09月22日, 2014 91次
请问您找到了故事《用爱送你回家》 的ppt了吗？如果有请分享给我一下？行吗？wangzi1215@126.com
家是温暖的壳,家是能铺开心事的地方, 家是没有桃花的桃源, 家是一言难尽的一个字, 家是受伤时的“创口贴”, 家是父母投资、儿女欠债的地方, 家是握在手里盈盈一脉的馨香, 家是每一砖每一石都是用爱砌出来的城堡, 家是以爱为圆心、一家人手牵手为半径走过的一个圆, 家是整个世界在下雪、走进其中却是春天的地方……鸟恋蓝天鱼恋水，燕子春来冬又归，条条河流归大海，落叶归根化春泥。蓝天是百鸟的家，水是鱼的家，南方是燕子的家，大海是河流的家，树根是树叶的家.1983年发生在卢旺达的一个真实故事,也许能给家作一个贴切的注解.卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人,37岁,他们一家有40口人,父母,兄弟,姐妹,妻儿全部离散伤生.最后,绝望的热拉尔打听到他五岁的小女儿还活着,展转数地,帽着生命的危险,找到了自己的亲生骨肉后.他悲喜交集.将女儿紧紧的搂在怀里.第一句话就是我又有家了.在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹林茅舍,有时在高屋华堂.有时也在无家可归的人群中.没有亲情和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人.家，是什么？千万个人有千万个说法。有的说，家是一种文化；有的说，家是一段时光；有的说，家是一种情怀。还有人说，…… 家，是什么，又不是什么。拥有它时，它平凡如柴米油盐酱醋茶；失去它时，掏心掏肝也找不回。。。哲学家说，家是男女两性矛盾的对立统一结合体。当矛盾调和时，家呈现统一的特征；当矛盾激化时，家表现为动荡状态。历史学家说，家是母系社会的产物，但是，随着社会的发展它却把男性推上了户主的宝座。戏剧学家说，家是一出生活中的活报剧，登台的是几个不上妆的演员，如果登台的演员上了妆，那演出的极有可能是悲剧；家是一出有场次但却永不谢幕的人间大戏。文学家说，家是儿时的无忧；家是青春的萌动；家是中年的奋斗；家是晚年的归宿。法学家说，家是一般以合法渠道获得营业执照的生活股份公司。但是，它的婚生和非婚生子女都有继承权。统计学家说，家是一般从一男一女两人开始，人数逐步增多的过程。生物学家说，家是人类得以繁衍生息的基础；家以婚姻为纽带，使人类逐步得到进化。物理学家说，家是一个由多人构成的体系，在一定条件下，体系呈稳定状态；当条件改变时，体系可能呈亚稳态状态；在极端情况下，体系极有可能遭到破坏甚至解体。化学家说，家是一道化学方程式，等式的左边是夫妻二人，等式的右边是化学反应生成的子女加上带之而来的亲情、责任和义务。男人说，家是娇妻系着围裙忙碌的身影；家是孩子用欢声笑语营造的温馨。女人说，家是丈夫构筑的温情；家是孩子撒娇的天堂。 老人说，家是老夫老妻携手谱写的一曲白头偕老的赞歌；家是儿女事业有成的汇报会；家是儿孙满堂的欢乐大舞台。孩子说，家是爸爸妈妈的呵护；家是爸爸妈妈的管束；家是爷爷奶奶外公外婆过分的宠爱.恋爱中的女孩说，家是男朋友可以随时随地献殷勤的窝。恋爱中的男孩说，家是再不用发短信发伊妹儿约会的见面点。问年轻人：家是什么? 他们回答：家是甜蜜的吻、热烈的拥抱、柔情似水的情话和思念时的邮票。问中年人：家是什么? 他们回答：家是心灵与肉体的港湾，能停泊万吨巨轮也能栖息独木小舟。家是无私的付出与接纳，家是脱去疲劳的热水澡。家是一个苹果，你一大口，我一小口。家是一副重担，我愿这边的力臂短，你那边的力臂长。 问老年人：家是什么? 他们回答：家是黄昏湖边的搀扶，家是灯下互相剪去丝丝白发。家是一件旧风衣，风也是它雨也是它。家是虽非一见钟情，却望白头偕老的漫漫旅程。家是墓前的一支花。问孩子：家是什么? 他们回答：家是妈妈柔软的手和爸爸宽阔的肩膀，家是100分时的奖赏和不及格时的斥骂。家是可以耍赖撒谎当皇帝，也得俯首听命当奴隶的地方。家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。 本回答被提问者采纳
幼儿园大班语言活动教案3篇1 幼儿园大班语言活动――“反义词”(公开课) 【活动目的】1．对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。 2．发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。 3．培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。 【活动准备】1．投影仪、自制投影片。 2．大小皮球各1个。 3．糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份(与幼儿人数相同)。 【活动过程】 一、引起幼儿尝试的兴趣 师：小朋友，今天，老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要仔细观察观察，你们就会发现许多小秘密，看看谁发现的秘密最多。 二、幼儿第一次尝试：利用实物。通过各种器官。让幼儿在尝试中理解什么是反义词 1．(出示大、小皮球)问：小朋友，这是什么?它们一样吗?(不一样，一个皮球大，一个皮球小)，老师(揭示要学习的内容)：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。 2．请幼儿听教师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。 三、幼儿第二次尝试：利用投影片，引导幼儿观察尝试说出相反的词 1．图片上有什么? 2．它们有什么不一样? 幼儿观察、尝试，并说了相应的反义词(冷――热，厚――薄，方――圆，粗――细，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。 四、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象 1．介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。 2．教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。 五、启发幼儿尝试说出新的反义词 1．教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。(如：好――坏，前――后，里――外，远――近，多――少，香――臭) 2．引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。 师：请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。 六、活动延伸：游戏“找朋友” 1．玩法：全班小朋友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做好朋友。 2．请一对对好朋友告诉大家自己图片中的反义词。 【说课】 语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏捷期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节学习“反义词”的语言活动。 怎样在这节活动中激发幼儿学习的兴趣，使幼儿各方面能力都得到和谐发展呢?我大胆地运用了尝试教学，把以往教师单纯地教换成幼儿在亲自感受与操作尝试中去认识事物，掌握规律。因为，实践活动对人的智力发展有重要意义。人的智力是在和环境的交互作用中发展的，实践活动就是这种交互作用的重要方式。 这节尝试教学活动有以下几个环节：1．激发幼儿尝试的愿望；2．动手尝试操作，了解反义词；3．看投影片，进一步尝试掌握一些反义词；4．游戏“和我说的做的不一样”，通过生动形象的语言动作来巩固掌握所学反义词；5．通过形象思维，让幼儿动脑筋，尝试发现一些新的反义词；6．延伸活动，游戏“找朋友”。这节课通过幼儿的尝试操作，教师的指导及引导，音乐游戏的巩固、深入，使幼儿在轻松愉快中获得了知识、技能。 具体做法如下： 第一，激发幼儿主动尝试的愿望。通过环境的创设，让幼儿产生新鲜好奇感。然后，教师通过语言的诱导，特别是用了“发现秘密”一词，让幼儿更加好奇，引发他们跃跃欲试的尝试兴趣。第二，给幼儿提供各种尝试材料，丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础。让幼儿通过听一听、看一看、捏一捏、拎一拎、尝一尝，来感知、探索、发现问题，知道教师提供的尝试材料中有几种相反的特征，让幼儿在感知的基础上初步了解认识反义词。如利用味觉尝出糖和苦药的味道之后，理解了甜和苦是一对反义词；利用触觉用手捏木块和海绵的硬度，理解了硬和软是一对反义词。第三，循序渐进，由易到难。幼儿已在各种感官的感知基础上对反义词的概念有了初步的认识。为使幼儿有兴趣地掌握更多的反义词，我就设计用看投影片的方法，让幼儿通过观察比较后，尝试着说出一些新的反义词。如：我画一胖一瘦两个小人，让幼儿试着说出胖和瘦这对反义词；画一哭一笑两个娃娃，让幼儿试着说出哭和笑这对反义词等。第四，新奇的游戏活动，让幼儿巩固认识反义词。“新”、“奇”是为了让幼儿感到有新鲜感，感到好奇，对游戏产生兴趣，吸引幼儿去尝试、探索。这里我设计了两个游戏。第一个游戏“和我说的做的不一样”，不仅培养了幼儿口语表达的能力，还给反义词配上形象的动作，又是一次动作表现能力的新的尝试活动。第二个游戏“找朋友”，是活动的延伸。既让每个幼儿都亲自尝试着找了反义词，同时教师又了解了每个幼儿掌握反义词的情况。第五，发展想像思维，举一反三。幼儿已经利用教师准备的各种材料通过感官活动、实践活动认识了反义词，我就让幼儿通过思维想像说出一些教师活动中没有认识的反义词，不仅达到发现掌握新反义词的目的，同时又培养了幼儿的勇于探索、敢于尝试的精神。 通过这节尝试活动，幼儿感受到了自己的能力和尝试成功的喜悦，发展了幼儿初步尝试的精神，使幼儿产生了继续尝试的愿望，也培养了幼儿的良好素质。 2 幼儿园大班语言活动:散文欣赏《秋天的雨》 《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。设计意图优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。教学目标1．初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。2．能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。活动准备1．与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件。2．幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。3．道具：金钥匙把、五彩画笔一支。4．配乐《秋日私语》。活动过程一、创设情境，导入活动1．师：听!这是什么声音?“滴答、滴答……”幼儿：下小雨的声音……1． 师：现在是秋天了，那现在下的雨就是什么雨呢?幼儿：秋天的雨、秋雨……2． 师：秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么撼觉?幼1：很舒服!幼2：很凉爽!幼3：很温柔，很清凉!师：秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。(师拿钥匙道具，在多媒体屏幕前做开门状，课件中的画面门就打开了，出现了一幅秋天的美景并定格此综合画面(图1)。)评析：教师创设了问题情境，调动幼儿已有的经验，同时运用了钥匙道具，配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩美丽的秋景，不仅集中了幼儿的注意力，还激发了幼儿的好好奇心和学习兴趣。二、分段欣赏，讲述交流(一)欣赏第一段，感受秋天的色彩美。1．讲述综合画面师：小朋友，秋天的门打开了，你们看到什么啦?它是什么样的?幼1：我看到红红的枫叶，真漂亮!师：红红的枫叶飘呀飘呀，大地上到处都是，真漂亮!幼2：我看到银杏树，它的叶子象一把小扇子。师：那让我们一起来扇一扇，感觉怎么样?(很凉爽。)幼3：我看到红红的苹果、橙黄的柿子。师：满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢? (点击单个果树动画。)幼4：好像在说：小朋友们好!瞧我们多漂亮!幼5：小朋友们，你们想吃我吗?幼6：小朋友们，我们做个好朋友吧!幼7：我们水果都丰收啦，我们长大啦，快把我们摘下来吧!幼8：我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野……师：我们来看看都有哪些颜色的菊花？幼儿：淡黄的，紫红的……师：各种颜色的菊花在一起，我们可以说是(五彩缤纷、五颜六色的菊花)。田野金黄色的，真美呀!1． 完整欣赏第一段师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料!我们一起来听一听，看一看。(观看第一段有声课件。)2． 玩送颜色游戏(师播放没有色彩的秋天图课件。)(1)师：秋天的雨把什么颜色送给了谁? (教师随着幼儿的回答，有机地渗透词汇及修辞手法。)幼儿：秋天的雨把红色送给了枫叶。师：请你来做秋天的雨，把红色送给枫叶。(请一幼儿用红画笔在课件中的空白枫叶上左右涂色，此时配合音效，枫叶随着幼儿的涂色慢慢变红了)。瞧，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。什么是盛装?(师边说边播放枫叶落大地的课件(图2)：红红的枫叶，飘呀飘呀，好象给大地穿上非常漂亮的衣裳。让幼儿进一步理解“盛装”的含义。)(2)师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。(根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。例如：黄色送给银杏，黄了树叶，扇呀扇呀，扇走了夏天的火热：它把金黄色送给田野，金黄色的田野就象金色的海洋。它把橙红色送给了果树，果子们都成熟啦!它把各种颜色送给菊花，美丽的菊花在秋雨里点头。)评析：美妙的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境)在美丽、动态的互动课件中．幼儿不仅能非常真切地体验到秋天的色彩美，而且对秋天产生了浓厚的喜爱之情；喜欢看，喜欢表达，幼儿表现的欲望非常强烈。在这种积极的互动中。幼儿初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。(二)欣赏第二段，感受秋天的味道美。1．整体理解欣赏。(1)师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来看。(播放第二段有声课件。)师：秋天的雨里有哪些好闻的气味?(呈现味道综合图(图3)。)幼1：菠萝甜甜的。幼2：梨子香香的。幼3：烤山芋的香味……(2)师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么?幼1：因为我们想吃了。幼2：香味把小朋友吸引过去了……(3)师：平时你的脚有没有被香味勾住?被什么香味勾住过?幼1：我被炒粟子的香味勾住过。幼2：我被做面包的香味勾住过。幼3：我被炸鸡腿的香味勾住过。(师随机评价：油炸食品不能吃太多噢!)2．老师配乐朗诵。师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的气味吧。(暗示幼儿作睡状，师配乐朗诵。)评析：视听结合的欣赏，不仅让幼儿感受到了秋天果子或熟后所带来的味道美，而且还激起了幼儿联系自己已有生活经验的讲述欲，从而使幼儿将外显的形象转化为内在的体验。(三)欣赏第三段，感受动植物的活动美。1．讨论交流师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧!出示小动物过冬综合图(图4)。瞧，谁听见了?小喜鹊、小松鼠、小青蛙它们是怎么准备过冬的呢?小树们又是怎么准备过冬的?(1)幼儿两两讨论，互相说一说。(2)请个别幼儿交流幼1：小松鼠是摘松果过冬的。幼2：小青蛙是钻到泥洞里不吃不喝冬眠过冬的。幼3：小喜鹊是衔来树枝造房子过冬的。(3)欣赏动植物过冬这段，并在“还有小树叶呢”这里暂停播放课件，激发兴趣。师提问：咦，还有小树叶呢!它们又是怎样过冬的呢?幼1：常绿树的树叶变得更绿了。幼2：落叶树的树叶飘落下来。师总结：常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。2．整段欣赏师：动物和植物们就是这样过冬的，让我们一起再来看一看，听一听。(欣赏第三段课件。)3．表现散文师：小动物、小树们过冬真有意思，我们一起来学一学它们吧!(师做秋天的雨，配乐朗诵，带领幼儿自然分组表演小动物和小树准备过冬的样子。)评析：形象的小喇叭引起了幼儿交流、讨论动植物过冬的表达欲。在表述中，孩子们充分展现了自己已有知识的积累，并于互动表演中表现出浓厚的兴趣，体验了动植物在秋天的忙碌之乐、活动之美。三．互动交流，完整欣赏1．交流感受(1)师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个什么样的秋天呢? (美丽的、漂亮的、丰收的……)(2)师：在这样美丽的秋天里，你们的心情怎么样?(快乐、开心、舒服……)2．欣赏散文(1)师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们一起来静静地欣赏散文《秋天的雨》。(2)整体欣赏散文课件评析：忱美的画面和声情并茂的朗诵深深吸引了幼儿，让幼儿在悦耳、悦眼中愉快地享受了秋天带来的美。整个欣赏活动幼儿沉浸其中，被其语言美、画面美、意境美所陶醉。四．活动延伸，经验拓展1．继续寻找美丽的秋天师：你们喜欢秋天的雨吗?(喜欢!)让我们一起再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧!2．反复倾听作品在幼儿午睡前或午睡起床后让幼儿倾听。3.利用区角或第二课时，进一步交流讨论、表演和迁移运用作品。教学反思1．优美生动的多媒体运用，突破了幼儿学习的难点。《秋天的雨》篇幅偏长，容量偏大，特别是散文中一些优美的比喻，描写的意境对幼儿来说有一定难度。因此，我们充分运用多媒体课件向幼儿展现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面，把孩子们带入了秋的美妙意境，不仅激发了幼儿兴趣，而且在轻松愉快中突破了幼儿学习的难点。2．形式多样的感官欣赏，激发了幼儿美的情感体验。为了保持幼儿欣赏的积极性，始终能以积极的情感参与其中，在活动设计的时候，教师精心设计每一段的欣赏形式：色彩美的段落先感知、讲述再欣赏作品，并开展送颜色的游戏；味道美的段落，在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵，孩子们闭着眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞却慢慢随之展开；活动美的段落教师则让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有变化的欣赏形式，调动了幼儿的多种感官参与，使幼儿始终保持积极的情绪，提高了活动的有效性。3.富有感染力的教师语态，演绎了活动过程的精彩。优美的文章需要美的语言来传达，教师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，教师在教学基本功上备足了课。整个活动中，教师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注重感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。附散文《秋天的雨》秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱着歌。秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏，黄了的树叶扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红颜色给了枫树，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装；金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、苹果、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢!还有各种各样的颜色，都给了菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。秋天的雨，有非常好闻的气味呢!不信，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏着呢!小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住。秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉!还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱着歌……3 幼儿园大班语言活动：儿歌《冬天的问答》 活动目标1．欣赏儿歌，感受儿歌的问答特点和韵律美。2．初步学会朗诵儿歌，发准“刮、伐、芽”等音，能用一问一答的方式表现诗歌。3．练习创编儿歌，激发幼儿冬天不怕寒冷、克服困难的勇气，增强自信。活动准备小图片、折叠卡片、喷制小雪花一个等。活动过程1．问答导入，变出雪花。(1)师：小朋友们好!初次见面，你们有什么关于“我”的问题要问我吗?幼：你在哪里上班?你们班上有几位老师?你今年多大了?属什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大?……师：问答游戏就是这样一问一答的，要问得清楚，听得明白，答得准确。我也有四个问题要问你们(出示问号)：a．问一可爱的孩子们，你们是哪个幼儿园哪个班的小朋友?b．问——大×班的孩子们，现在是什么季节?c．问——冬天的孩子们：寒冷你们怕不怕?d．问——大x班的孩子们，我来和你们玩游戏，你们有信心完成任务吗?自信的孩子最美丽，最聪明，做个自信的样子!(拍照定格，引导幼儿创编自信的动作。)(2)师：你们都很快乐地回答着问题，很好!因为你们的不怕寒冷、勇敢自信，冬天还带来了礼物奖励你们呢!(变出雪花，激发兴趣。)评析：由于是借班上课，课堂伊始，老师便亲切、友好地与幼儿打招呼，交谈：“初次见面，你们有什么关于‘我’的问题要问我吗?”简洁真诚的情感交流和沟通一下子拉近了幼儿与老师之间的距离，幼儿与老师之间形成了融洽的关系，完成了情感激发的初始阶段；然后采用老师与幼儿之间问答式的谈话，将幼儿不知不觉地带入儿歌的情境，体验儿歌的问答形式，激发了幼儿学习的兴趣。2．学习儿歌第一、二段，感知形式。(1)洁白、可爱的雪花漂亮吗?她怕不怕冷呢?我们一起来问一问。师：雪花怎么没有回答?哦，原来你们问的声音太小了，雪花没有听到。我们再来试一试。(鼓励幼儿用响亮的声音问话。)师：雪花会怎么回答呢?一起来听一听(倾听状)。雪花快乐地回答：我准备好了。提问：雪花怎么回答的?你能用动作做出来吗?(空中自由飞舞、不停地旋转、准备好了。)让幼儿边说边学雪花“自由飞舞”、“准备好了”等状。完整学说第一段儿歌。(问的谁?怎么问?怎样答?答什么?)(2)师：呼呼，冬天的风儿使劲地吹着，哗哗地刮着(动作)。师：你们想问风儿什么问题呢?师：我们挑一个问题来问一问。(出示图标。)师幼：问冬天的风儿你要往哪里刮？师：风儿是怎么回答的呢?(出示图片。)看看风儿的表情，哦，风儿很开心，很快乐。风儿快乐地回答：我去追春天的步伐。师：冬天的后面是什么季节?美丽的春天就要来了，所以风儿快乐地回答：我去追春天的步伐。一起学风儿“追”(快跑)状。(问的谁?怎么问?怎样答?答什么?)完整学说第二段儿歌。(3)师：现在老师要请小朋友看着图标连起来玩个“问一问、答一答”的游戏，大家看仔细了。(连贯说儿歌第一、二两小段，提示用优美的声音表现儿歌的优美、欢快。)分两大组玩回答游戏，巩固儿歌内容。(4)隐藏“雪花”图标，念儿歌第一、二两小段一次；隐藏“雪花”、“风儿”图标，念儿歌第一、二两小段一次。(速度可先慢后快，着重激发幼儿体验小雪花和风儿自信的感觉。)(5)不看图标，集体对着客人老师连贯说儿歌。评析：老师以幼儿的知识经验为基础?将教学重点融合在情境创设中，重点分析了儿歌的第一、二段．让幼儿在真实的情境中、在自由的交流中、在经验的分享与迁移中大胆发问．积极创编，主动表达，引发并迁移了幼儿的新经验，为下一环节做了铺垫。3．学习儿歌第三段，完整表演。(1)师：你们猜一猜(夸张动作)，冬天这个季节会告诉我们小朋友什么呢?出示冬天图标：我和冬天对话，冬天给我回答。(2)师模仿冬爷爷的语气，动作夸张地表演：自信融化冰雪，信心开出新芽。(3)一起完整地说整首儿歌并用动作表演。评析：第三自然段的最后两句‘自信融化冰雪，信心开出新芽”是本节活动的难点所在，老师将这一教学难点蕴藏在场景布置和动作表演中，运用启发性强、生动有趣、精炼煽情的语言和动作让幼儿充分感受自信带来的快乐与成功的喜悦，打破了幼儿的常规思维，顺应了幼儿爱游戏的心理特点?顺应了幼儿具体、形象、直观的思维特点，增强了师生互动的效果。4．创编儿歌，拓展思维。(1)师：刚才问了冬天的雪花、风儿，你们还想问冬天的谁?什么问题?它会怎么回答呢?先想一想，猜一猜，再说一说。(2)师：你们选一张冬天景色、小动物的图片，和好朋友问一问，答一答。老师个别指导，引导幼儿创编：问冬天的梅花(松树、水仙花……)，寒冷你怕不怕?梅花快乐地回答：我准备好了!问冬天的小猫(松鼠、企鹅……)，寒冷你怕不怕?小猫快乐地(喵喵地)回答：我换毛，我不怕!问冬天的树叶(小朋友、小河、小鸟……)，你要往哪里飘呀?树叶快乐地回答，我去追春天的步伐!(3)请幼儿分别来说一说。(师即兴作画相应图标，幼儿送卡片并创编。)5．问答小结，增强自信。(1)师：问——大x班的孩子们，寒冷你们怕不怕?大x班的孩子们快乐地回答：我们准备好了。(引导幼儿做出相应的表演动作。)师：问——大×班的孩子们，你们要往哪里跑啊？大x班的孩子们快乐地回答：我们去追春天的步伐。(2)师：孩子们，冬天是个美丽的季节，只要我们不怕寒冷，坚持锻炼，我们就一定会越来越勇敢，越来越自信!冬天的问答真有趣，让我们带着冬天的问答一起去告诉我们的好朋友，让这首儿歌变得更长，更优美，更好听，让大家都来做不怕寒冷、充满自信的小朋友。(师生一起取走图片，同时播放背景音乐《冬天的问答》。)评析：结尾处老师、幼儿的共同问答，看似信手拈来，实则用心良苦，首尾呼应，巧妙渗透，同题歌曲背景音乐的选用渲染并升华了情感，扩散了思维，自然缝束教学活动的同时又给幼儿无限想象的空间。 本回答由提问者推荐
这里有的：http://wenku.baidu.com/link?url=g1ZAtrgmjwt_ECd3v7XRqXJlQIffhgTnfidxVj62Az6KXQ-bDD2mKRQ14yHgWtL21704QmRHn9xwhiMjYDYWn357fX-bzRp_EmbKJ3bOs3Whttp://wenku.baidu.com/link?url=FUtk7jrlWXFhZ-W7MDzCU5eZ5uot9F8floh6xa2E5vVdQnCXGJZBDn05lBuEKhM_Vnlx8valj6mEi5Nd3lsAZL4ZzAc9oB8Gjo7grCixnFq
都纷纷的功夫打个电%法#打工皇帝#送给您的光vzgvdf
提供一篇类似的教案，希望对你有帮助。 幼儿园教案：虎大王照相 教师：屈老师 一、入场：音乐《两只老虎》 1、老师带领幼儿边做动作边入场，并示意幼儿坐好。 2、谈话活动： ①老师问：“小朋友，刚才歌曲中唱得小老虎奇怪吗？哪里奇怪？” 幼儿回答：“奇怪，因为一只没有眼睛，一只没有尾巴。” ②老师问：“小朋友见过老虎吗？在哪里见过？他长得什么样子？” 幼儿回答：“我在动物园见过，我在书上见过，我在电视上见过”…… 小结：老虎是森林中很凶猛的动物，它有尖锐的牙齿，有锋利的爪子，小动物们都很怕它，都叫他“山中王”。 二、学儿歌 1、老师：“我们一起把大老虎叫出来吧，一起说“大老虎，山中王”。 幼儿说：“大老虎，山中王” 出示课件(3) 2、教师引导幼儿观察课件：“呀，这只老虎看起来没精打彩的，真奇怪，你们知道为什么吗？原来它有一个特别的爱好，是什么呢？” 教师出示“相机”----“这只老虎的一个特别的爱好就是端着相机去照相，来，我们一起学一下！ 教师示范怎样用手变出相机，幼儿一边做相机一边说儿歌：“端着相机去照相”。 3、教师问：“大王先给谁照呢？请小朋友猜一猜”。 （1）教师猜谜语幼儿回答：“八字领，往上翘，唱起歌来喵喵喵，只洗脸、不梳头，夜里出行捉老鼠” （2）教师引导幼儿猜谜语----猫 （3）教师出示课件（4） （4）教师提问：“小猫看到大王来了，会怎样呢？” （5）幼儿自由回答，教师引导‘ 教师小结：大王要给小猫照，小猫吓得爬上树。因为小猫会爬树，老虎不会，所以这样小猫最安全。 （6）幼儿别说儿歌别做小猫爬树的动作。 4、教师问：“大王还会给谁照相呢？” （1）老师学一个动作：老师学习小兔子跳 （2）你们猜一猜是谁？ （3）幼儿猜--- （4）教师出示课件兔(5) （5）教师提问：“小兔看到大王来了，会怎样呢？它钻到哪里最安全？” （6）幼儿自由回答，教师引导‘ 教师小结：大王要给小兔照，小兔吓得钻进洞。因为小兔会钻洞，老虎不会，所以这样小兔最安全。 （7）幼儿别说儿歌别做小兔钻洞的动作。 5、教师提问：“大王走累了，坐在河边休息，突然他想起一首有趣的古诗“鹅鹅鹅”，小朋友一起跟大王学一下吧! （1）幼儿一起朗诵古诗《咏鹅》 （2） 你们猜它要给谁照相？ （3）幼儿猜----鹅 （4）教师出示课件(6) （5）教师提问：“大白鹅看见大王要给他照相，大白鹅会怎样呢？” （6）幼儿自由回答，教师引导 小结：大白鹅很聪明，它会游泳，大王不会，所以他就跳下河。“大王要给鹅照相，大白鹅吓得跳下河”。 （7）幼儿别说儿歌别做白鹅跳下水的动作. 6、教师提问：“大王生气的走了，听，是什么声音？” （1）幼儿猜鸟叫 （2）教师出示课件(7) —鸟 （3）教师提问：“小鸟看见大王要给他照相，小鸟会怎样呢？” （4）幼儿自由回答，教师引导. 小结：小鸟很聪明，它会飞翔，大王不会，所以他就飞上了天。“大王要给小鸟照相，小鸟吓得飞上天”。 （5）幼儿别说儿歌别做小鸟飞上天的动作. 7、教师提问：“大王东奔西跑到处照相，最后照到照片了吗？” （2）幼儿回答：“没有照到” 教师小结：“东奔西跑到处照相，最后啥也没照到” 幼儿自由创编动作，边说儿歌边表演。 8、编题目： （1）教师提问：“我们一起为儿歌编个好听的名字吧!” （2）幼儿自由大胆创编 （3）教师引导幼儿：“儿歌讲的是谁？—老虎，虎大王在干什么？－照相，我们给它起个题目就叫“虎大王照相”，你们喜欢吧一？ 9、教师引导幼儿加上题目说个儿歌：“来，我们一起编个好听的儿歌吧？” 虎大王照相： “大老虎，山中王。端着相机去照相。大王要给小猫照，小猫吓得爬上树。大王要给小兔照，小兔吓得钻进洞。大王要给鹅照相，大白鹅吓得跳下河。大王要给小鸟照相，小鸟吓得飞上天。东奔西跑到处照相，最后啥也没照到。” 教师依次出示课件⑼⑽⑾⑿⒀ 10、表演儿歌： （1）教师提问：“请几个小演员上台表演一下吧？” （2）教师：“小朋友可以选择你喜欢的小动物。” （3）幼儿上台大方的表演儿歌。 （4）依次让幼儿互相交换角色进行表演。 三、创编儿歌 1、教师提问：“森林里除了有这些小动物，还会有什么动物？” 幼儿回答：“有小猪，小羊，小马，狮子，豹，大象，河马……” 2、教师提问：“这些小动物也想让小朋友帮他们想个好主意，你们愿意帮助他们吗？” 幼儿回答：“我们愿意帮助小动物”。 3、教师提问：“小动物就藏在人你们的椅子底下，请你们快去拿出来吧!” 幼儿拿出小动物…… 4、教师：“噢，老师这里也有一个小动物，我来帮助他。“大王要给**照相，**吓得…”我给小动物编个好听的儿歌，他就知道应该怎样保护自己了…… 5、幼儿拿出自己的小动物，与自己周围的小朋友交流一下自己为小动物编的儿歌…… 6、教师提问：“谁想勇敢上吧说给老师和小朋友听一下呢？”…… 7、教师出示大的背景图片：“小朋友，你们看，这就是小动物的家，如果大王要给你手中的小动物照相，你会把他们送到哪里呢？哪里是最安全的地方呢？请你把小动物们送回家吧…… 8、幼儿上台依次送小动物回家，边送边说出自己创编的儿歌。 四、品德教育： 1、教师提问：“小朋友，你们喜欢照相吗？如果大王要给小朋友照相，你们害怕吗？” 小结：大王虽然看起来很可怕，但是它也很想和大家一起做朋友，一起游戏玩耍。所以我们小朋友不要害怕，只要我们不去伤害小动物，他们也不会伤害我们的…… 2、教师提问：“你们喜欢和大王做朋友吗？我们一起让大王照个合影吧!” 起立“我们看一下，谁的姿势最漂亮” 老师带头拿相机----照相，1、2、3、ye! 3、教师提问：“我们一起到院子里照更漂亮的照片吧……【更多幼儿园教案尽在：屈老师教案网】