09月22日, 2014 228次
如何教一年级的孩子认识自然段？让学生初步了解一下：简单告诉学生开头空了两个字位置的就表示一个自然段．
每段开头标上数字，从第一段开始标1，第二段标2，以此类推给个例子 1 一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。” 2乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我！” 3母亲不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？” 4乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他惟一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，几络乱发被汗水濡湿了，斜贴额头上。 5母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。 6母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。” 7 母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。” 8乞丐说：“我不会忘记你的。”对母亲深深地鞠一躬，就上路了。 9过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。 10我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？” 11母亲说：“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。” 12我说：“那就不要搬了。” 13母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。” 14此后还来过乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。 15几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡，跟电视上那些老板一模一样。美中不足的是，这个老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。 16老板用一只独手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您，我现在还是个乞丐；因为当年您教我搬砖，今天我才能成为一个公司的老板。” 17母亲说：“这是你自己干出来的。” 18独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。 19母亲说：“我们不能接受你的照顾。” 20“为什么？” 21“因为我们一家人个个都有两只手。” 22老板坚持说：“我已经替你们买好房子了。” 23母亲笑笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。” 现在明白了吧，不明白在问哦
就像word文档一样，首行缩进两字符的，为一段。
分段方法、概括段意方法、列小标题方法一、分段方法1、按事情发展的顺序分段 凡是记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。有时作者采用“顺叙”的方法，先写原因，接着写经过，最后写结果；有时作者采用“倒叙”的方法，先写结果，再写原因和经过。不管文章怎么记叙，我们阅读时只要把事情发生的“原因”“经过”“结果”找出来，把它们单独作为一段。2、按时间的变化分段 有些文章是以时间的变化来叙述的。阅读时，我们先找出文章中表示时间的词语或句子，然后分析文段内容与时间的联系，再将同一时间的内容归为一段。（注意：不能每见到一个表示时间的词句就把文段合为一段，而应以一个时间段的内容联系为主。）3、按地点的变换分段 一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。我们阅读时只要把文章中标明地点的词语或句子找出来，然后把属于同一个地点的内容归为一段。地点变了，就另换一段。4、按事物的内容和性质分段 一般状物、几事写人的文章，多可采用这种方法分段。我们在阅读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的，那么，一个方面就可归为一段。5、按文章的结构分段 有些文章的开头有个总起段或接尾有个总结段，有的两者都有（即总分总、总分、分总结构）。对于这样的文章，我们在分段时把总起段和总结段各为一段，把中间分述的内容合为一段。 二、概括段落大意1、串连法（抓住自然段的意思进行综合概括） 一个段落只有一个自然段组成，先看看有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。 一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。2、取主法（抓住重点自然段归纳段意） 无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。3、摘句法（抓住段的中心句归纳段意）
教学目标： 1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。 2、教育学生有礼貌、爱惜新书。 3、动手制作课程表，热爱学习。 教学重点、难点：： 让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程：（学生活动时间约32分钟） 一、导入。 1、师自我介绍。 2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？板题：我上学了。 3、“击鼓传花”——介绍自己。（让每个学生都有进行自我介绍的机会。） 二、点播课文彩图，传授新内容。 1、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？ 2、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。） 3、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，翻书到5页，谁来说说我们的教室里有什么呢？（联系实际指名发言） 4、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？（生讨论—指名回答—补充意见—师小结） 5、上学了，我们的生活发生了什么变化呢？ （生讨论—指名回答—补充意见—师小结） 二、动手制作课程表。 1、电脑出示课文插图，小朋友看，喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？ 2、老师示范做课程表。 3、学生动手制作。 三、总结全文。 活动延伸： 课后开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。
《我上学了》教案一．教学目标：1. 通过看图说话、儿歌诵读等方式帮助学生了解语文学习的主要内容 及学习要求，激发儿童学习语文的兴趣，初步培养良好的读书、写字习惯。2. 在口述图画内容的基础上，初步培养学生的语言表达能力。3. 结合图片对学生进行浅显的爱国主义教育。二．教学重点：帮助学生了解语文学习的主要内容及学习要求，激发儿童学习语文的兴趣，初步培养良好的读书、写字习惯。三．教学难点：初步培养学生的语言表达能力。四．教学过程：（一）谈话导入（二）观察图片，练习说话。1．出示图片一：（1）提问：你看到图片上有什么？（学生看到什么就说什么，鼓励学生大胆发言，要求立正站好，声音洪亮。）（2）在学生随意说的基础上，引导学生按顺序观察（可以由远及近，也可 以由近及远，初步培养学生良好的观察习惯。）（3）先问一问，哪些同学登过八达岭长城，然后简单介绍一下（4）提问：图中的小朋友为什么和我们穿着不一样？（对学生进行浅显的民族教育，使学生懂得全国各地的小朋友都要在9月1日这天开学。）2. 出示图片二：（1）提问：你看到图片上有什么？（引导学生按照观察顺序说一说，要求立正站好，声音洪亮。）（2）提问：图中的小朋友来到了哪座城市？你怎么知道的？课中休息（三）朗读儿歌：1. 示范立书姿势，教立书儿歌：身体坐正直，手拿书的两个下角，微微向外倾斜。2. 教师范读全文。3. 教师领读，学生跟读，随时纠正学生的立书姿势。（四）明确语文学习内容1. 提问：这节课你做了什么？2. 教师在学生说的基础上出示最后几幅图，明确语文学习的任务。（五）总结内容介绍:孩子们总有成千上万的问题要问： 我们的教室是什么样子的？ 放学后老师在干什么？ 我们要多久才放假？ 上学的第一天到底会发生些什么？ 本回答被网友采纳
分4个自然段。7句话。第一田田在院子里种了一棵种子，种子长成了一棵小果树。第二小果树请小雨点做客。小雨点很高兴，它请小鸟做客，小鸟很高兴，帮小果树捉虫子。第三小果树开花了，它请小蜜蜂做客。小蜜蜂很高兴，帮小果树传播花粉。第四小果树结果了，它请田田做客。田田很高兴，吃了香甜的果子，又把种子种到泥土里。扩展资料：诗歌是分行写的，所以不能把它每行的换行空格视为一节（自然段），诗歌一般以空行，即隔一行为分节的标志，如《帐篷》、《渔夫和金鱼的故事》等。有些自然段把引入的话或诗歌等“换行空格”写，这样的自然段就不能看成两个自然段。有些文章中人物的对话采用分行空格的形式写，如《诺言》、《心愿》等。按理说应把对话划在相应的自然段中，但这对小学生来说太困难了，同时，不把对话划到相应的自然段中对文章的理解也无影响，因此现在教学中普遍把这样的对话每起一行也算一个自然段，这样使教学简化，效果也好。参考资料来源：百度百科-自然段参考资料来源：百度百科-作文
可以分成2个自然段第一自然段：田田在院子里种了一棵种子，种子长成了一棵小果树。第二自然段：小果树请小雨点做客。小雨点很高兴，它请小鸟做客，小鸟很高兴，帮小果树捉虫子。小果树开花了，它请小蜜蜂做客。小蜜蜂很高兴，帮小果树传播花粉。小果树结果了，它请田田做客。田田很高兴，吃了香甜的果子，又把种子种到泥土里。也可以分4个自然段。第一自然段：田田在院子里种了一棵种子，种子长成了一棵小果树。第二自然段：小果树请小雨点做客。小雨点很高兴，它请小鸟做客，小鸟很高兴，帮小果树捉虫子。第三自然段：小果树开花了，它请小蜜蜂做客。小蜜蜂很高兴，帮小果树传播花粉。第四：小果树结果了，它请田田做客。田田很高兴，吃了香甜的果子，又把种子种到泥土里。共有7句话。 追问 谢谢你，你能告诉我第二个自然段有几句话吗，谢谢 追答 嗯，就是有几个句号，就有几句，，就是：“。”这个句号，有几个句号，就有几句话。不懂可再问。 本回答被提问者采纳
4个自然段7句话
四个自然段，七句话
可分成两段
我也曾经有过与你一样的困惑。所以感同身受，欣赏你的好学和上进精神！一点经验供你参考，相信你一定能成为一名优秀老师的！支持你……如何教好一年级孩子学好语文 一年级是学生学习的起步，可谓是一个至关重要的阶段，孩子许多行为习惯的养成都在此时。孩子就像一张白纸，有待于我们教师去引导，去发现，才能勾画出宏伟的蓝图。由刚刚入学时a、o、e都不认识的孩子，到一学期后，既能读书又能写字甚至都能写小文章的小学生，一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文，通过这半年对冀教版小学语文第一册教材的教学，我感触教深。 一、打实拼音基础 拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的，它同传统教学一样但又区别与传统教学。《大纲》要求学生做到正确拼读音节，并不要求会默写，不等于拼音教学可以放松，因为拼音是学生今后识字的一种重要手段。如果拼音学不好，那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢？除了要学好声母韵母外，还要培养学生的拼读能力。组织这样的小游戏：让学生准备声母韵母卡片，小组做拼读练习。久而久之，拼读就会成为一种能力，可以说这是学好语文的第一步。 二、识字教学结合语境、抓反复 冀教版小学语文教材第一册识字量加大，要求学生会认的字356个，识字量加大，这是语文教学的一大难点。有些字含义不太具体，有些太抽象，学生不易理解，记起来更是难。因此在教学中，把识字教学放在具体语言环境中学习，除了让学生采用自己的好方法如抓字形、编儿歌、猜字谜等方法记字形外我还把字组成词语或句子，让学生反复读，以达到加深印象，记忆字音的目的。另外，根据学生的爱遗忘的特点，我勤复习、抓反复，实践证明，效果很好。 三、用好《写字》书，让学生写好字 写字是语文学习的重要一环。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前，我都先让学生观察、分析字形再书写，我们的教材每课之后都有写一写，并且配有《写字》书，这样每课教学之后，及时完成《写字》书，教师认真批阅、指导，学生良好的写字习惯很容易养成。 四、把课文还给学生 刚刚拿到语文课本一翻，我大吃一惊，怎么全是新课文？细细一看，我发现它全是从儿童的角度来编排的。不用说是学生，就连我还没有上学的女儿都十分喜欢翻看。既然学生这样喜欢，我们何不把它交给学生，让他们自己去学呢？在教学中我是这样做的： 1.让学生自己去读 本册教材课文选编的内容贴近儿童的生活实际，适合儿童的语言特点。因此，我总是让学生自己去说，鼓励学生说出自己的个性。如42页《跳绳歌》有些学生自己就能够边跳边读，以跳绳的节奏读出此儿歌，真可谓恰倒好处。又如93页《小动物怎样叫》一文，我还没说许多学生就能惟妙惟肖地读出各种小动物的叫声。难道这还用我们去教吗？ 2.让学生大胆去问 在以往几年的语文教学中，我经常这样抱怨，学生不会提问题，因为不会提问题，所以他也就不想着去解决问题。因此每次有领导听课，效果总是另我不太满意。可是通过一年级近半个学期的教学，我发现学生不仅会提问，而且还很有深度。如我在教学《树和喜鹊》这一课时，在学生充分自渎的基础上，我设置了这样的环节，提出自己不懂的问题。一石激起千层浪，学生纷纷提问：“我不明白邻居是什么意思？”“为什么树很孤单？”“为什么喜鹊很孤单？”……还有一名学生提出了这样的问题：“老师第一只喜鹊是从那里来的？”难道此时我还能说学生不会提问吗？还会说他们没有认真思考吗？在以后的教学中，学生还向我提出了许多各式各样的问题，为学生学习语文打下了良好的基础。 3.让学生大胆去说 “说”是语文的一项重要基本功。一年级的“说”也是为今后的写打基础。我注意在每课的教学中都给学生创创设这样的环节，以培养他们说的能力。如在教学《心里的世界》一课中，让学生说一说看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到什么？在《太阳的香气》一课，我安排了这样的活动：你闻到过太阳的香气吗？同学之间相互说一说。在教学《自己去吧》一课时，我安排了这样一个活动：你能编一个这样的故事吗？……在这样的活动中，既深化了学生对课文内容的理解有培养了学生的语言表达能力。 一年级学生年龄较小，教他们学习语文，要注意方方面面，不仅要教会知识，还要培养能力，而且要养成良好的行为习惯。这只是我个人的点滴体会，还有更多的好办法有待于我们进一步探讨。 本回答被提问者和网友采纳
一年级孩子活泼好动,自控能力差,注意力保持时间短,要想取得良好的教学效果,必须要有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证,是衡量一节课成功与否的重要标准,课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。一、激发学生兴趣,吸引学生注意力。一年级的学生注意力不容易集中,他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来,赏罚要分明,利用好前半节课,后半节课可以做练习或者游戏。给学生设一些奖励,对表现好的学生给予一定的奖励。二、课堂形式灵活多变,营造轻松、愉快的学习环境。想方设法设计灵活多变的教学活动。低年级学生对谜语有浓厚的兴趣。为了能让识字教学变得活泼有趣,我们利用学生的心理特点,将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜让学生猜字外,更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点,进行联想,学着编谜语。还可以用小游戏、小表演、小活动来吸引学生的注意力。同时在讲课时要求所有学生坐好坐正只听课,把各种文具放到一边,不允许任何学生手里拿任何东西。一年级学生年纪小,自我控制力差,情绪易激动,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天,其行为突出表现为:拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等,所以教师要在突发事件刚出现苗头时,就及时给予转化或制止。我在教学时对于这种现象采取了“谁是第一名”的方法(全班共分为三排,看哪排坐得最好、最正)。再次,多使用顺口溜。一年级上学期主要学习拼音和简单的口语交际。拼音本来就不是很容易,加上一下子学习声母、韵母,他们难免会混淆,这时候我们就可以使用学生比较喜欢的顺口溜或者小儿歌来帮助他们记忆。一年级课本上要求背诵的课文也是比较押韵的,正好说明了这一点。三、开展多种形式的朗读,让课堂教学“活”起来如指名学生领读,满足学生的成就感;开展课堂朗读比赛:如男女生比赛,小组比赛等。四、老师讲课时要使用儿童化语言一年级孩子不同于大学生,只要老师讲清要求就行,他们自制能力差,注意力集中时间短,做事凭兴趣。比如做连线题,如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?再如在学习生字时,如果老师说今天老师接到孙悟空寄来的邀请函,邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗?西天取经路上孙悟空降妖除魔,可谓是困难重重。需要连闯几关才能到达,你们有信心吗?针对小学生具有强烈好奇心的特点,用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与,调动了学生学习的积极性,使学生个个都迫不及待地想投入到学习情景中。五、及时的表扬和鼓励,增强学生的自信心。在课堂中,教师要及时表扬守纪律的学生,使其他同学受到感染。当学生回答正确完整,老师即时对他们的表现给予肯定,可以说“你真棒”“给你点个赞”“你真聪明”“你说得真好”等,为了带动其他学生,老师这时可以抓住时机说:“还有谁能像他那样说?”要是答错了,也要给予鼓励,如“你坐下再想想,下次你一定能行”等,也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们,让每一位学生都感受到希望和鼓励,体会成功的喜悦,觉得自己是学习的主人,更加坚定学习的自信和勇气。总之,组织课堂教学是一门艺术,能否吸引学生是上好一堂课的先决条件,教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养,不断实践总结,才能更好地驾驭课堂,达到最优最佳的教学效果。
小学语文注重的是感性的培养，虽然我不是小学老师，但我凭借自己的经验给你一下几点建议：1、小学语文老师最重要的就是让学生打好基础。所以，一个小学老师应注意自己本身的语言素养规范。例如像“粗犷”等有些经常被读错的词语，就应该注意自己的语音等2、应从小开始就培养起学生喜好阅读的习惯，这样对于将来的语言思维等都有很大帮助3、应该要让学生从小开始练字，今后字写的好的优势是不可忽略的4、可以利用早上早读的时间让学生们背1首古诗，深厚的积累对他们也是有所帮助的小学语文学习是非常重要的。就如我教的学生中，从小养成良好学习习惯、有大量阅读量的学生普遍语文成绩都比较好。至于班主任的问题，因为我只是任课老师，所以这方面没什么经验。希望我的回答能对你有所帮助，谢谢！ 本回答被网友采纳
事无巨细 新手必须自己要加强学习 还要留心周围老师的做法 然後自己加以总结 学以致用