09月22日, 2014 446次
1.从一堆物体中，根据范例和指示分出一组物体。 2.按物体的某一特征（颜色、大小、长短、形状、名称等）分类。 3.区分并说出和「许多」，并理解其关系。 4.学会对应并在此基础上不用数进行两组物体多、少、一样多的比较 中班： 1.按物体的某一特征（如高矮、粗细、厚薄、轻重）分类。 2.按物体的数量分类。 大班： 1.按物体的两个特征分类和自由分类。 2.在分类过程中基本理解类与子类、整体与部分的关系。
物体分类的教学方法 物体分类的教学，一般应按照由易到难、由简到繁的原则进行，同时，尽力结合已学的有关数、量、形等方面的知识。 （一）把相同的名称的物体放在一起 教小班幼儿对物体进行分类时，首先要教他们学会从一堆物体中，找出相同名称的物体。开始教学时，可以给幼儿一些同样颜色、同样大小的物体，让幼儿找出相同名称的物体，以后，逐步教幼儿能排除物体的颜色、大小等干扰，而把相同名称的物体找出来并放在一起。 （二）按物体的外部特征分类 教师指导幼儿根据物体的外部特征分类时，应根据不同的年龄提出不同的教学要求： （1）、在小班教幼儿按照物体进行按物体的颜色分类时，教师可以供给幼儿形状相同、颜色不完全相同的物体。 （2）、在中班，教师可以供给幼儿形状、颜色不完全相同的物体，要求幼儿能排除物体的形状干扰，正确的按物体颜色分类， （3）、在大班，教师可要求幼儿能排除物体的大小、形状的干扰，正确的按照物体的颜色（包括混合色）进行分类。 2、按物体的形状分类 教幼儿按物体的形状分类，易于在教的过几何图形的基础上进行，也应根据年龄提出不同的要求；在小班教学时，可以供给他们颜色相同而形状不同的物体；在中班、可以供给幼儿颜色不同而形状不完全相同的物体，让他们能排除物体大小，颜色的干扰，按形状分类。 3、按物体的大小、长短、粗细、厚薄、宽窄分类 此种分类方法，一方面可以继续发展幼儿的分类能力，另一方面也为了幼儿进行量的比较。 4、按物体的两个特征分类 随着幼儿分类能力的提高，可以逐步提高分类的教学要求，按物体的两个特征进行分类。例如，教师供给大班每个幼儿8张彩色卡，其中4张圆形，4张正方形，每一种图形都有红、黄、蓝、绿四种颜色，让幼儿既能按形状分类，又能按颜色分类。 （三）按物体的数量进行分类 教幼儿按物体的数量分类，可以和认数结合起来，既提高幼儿的分类能力，又加深对数的认识。
我知道的有：按物体名称分类按物体数量分类按物体外部特征分类
按物体名称分类按物体数量分类按物体外部特征分类
教学目标： 1、比较长短差别明显的3～4个物体，按从长到短活从短到长的顺序排列。 2、愿意大胆描述自己的排列顺序。 教学准备： 幼儿每人3～4根吸管、排序板等。 教学过程： （一）引导幼儿复习比较长短引导幼儿比一比、找一找，分别找出其中最长、最短、比较长的吸管。 （二）按长短排序1、鼓励幼儿自由探索：为3根吸管排序。 2、引导幼儿描述排序顺序：从长到短或从短到长。 3、再增添一根吸管，引导幼儿再次排序。 教学延伸： 1、画面条：投放书面联系、水彩笔，引导幼儿在一组线条中添画一跳最长、最短或比较长的线条。 2、操作组：投放铅笔、铁线、毛线、纸条等引导幼儿为各种材料按照长短排序。
在日常生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象，但孩子们对这些数现象模糊不清，不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系，这就需要我们教师通过组织多种形式的感知活动，有意识地指导幼儿对事物进行分析、综合、比较等，但这种教学必须是生动的、有趣的！一开始我拿出一篮子水果，引导幼儿说说这些水果有什么不同，幼儿只能说出这些水果颜色不同，于是我拿出一只很小的橘子和一只很大的橘子，在我的引导下幼儿能说出一个橘子大，一个小。接下来我让幼儿闭起眼睛，我把这些水果分成两个篮子，白色篮子里只有一个水果，其余的水果都放在一个蓝色的篮子里，我让幼儿说出这两个篮子有什么不同，幼儿回答不出，我就直接说一个白色篮子里有几个啊，幼儿都能响亮的回答一个，蓝色篮子里的水果多不多啊，幼儿回答多，其实在这方面，我没有给与幼儿充分的时间来探索，就直接告知幼儿答案，没有调动起幼儿学习的积极性，在后来操作时，我已经知道在第一环节中的不足，于是我安排了9个幼儿幼儿一个一个送水果，让幼儿边说变送，而且让幼儿一定要说完整，等到全部送完后，幼儿也能说出水果变多了，我说怎么变多的啊，幼儿不能准确表述，于是我把9个幼儿一个个排好队，我摸一个幼儿的头，幼儿就说是马婉玉送了一个水果，摸第二个幼儿就说是张季甜送的一个水果，一个个摸过头后，幼儿都能说出是***送的一个水果，那我就问这个篮子里的水果怎么变成这样的啊，幼儿一下子理解了，是这些小朋友一个一个一个送的水果，我问：“一个一个一个变成了怎样啊。”幼儿响亮的回答一个一个一个变成了许多许多。通过这活动，我深刻体会到幼儿的园不管是哪个活动，都要以游戏的形式展开，让幼儿在玩中学，在学中玩，既满足了幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成教育目标。
本次数学活动《按某一特征分类》这一内容比较开放，适合不同发展水平的幼儿进行。在分碗、分玩具、分水果时，幼儿可以自由选择物品。在所选的水果的颜色、大小也可自由决定。这从一个侧面也反映了幼儿在活动中的不同发展水平。 根据物体的特征（大小、颜色、外形等）进行分类，并插上相应的标记卡，这对幼儿来说，可能是个难点，如何能又快又对地找出它们的异同处并进行分类，是个思维方法的问题。老师引导幼儿观察、整理各种玩具，找出它们异同处，并让孩子们分享交流“你们是怎么分的，用了什么标记？”、引导幼儿用“都是”、“把某某一样的放在一起”。这样避免孩子在乱丢玩具。这也是运用已有的经验解决问题能力培养的重要方面 本回答被网友采纳
一、活动目标： 1、能在一堆物体中，把名称相同的物体找出来。 2、培养幼儿的注意力和初步的比较能力。 二、活动准备： 1、每个幼儿装实物的小盘、分类合各一只。 2、每个幼儿四块雪花插塑、四颗蚕豆、四根小棒。 3、积木、皮球、玩具汽车若干。 4、红、黄、绿塑料框各一只。 三、活动过程： 1、出示积木、皮球、玩具汽车，引导幼儿观察，有些什么玩具？回答后，请个别幼儿上去把积木、皮球、玩具汽车分别放在红、黄、绿三只塑料框里。分完后要求幼儿说出红框里装的是积木、黄框里装的是皮球、绿框里装的是玩具汽车。 2、操作活动：分给每个幼儿雪花插塑、蚕豆、小棒各一盘，分类合一只。教师说：“小朋友看看，你盘子里有些什么东西？”（雪花插塑、蚕豆、小棒）“现在。请你们帮忙把他们分开来，把一样的东西放在一个格子里。看谁分得对又快！” 3、分组活动： （1）、出示第一环节中分好 的三框玩具，请幼儿集体回答红框里装的都是积木，黄框里装的都是皮球，绿框里装的都是玩具汽车。 （2）、请三位幼儿各捧一筐玩具、并告诉大家，这是什么颜色的框，装的都是什么玩具。 （3）、其他幼儿根据自己想玩什么的意愿分别与这三位小朋友站在一起，站好后，教师分别问：“你们都是玩什么玩具的？” （4）、幼儿自由找地方玩，玩后要求把三种玩具仍分类放好，并边放边说——这一筐里都是什么玩具。 4、教师根据活动情况进行小结，课时结束。
小班，数学活动教案学习按物体的各种分类，应该这么写，这么这么这么写
本节课所授内容为重办数学活动《物品分类一》，活动目标：1、尝试按大小、颜色、用途等两种不同特征对物品进行分类。2、锻炼幼儿的语言表达能力、观察能力及动手操作能力。 “物品分类”是一节很有意义的数学活动课，即可以让幼儿学会分类管理，又培养了幼儿日常生活中整理物品的好习惯。 本节课我采用是以创设故事情境，让幼儿以游戏的方式对已知物品进行一维、二维的分类拜访，活动开始便抓住幼儿的兴趣点以故事“国王的生日礼物”导入，随后让幼儿思考问题，引导幼儿发散思维，一步一步去解决问题，幼儿和我预想的一样，他们能很好的与教师互动，对物品进行分类。第二环节操作卡的使用，在操作前教师积极有效地引导很重要。在操作中，教师积极观察引导。整节课中不断对幼儿良好行为习惯的养成，培养幼儿的秩序感。 数学是与生活紧密联系的，幼儿通过数学的学习可以去解决日常生活和游戏中的一些简单问题，同时它又具有逻辑性和严谨性，我们要注重幼儿动手动脑能力的培养，手脑结合，才能让他们更易理解和接受。 本次活动层次清晰，但不足之处是幼儿动手操作卡的应用，由于时间的关系没有让幼儿对自己工作的准确性得到认可，在今后的课堂教学中我会克服困难，弥补不足。 本回答被提问者采纳