09月22日, 2014 106次
有关小学《道德与法治》案例题型怎么出，这个题目太大了。到书店买本书看吧。只要努力付出过，就会有收获。
注册环境影响评价工程师考试报考条件 凡遵守国家法律、法规，恪守职业道德，并具备下列条件之一者，可申请参加环境影响评价工程师职业资格考试： 1、取得环境保护相关专业大专学历，从事环境影响评价工作满7年；或取得其他专业大专学历，从事环境影响评价工作满8年。 2、取得环境保护相关专业学士学位，从事环境影响评价工作满5年；或取得其他专业学士学位，从事环境影响评价工作满6年。 3、取得环境保护相关专业硕士学位，从事环境影响评价工作满2年；或取得其他专业硕士学位，从事环境影响评价工作满3年。 4、取得环境保护相关专业博士学位，从事环境影响评价工作满1年；或取得其他专业博士学位，从事环境影响评价工作满2年。 环境影响评价工程师考试设《环境影响评价相关法律法规》、《环境影响评价技术导则与标准》、《环境影响评价技术方法》和《环境影响评价技术案例分析》4个科目。前3科为客观题，在答题卡上作答，《环境影响评价案例分析》为主观题。考试分4个半天进行，各科目的考试时间均为3个小时，采用闭卷笔答方式。 环境影响评价工程师职业资格考试成绩实行两年为一个周期的滚动管理办法。参加全部四个科目考试的人员须在连续的两个考试年度内通过全部科目；免试部分科目的人员须在一个考试年度内通过应试科目。注册环保工程师考试——报考条件基本条件：凡中华人民共和国公民，遵守国家法律、法规，恪守职业道德，并具备相应专业教育和职业实践条件者，均可申请参加注册环保工程师资格考试。 基础考试条件： 具备以下条件之一的，可申请参加基础考试 : (一) 取得本专业 ( 指环境工程、环境科学、农业建筑环境与能源工程、农业资源与环境等专业，详见附表 1, 下同 ) 或相近专业 ( 建筑环境与设备工程、给水排水工程、热能与动力工 程、土木工程等专业，详见附表 1, 下同 ) 大学本科及以上学历 或学位。 (二) 取得本专业或相近专业大学专科学历，累计从事环保专业工程设计工作满 1 年。 (三) 取得其他专业大学本科及以上学历或学位，累计从事环保专业工程设计工作满 1 年。 专业考试条件： 基础考试合格并具备下列条件之一的可申请参加专业考试 : (一) 取得本专业博士学位后，累计从事环保专业工程设计工作满 2 年；或取得相近专业博士学位后，累计从事环保专业工程设计工作满 3 年。 (二) 取得本专业硕士学位后，累计从事环保专业工程设计工作满 3 年；或取得相近专业硕士学位后，累计从事环保专业工 程设计工作满 4 年。 (三) 取得含本专业在内的双学士学位或本专业研究生班毕业后，累计从事环保专业工程设计工作满 4 年；或取得含相近专业在内的双学士学位或研究生班毕业后，累计从事环保专业工程 设计工作满 5 年。 (四) 取得通过本专业教育评估的大学本科学历或学位后,累计从事环保专业工程设计工作满 4 年；或取得未通过本专业教育评估的大学本科学历或学位后，累计从事环保专业工程设计工作满 5 年；或取得相近专业大学本科学历或学位后，累计从事环 保专业工程设计工作满 6 年。 (五) 取得本专业大学专科学历后，累计从事环保专业工程设计工作满 6 年；或取得相近专业大学专科学历后，累计从事环保专业工程设计工作满 7 年。 (六) 取得其他专业大学本科及以上学历或学位后，累计从事环保专业工程设计工作满 8 年。 考试分为基础考试和专业考试。 基础考试合格并符合本办法规定的专业考试报名条件的， 可参加专业考试。专业考试合格后，方可获得《中华人民共和国注册环保工程师资格证书》。考试为非滚动管理模式，参加基础考试或专业考试的考生应分别在当年通过全部科目。
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析型主观题是近年来各地高考常见的一种开放性试题,它常以事件为背景,要求考生就背景材料中的现象、事件或观点谈谈自己的看法、认识,或者要求考生对事件中涉及的各种行为或观点进行评析.此类试题主要是考查学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,使学生明辨是非,在今后成长中采取正确的行动.题目的设问一般是以\x0d例题：（2011年福建文综）随着中国综合国力、国际地位和影响力的不断提升,外界有人对中国的发展表现出复杂心态：一方面对中国积极承担国际责任表示认可；另一方面又对中国的巨大规模和发展模式感到恐惧,甚至提出了“中国威胁论”.\x0d请你运用政治生活的有关知识,对材料二中的“复杂心态”进行评析.\x0d评析：首先,要审设问,一是注意考查的知识范围,即政治生活相关知识；二是注意解答指向,对材料中“复杂心态”进行评析,即全面分析材料观点.其次,要审材料.材料中的“复杂心态”包括对中国发展的认可和否定两个方面,前者正确,后者错误.在此基础上,可按着以下具体过程进行展开思维：第一步,审读设问,明确答题指向.本题主要是评析外界对中国发展表现出的复杂心态.知识指向：政治生活.因为涉及外界对中国发展表现出的复杂心态,所以本题主要考查国际社会的有关知识.第二步,阅读教材,获取信息.复杂心态包括认可中国积极承担国际责任和提出“中国威胁论”两个方面.第三步,论证观点,认可中国积极承担国际责任,说明中国在国际事务中发挥着建设性作用；提出了“中国威胁论”,这是对中国和平发展道路的误读,应从中国独立自主的和平外交政策、中国的和平发展道路有利于促进世界和平与发展等角度予以反驳.\x0d根据以上分析,归纳出参考答案：（1）中国是负责任的大国,对国际事务发挥着重要的建设性作用.中国在维护自身利益的同时,维护各国人民的共同利益.（2）国家性质和国家利益决定了中国坚持独立自主的和平外交政策,坚持走和平发展道路.中国的发展对旧的国际秩序产生了冲击,有利于推动建立公正合理的国际新秩序.（3）中国的发展符合和平与发展的时代主题,不会对世界构成威胁.\x0d把以上试题解答思路推而广之,此类试题的设问一般可按照“判断表态（是什么）”——“阐述道理（为什么）”——明确做法（怎么办）”的解题思路来作答.第一步,判断表态（是什么）——,审读设问,明确答题指向.对于观点所依据的教材知识,从正反两个方面类分析,确定回答问题的角度.说明做这件事或观点作出是好还是坏、是对还是错的评价.第二步,阐述道理（为什么）——阅读材料,获取信息.说明做这件事或持这种观点的依据、重要性、必要性,可能性以及不做这件事、不支持这种观点的危害性.论证观点.依据材料信息,对设问的观点,找出相应的理论依据,明确态度,表明正确的做法.具体可分以下五个方面来进行作答：（1）依据.即做这件事或持这种观点的经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学依据；（2）重要性.即做这件事或持这种观点的作用、意义、目的、目标等；（3）必要性.即做这件事或持这种观点的原因；（4）可能性.即做这件事或持这种观点存在那些主客观条件,这些主客观条件使做这件事或持这种观点成为可能；（5）危害性.即做或不做这件事以及持或不持这种观点将会导致怎样的消极后果.第三步,明确做法（怎么办）——党、政府、公民、企业、消费者等主体准备怎样做或采取哪些具体措施来解决问题.\x0d综上所述,解答评析类试题一般将其分解为发现问题（是什么）、分析问题（为什么）、解决问题（怎么做）.但在运用上述解题思路来作答此类试题时,要注意以下几点：首先,发现问题,要注意从现象到本质的提示,从内容、内涵、目的、特征等角度思考.分析问题,包括原因、意义两个部分.解决问题,包括对策、措施、方法、建议.其次,并非所有的评析类问题都要回答以上的三个问题,而应根据具体题目来确定究竟要以回答以上问题中的哪一个或哪几个为侧重点,但必须按以上思路去考虑问题.最后,哲学生活中的这类题目,在答题时一般要用矛盾的观点、两点论和重点论相统一的观点,既要一分为二,又要分清主次方面.
政治主观题是学生作业练习过程中一个重要的组成部分，它既能帮助学生在学后练，达到巩固知识的目的，同时也是训练学生各种能力的手段。但学生在实际作业过程中，却往往由于答题方法不当，导致做主观题时出现下笔千言跑题万里的现象，令教学效果大打折扣，使教师无奈、学生手足无措。“工欲善其事，必先利其器。”要使主观题有所改观，出现新的起色，最关键的还是掌握答题的方法和技巧，下面就高中哲学（上）期中测试一道主观题，从一“审”二“联”三“理”四“答”五“查”等五个方面来分析说明解答主观题过程中的具体方法和步骤。 例：专家指出，在未来100年里，地球表面的温度将有可能上升1.4-5.8C，全球气候变暖将给生态环境带来严重破坏，致使自然灾害频繁发生，干旱、半干旱地区更加缺水，耕地退化和沙漠化现象越来越严重。造成全球气候变暖的主要原因是工业化国家大量排放二氧化碳等废气。专家呼吁，必须高度重视全球气候变暖带来的严重危害，采取有效措施减少温室气体的排放。问：全球气候变暖及其产生的原因说面了唯物辨证法什么哲理？（9分） 一、“审”审在审题意，题意审的准与否，关系全题的成与败，一着不慎，满盘皆输，这就要求我们首先必须审清题意。要审清题意，就必须了解出题范围的大小，分清条件和要求，查明已知和未知，明确题意之间存在的联系和区别，抓住题意的重点和关键，把握题意中的设问角度、分值多少等。审题只有审的清晰明了、脉络清楚，才能避免出现跑题、漏题现象，避免学生答题满意，得分失意现象的屡屡发生。因此，审，是答题的前提条件，审要审的准确。 （1）审首先审清楚问题，是要说明材料体现什么哲理；其次审答题范围是唯物辩证法，不是第一课而是第二课有关知识 ；再次根据问题审题干，抓句号，审清楚各个句号的大意和句号之间存在的关系。本题共3个句号：第1个句号是说全球气候将逐年上升，给地球带来灾害。第二个句号是说全球气候变暖的原因是人类自身因素。第三个句号是说人们对过去总结，现状认识，将来预测，要求怎么办。最后，审分值。本小题9分，大致可从三个方面回答，每点3分。 二、“联”联乃知识在头脑中的再现。当我们在审题意的过程中，大脑会有意识或者无意识的出现一些与题意密切相关的知识，知识丰富程度与知识再现能力呈正比。知识越丰富，知识在大脑中的再现能力就越强，知识拓展就越能深入。反之，则会出现思维混乱，逻辑颠三倒四，语言自相矛盾，重复罗嗦，联不中要点等现象。因此，联要联的起来，不仅能由题意联想出相关的知识，而且能把相关知识脉络化，即能把知识点联成线，又能由线联到面，形成知识体系，这样才能更好的避免出现漏联、乱联现象。联是答题的思维逻辑过程。 （2）与书本知识联结。第二课学过物质三种状态即联系、运动变化发展、规律。而题干中很容易从前两个句号发现因果联系原理和规律客观性原理两部分，但是是否存在第三个原理，就必须从三个句号中的过去、现状、将来总结出第三个原理：变化发展原理。并由三个原理想起有关知识，便于答题。 三、“理”大量的知识在头脑中再现，一时学生可能会因为知识堆积过多而导致思绪杂乱无章、本末倒置，不知从何处下手的情况。“理”就显的尤为重要，理要理的清楚，能把头脑中再现的知识由重到轻、从大到小，按顺序、按要求、按分值理的层次分明，既写的上手，又看的顺眼，更读的上口。理是答题的操作过程，反映学生思维能力和知识整合能力，理要理的“胸有成竹”。 （3）综合分析分值、句号、题干关系，联出3个原理，可分3点，每点3分。下一步就应该理清思路3个原理按物质状态顺序，依次为：（1）因果联系原理（2）变化发展原理（3）规律客观性原理。 四、“答”答题过程是将头脑中理顺的知识通过书面语言表达出来，如果说“审”、“联”、“理”是一个思维过程，那么“答”就应该是这个过程的结果，结果的好与坏影响得分的高和低，这就对书面语言提出了特殊的要求。首先，必须保持整体设计合理，布局美观，卷面工整。其次，要求字迹均匀能赏心悦目，语言流畅能朗朗上口。再次，要求紧扣题意，术语规范、突现要点。答是对学生书面语言的训练，是得分的关键环节。 （4）思路清晰，开始答题，必须注意哲学题解题方法：哲学原理、方法论要求及材料分析。得出答案：①事物是普遍联系的，世界上的事物总是先因后果、彼此制约的，都处在因果链条的联结之中。大量排放二氧化碳等废气导致全球气候变暖给生态环境带来破坏，体现了事物的联系。 ②事物是变化发展的，一成不变的事物是没有的。全球气候变暖，人们发现过去的无知和现状，对未来的预测体现了事物是变化发展的。 ③规律具有客观性，违背规律必然受到惩罚。人们无视客观观规律，大量排放二氧化碳等废气使气候变暖，生态环境遭到破坏，受到规律惩罚。 五、“查”查即检查，是答题步骤中最后一个环节。查，要从头到尾，仔细检查，看审题是否准确，联得是否恰当，理得是否清楚，答的是否明确完整，设计是否美观。并检查关键的字、词、句是否存在遗漏、笔误，标点符号是否存在不恰当的地方，否则会导致语句的不通、晦涩难懂，使教学效果大打折扣。另外，还可以通过检查，看答题是否完整，答漏是否可以补充，答错是否可以补救等。查是答题的收尾工作，是答题步骤不可忽视的重要环节，查要查的一丝不苟。 教学有法，教无定法，贵在得法，教亦如此，学亦如此。学生在做作业过程中，只有掌握正确的解题方法，才可能使作业质量得以提高。“千里之行，始于硅步。”这就要求学生平时作业要注重方法训练，拓展知识的广度和深度，积累经验，由量的突破实现质的飞跃。