09月22日, 2014 114次
怎么提高小学三年级语文教学成绩一、从整体中看学生的闪光点 三年级共有22人，一名学生辍学，其中男生8人，女生14人。经过一二年级的努力以及三年级上学期的新阶段适应，学生们在学习习惯、学习态度、学习品质等方面都取得了很大的进步！从整体看，大部分同学拥有了较好的学习基础----基础知识掌握比较牢固，知识的积累得到了重视，阅读感悟能力都有了一定的提高! 二、从日常学习中发现学生存在的问题 1、个别学生学习态度差 三年级的学生，熟悉了学校生活，没有一二年级的新鲜感！—些孩子思想开始松懈，对自己放松了要求。读书浅尝辄止，做作业粗心马虎，书写也错字百出寥寥草草！ 2、基础知识掌握得不够扎实 部分学生还不能掌握一学期学习的生字，某些生字拼音区分还是不够清楚；要求熟记和背诵的内容还不能完全掌握；课文中要求背诵的内容，会背不会写的现象也时常出现。
怎么提高小学三年级语文教学成绩一、从整体中看学生的闪光点三年级共有22人，一名学生辍学，其中男生8人，女生14人。经过一二年级的努力以及三年级上学期的新阶段适应，学生们在学习习惯、学习态度、学习品质等方面都取得了很大的进步！从整体看，大部分同学拥有了较好的学习基础----基础知识掌握比较牢固，知识的积累得到了重视，阅读感悟能力都有了一定的提高!二、从日常学习中发现学生存在的问题1、个别学生学习态度差三年级的学生，熟悉了学校生活，没有一二年级的新鲜感！—些孩子思想开始松懈，对自己放松了要求。读书浅尝辄止，做作业粗心马虎，书写也错字百出寥寥草草！2、基础知识掌握得不够扎实部分学生还不能掌握一学期学习的生字，某些生字拼音区分还是不够清楚；要求熟记和背诵的内容还不能完全掌握；课文中要求背诵的内容，会背不会写的现象也时常出现。3、举一反三灵活运用知识的能力不强平时能倒背如流的课文内容、古诗、成语、名言，一旦换另一种方式出现，要求用到具体环境的时候，就茫然了，就不会运用了！4、阅读能力和写作水平不高从三年级的语文试卷。我们可以看出阅读和作文的比重占试卷的半壁江山！从学生的考试和做作业可以看出，学生对文本的理解和感悟还较差！学生基本的阅读能力还不好。学生语文基本功薄弱，语言相当贫乏，运用语言的能力普遍较低，句子写不通顺、连贯，不会运用恰当的语言表达情感，语言不优美生动；错别字现象也较突出。三、有效提升教学质量的措施1、继续加大力度培养学生的良好学习习惯。在日常教学和管理中，要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。让习惯成自然，改变自己的贪玩偷懒等现象。2、加强新课标的学习，更新阅读教学理念，明确三年级的阶段目标，把握三年段的教学重点。为了能在教学中做到有的放矢，我们要以学生为本，向40分钟课堂要效率，扎扎实实抓好基本功的训练。多关心学困生，关注他们的学习情况和学习需要，缩小两极差距，让每位学生学有所得，日有长进。3、注重有效训练，提高学生的活学活用的能力。在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要培养学生的思维方式、思维方法，养成灵活思维的思维品质，不断地提高学生的感知理解、分析判断的能力。4、重视三年级阅读和习作的指导和训练，切实提高学生的能力。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读和作文的“半壁江山”如此重要，决定了我们的教学要有的放矢！结合班级学生的特点以及该年龄段学生的语言发展状况，按照课标规定的习作目标制定科学的阅读计划和作文训练计划。鼓励学生多读课外书，在阅读中习得解决问题的方法和能力！鼓励学生从平淡的生活中积累习作素材，注重培养学生的观察能力，养成良好的习作习惯。鼓励学生写身边的真实的人和事，切忌胡编抄袭。5、做好与家长的交流沟通，加强家校的教育合力。通过沟通，教师要让家长明白学生三年级中段的重要性，使之明白其中的利害关系；要让家长重视孩子在学校和家里的一些变化，希望家长多一些严格督促，少一些溺爱迁就！针对孩子的簿弱环节补课。提升语文教学质量，不是一朝一夕就能完成的，也没有什么捷径可走。对我们三年级的老师来说，提升语文教学质量，任重而道远。但我们会继续努力，以只争朝夕和时不待我的精神，将提升教学质量进行到底！
二、词语部分。1、组词语。（8分）园（）第（）愉（）状（）圆（）弟（）偷（）壮（）2、补充词语。（8分）揠苗（）（）自（）自（）不（）不（）（）（）纷纷3、写近义词与反义词。（6分）⑴近义词。悲伤——（）立刻——（）宁静——（）⑵反义词。善良——（）喜欢——（）模糊——（）三、句子部分。1、将句子补充完整。（8分）⑴、竹外桃花三两枝，。⑵、天才在于积累，。⑶、，才了蚕桑又插田。⑷的怀丙和尚捞起了的铁牛。2、按要求改写句子。（4分）⑴、操场边的柳树被春风吹绿了。改为“把”字句。⑵、树上挂满了红红的桔子。 本回答由网友推荐
小孩从入学开始便被教育“要听老师的话”，这使得很多学生对教师都抱着一种敬畏的心理。作为教师，建立一定的威信是必要的，这有助于教学工作的顺利展开。但在某种程度上，学生更希望能与教师更为深入地接触，相互之间能像朋友那样坦诚相待。教师在学习、生活、人生等多方面给予学生更多指导和鼓励，与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福，促进学生身心的健康发展。小学低年级阶段的学生注意力集中在30分左右、容易分散，教育要依据孩子身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则，与家庭和社会密切配合，培养孩子良好的行为习惯，保护和启发孩子的好奇心和求知欲，促进孩子身心全面和谐发展。 首先，要提高小学低段教学质量，就从师生方面分析： 1.尊师爱生 教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬和信赖，而学生对教师的尊敬和信赖，又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。 2.民主平等 教师与学生在教育过程中处于不同的地位，承担着不同的角色，但是双方有着共同的目标和利益，相互之间存在依赖关系。学生的健康成长有赖于教师的指导和帮助，教师教学的成效有赖于学生的积极配合。作为教师要能够调动学生的积极性，把学生当作学习的主人，平等对待学生，尊重学生的人格。 3.教学相长 在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教。教与学，教师与学生是相互促进的，“学然后知不足，教然后知困”。教师在教的过程中，促进自己不断学习，不断进步。同时，在教育过程中，虚心的教师也会从学生那里学到不少东西，从而不断充实自己。 4.心理相容 在教学过程中师生之间要心理相容。 5.如何建立和发展良好的师生关系 建立良好的、协调一致的师生关系是学生健康、和谐发展的重要保证，是实施素质教育、提高教育质量、顺利完成教学任务的重要条件。师生关系的好坏，直接影响教育教学的效果以及学生人格的形成。 （1）提高教师自身的素质。教师的道德素养，知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力及权威性保证。教师高尚的品德、深刻而丰富的知识，高超的教育教学能力为学生提供高效而优质的服务，必然会赢得学生的尊重和爱戴。 （2）要树立正确的学生观。要求教师既把学生当做教育的对象，又把学生看做学习的主人，既要耐心细致地做好各项指导工作，又要充分调动学生的主动性积极性，尊重学生、理解学生、热爱学生。 （3）要发扬教育民主。教师要以平等的态度对待学生，要尊重学生的理念，多听取学生的意见，而不能以“权威”自居。教育教学中，要鼓励学生质疑，发表不同意见，保护学生的积极性，保证学生具有安全感。以讨论、协商的方式解决争端，允许学生保留自己的不同想法，促进师生之间的良性互动，营造一个轻松、民主的教学氛围。 （4）正确处理师生矛盾。教育教学过程中，师生之间发生矛盾是难免的。重要的是教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，妥善地处理问题解决问题，使师生之间少一点矛盾，多一分谅解。 其次，要提高小学低段教学质量，就从教学方法分析： 1.课堂讲演 采取课堂讲演这种形式时，教师在课前要做好充分准备，选择和组织教材。在讲授的过程中，首先要创设情景，即激发学生学习的准备状态和学习的积极性和兴趣，逐步导入主题。教师可通过界定、比较、类比、举例等方法进行讲解，还可以借助一些辅助手段如幻灯、录像等进行讲解，这样会更加生动而且形象，效果也更好。在讲解和演示时，要提示学生应该注意的重点、难点，这样帮助学生集中注意力，使教学达到应有的效果。最后，讲解和演示结束时，要进行归纳总结，这样使学生进一步明确这节课的主要内容是什么。 2.课堂问题 在这种形式的教学过程中，教师对于提出的问题、对象、引导、提示等要做好充分的准备。向学生提出问题后，要给学生思考的时间，对学生的回答要适当地反馈，给予评价或鼓励。另外，提问不要局限于极少数学生，要照顾到大多数，这样才有利于调动全班学生的积极性，向学生提出的问题也要多种多样，有知识性的、理解的、应用的、分析综合的和评价的等。 3.课堂自习 教师要使学生明确练习的目的与要求。练习难易要适中，过难过易都达不到练习的目的；练习要循序渐进，由易到难、由浅入深逐步提高；练习的方式要多种多样，可以个人进行，也可以集体进行，学生出现错误要及时纠正。最后要做好练习总结，在全班进行讲解，这样有利于保持练习的积极性、提高练习的效果。 4.小组讨论 组织小组讨论，师生及先要做好充分准备，提出中心议题，查阅有关资料，准备发言提纲，题目要能启发学生的思维、难易程度合适。要鼓励学生大胆发言，教师要进行适当调控，抓注讨论中的问题引导学生逐步深入；讨论结束时，引导学生自己进行总结；最后教师可以将各小组讨论情况在全班进行总结，进一步起到交流作用，也能使讨论更加深入。 5.个别化教学 个别化教学是适应个别学生的需要、兴趣、爱好、能力和学习进度而设计的一种教学形式。个别化教学的形式是多样的，并不意味着学生独自学习。个别化教学可以是个别辅导，也可以是小组辅导，还可以在课堂上按其个人特点、提出要求。 综上所述，提高小学低段教学质量必须从师生方面和教学形式方面分析，促进教育的科学性，提高教学质量。
如何提高小学生语文成绩经验交流会 尊敬的各位领导、老师们：大家上午好！ 首先感谢领导给我一次与大家交流的机会，在这么多经验丰富的老师们面前来谈教学的经验实在是愧不敢当。因为在座的各位，比我有经验的老师多的是。在这里，我仅对如何提高小学生语文成绩，粗浅地谈一点心得体会，不当之处希望各位批评指正。 简而言之，其实语文教学就是积累和训练。语文要取得好成绩必须注重积累和训练。如何教语文？就是如何在语文教学中积累和训练！如何备教法？就是思考怎样在课堂上安排学生进行积累和训练！如何高效管理课堂时间？就是如何高效管理课堂的积累和训练！如何提高小学生语文成绩，我总结出如下几点仅供大家参考： 一、上好课、备好课 要想提高教学质量，必须上好课，把课堂40分钟落到实处。上好课可以从下面几个方面探索：课型创新，组织形式创新、找切入点，过程设计创新，教学手段创新，板书设计创新，教学语言风格创新等。要有所创新，课堂教学教师要上得轻松，教师必须备好课，备好课是上课的关键。我认为备好课主要备以下内容：备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法，查找相关的教学资料。备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题。如果我们每一节课都做到了这几点，我想我们的课堂教学一定生动，教师上课一定轻松自如。 二、确立教师的主体地位 我们教学的主体是学生，要确立学生主体地位，首先应该确立教师的主体地位。我对教师的主体地位的理解是，认真学习，深入钻研教材，精心设计教法，结合现代化教学手段，吸取先进的教学模式之精华进行个性化处理，形成自己独特的教学模式，达到离开教案教参能收发自如。课堂上一定要有师生之间的互动。如果我们上课时只顾自己在课堂上侃侃而谈，而忽略学生的反映，学生听一会儿肯定会走神儿的，这样的教学效果也好不了。上课多让学生回答问题，特别是那些胆小和学习成绩差的同学。对于胆小的学生，你对他投去一个微笑、鼓励的目光，他会变得越来越胆大。这种无声胜有声的效果，使学生对教师产生信任感、亲切感。而对于那些学习成绩差的学生，我们在课堂上也要多让他们发言，这样能督促他们在上课时专心听讲。 三、抓好预习作业 在这里我想重点谈谈预习作业。学生对知识的理解是需要时间和悟性的，但课堂上时间有限，老师不能将课停下来用于学生对某一个知识的理解和消化。而学生上课都是比较情绪化的，一旦某个环节他听不懂，他就没有信心没有耐心再继续听下去了，逐渐地，他必然失去兴趣，上课的效率自然低下。因此预习就显得很重要。我们语文课上的预习最重要的一步工作就是读通课文。其实所有的老师都要求学生在上课之前对本学科知识进行预习，但真正能做到的恐怕只是那些学习习惯非常好的学生，对大多数学生而言，“课前要预习”这句话只是左耳进右耳出。所以，我采用让家长签字、免作业等方法来督促学生预习，效果还不错。 四、营造融洽的师生关系 莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光”。学生一旦受到了赏识，无论对于眼前的学习，还是日后的长久发展，都有很大的益处。 古人云：“亲其师，才能信其道。”如果教师在课堂上对全班每个学生都抱有积极、热情、信任的态度，学生就会从教师那里感受到真诚的关怀和爱护，就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的情感体验。“爱屋及乌”，由喜欢教师到喜欢教师所教的那门课，学生就有了学习的动力，就会乐此不疲，就能变“要我学”为“我要学”了。在课堂上要随时与学生和谐、平等地交流，引导学生表达自己的观点。注意抓住学生发言中的闪光点，利用发小星星，奖励免作业卡等手段，激发学生全身心地投入到学习中去。如果你真正做到了让每一位学生都喜欢你，都喜欢你的课，我敢保证你所带的那科成绩一定不会差。 五、抓好差生 再好的班级也有差生，而差生都有一个共同点：自学能力差，学习方法不当，对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心。为了提高差生的语文成绩，我指导学生采用五步学习法，即“读——听——说——再读——练”。第一步“读”，初读课文，读懂读通，记下不认识的字词、自己读不懂的问题，做好预习，为下一步的学习做好准备；第二步“听”，听老师的讲授，听同学的讲述，听清楚，听明白。第三步“说”，课上积极发言，说自己的理解和见解，说自己的体会和看法，说自己的困惑和问题。第四步“再读”，新课讲授后，老师一定要给学生留出“再读”的时间，让学生回读课文，归纳所学，查找遗漏，完成课文相关练习，加深理解。第五步“练”，以检测自己的知识水平和分析问题、解决问题的能力。 六、语文学习方法的指导 语文的学习方法可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。如：字词的学习方法有：分解法，组词法，造句法，查字典法，同义法的比较法，根据语言环境理解词义的方法，等等。句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法，等等。段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的方法，概括文章主要内容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。学习写作文的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方法，组织材料的方法，修改文章的方法，等等。 对于三年级我着重进行段的训练。通过对段的理解，段的练习，逐步过渡到篇的训练，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：在掌握简单的学习方法的基础上，学会基本的学习方法。总之，语文教学就是积累和训练；语文要取得好成绩必须注重积累和训练。 以上，是我对如何提高小学生语文成绩的几点粗浅的看法，今天说出来和大家一起分享，说得不好，请各位老师多多指教。谢谢！
让赏识走进语文教学 经过几年语文教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手:一、教师和学生的关系是平等的在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。二、相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。三、阅读教学，让学生多一点自我感觉在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。四、作文教学中，让学生学会体现自己在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。这是我最近教学过程中的一点点思考，现作以上总结，供大家参考、指点。 本回答由提问者推荐
用 一点通视频教学网, 能提高八年级语文教学质量
培养语文学习兴趣提高教育教学质量(人教版八年级)-------------------------------------------------------------------------------- 中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 培养语文学习兴趣提高教育教学质量(人教版八年级) 2009-04-23 语文难教，是各科老师公认的事实，一是它包罗万象，既要教语文知识，又要考虑思想教育和情感熏陶；二是学生学习兴趣不高，平时上自习，学语文的同学很少，有的干脆不学。面对这样的现状，提高语文教学成绩的确是一件难事。常言道：“兴趣是最好的老师。”我认为，培养语文学习兴趣，是提高语文教学质量的关键。学生如果对语文产生了强烈的兴趣，变“要我学”为“我要学”，其潜力就能主动开掘。这时，老师教得轻松，学生学得愉快，教学成绩自然会有大幅度提高。如何培养学生的语文学习兴趣，提高教育教学质量呢？我认为，要做到以下几点： 一、 要多表扬、鼓励 我在教学实践中发现，语文基础越差的同学对语文学习越没兴趣，这些学生最需要的就是老师多表扬和鼓励。作为老师，应该善于发现这些学生的闪光点，充分肯定他们取得的点滴进步，使他们感到“我还行”，“我还有希望”。我教的一个学生书写很差，作业勾抹现象严重，多次批评都没有明显改变。后来有一次写作业我在旁边给以指导，这一横要平，那一竖要直，哪个字写得不规范，我就给他写一个让他看着写。结果可想而知。我当场表扬了他：“这次作业写得多工整，多清楚啊！只要你认真写，肯定比这次写得更好，要继续努力呀！”他嘿嘿地笑了。我又在班里公开表扬了他，他得到了老师的赞美、理解和支持，以后就更加努力了，不仅字写得好了，语文成绩也提高了，我真是看在眼里，喜在心里。 二、要多让学生品尝成功的喜悦 对于初中学生来说，没有经历过人生的坎坷，没有生活的磨练，往往受不起大的挫折。一次不顺心，也许都会导致他沉醉于烦闷和痛苦之中，对学习失去兴趣。而适度的成功体验会提高学生的学习兴趣，帮助他们形成自我认识，从而成为不断上进的动力源泉。因此教师要创设各种条件，使学生更多地体验成功，品尝成功的喜悦，使学生构筑起美好的自我形象，形成和发展自信心。有一位同学语文成绩不好，可有一次作文他写妈妈每天晚上给他煮一碗面条，不管春夏秋冬，从没有间断过，即使自己生病了，也要煮好面条放在桌上才去医院，他感动地哭了。作文字里行间流露着妈妈对儿子的爱和儿子对妈妈的感激之情。我在批语中肯定了他的立意和选材，并当范文在班里宣读，他在日记中写道：“老师从来没有表扬过我的作文，当今天作文课上听老师读我的作文时，我激动地哭了。”他尝到了成功的喜悦，作文积极性高了，对学习语文也有了信心，后来有了更大的进步。 三、增强幽默感，课堂气氛活跃 前苏联教育家斯维特洛夫说过：“幽默是教师的助手。”的确，幽默的语言有着奇特的魅力，课堂语言幽默可使学生在轻松愉快的环境中掌握科学文化知识，幽默的语言可以化解枯燥的内容，是特殊的传播工具。例如特级教师林伟彤老师针对学生刚开始学议论文，感到枯燥难懂不会写的情况作辅导。他说：“议论文并不神秘，我三岁的小孙女也会作议论文。有一次孙女说：‘我最喜欢爷爷了。（论点）爷爷喜欢我，不骂我，买棒冰给我吃，还带我到公园去玩。（四个论据）所以我喜欢爷爷。（结论，与开头呼应）’”整个教室里充满了笑声，在笑声里学生理解了议论文的基本特征，消除了写议论文的畏难心理。既然如此，作为语文老师，在上课时，何不幽它一默呢？ 语文是一门生动形象的学科，老师应该充分利用这一特点，把课堂气氛搞活，再加上老师幽默的语言，学生学习语文的兴趣自然会高涨。 四、运用多媒体教学，冲击学生的视觉 农村学生见识少，课外书看得不多，他们的认识水平有限，没有见过祖国的名山大川，没有见过繁华的城市，而多媒体的使用，正好弥补了这一缺陷。学习《苏州园林》，可以展示苏州园林的画面，让同学们有直观的感觉；学习《行道树》，可以在《爱的奉献》的优美歌曲中展示几幅人们关爱小树，给小树除虫施肥的画面，对学生们进行爱心教育；学习《台阶》（这是写一位农村父亲的文章），先出示《父亲》那幅油画，那苍老的面庞，沟壑般的皱纹，那古铜色的脸，无不诉说着父亲的艰辛，从而导入新课的学习；学习《山中访友》，听配乐朗读课文，看优美的画面，那泉水的叮咚，小鸟的啁啾，瀑布的欢笑，仿佛在耳畔回响；那座古老的桥，那棵苍翠的大树，那行翱翔的白鹤，仿佛在眼前闪现。这样的课堂教学，一改往日的单调死板，同学们看到了优美的画面，听到了动听的音乐，他们感到新鲜而刺激，。多媒体教学冲击了学生们的视觉，刺激了学生们的听觉，触动了学生们的心灵，他们的兴趣大增，终于从枯燥的文字世界走进多姿多彩的音画世界，他们能很快走入文本，和作者一起去感悟，对文本有了深刻的理解。 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为语文老师，在平时的教学工作中一定要逐渐培养学生学习语文的兴趣，让每一个学生都成为“乐之者”，逐步提高教育教学质量。
如何正确运用多媒体课件才能达到预期或更好的教学效果呢?我认为运用多媒体课件的目的是使教育教学效果达到最优化,那么什么是最优化?讲的通俗一点就是在同样的条件下,同样的时间内使学生学得更多、更快、更扎实.最优化的标准有两个：最大效果和最少时间.多媒体课件不是电化教育的全部内容,更不是教育的全部内容.一、用多媒体课件有利于提高教学效果和教学质量多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点,可以极大激发学生的学习兴趣,提高学习效率.能够按照教学过程给学生提供知识内容,举例说明、进行演示、反复学习,这些更有利于学生对知识的理解和巩固,提高教学质量.1、有利于提高教学效率多媒体课件能够将授课内容以大纲的形式呈现出来,这样在一定程度上节省教师书写板书的时间,以便有更多时间进行讲解,与学生交流,教师可以很容易地使用和支配更多的信息资源,增大了教师对教学资源的控制范围,并且为教师控制学生的学习提供了帮助,另一方面,能呈现形象的视听觉刺激,以起到突出重点,集中学生注意力的作用.生动活泼的画面能激发学生的学习兴趣,加深对学生学习内容的印象和理解；多媒体课件还能使教学内容一目了然,使学生很自然的抓住重点、难点.据对我校班级课件使用情况调查显示：多数同学认为,自从多媒体课件进行教学以来,老师上课生动了许多,课堂气愤活跃了许多,而且丰富的画面增加了学生学习的兴趣,使听课效率提高了许多.2、清晰呈现教学内容教师通常有这样的体会：在课堂教学中,有许多传统媒体所不能完成的任务,例如在讲解比较抽象的知识、以及人类肉眼所不能接触到的微观世界等,过去教师在讲解时往往感到力不从心,而今天多媒体就解决了这个问题.当然,除了可以弥补传统教学的一些不足之外,多媒体课件还可以对原有的教学方式进行改进,使教学内容更加形象、逼真的展现出来.3、适应学生个别差异,实现因材施教现在有很多学校已经开放了声像阅览室,也在Internet上共享了多媒体教学资源,这都使学生有了更多学习的机会.对于一些在课堂上不能正确理解的问题有了更好的解决途径.同时,大量的资源可以丰富学生的知识,学生可以根据自身的兴趣、爱好进行广泛的学习.真正达到了因材施教的目的.二、利用多媒体课件要注意与传统媒体相结合多媒体课件是现代教学工具中的一个重要工具,但在实际教学中应该注意与传统教学媒体相结合,进行教学媒体选择时应从哪些因素上加以考虑呢?1、学习者特征因素 学习者的特征是教学媒体选择中必须考虑的因素.其中包括学习者的年龄心理特征、认知结构、知识经验等.同一特征的学习者在使用不同教学媒体进行教学时,往往会产生不同的教学效果,所以教师在选择和运用多媒体课件时应当充分考虑和估计学生方面的特征因素.再来看一下我们的调查结果：相当一部分学生认为老师的课件太死板,太单调.这表明我们的学生现在的心理特征是对新、奇、特、动的事物比较感兴趣,因此教师在制作多媒体课件时就要投学生所好,通过兴趣的调动来表现所期待的学习行为,新、奇、特、动的事物比较能激发学生的兴趣,但必须把握好这个“度”,过分的追求新、奇、特、动必将起到反面作用,分散学生的注意力,尤其是对意志力弱、注意力不能长时间集中、观察问题能力不强的、性格还很不稳定的小学生.2、依据教学内容选择适当的教学媒体利用媒体进行教学的最终目的就是为了达到优化的教学效果,因此无论是现代媒体还是传统媒体,只要是能达到优化的教学效果就是针对于这一教学内容来说最合适的媒体.3、从拥有的教学媒体资源方面加以考虑教学过程中选择媒体仅仅看教学媒体的特性和功能是不够的,还应从学校实际出发,尽量选用教学效果好,成本相对小的教学媒体.另外,还应从教师运用操作教学媒体的能力出发,选择和运用与自身能力相匹配的多媒体课件. 本回答由网友推荐