09月22日, 2014 158次
教材分析:《什么是周长》一课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课内容,本节课在学生观察、触摸的活动中突破难点,感悟、感知周长的意义。在认识周长的基础上解决有关周长的问题,培养了学生的探究意识。教学目标:1、通过观察、触摸,正确理解周长的意义。2、在理解周长意义的基础上,会用恰当的方法测量、计算物体或平面图形的周长。3、让学生通过看一看,描一描,摸一摸等活动获得丰富的感性认识,在体验、交流活动中使学生将感性认识升华为理性认识。学生分析:1、学生的年龄为8岁左右,对操作性较强的数学课兴趣很浓。2、学生喜欢参与知识的生成过程,具有初步的探究意识。教学方法:1、让学生在摸一摸学具及观察画面中讨论、归纳周长的意义,主动获取新知。2、 在感知周长意义的基础上,通过画面提示独立完成周长的相关知识。培养了学生的探索学习能力。教学准备:1、PPT课件、自制图片。2、 学生准备树叶、梯形、长方形、正方形、三角形、绳子、彩笔。教学过程:一、导入新课。同学们，现在是什么季节？秋天是树叶飘落，收获果实的季节。老师从网上搜集到了各种各样的树叶图片，我们一起来欣赏一下吧！（播放课件）这些树叶漂亮吗？想不想描一下它们的形状？二、探索什么是周长。1、感悟周长。（描一描、说一说）请同学们拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓。开始吧！2、好！谁愿意来给大家演示一下是怎么描的？（可以让学生在黑板上画一画）请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。描得对吗？嗯，表达的非常清楚。3、再指名学生说从哪里开始，到那里结束的？4、小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看（课件演示），这一周的长度，我们把它叫做这片树叶的周长。（板书课题：周长）5、再来看，（课件出示图形），你能描出下面图形的边线吗？请同学们拿出纸，选择一个自己喜欢的图形，用笔描出来。描完后同位的相互交流一下。（注意：检查时要注意学生描的是不是一周，课件显示错误和正确的描法，加深学生对一周的正确认识）刚才同学们沿着图形的边线描了一周，那这一周的长度就是？（学生答）就是这个图形的周长。（真聪明！）三、联系实际，感知周长。（完成从感性到理性的升华）1、找一找，摸一摸。你能从我们身边找个例子说一说什么是周长吗？下面请你们同桌合作，找一找，并且摸一摸它的边线。（指导：地面的周长、课桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长、鞋底的周长。）2、谁来说一说你们找的结果？你可以边说边指一指。3、量一量。（1）、大家找到了很多，是吗？看来周长在我们生活中无处不在，而且周长的应用也非常广泛。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一下你的腰一周有多长，也就是我们平时说的腰围。（2）、现在请大家估计一下老师的腰围大约是多少厘米。估计的准不准呢？谁来量一量？（注意测量方法的指导：腰围怎么测量）告诉大家测量结果。（3）、根据这个结果，请你估计一下自己的腰围是多少厘米。同桌合作量一量。谁来说一说自己的腰围是多少厘米。四、巩固练习，加深理解。小结：通过前面的学习，老师发现同学们都善于观察、爱动脑筋。现在老师要考考大家。1、请同学们翻到课本第45页，做第3题。想一想，用什么办法能知道它们是否一样长呢？（课件演示课）2、量一量，算一算下面图形的周长。同位合作。（课本45页第2题，课件显示）3、描一描。独立完成。（课本45页第1题）五、课堂小结：同学们这节课你学会了什么？请举一个例子来说明。六、思维拓展。课件显示：求长方形、正方形的周长。 本回答由提问者推荐
《什么是周长》教学设计；沙滩小学周晓燕；[教学内容]什么是周长，北师大版三年级数学第45；[教学目标]：；（1）知识与技能目标：；1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描；2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活；（2）过程与方法目标：；1、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联；2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合；3、有《什么是周长》教学设计沙滩小学 周晓燕[教学内容]什么是周长，北师大版三年级数学第45、46页的内容。[教学目标]：（1）知识与技能目标：1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。（2）过程与方法目标：1、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。3、有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。[教学重点]1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。[教学难点]测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。 本回答由提问者推荐
教学过程 第1课时 什么是周长(一) ⊙创设情境，导入新课 师：同学们，你们谁在学校运动会上参加过400米赛跑？400米赛跑的路线是什么样的？ 预设 生：绕着操场跑一圈。 师：一圈就是从起点开始，又回到起点，操场一圈的长度就是它的周长。这节课，老师就和大家一起来研究什么是周长。(板书课题：什么是周长) ⊙主动探究，测量周长 1．描一描，初步感知周长的含义。 (1)课件出示教材45页上面的两幅图：树叶和数学书的封面。 师：请大家拿出彩笔，在书上描出这两幅图的边线，应该用直尺的地方，要用上直尺。 学生操作，完成后与同桌互相检查订正。 (2)说一说。 师：谁能说说自己是怎样描的？你知道什么叫边线了吗？ 请学生边说边演示，明确：“边线”就是绕树叶和数学书封面画一周所画出的路线。 (3)摸一摸。 请学生找到身边的任何一个物体，指一指或摸一摸它们的边线。如课桌面的边线，文具盒的边线，黑板面的边线等。 2．认识周长。 (1)看一看，说一说。 课件出示教材45页中间的两幅图。 提问：小蚂蚁和铅笔分别在做什么？说了些什么？你从中懂得了什么？请学生观察后汇报。 (小蚂蚁绕着树叶爬了一周，它爬过一周的长度就是树叶的周长；铅笔沿着数学书封面的边线描了一周，数学书封面一周的长度就是它的周长) (2)指一指，说一说。 ①请学生集体交流，先与同伴互相在图上指一指，说一说什么是周长，再轮流到前面在课件上出示的两幅图中指一指，说一说。 ②强调“一周”的意义。 师：怎样才算一周？从哪里开始？到哪里结束？ 学生回答后师小结：从一个点出发，沿着图形边线运动，最后又正好回到这个点，这才是一周。 设计意图：通过看一看、描一描、说一说、指一指等活动，调动学生各方面的感官，多方位的体会周长的实际含义，从而加深学生对周长这一概念的理解，正确建立起周长的概念。 3．探究测量图形周长的方法。 (1)看一看，议一议。 ①课件出示树叶和数学书实物，请学生观察并思考：怎样才能知道它们的周长？你有什么好办法吗？ ②请学生先独立思考，然后说说自己的方法，以及选择这种方法的理由。初步确定哪些方法可以用。 (2)实际操作，量一量。 师：现在请大家找好合作伙伴，选择适当的工具，动手量一量吧。 学生进行实际操作，教师巡视指导。 (3)汇报交流测量的方法和结果。 师：请大家说说你们分别是用什么方法测量的。为什么选择这种方法？怎样得出的测量结果？ 预设 生1：测量树叶的周长时，因为树叶的形状不规则，不能直接用直尺量，要先用柔软的绳子沿着树叶的边线围一圈，再用米尺测量绳子的长度。 生2：测量数学书封面的周长时，因为数学书的封面是长方形的，所以可以用直尺测量出每条边的长度，再把每条边的长度加起来。 师：在测量过程中，怎样才能保证测量的数据比较准确呢？ 学生各抒己见，教师小结：在测量过程中，要使用正确的测量方法，多测量几次，这样才能尽可能地减少误差，保证结果的正确性。
教学目标： 1．经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出并能测量物体的面和简单图形的周长。 2．通过观察、测量、计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的思想。 3．通过从实践中发现问题，在操作中分析问题，又在实践中解决问题的过程，体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探索、合作学习的能力，培养数学思想和创新精神。 教学重难点： 认识周长的含义，会测量并计算出周长。 资源开发：从周长联系到用皮尺测量腰围头围，体现数学的生活价值。 教学媒体：线、直尺、皮尺、树叶、小篇子、课件八、教学过程 (一) 创设情境，引入新课。 1、教师用课件演示同学们在家里洗澡用的澡盆，用动态展示澡盆口的一圈，让学生观察、闪动澡盆口的周长，让学生体会，这样把澡盆口围一周就是澡盆口的周长。 2、教师板书课题：周长的认识。 (二) 展示第2张幻灯片、地图的边界线也代表一定区域内图形的周长。 (三) 在学生有了感性认识的基础上进一步探索新知。 1、视觉再次感知。 让学生继续观察课件，教师演示课件，怎样量出一片树叶的周长呢？通过课件演示让学生明白，用绳子把树叶团团地围一圈，然后打开在直尺上量一量就得出这片树叶的周长。 2、接着教师指出，平面上的图形都有周长，你能说说身边的哪些图形的周长？与同学们交流，并用手摸一摸这些图形的周长。如课桌面、红领巾、门框、课本等等。 3、让学生操作感知。 1 描一描。让学生用彩笔把课前所带来的树叶边线描一描，描完后和同桌交流，用手指指一指树叶的周长，教师巡视，指导学生操作，强调无论从树叶边上的什么地方开始描起，都要一笔描成，不能重复。 2 摸一摸。教师分别让学生用手摸一摸，桌面的边线和数学课本封面的边线，并与同桌交流，认识课桌面的周长和数学课本封面的周长。 3 量一量。 (1) 测量自己的腰围。 让学生选择自己带来的测量工具和测量方法，量出自己的腰围和头围，把测量结果记录下来，并在小组内说一说测量的过程。 (2) 测量一片树叶的周长。 让学生自主选择测量工具、测量树叶的周长，并在小组内交流自己的测量方法。 4 尝试练习。 (1) 教师出示幻灯片，指导学生观察不同图形的周长是多少？你能用不同的方法算出来吗？让学生在小组内交流计算的方法。三角形的周长：5+5+6和3+3+3或3×3，平行四边形的周长3+4+3+4或（3+4）×2。 (2) 继续出示幻灯片：让学生观察不同图形，放在方格纸里不用量，能不能知道每个图形的周长。让学生在小组内交流观察发现。 (四) 巩固练习 指导学生做课本第45页练一练中的第1—3题。 1、第1题：描之前，教师强调，描一周不能重复，然后让学生独立完成在小组内交流。 2、第2题：练习时，先让学生独立度量计算，接着在小组内交流。指名学生反馈，让学生口答：三角形要量几条边？四边形要量几条边？为什么？ 3、第3题：练习时，先让学生认真观察题中的图形的特点，并通过测量移动等方法作出自己的判断，结合教师课件演示，让学生在小组内交流讨论。 (五) 小结：今天你学到了什么数学知识呢？ (六) 布置作业 请同学们回家后，量一量你家的桌面、卧室地面或地板砖的周长。把它记录下来。 本回答被网友采纳
另一方面渗透奥赛知识，使学生在巩固基础的同时，提高自己的学习水平 《三年级数学上(北师大版)/，渗透了从基础掌握到能力提高的学习规律、公式;点亮智慧A+作业本》内容简介，既方便老师统一单元考试之用。课外巩固运用题，精心编写了标准化的考试卷、定理。 趣味数学与挑战奥赛 趣味数学与挑战奥赛在课时中穿插安排，存储在资料库中、期末考试卷 根据小学新课程标准的考试要求和学习目标，轻松提高数学成绩。 资料库 将一些概念。 错题库 将平时易错的题摘抄出来：课堂加深理解题。主要用于当堂测试学生对所学知识的掌握情况，存储在错题库中、学习方法整理出来，以课时为单位。 各单元考试卷 期中，方便学生考试前复习之用，安排相应的训练。适量的习题安排。从而让数学学习变得不再枯燥，又适合学生进行考试前复习之用，方便学生复习查阅之用，一方面培养学生学习数学的兴趣，主要用于老师布置家庭作业
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、能结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。教学重点：知道周长的含义、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形的周长。教学难点：理解周长的含义。教学准备：多媒体课件、树叶等。教学过程：一、激情导入同学们，今天我们要认识的新朋友是谁呢？一起大声地叫出它的名字。（板书课题：周长。）二、了解学习目标1、知道什么是周长。2、会动手测量周长。三、感悟周长 1、猜一猜：这个新朋友为什么要叫“周—长”呢？猜一猜：（生自由猜）2、描一描老师准备树叶，让学生动手在白纸上描出它周围的轮廓。 3、摸一摸 ⑴你能从身边找一个例子说一说什么是周长吗？⑵同桌合作，并且动手摸一摸它的边线。4、说一说：同学们，和“周长”握过手后你们就算是朋友了，那你能向听课老师介绍一下你的新朋友吗？（生自由说什么是周长）教师介绍“封闭图形的一周就是周长”。5、判一判。 知道什么是周长了，我们来当当小法官，判断下列图形的周长对不对。四、测量周长 动脑想一想，动手测一测。注意：只想出测量方法，不计算。有想法或者有困难的都在小组内交流一下。请组长拿出这些物品或图片。交流好的用姿势告诉老师，比比哪组最快。五、小结谈谈本节课的收获。 本回答由提问者推荐
四条边一共的长度