09月22日, 2014 182次
如何搞好学前班数学教学工作 比如我在教学前班上学期数学《认识数字6》时，我就深钻教材，吃透教材，因为认识数是学前班学会《数学》20以内的一个内容， 数字的认识是幼儿学习数学的第一阶段，幼儿在前面的教学活动中认识了5以内的数，在教学活动中主要是通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理幼儿在生活中获得有关书写方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数学知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。 学前班数学活动中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。 数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。 设计游戏的目的要引导学生在“玩"中学，“趣"中练，“乐"中长才干，“赛"中增勇气。所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面：游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。如富于思考启发性的“猜谜"、富有情趣的“小猫钓鱼"、“摘苹果",“帮白兔收萝卜"等游戏一一展示在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。 直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁，帮助学生理解掌握概念、法则等知识，引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成"、“数的分解"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作2 等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。"在这个游戏中，开始学生依据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。 所以学前班数学课堂上教师要把游戏结合到教学中来。对于学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以上好每一节课并非易事，教师必须认真的设计教案，根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案。让整个课堂活跃起来。这才是一节成功的课。 在教学活动中，也有不足之处，没有及时的发挥孩子们的想象力。孩子的想象力是很丰富的，思维也是很敏捷的，我们甚至可以说：学生有时也是我们的老师，教会了我们许多种方法。课堂是师生共同发展的阵地，我们要创设开放型情境，鼓励孩子们创造性思维的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。我不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。同时在教学活动中也有不足之处需要我改进： 第一、 课堂纪律 一个安静的环境才是一个良好的学习环境，没有良好的学习环境无比导致学习的困难。上课是我没有注意及时的控制课堂的纪律，比较的混乱，从这点看出了学生没有养成良好的学习习惯。 第二、 教案设计 前面说了，老师上好每一堂课都必须精心的设计教案，要吸引学生的注意力。对于我而言他们是一个不懂事的孩子，我没有注意到这一点教学比较生硬。但是后面注意力不够集中了，在教学中应该适当多加点小游戏，这样能够充分调动学生读的兴趣
一、精心准备，注重教法，让学生在做中学习。每一节数学课，把要交给学生的数学知识转化为直接操作材料的活动，让学生在操作过程中，逐步体验数学概念的内涵以及相应的运算规律。如：在教学“认识20以内的数”时，让每位学生准备50根小木棍，10根一捆，然后比一比看谁拿的快，比10根多1根，比10根多5根，比10根多10根，学生的兴趣特别浓。这时教师引导学生概括出比较科学的数学结论，使所感受到的经验系统化，完成认识到过程的一次飞跃，同时学生也巩固了前面学习的“10以内的数。二、在生活中渗透数学教育，让学生在玩中学习数学。生活中，常常出现数学例子，例如让班级小朋友发勺子、筷子。都可以让小朋友参与到数学里去。就像学生准备的小木棍，还有学生的玩具，可以让小朋友数一数玩具有多少个。平时学生站队可以让学生观察班级里有多少学生。三、注重发展学生的思维能力。培养学生思维的准确性、灵活性、敏捷性是学前班数学教育的一个极其重要的任务。譬如:在教学“找规律”时，教师示范串珠子串好后，让同学们仔细观察，很快大家举起了手说，一颗红的一颗绿的，两颗红的两颗绿的，三颗红的三颗绿的，……。让学生用学具摆一摆，是有规律的摆，接着在课本上有规律的涂一涂。这样他们就知道了是有规律的，而不是乱串，乱摆，乱涂。学生的思维容易形成定势，就让他们多动手操作，比一比谁的摆法多。在练习的过程中学生的思维得到了发展，也突破了教学的重点和难点。四、注意预留作业，让家长参与。如何预留作业很重要，也很简单，比如课堂留小作业，可以数一数家里几口人、家里有几双鞋、家里有几个杯子、家里有几条毛巾等。多熟悉，运用生活中的点点滴滴。参考资料：学前教育_百度百科
如果这份工作感觉吃力无法适从一段时间后必须考虑改变工作环境，因为工作是一辈子的事，发掘不了兴趣很难把工作做好。另外，大班70个学生是超标了，正规幼儿园的大班一般55个学生满额，而且老师是两教一保的配套，上课时保育员配合管理孩子纪律，体育课有独立体育老师班任配合完成。一个老师完成70人班级课程是无法有质量的。如果实在条件局限可以这样：用一个礼拜训练纪律，让孩子们学会坐姿、有问题要举手发表达，上课时无论外界有谁路过也不能喧哗，保持坐姿保持安静专心听课，下课时必须解决大小便问题，上课时尽可能不随便离开座位，避免一个去洗手间个个都跟着去，（迫不得已要上洗手间的，教会他们静静的离开座位快去快回，不要影响其他人上课）如果记不住孩子的名字时，尽量不要独自带孩子们散步，或许解散在游乐场活动。建议每堂课之前快速的点一次名。关键在放学，家长来的时候，要以礼貌关爱的语气对家长反映表现突出的孩子，用商量的语气跟家长反映调皮孩子的事情，不能用轻师问罪的态度。总之，和孩子和家长搞好关系，孩子们喜欢老师自然听老师的话，孩子们喜欢老师，家长自然也喜欢老师。幼儿园老师很累，常常劳气一天下班后什么都不爱说了，但如果理顺了工作规律当个小老师也会有很大的满足感。加油！ 本回答被网友采纳
幼儿数学教育主要包括幼儿的数概念、计数和运算的教育、量与计量的教育、几何图形和空间关系、时间关系的教育等。①幼儿的数、计数与运算10以内数的实际意义；数的守恒；相邻数；数与数之间的数差关系；认识序数，能够用自然数表示物体排列的次序关系，说出物体排第几；认识10以内数的组成和分解，以及部分数之间的互换和互补关系等；学会10以内的计数；认读和书写10以内的阿拉伯数字；10以内数的加、减运算，包括认识加号、减号和等号，理解加减法的意义，学习10以内数的口头加减运算，并能够用加、减法解决实际生活中的简单问题。②量与计量的初步知识能区分物体量的差异，比较物体的多少、大小、长短、高低、粗细，厚薄、宽窄、轻重、容积等；理解初步的量的守恒；在比较物体量的差异时，感知量的相对性；帮助儿童建立序的概念，并体验其中的传递关系；学习计量，会进行初步的自然测量。③简单的几何图形知识能够正确辨认常见的平面图形――正方形、三角形、长方形、半圆形、圆形和梯形，并能说出它们的名称和主要特征；能够正确辨认几种常见的立体几何图形――球体、正方体、圆柱体、长方体；能够区分平面图形和立体图形，理解图形之间的简单关系。④空间方位初步知识能区分上、下、左、右和远、近等空间方位；能按指定方向进行运动，包括向前、向后、向左、向右、向上和向下等。⑤时间、方位的初步知识能区分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天，并且知道一星期7天的名称及其顺序；认识时钟，知道时钟的用途以及正点与半点。
幼儿园的主要任务是：对幼儿实施体、智、德、美、劳诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。为此，幼儿园一日活动安排动静交替，保证每天2小时的户外活动，可促进幼儿身体的正常发育，增强体质；幼儿园接受唱、跳、画等美育活动，也可促进幼儿智力发展；幼儿园在集体中饮食起居，可以形成良好的生活习惯，增强自理能力。我国的《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿教育的主要形式是游戏。这是由幼儿所处的特殊年龄阶段身心特点所决定的。“玩”是孩子的天性，任何人都不能扼杀孩子的天性。因此，幼儿园的教育教学原则是：寓教于乐，让幼儿在“玩中学”。看起来，孩子从早到晚是在玩，其实是将教育目标与教学内容融汇贯穿在游戏中，以“玩”的形式，使幼儿兴趣盎然地参与学习，从而轻松愉快地掌握知识，同时得到动手、动口、动脑等各种能力的培养与发展。如在玩卖东西、送信件等角色游戏中，孩子在快快乐乐的游戏中，他们的平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力，动手操作能力，观察能力等都能得到训练。又如许多家长发现孩子上幼儿园后，会经常使用许多新的词汇来表达自己的所见所感所需，这就是孩子观察能力、逻辑思维能力、应用能力、口语表达能力的全面进步。
采取比赛的形式 小孩子虚荣心很强 会调动他们的积极性
教学前班孩子学数学，要以启发幼儿对数学的兴趣为主，首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。▋有意识的进行数学教育通过日常生活的一些小事情，使孩子不知不觉中接触到数字“1”的概念。例如在给孩子喂饭的时候，可以说“宝宝乖，先吃一口，再吃一口”，这样子对孩子日后数字教育会有很好的启发作用。▋和孩子做游戏互动游戏室孩子最喜欢最能接受的学习方式，也是最有利于亲子关系的方式。例如，和孩子爬行比赛，或者比赛捡东西的游戏等。通过游戏，不仅可以锻炼孩子的动手和运动能力，而且可以培养孩子的注意力、观察力、耐力和竞争意识，对孩子以后的成长发展非常有好处。▋教孩子做比较数学启蒙除了数数，还涉及到图形几何、时间空间、逻辑推理、比较分类等。家长们借助生活中的事物，教孩子大小比较、形状配对知识。例如吃饭时让孩子比一比谁的碗更大，装的东西多，甚至可以引导孩子动手操作一下，怎么才能装满它。▋教孩子数数之前要懂的很多父母一提到数学启蒙，就想到教孩子数数，其实数数随时都可以进行，并不单纯让孩子背数字，而是让孩子理解数字。在教孩子数数前，家长应该多引导孩子观察生活中的事物，了解到大小快慢、轻重高矮等的不同，然后才引导孩子去认识数字1234，理解数字。启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，也是最恰当的方式。
数字的认识是幼儿学习数学的第一阶段,幼儿在前面的教学活动中认识了5以内的数,在教学活动中主要是通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理幼儿在生活中获得有关书写方面的经验,掌握粗浅的数学知识,培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数学知识认识事物的能力,为入小学学习打好必要的基础. 学前班数学活动中的游戏一般是把教学内容,尤其是教学重难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起,并把它适当安排在教学活动过程中. 数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发幼儿的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展. 本回答被网友采纳
对于学前班的孩子可以采用以下方法：数的认识学前班的孩子也可以学计算，但最好不要使用背儿歌、背口诀的方法，而是带领他们实物操作，帮助他们尽快从具体概念转化为抽象概念。数感比较强的孩子，能够从实物操作中，总结出适合自己的巧算和速算。这些可比背口诀高级多了。孩子用手指头计算时，要多多鼓励，引导他们观察发现。空间认识早期的空间思维能力可以预测孩子长大后在数学方面的表现。而空间思维能力，是可以通过训练提高的。1、玩积木搭建类玩具在玩积木的过程中，孩子不仅强化对形状的认识，还能初步理解平面几何、立体几何，积木搭建的过程，其实就是空间想象实现的过程。2、使用专业的词汇，尽量让孩子使用上下、左右、前后来描述物体方位，而不是这个那个。3、多让孩子观察生活中的形状，如圆形、方形、三角形、椭圆形、长方形。4、多折纸，感受图形切割重叠后的变化。老师可以多看看，多学学别人老师是怎么教学的，去网上看下火花思维的课程，从中借鉴一下方法！
幼儿数学教育主要包括幼儿的数概念、计数和运算的教育、量与计量的教育、几何图形和空间关系、时间关系的教育等。①幼儿的数、计数与运算10以内数的实际意义；数的守恒；相邻数；数与数之间的数差关系；认识序数，能够用自然数表示物体排列的次序关系，说出物体排第几；认识10以内数的组成和分解，以及部分数之间的互换和互补关系等；学会10以内的计数；认读和书写10以内的阿拉伯数字；10以内数的加、减运算，包括认识加号、减号和等号，理解加减法的意义，学习10以内数的口头加减运算，并能够用加、减法解决实际生活中的简单问题。②量与计量的初步知识能区分物体量的差异，比较物体的多少、大小、长短、高低、粗细，厚薄、宽窄、轻重、容积等；理解初步的量的守恒；在比较物体量的差异时，感知量的相对性；帮助儿童建立序的概念，并体验其中的传递关系；学习计量，会进行初步的自然测量。③简单的几何图形知识能够正确辨认常见的平面图形――正方形、三角形、长方形、半圆形、圆形和梯形，并能说出它们的名称和主要特征；能够正确辨认几种常见的立体几何图形――球体、正方体、圆柱体、长方体；能够区分平面图形和立体图形，理解图形之间的简单关系。④空间方位初步知识能区分上、下、左、右和远、近等空间方位；能按指定方向进行运动，包括向前、向后、向左、向右、向上和向下等。⑤时间、方位的初步知识能区分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天，并且知道一星期7天的名称及其顺序；认识时钟，知道时钟的用途以及正点与半点。
1、建议你买一些动画类的教学材料！2、买一些玩具！防止孩子们哭！关于学习的内容： 1、叫他们基本的数数字。 2、语文课吗你就讲讲故事。例如成语故事不要求他们听懂成语的意思就当娱乐。 3、叫汉语拼音！这个最最要。您要下点功夫！ 本回答被网友采纳
我们又应该注意哪些，哪些值得我们要好好学习和培养的呢？很多人以为冬冬生来就有数学天赋，但我知道，在他小时候我教他从1数到100，他比同龄的孩子学得差。是早期的游戏，让冬冬头脑中的“数学筋”发达起来。很庆幸我们在他很小的时候注意到了他偏爱文科，并及时通过游戏的形式帮他补学数学，才使冬冬到后来文理科全面发展，确保学习成绩一直优异。我在他很小的时候开始教他算术，曾经教得很费劲，却不见成效。从1数到100学了好多天还是数错，数到30就跳到50是常有的事。当时我很犯愁：教他这么简单的数字都没有概念，上学以后那么复杂的数学计算他怎么能学好呢？我认为他不是学数学的料，脑袋里少了数学这根筋，只是在语言方面天才早露，比别的孩子好很多。为了上学后不至于跟不上数学课的教学进度，没办法只有笨鸟先飞了，我开始在他的数学学习上下工夫。记得冬冬三四岁的时候，我开始帮他往数学上使劲儿，最初就是从日常生活小事开始。家里买来苹果洗了后开始装入果盘，我会让冬冬和我一起一个一个数着往盘里装苹果，知道了多少个以后又拿出去几个，再数一数还剩几个。冬冬就这样开始了对数字的认识。我还捎带讲起了加减法，不管他懂不懂，先讲了再说，相信他慢慢会明白。吃饭前桌上摆好了饭碗和筷子，我会让他数一数几个碗几根筷子，然后再拿一个碗来，不失时机地问问他，又加上了一只碗，现在是几只碗。如此这般，多次下来冬冬终于有了数字的概念，他甚至会主动问我：“妈妈，咱们为什么多拿了三只碗？”于是我告诉他，今天煲了汤，每人需要单盛一碗汤。这个时候我已经很高兴了，冬冬的那根数学筋分明快找到了。冬冬4岁时，我们开始玩起了打扑克，主要是玩“抓大点”。就是几个人轮流抓牌，谁先凑够21点，或谁的点数大谁就赢，点数小或抓冒了就输。有时我们一家人玩，有时他也和表哥表姐玩。这“抓大点”整个就是一个加法练习，只不过是采取了玩扑克的形式，而且还论起了输赢，赢了还有奖励。于是冬冬乐此不疲，经常自己把扑克拿过来，拽着我和他爸爸陪他玩“抓大点”，却不知这正合我的心意。“抓大点”玩了一段时间后，我们又玩起了“抢30”。这是姐姐家的三个孩子发明的游戏，冬冬也和他们玩了起来。一般的玩法就是两个小孩从一开始按顺序抓牌，轮班数数，可以一次数一个也可以连数两个数，谁先抢到30谁就赢。这比“抓大点”可难多了，不再是凭运气和加法的计算，还加上了逻辑运算与数字分析。因为你不但要考虑到自己，还要推测你的对手是什么心理，然后再考虑怎么才能抢到那个最最关键的数字。到了快上小学时，冬冬对数学已经非常感兴趣了。我们会经常到书店买数学书籍，特别是买来一些趣味数学书，冬冬看起来津津有味。我和他爸爸也会经常拿着书给他出一些趣味数学题，他做起这些题已经不太费力气了。
孩子才上学前班，还比较小，这个时候数学不好并不要紧。要想让其学好数学，最关键的一条就是培养他的数学兴趣。 培养兴趣的方法很多，比如在游戏中培养它的数学兴趣，让他从不想学不愿意学到我要学习，只要是我愿意学习数学后，学好数学就不难了。
幼儿数学教育主要包括幼儿的数概念、计数和运算的教育、量与计量的教育、几何图形和空间关系、时间关系的教育等。①幼儿的数、计数与运算10以内数的实际意义；数的守恒；相邻数；数与数之间的数差关系；认识序数，能够用自然数表示物体排列的次序关系，说出物体排第几；认识10以内数的组成和分解，以及部分数之间的互换和互补关系等；学会10以内的计数；认读和书写10以内的阿拉伯数字；10以内数的加、减运算，包括认识加号、减号和等号，理解加减法的意义，学习10以内数的口头加减运算，并能够用加、减法解决实际生活中的简单问题。②量与计量的初步知识能区分物体量的差异，比较物体的多少、大小、长短、高低、粗细，厚薄、宽窄、轻重、容积等；理解初步的量的守恒；在比较物体量的差异时，感知量的相对性；帮助儿童建立序的概念，并体验其中的传递关系；学习计量，会进行初步的自然测量。③简单的几何图形知识能够正确辨认常见的平面图形――正方形、三角形、长方形、半圆形、圆形和梯形，并能说出它们的名称和主要特征；能够正确辨认几种常见的立体几何图形――球体、正方体、圆柱体、长方体；能够区分平面图形和立体图形，理解图形之间的简单关系。④空间方位初步知识能区分上、下、左、右和远、近等空间方位；能按指定方向进行运动，包括向前、向后、向左、向右、向上和向下等。⑤时间、方位的初步知识能区分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天，并且知道一星期7天的名称及其顺序；认识时钟，知道时钟的用途以及正点与半点。
有效途径的话有这几种：一：游戏互动法在游戏的过程中和娃互动，激发娃的学习兴趣！二：故事启迪法可以为娃讲一些著名数学家的小故事以及小趣闻，可以激发娃对于数学的兴趣和积极性！三：实际操作法从实际幼儿的生活出发，利用教具让娃亲自动手去做！比如像分水果这样的实用案例！主要目的就是为了让娃在参与游戏的过程中，培养它们探索数学的兴趣！条件可以的话，可以去为娃报一个专业的数学启蒙这样的培训班，火花思维的话可以去尝试一下，做的挺不错的，课程比较多元化，能够让孩子理解接受，适合3-12岁的孩子！
幼儿数学学习，主要分六大模块：1、集合：教孩子学会分类，帮助孩子感知集合的意义，逐步形成关于具体事物的集合概念，这是计数的前提，是形成数概念的基础，为孩子数学能力做准备。2、数：孩子总是先口头数数开始，到结合实物数数。从无意义的数字到掌握数的实际意义，认识数字，理解数字，运用数字，最终形成数的概念。3、量：通过对集合和数的学习，孩子从不精确的集合感知到确切的数量，这是数量由具象化到形象化的过渡，为加减概念打下基础。4、形：在儿童早期数学启蒙的阶段，除了加减法，还有几何图形的学习。几何在数学中占据很重要的比例，对孩子空间立体思维的发展也有很重要的影响。5、时：孩子对时钟的认识，可以帮助其形成时间概念，有助于养成良好规律的生活习惯，有利于培养孩子的守时观念，对孩子的成长有重要意义。沟通6、空：空间思维是指识别物体的形状、位置、空间关系，通过想象与视觉化形成新的视觉关系的能力。空间思维对于孩子在学习几何等类型题时能起到有效帮助，对孩子大脑起到开发作用。具备空间思维的孩子能跳出点、线、面的限制，多个角度"立体思考"，对其未来社会性的发展会产生深远的影响。用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！
学前班孩子数学不好如何教很多妈妈都比较关注孩子的数学教育，可是针对学前班孩子数学不好如何教？我们又应该注意哪些，哪些值得我们要好好学习和培养的呢？很多人以为冬冬生来就有数学天赋，但我知道，在他小时候我教他从1数到100，他比同龄的孩子学得差。是早期的游戏，让冬冬头脑中的“数学筋”发达起来。很庆幸我们在他很小的时候注意到了他偏爱文科，并及时通过游戏的形式帮他补学数学，才使冬冬到后来文理科全面发展，确保学习成绩一直优异。我在他很小的时候开始教他算术，曾经教得很费劲，却不见成效。从1数到100学了好多天还是数错，数到30就跳到50是常有的事。当时我很犯愁：教他这么简单的数字都没有概念，上学以后那么复杂的数学计算他怎么能学好呢？我认为他不是学数学的料，脑袋里少了数学这根筋，只是在语言方面天才早露，比别的孩子好很多。为了上学后不至于跟不上数学课的教学进度，没办法只有笨鸟先飞了，我开始在他的数学学习上下工夫。记得冬冬三四岁的时候，我开始帮他往数学上使劲儿，最初就是从日常生活小事开始。家里买来苹果洗了后开始装入果盘，我会让冬冬和我一起一个一个数着往盘里装苹果，知道了多少个以后又拿出去几个，再数一数还剩几个。冬冬就这样开始了对数字的认识。我还捎带讲起了加减法，不管他懂不懂，先讲了再说，相信他慢慢会明白。吃饭前桌上摆好了饭碗和筷子，我会让他数一数几个碗几根筷子，然后再拿一个碗来，不失时机地问问他，又加上了一只碗，现在是几只碗。如此这般，多次下来冬冬终于有了数字的概念，他甚至会主动问我：“妈妈，咱们为什么多拿了三只碗？”于是我告诉他，今天煲了汤，每人需要单盛一碗汤。这个时候我已经很高兴了，冬冬的那根数学筋分明快找到了。冬冬4岁时，我们开始玩起了打扑克，主要是玩“抓大点”。就是几个人轮流抓牌，谁先凑够21点，或谁的点数大谁就赢，点数小或抓冒了就输。有时我们一家人玩，有时他也和表哥表姐玩。这“抓大点”整个就是一个加法练习，只不过是采取了玩扑克的形式，而且还论起了输赢，赢了还有奖励。于是冬冬乐此不疲，经常自己把扑克拿过来，拽着我和他爸爸陪他玩“抓大点”，却不知这正合我的心意。“抓大点”玩了一段时间后，我们又玩起了“抢30”。这是姐姐家的三个孩子发明的游戏，冬冬也和他们玩了起来。一般的玩法就是两个小孩从一开始按顺序抓牌，轮班数数，可以一次数一个也可以连数两个数，谁先抢到30谁就赢。这比“抓大点”可难多了，不再是凭运气和加法的计算，还加上了逻辑运算与数字分析。因为你不但要考虑到自己，还要推测你的对手是什么心理，然后再考虑怎么才能抢到那个最最关键的数字。冬冬和小表姐都是争强好胜的孩子，于是每每玩起“抢30”来，就是一场嘴快、心快、算计快的战斗游戏。这使两个孩子都养成了心算快、推算准的习惯，让他们在后来大大小小的数学考试中答题又快又准，终生受益。到了快上小学时，冬冬对数学已经非常感兴趣了。我们会经常到书店买数学书籍，特别是买来一些趣味数学书，冬冬看起来津津有味。我和他爸爸也会经常拿着书给他出一些趣味数学题，他做起这些题已经不太费力气了。还记得做那道“农夫渡河”的趣味题：“一个农夫带了一只狗、一只兔子和一棵白菜，来到河边，他要把这三件东西带过河去。可是岸边只有一条很小的船，农夫每次只能带其中的一样东西上船，问他如何才能把它们都带过河去？”我们一起找来了玩偶小人当农夫，还找来玩具小狗、小兔各一只，用纸写了一个“菜”字，拿来一根尺子做小桥，就开始做这道题。冬冬跪在地上，专心致志地摆来摆去，不一会大喊起来：“做对了！做对了！”原来他真的把农夫过河的方法想出来了。瞧他那高兴的样子，比给他买了什么好东西都开心。冬冬还没有上小学就已经开始对这一类趣味数学题很感兴趣了，而且是越难做的题越来劲，做完一道题就特别兴奋。记得还有个厨师打蛋的故事。说的是给厨师15个鸡蛋，让他先把鸡蛋打到四个碗里，问如何打鸡蛋才能确保顾客想吃几个炒蛋就炒几个鸡蛋。当时冬冬就把15个围棋子摆在一起，然后试验着把几个棋子放在一起，也是很快就完成了这道题。到后来，他做这类趣味数学题越来越快，慢慢地就不用实物摆放演示，只靠动动脑筋就能很快解出来了。再后来，冬冬已经不用大人为他出题，他自己就经常拿起一本书，自己看题自己解了 本回答被网友采纳
从兴趣开始，再培养感性认识，渐渐的培养抽象的思维，进而形成数学的思维。
1，最好是有兴趣。2，与身边生活紧密联系。3，培养好习惯。
抓住模像教学，注重大脑开发。