假定自己毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母。 B、体验教育活动： 绑沙袋（开展绑沙袋活动，让每个学生在一天的上学时间里都绑着一个沙袋必须全天随身携带，放学前交流绑沙袋的体验，通过这一有趣的游戏体会妈妈十月怀胎的辛苦。） C、二十四孝"故事会D、开展征文活动：题目自拟，但必须能反映出父母对我们的爱。E、布置爱心家庭作业。 （a）送父母一句温馨的祝福； （b）给外出的父母打一次电话或送去一声问候； （c）给父母捶捶背、搓搓手； （d）在家主动做家务。并记录下来。 为了培养小学生对老师的感恩意识，我设计了如下活动：A、举行《人生路上的领路人——老师》演讲比赛。B、举行题目为“师恩难忘，师情永存”的作文竞赛。C、开展学生向老师献真情活动，自选“六个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心等）来表达对老师的感激之情。 通过这些感恩的活动，许多学生都能感受到别人对自己的好，并在生活中能主动帮助别人，家长们都反映自己家的孩子表现比以前好多了。（三）引导学生以实际行动去感恩 学生往往在学校说得好听，而在实际行动中做不到，容易从自我出发，往往忽视了他人。作为教师和学生的家长不仅仅教育孩子持守经律条文，最重要的是让他（她）们学会实践，学以致用。1、通过亲身体验感恩自己的父母为了让学生能体会到做父母的艰辛，我让学生回家当一天父母。鼓励学生亲自去体验一下自己父母生活的甜、酸、苦、辣，结果我从和学生的谈话以及他们的作文中发现他们已从内心深处碰撞出“感恩”的火花，激发出“感恩”的真实情感。①冬天洗衣、洗菜等洗理活动。“寒风呼呼地刮着，当我的手浸入0℃以下冰冷的水中时，犹如刀绞一般，冻得直痛心头，实在难熬。”伟康说，“难怪妈妈一到冬天，满手都是冻疮。有时口子裂开还流血…”②夏天帮父母干农活。“今天好热，大概有三四十摄氏度吧，这样的天气，作为农民出生的爸爸、爷爷还要下田插秧、除草、施肥、防虫治病。午餐后，我也赤着脚跟着他们一起去插秧。一踏进滚烫的水田时，我的脚马上缩了回来，差点被烫伤了，连活也不干了！我看到爸爸和爷爷额头的汗珠像黄豆似的不停地落下来……直到今天我才真正体会到了父母干农活的辛苦。”这些亲身体验的活动，学生们从真实的感知，深深体会到父母的伟大与艰辛，从而将“感恩”内化为心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出孝敬父母的情怀与欲望！ 2、“感恩”迁移到尊师爱生上。开展一帮一活动：在班级里我让学习较好的学生帮助学习有困难的学生，通过这样的活动学生不但学习成绩提高了，而且同学之间的关系也更和睦了。师生为贫困学生捐款：我先在班里开展捐款活动，同学们为家境贫寒的学生买学习用品，还为他们排忧解难，使他们能在校安心读书。又开展了野外“感恩”活动，学生自带餐具、自购菜肴，自己搭灶，亲手烧饭做菜，为教师献上一顿丰盛的野外午餐，教师们吃在嘴里，美在心里。3、“感恩”迁移到爱班爱校上。在班里我让学生组织了“护绿”小队，“清洁”小队，“维护秩序”支援队，助学“解困”救急队……每天都有学生活跃在校园各个执勤岗位上，礼貌示范，文明督查，卫生保洁。一段时间下来，学生集体荣誉感增强了，学习也更自觉了。4、“感恩”迁移到爱社会上。开展“争当优秀队员”的文明新风活动，少先队员的身影活跃在社区里、敬老院、幼儿园等地，他们为孤寡老人送温暖，为小朋友带去快乐；课余时间往返于街道，扫地、清除非法广告纸，扶老携动，礼貌示范。开展“争做环保的小卫士”、“绿色购物”等环境保护的活动……通过开展这些活动，望增强了学生的社会责任感和爱社会、为社会尽义务的情怀。三、加强感恩教育需要全社会的共同努力对少不更事的小学生来说，“感恩”意识的形成，不可能仅仅从书本上学到，而须从成人社会去耳濡目染，去感受效仿。这就是说，必须是用成人社会的“感恩”行为，不断地对他们进行潜移默化的熏陶。因此，学生守则要求学生“学会感恩”，首先就须解决可供学生“学”的对象问题，即：成人必须做好“感恩”榜样。 孩子们不知感恩，责任首先在家长身上。家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行对孩子影响极大。有的家长溺爱孩子；有的家长为孩子做了很不好的榜样；有的家长只求付出不计回报，很小的孩子就学会了索取，不知道回报。家长是孩子学会感恩的第一责任人。因此，孩子们不知感恩，责任首先在家长身上。家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行对孩子影响极大。有的家长溺爱孩子；有的家长为孩子做了很不好的榜样；有的家长只求付出不计回报，很小的孩子就学会了索取，不知道回报。家长是孩子学会感恩的第一责任人。因此，加强对小学生的感恩教育，不能仅仅局限于教师、学校，更需要全社会的共同努力。 如今，中学生守则里写入“学会感恩”条款，值得叫好但又很不够；小学生、大学生守则里，同样需要写入“学会感恩”条款；每个成年人心里，也应当深深地刻下“学会感恩”4个大字。大千世界，芸芸众生，在我们的这个社会中，无论是感恩教育的引导者和接受者，这类人群扩大化，提倡我们每个人都要做感恩教育的引导者同是也是感恩教育的接受者。我们的社会就会像郁郁葱葱的森林，充满生机和活力。
一、教学要求:# B5 b! W1 V8 e* } m h: R2 ~+ d* T学生了解青春期的生理、心理知识，掌握最基本的青春期健康卫生常识，帮助学生形成健康的道德观念。 : z4 K# S; L2 j% G3 L% D+ _ 二、教学重点：青春期的健康生理、心理和道德观念。 1 d. I v9 U( I! D2 r( d 三、教学过程： , ]" b \- t; _- C0 o% b 导语：同学们想一想，进入四年级以来，我们的身体都发生了哪些变化？我们心里想的又和过去有什么不一样？（可让学生讨论，教师按照生理和心理两大类进行分类） 9 d) x! S8 @; u4 o( @: P 1、什么是青春期？ 3 \# ]- Z! |5 t# ^ 师：人的一生如同我们家里养的花草一样，春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天衰败。同学们现在正是春天的季节，如同池塘里的的荷花，才露出尖尖的角来，是个非常美丽的时期。但是这个的发展变化很快，所以我们今天我们就要来认识一下我们自身的发展--青春期。师：什么叫青春期呢？青春期就是由儿童发育到成年的过渡时期。这个时期一般为10年左右，即从10岁到20岁。其中，10到15岁这五年发展速度最快。 0 x( L; N# u s1 {! \ 2、青春期有什么特征呢？ 4 R! k9 a% U/ D5 P9 u5 ^ 师：青春期有两大特征：一是身体和心理发展变化迅猛，二是男女第二性别特征开始出现。/ [5 k. k# b5 g2 y) }1 X; e7 a" x 那么第二性特征都有哪些呢？: Y, B3 ^4 e7 d1 J5 ? 第二性特征：男：胡须-声音-喉结-肌肉；女：声音-喉结-乳房-骨盆-皮肤脂肪。 ) S2 v* W' G3 ~ h9 D. }5 H' ~ 3、青春期的男女发展差异： 6 A4 y7 t3 h, ` ? 师：青春期的生理发育一般是女学生比男学生提前两年左右，所以我们经常发现小学生中女孩子比男孩子个子高，这是因为女学生发育提前的缘故，一般是到了初中，男孩子的发育速度就加快了。) D) r: I2 X5 e, @" m) Q- t ; P+ c, i% v# f7 Y E- ^ 4、青春期的生理卫生要求, K: _; W, L) ~$ Z8 o 刚才我们讲了青春期第二性特征的发展，那么作为进入青春期的标志是什么呢？今天我们重点来认识女孩子的月经和男孩子的遗精。 % A! C8 x: O9 N 讲解：* W% F1 b5 N8 ], o 月经和遗精的生理原理：男女学生进入青春期后，身体发育速度加快，其中，女性月经初潮是女性青春期发育的重要标志，男性遗精是男性青春期发育的重要标志。女孩子第一次月经在13-15岁之间，男孩子首次遗精一般在14-16岁之间。月经的生理原理：女性在人类繁衍中担负着生育的任务。女性内生殖器--子宫就是生育子女的一个重要器官，子宫内有一层薄膜，如果没有精子和卵子在子宫里着落，子宫的这一层薄膜就会脱落，排出体外就是月经。女孩子有月经了，就表明逐渐成为大女孩子了，生理上是可以怀孕了，但如果怀孕年龄太小，对身体的伤害是很大的，所以女孩子尤其要注意保护自己，防止有坏人侵犯。 遗精的原理：男孩子进入青春期后，睾丸开始产生精子，精子的形状想个小蝌蚪，但很小，需要在显微镜下才能看到。精子产生后就存在精囊里，若储存过多就会溢出体外。遗精是男性性成熟过程的一个标志，是一种正常的生理现象。 : e+ m# [ J4 w k1 ^- Y7 W7 Y* }: _ W 总结： . J4 }" x' Z) M, ^) v 搞好青春期的卫生是确保青春期健康发育的一个十分必要的条件，希望同学们养成良好的个人卫生习惯，是青春期得以健康的发展。 # ?7 f6 v! r* u 5、青春期的心理发展和道德要求7 t* H6 ?: T, W: x; L) s刚才我们讲了青春期的身体发育现象，但是值得注意的是：伴随着生理发育的同时， 我们的心里也在快速地发生变化。那么，在青春期心里都有哪些变化呢？ ! M/ _" \0 A+ } ]% D* s8 Z& g8 j 讲解：由于青春期的身体上的明显变化，我们心理上就越来越明显地显示出男孩子或者是女孩子的性格特征。比如说：男孩子小时候哭，别人不会说什么，但是进入青春期了，男孩子动不动就哭，别人就会说不坚强，想个女孩子。女孩子也有很明显的变化，比如说穿衣服喜欢挑挑拣拣了，自己觉得不好看的衣服不喜欢穿了。这就是说，男女同学都意识到自己的性别特征，并且都希望自己的言行举止越来越符合自己的性别。再比如说，男女同学都希望在家里能有一个自己的小抽屉，好专门放置哪些不希望别人看到的东西，比如说自己的日记等等。这些变化说明我们已经再慢慢长大。感觉出自己长大的一个标志是什么呢？就是意识到：男女有别。所以我们应该明确认识到男女同学应该怎样交往。 6 ]0 J$ {2 l0 j$ U; U 讨论：5 S# d5 E+ A# ~ 下面我们就来讨论一下，男女同学应该如何交往的问题，想一想我们平时有没有不符合要求的地方。 9 m5 }# A) j' h0 ^% G 教师随着学生的讨论给予总结，主要内容如下：" R$ ]) j5 Q4 | 1、男女同学存在差异，所以要互相帮助，取长补短；" W! A3 G1 v, g: t8 ~' s; T 2、男女是我们的世界和社会的组成部分，缺一不可，所以要互相尊重；b& A& X) l% U 3、应为男女有别，所以男女同学想处的时候要大方、得体； 2 E u+ U: z9 r7 d# y9 j1 B 总结：+ C$ F& _$ u1 X$ n9 J( U' I/ l6 x1 k0 f 青春期是人生的一个重要时期，是我们以后的发展的一个基础，所以我们应该认真做好两方面的准备：一是关心自己的健康；二是学会正确与别人相处。"
其实男孩才是尤其要注意保护自己，防止有坏人侵犯。