科普版小学英语说课稿

基本框架可以参考下面一 说教材《九年义务教育六年制小学教科书 牛津小学英语》4A第九单元，第一教时。这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。二 说教学目标根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：1 语言知识目标：（1）能正确地听、说、读、写词语tired , hot , thirsty , hungry , cold, ill 。（2） 听得懂、会说、会读和会写句子What’s the matter ? I’m…2 语言技能目标：（1）能根据情境和图片说出单词和句子（2）在设计的情景下进行简单的英语交流。3 情感态度目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。（3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。4 文化意识目标：让学生了解无论身处哪种语言环境，都应该与人友好相处，学会关爱他人。三 说教学重点1 能听得懂、会说、会读和会拼写单词tired , hot , thirsty , hungry ,cold , ill 。2 听得懂、会说、会读和会写句子What’s the matter ? I’m…3 能用贴切的形容词表述自己的感觉。四 说教学难点1 能用贴切的形容词表述自己的感觉。2 单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。五、教法和学法为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。五、教学过程为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：（一）兴趣导入该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我会先让学生听歌曲，并让音乐中断，让学生不经意间生出疑惑，自然而然地引导出句型“What’s the matter?”为新内容的学习做好认知准备。（二）学习新知 在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：1.在前面认知准备的基础上，带领学生做“up and down”的游戏，反复多次直至他们感觉到累，问“What’s the matter?”引出单词“tired”的学习，使学生在句型中掌握单词，特别加强单词tired的认读练习，使学生在已有的认知水平上掌握单词。这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。 2.出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式初步接触新词，并用“What’s the matter ？”句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本C部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用“Here ...for you”的句子提供相对应的帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。（三）巩固提高在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。（四）全课总结儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个练习题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。 本回答由网友推荐

科普版小学英语的教案教参讲课视频和课件找疯了也找不到……

去“精品教师”上边看，(百度搜下“精品教师”四字,第一个就是)很多英语说课，也有全册如果改版了--看右边--他的文档(4444) -- 查看全部中意就抄下来 追问 没有科普版的 本回答由网友推荐

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Sorry,

为下

窃读记说课稿【教学目标】　　１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。　　２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。　　３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。【教学准备】　　１、观察生活中书店人们的活动情况。　　２、生字、词卡片。【教学过程】 第一课时一、激情讲述，引发兴趣　　孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？　　（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。）　　刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。二、板书课题，师生质疑　　１、板书课题──窃读记。　　２、齐读课题，读后，你有什么疑问？　　３、学生质疑：　　　　（在什么地方窃读？为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？）　　４、师质疑：　　　　（作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的？）三、初读课文，落实字词　　１、请同学们带着这些问题，放声朗读课文。　　２、读完课文后解决质疑中较简单的问题。　　３、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。　　４、学生交流识记生字词的方法。　　５、利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。　　６、体会有关词语的含义：　　　　适宜：适合，相宜。文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。　　　　知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。　　　　饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。　　　　依依不舍：留恋，不忍分离。四、再读课文，理清脉络　　１、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让我们反复地读一读吧！　　２、指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。　　３、整理课文记叙的线索：　　　　放学后→边走边想→跨进店门→打开书阅读→恐惧被发现→饥饿难耐→放回书架→走出书店。五、留下悬念，布置作业　　１、本节课，我们一道初步阅读了课文，对课文的内容有了大体的了解。但要体会小姑娘哪种窃读时复杂的滋味，还要细细读课文，下节课我们接着读，认真体会。　　２、完成作业：　　　⑴　抄写词语：　　　　　窃读、炒菜、锅勺、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、踮起脚。　　　⑵　辨字组词：　　　　　窃（　　）　炒（　　）　踮（　　）　饿（　　）　　　　　穷（　　）　吵（　　）　店（　　）　鹅（　　）　　　　　惧（　　）　皱（　　）　碗（　　）　撑（　　）　　　　　具（　　）　坡（　　）　豌（　　）　掌（　　）第二课时一、激趣谈话，引入新课　　上节课，孩子们不但课文读得好，生字也学得不错。我相信，这节课，孩子们一定比上节课的激情更高，就让我们满怀激情去体会，去感受那位窃读的小姑娘的复杂滋味吧！去感受阅读的快乐吧！二、细读课文，理解内容　　１、快速默读全文，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句，用“──”勾出。　　　⑴　抽生答找出的语句，检查学生找的情况。　　　⑵　全班齐读这句话：　　　　　我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！　　　⑶　谈对这句话的理解：　　　　①　快乐是什么？为什么又惧怕？　　　　②　你在生活中有这样的体验吗？联系生活说一说。　　２、小声读课文，在文中找出能体现小姑娘快乐的语句，用“＿＿”勾出；找出能体现小姑娘感到惧怕的语句，用“△”勾出。　　３、同桌交流。　　４、全班交流，老师相机引导学生明白，从这些语句中的哪些词语体会到文中小姑娘的“快乐”和“惧怕”的。　　５、老师引导学生有感情地朗读这些语句，感受小姑娘的快乐和惧怕。　　６、联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。　　　　（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康，成长起来的。）　　７、学生质疑：　　　　读完课文后，你还有什么不懂的？请提出来，大家一起解决。三、感情升华，感悟写法　　１、引导：　　　　这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？　　　　（学生讨论，教师相机引导学生有感情地朗读。）　　２、小结：　　　　这篇课文语言朴实而又生动感人，特别是动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。四、拓展延伸，布置作业　　１、以后你应该怎样读书？　　２、说一说有关读书的名言。　　３、作业：　　　⑴　小练笔：　　　　　好书伴我一生。　　　⑵　根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。来源查字典语文网 http://yuwen.chazidian.com/xiangxi-152450/

Good morning, everyone! Today, I’ll say something about Unit 9 Part A in Book 4 of Oxford English. Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid. Grade four is the initial stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss. This Unit has 7 parts, we’ll learn Part A mainly, it embodies the repeating characterize. Review the learned language points “Where’s…”and the new language points will be represented in the following units. So this unit forms connecting links with a special meaning in this book. The content of this period is to use “Where’s\are…” to determine the place. And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period: The first one: students can listen, read, say and spell the following words: a glass, a fridge, an egg, bread and a table. The second one: students can listen, read, say and write the following daily expressions: What’s for breakfast? Have some juice then. The third one: students can listen, read, say and write the following sentence patterns: Where’s\Where are the\my… It’s \They’re… There’s no …in \on \near… I think the most difficult point of this period is to make sure the students can use the patterns “Where’s\Where are…and There is no …in\on\near…” in their daily life correctly. And I will use some pictures, words and sentence cards, a tape recorder and the multi-media computer to help me achieve the aims. The task-based method, communicated method, group cooperate method will be used in this period. To accomplish the aims, I design the following steps: Step 1 Songs and the game arousers the emotion. In order to attract the Ss’ attention and construct an atmosphere of learning English, I let the students sing some English songs and play the game “Simon says”. At the same time the game can review the prep, serve the knowledge as foil and consist the appearance of the knowledge. Step 2 Change class to life, happy to say. The substance of language is communication and the environment of communication is life. So when I present the sentence pattern “What’s for breakfast?” I first show a clock to elicit the time for breakfast, teach the sentence. Then show my own photo of having breakfast, Ss ask and guess. In this way I can attract Ss’ attention, encourage Ss to ask Qs with the new knowledge. Most of the Ss have learnt the sentence pattern: Where’s…? so I design a task for Ss to help Helen find the food and drinks for breakfast, and teach the new language points: Where are…? They’re … Meanwhile stick the sentences on the Bb. After some practice by asking and answering, I present the next language points: There’s no …in\on\near… Have …then. And I will stick these sentence patterns on the Bb. Finally I’ll let the Ss do pair works to consolidate them. Step 3 Listen to the tape and Ss imitate to read and say. As the new reformation of curriculum, emphasized the traditional class attach importance to the mechanical teaching, neglect the experience and participation, for example, the five-step method. So in this lesson, after presentation, I ask Ss to listen to the tape with three Qs, read in different roles and in pairs, then try to recite the text. Step 4 Ss be the main body, T makes a guider. In class, Ss play as a host, and the T makes an influence on guiding, help Ss to act the learnt dialogue, it can stress the position of the Ss, and arouse their interest. Then I show a carton with no voice, ask Ss to make a dialogue in pairs. There are lots of ways to consolidate the new knowledge. Playing game is a good way. So according to the physiology of Ss, I hold a group competition during the game, ask Ss to finish the blanks. In this way can develop Ss’ good habits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation. Step 5 Change class to life, learn by themselves. Is this the end of the class? I don’t think so. If there is an end, I think it should be in the life. So I extend this class, encourage Ss to use the learned to communicate with each other in their life. In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging. When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained. That’s all. Thanks a lot for your attention.

请问你的英语说课稿能发给我吗？谢谢！819113655@qq.com

我只知道小学应该这么讲先说Class begins，good morning/afternoon boys and girls.再说Do you know xxx?It's xxx(adj).Open your book and turn to page xxx,today we'll learn something about it/them.然后开始讲课就行了讲课中常用的：Practice in pairs(两人一组练对话)Open your bookClose your bookDo you have any questions?Look at blackboard.Write down some notes(做笔记)Stand up please.Ok,sit down.Listen to me.Let'splay a gameWho wants to have a try?(谁想试一试)最后Now class is over,see you next time.Thank you.

中文和英文，我配有讲解。大家早上好！ Today, I’ll say something about Unit 9 Part A in Book 4 of Oxford English.今天，我要讲牛津英语第4册的第9单元。 Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid.背景介绍课程改革，这本书可以连接生活和行为模式，强调兴趣和经验的悬浮物，这些照片都是活跃而生动。 Grade four is the initial stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss.四级是初级阶段的英语学习，所以它强调对情感的悬浮物，创造了一个良好开局，为五。 This Unit has 7 parts, we’ll learn Part A mainly, it embodies the repeating characterize.这个单位有7个部分，我们将学习A部分主要是，它体现了重复的特点。 Review the learned language points “Where’s…”and the new language points will be represented in the following units.审查学到的语言点" ，那里的… … "和新的语言点，将有代表在以下单位。 So this unit forms connecting links with a special meaning in this book.因此，这股形式连接联系了一份特殊的意义，在这本书里。 The content of this period is to use “Where’s\are…” to determine the place.内容这一时期，是使用"的\是… … " ，以确定发生了。 And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period:并根据内容和事实的悬浮物，我确立以下三个教学目标的这一时期： The first one: students can listen, read, say and spell the following words: a glass, a fridge, an egg, bread and a table.一是：学生能够听，读，说那只以下文字：一个玻璃，一个冰箱，一个鸡蛋，面包和一张桌子。 The second one: students can listen, read, say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?第二项：一，学生可以听，读，说和写以下每日表情：什么早餐？ Have some juice then.有一些果汁，然后。 The third one: students can listen, read, say and write the following sentence patterns: Where’s\Where are the\my…第三个问题：学生能够听，读，说和写以下句型：那里的\那里有\我的… It’s \They’re…它的\他们… There’s no …in \on \near…有没有… …在\对\近… I think the most difficult point of this period is to make sure the students can use the patterns “Where’s\Where are…and There is no …in\on\near…” in their daily life correctly.我觉得最困难的一点，这时期，是要确保学生们能利用模式"的\哪里…不存在… …在\对\近… … "在他们的日常生活中，正确的。 And I will use some pictures, words and sentence cards, a tape recorder and the multi-media computer to help me achieve the aims.我会用一些图像，文字和句子卡，录音机及多媒体电脑，以帮助我实现这个目标。 The task-based method, communicated method, group cooperate method will be used in this period.任务型方法，沟通的方法，小组合作的方法将被用于在此期间。 To accomplish the aims, I design the following steps:为了完成目标，我设计了以下步骤： Step 1 Songs and the game arousers the emotion.第1步歌曲和游戏arousers情感。 In order to attract the Ss’ attention and construct an atmosphere of learning English, I let the students sing some English songs and play the game “Simon says”.为了吸引党卫军注意，并建构一个氛围学习英语的，我让学生唱一些英文歌曲和玩游戏" Simon说" 。 At the same time the game can review the prep, serve the knowledge as foil and consist the appearance of the knowledge.在同一时间，游戏可以检讨的准备，服务知识和铝箔构成的外观知识。 Step 2 Change class to life, happy to say.第2步改变工人阶级的生活，高兴地说。 The substance of language is communication and the environment of communication is life.物质的语言是沟通和环境的沟通就是生活。 So when I present the sentence pattern “What’s for breakfast?” I first show a clock to elicit the time for breakfast, teach the sentence.因此，当我目前的句型"什么的早餐？ ： "我首先表明一个时钟，以激发市民的时间吃早餐，教句子。 Then show my own photo of having breakfast, Ss ask and guess.然后查看我自己的照片，吃早餐，晚上请你猜。 In this way I can attract Ss’ attention, encourage Ss to ask Qs with the new knowledge.这样，我可以吸引的SS注意，鼓励五问QS型与新的知识。 Most of the Ss have learnt the sentence pattern: Where’s…?大部分党卫军得悉该句型：那里的… … ？ so I design a task for Ss to help Helen find the food and drinks for breakfast, and teach the new language points: Where are…?因此，我设计了一个工作，为社会保障，以帮助海伦寻找食物和饮品，早餐，并传授新的语言点：在哪里… … ？ They’re … Meanwhile stick the sentences on the Bb.他们…同时坚持判刑对BB心跳。 After some practice by asking and answering, I present the next language points:经过一番实践要求，并回答，我目前在下语言点： There’s no …in\on\near…有没有… …在\对\近… Have …then.有…那么。 And I will stick these sentence patterns on the Bb.我将坚持这些句型对BB心跳。 Finally I’ll let the Ss do pair works to consolidate them.最后，我可以允许党卫军做一双工程，以巩固他们。 Step 3 Listen to the tape and Ss imitate to read and say.第三步听录音带和SS模仿阅读和说。 As the new reformation of curriculum, emphasized the traditional class attach importance to the mechanical teaching, neglect the experience and participation, for example, the five-step method.由于新课程改革，强调了传统的工人阶级，重视力学教学，而忽略了经验和参与，例如，五步教学法。 So in this lesson, after presentation, I ask Ss to listen to the tape with three Qs, read in different roles and in pairs, then try to recite the text.因此，在这次的教训后，陈述意见，我想问的SS听录音带与三个QS型，阅读，在不同的角色，两人一组，然后再背诵全文。 Step 4 Ss be the main body, T makes a guider.第4步的SS被主体的条件下，吨作出了引导。 In class, Ss play as a host, and the T makes an influence on guiding, help Ss to act the learnt dialogue, it can stress the position of the Ss, and arouse their interest.在课堂上， SS和发挥作为东道主，与T使得受此影响，引导，帮助社会保障，以法据悉，对话，它可以强调的立场，悬浮物，并引起他们的兴趣。 Then I show a carton with no voice, ask Ss to make a dialogue in pairs.然后我查看一个纸箱无声音，问的SS使对话无独有偶。 There are lots of ways to consolidate the new knowledge.有很多办法，以巩固新的知识。 Playing game is a good way.玩游戏是一个好方法。 So according to the physiology of Ss, I hold a group competition during the game, ask Ss to finish the blanks.所以根据生理的SS ，我认为一组比赛，在游戏，请问晚上完成选择题。 In this way can develop Ss’ good habits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation.这样才能使发展的SS '良好的生活习惯和达到目的的掌握所学的知识的情况。 Step 5 Change class to life, learn by themselves.第五步改变工人阶级的生活，学习本身。 Is this the end of the class?这是去年底的阶级吗？ I don’t think so.我不这么认为。 If there is an end, I think it should be in the life.如果有一个目的，我认为应该是在学校的生活。 So I extend this class, encourage Ss to use the learned to communicate with each other in their life.所以我这门课，鼓励的SS使用学会互相沟通，在他们的生活。 In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging.总的来说，在整个期间，是基于任务的，其目的是从简单的步骤，以步骤是具有挑战性。 When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained.当党卫军人员正出任务，他们可以获取信息，知识，并把他们的能力和技巧的训练。 That’s all.这样就可以了。 Thanks a lot for your attention.太感激了你的注意。

本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型 I like …\I don't like …，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。 2.教学目标 知识目标：学习掌握单词 football. basketball. table tennis. morning exercise，学习运用句型 I like …\I don't like …。 能力目标：培养学生运用英语的能力。 德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。 确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。 3.教学的重点与难点 教学重点：能听说单词 football. basketball. table tennis. morning exercise，运用句型 I like …\I don't like …。 教学难点：灵活运用句型 I like …\I don't like …。 确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。 本回答由提问者推荐

我不是英语老师，所以我就只是找了一点范文给你参考。希望对你有帮助。小学英语说课稿本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。教学内容：小学新标准英语三年级起点，第二册Module 7 Unit 1 I like football.一、说教材1.教材的地位及作用本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型 I like …\I don't like …，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。2.教学目标知识目标：学习掌握单词 football. basketball. table tennis. morning exercise，学习运用句型 I like …\I don't like …。能力目标：培养学生运用英语的能力。德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。3.教学的重点与难点教学重点：能听说单词 football. basketball. table tennis. morning exercise，运用句型 I like …\I don't like …。教学难点：灵活运用句型 I like …\I don't like …。确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。4.教材处理根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。二、说教法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。三、说学法苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。四、说程序合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：第一环节：热身运动热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次Do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry. 有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。第二环节：师生问候师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hello, hello, how are you?S：I'm fine ,I'm fine ,and hello to you.第三环节：启发诱导，教学新知1.新课导入根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接着课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。2.教授新知首先 词汇教学 我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口 、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。其次 句型教学我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：我们正在上体育课，有四种运动football. basketball. table tennis. morning exercise，让你选出自己喜欢的一种，同时，也告诉大家相比之下你不喜欢的那种。用I like …\I don't like …句型说出，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再加上丰富的表情。之后，我设计了滚雪球游戏来操练句型，比如：football， like football，I like football.3.巩固新知根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型：football，football，I like football;basketbal, basketbal, I like basketbal;table tennis, table tennis, I don't like table tennis;morning exercise，morning exercise，go,go,go!吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。4.小结提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分 体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。第四环节：板书设计我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。footballI like basketballtable tennisI don't likemorning exercise

抱歉！~我还是个小学生！不太明白~不能给予过多的帮助！我觉得可以先把主要的说了！最好精彩一点！然后如果有剩余时间，就讲些补充知识！说课稿我不太理解，但希望楼主采纳答案！~~谢谢~ O(∩_∩)0…~