09月22日, 2014 116次
高中数学竞赛培优教程(专题讲座)书籍信息原价:￥26.00元 中华书城价:￥19.80元书名:高中数学竞赛培优教程(专题讲座)作者:出版社:浙江大学出版社ISBN:9787308032414页码:362 页版次:第1版装帧:平装开本:16出版日:2003年04月中文:产品标识:asinB0011AI8K2内容简介 高中数学竞赛培优教程(专题讲座)《高中数学竞赛培优教程》是按全国高中数学联合竞赛“加试赛”（二试）的要求编写的，内容包括加试赛要求的全部知识，并分为若干个专题论述。《高中数学竞赛培优教程》精选了大量的典型例题，并作了详尽的讲解，旨揭示解题规律，提高学生分析问题和解决问题的能力。每个章节都提供了足量的练习题，供学生课外训练。这些练习题只给出了简单的提示，目的是培养学生独立思考问题的能力和探求精神。作者简介目录 高中数学竞赛培优教程(专题讲座)第一章 数论的基本知识 1.1 整数与余数 1.2 最大公因数与最小公倍数 1.3 素数、算术基本定理 1.4 几个数论函数 1.5 同余的概念与性质第二章 数学奥林匹克中的数论问题专题讲座 2.1 整除性问题 2.2 整数、素数、完全平方数的判定 2.3 解不定方程的一些方法 2.4 有关数论的竞赛题的一些常用入手方法第三章 数列与归纳法 3.1 预备知识 3.2 有关数列的竞赛题举例第四章 不等式与最值 4.1 预备知识 4.2 利用著名不等式解题 4.3 利用和式的变换解题 4.4 利用递推关系（包括数学归纳法）解题 4.5 用其他方法解题第五章 多项式 5.1 基本概念 5.2 多项式的整除 5.3 最大公因式 5.4 因式分解 5.5 根与系数的关系 5.6 复数与多项式 5.7 例题选讲 5.8 整系数多项式 5.9 多项式的差分 5.10 拉格朗日（Lagrange）值多项式 5.11 多元多项式第六章 函数方程与竞赛题解题思想方法 6.1 函数方程引入 6. 2 决定周期函数的函数方程 6.3 估算函数值与界的问题 6.4 连续型函数方程 6.5 离散型函数方程 6.6 函数方程的构造性解答 6.7 竞赛题解题思想方法第七章 组合数学的解题思想和典型问题 7.1 组合数学常用的解题思想 7.2 组合数学的几类典型问题第八章 图论与数学竞赛 8.1 引言 8.2 图论基本知识介绍 8.3 如何将图论结果改造成竞赛试题 8.4 以图论为背景的竞赛试题分类举例第九章 初等几何 9.1 圆的基本性质 9.2 圆幂和根轴 9.3 三角形的“五心” 9.4 重要定理及其应用 9.5 常用解题方法附录参考答案
没有，饱和只有1个答案 本回答被提问者采纳
问1.“他们骄傲地举起了手” 中“骄傲”带有怎样的感情色彩？2. “ 我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”中珍贵的东西指的是什么？请联系上下文认真体会后写下来。3.将10~15看做一段，16~17为一段，分别概括这两段的内容。4.在这一片沉默下面似乎在涌动着什么？涌动的是什么呢？5.读了本文，你有哪些方面的体会，把你的体会写下来.答1、兴高采烈（谈论爸爸妈妈祝贺自己的生日）、鸦雀无声（谁知道爸妈的生日）；2、他们的可爱恰恰在那满脸的犯错误似的神色之中。说他们做的不够好，是因为还没有人知道自己父母的生日，还不懂的主动去关心别人（从自己的身边人开始），可是他们满脸犯错的神色已经表现了他们的内心，触动之后肯定会行动，这才是最有意义的。3、这一片沉默说明孩子们在反思，这就是对孩子的教育，对他们心灵的教育，我享受的正是这一点。4、最后一问，文章的写作特点：可能是反衬，用孩子们开始的兴高采烈来反衬后来的沉默，以此来让读者明白，何为可贵的沉默。
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没人知道，是哪个省哪个市哪个区的？什么版的？
口语交际：在20世纪,人类的许多幻想变成了现实.让我们展开想象的翅膀,畅想21世纪的科技发展成就,畅谈各自的奇思妙想,说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……要选择合适的方式来进行介绍,如边画边讲、边演示边讲,把奇思妙想讲清楚.别人讲的时候要认真听,可以补充或提出问题,还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论. 习作：在口语交际的基础上,写一篇想象作文.可以写自己的奇思妙想,也可以写受到别人启发想到的内容,还可以写科幻故事.想象要丰富,内容要具体,语句要通顺,题目自己定.写好以后认真读一读,改一改. 怎样才能使学生的口语交际和习作内容更具创造性,新奇有趣?下面就本次口语交际和习作的教学提出几点建议, 供老师们参考. 第一步：从“现实的……怎么样入手”,开展一次社会调查活动. 在《语文园地八》口语交际和习作教学开始前两周,利用双休日的时间引导学生自己或分小组选择自己所关心的、感兴趣的现实事物──现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服,现在的……调查了解所关心、所感兴趣的事物现在什么样（调查的方式包括：观察、访谈、读书、实际使用等）?告诉学生：班内要召开一次“我所关心、所感兴趣的事物为内容的信息发布会”认真做好调查笔记. 在学生人人进行了课外调查的基础上,引导学生以学习小组为单位,进一步分析所调查得到的材料,深入调查、研究：“现实事物”有哪些地方让你或他人（身边的其他人）感到不满意?有什么不足、缺陷?有什么问题?促使学生从现实中去发现和提出问题.（以上调查研究大概经历一周时间） 周末,召开“我所关心、感兴趣的事物”的调研报告会,会上,要求学生重点交流自己在调查研究中所发现的“问题内容”,这些问题给人们带来了什么也不便或危害?某同学就一种事物交流完毕,其他同学可以做补充. 第二步：查阅资料,了解现实事物未来的发展趋势. 仍然可以利用双休日的时间,让学生以学习小组为单位,去查阅相关的资料──所关心、感兴趣的“现实事物”,未来的发展趋势什么样的?搜集了解相关的资料.第二周的周初,召开读书报告会. 第三步：引导学生展开想象,在想象中,解决“现实”存在的问题. 1．引导学生重新回顾所调查研究到的“所关心、感兴趣的现实事物的存在问题”,使学生能够确定“什么基础上展开想象”. 2．提出若干问题,指导学生针对自己的实际特点展开想象. 教师可以从两个方面进行引导：一方面引导学生思考“作为未来世界的主人,经过多少年以后你已经成了一位某方面设计专家、制造专家,你可能解决了哪些问题?你设计、制造出什么样的新产品?它是什么样的?为人们带来了那些便利?”另一方面可以引导学生思考“到了几十年以后,你为了尽到对这个世界的责任,你或他（她）成为了什么的人?你在干什么?你解决了哪些问题?” 3．安排口语交际课,让学生先将自己想象到的讲给小组的同学听.小组同学从以下几个方面展开评议讨论：要解决这个问题,想象出来的办法好不好?好在哪里?有什么问题?你认为可以怎样改进?要提示学生带着上面的问题去倾听,并发表自己的意见,帮助每一个同学对想象的内容进行完善. 4．小组内以“想象得新奇、有趣”为标准,推选代表,在班内进行交流评析.针对想象的比较好的,教师或学生通过“追问”的形式,让学生介绍自己“展开想象”的过程,为全班学生提供直观学习的实例；这对学生想象中的存在问题,注意引导学生进行“想象的合理、新奇、有趣、具体”等方面的评议,引导学生自己感悟“如何写得新奇、有趣、合理、具体” 第四步：学生课余时间将自己想象的内容书写成文.教师指导学生修改. 学生习作过程中,教师注意引导学生阅读学习相关的习作范例,一方面认识到本次习作要将“通过想象来解决问题”的过程或者结果当作重点,一些想象为主；另一方面注意将想象的内容写得具体、明白. 学生写完以后,继续组织学生以小组为单位,互相阅读、评议,提出意见,进行修改.老师批阅,进一步提出问题或指导意见,让学生再次修改.修改完毕,誊抄或者打印. 第五步：交流发表,编辑班内的《未来的──》作文集. 简评： 习作绝不是单纯的是课上命题、指导、学生叙写这样一件简单的事请,它是一个与生活、与读书密切相关联的过程,是一个学生生活、交际的真实过程.这样,学生的习作才有兴趣、有内容,切实提高学生的表达能力.因此,本次教学,安排了学生调查、读书、报告、交流、编辑习作专辑,这些,都是为了“使学生的习作来源于生活”、“使习作成为学生真实的生活交际”而考虑的.同时,这样的过程,又成了学生一次“语文实践活动的过程”. 本次习作要求学生针对具体的事物,展开创造性想象, 写自己创造性的想象.心理学研究指出：创造性想象产生的首要条件是要“受到原型的启发”.要学生写“未来的──”,首先应该清楚“现实的──”是什么样,“现实的”是能够启发学生展开创造想象的原型. 本次习作设计“调查研究现实的事物”环节,目的有三：一是为学生提供生活的原型；二是强化学生“展开想象”情感强度；三是使学生展开想象有一定的社会目的. 读书,是写作的基础；查阅“现实事物在未来发展的趋势”方面的资料,不但增加学生的阅读量,而且为学生“进行想象是开拓思路,进行合理想象”打下基础.
照个图片啊