怎么才能上好一节拼音课

　　上好一节拼音课可从以下方面入手：　　一、图文结合法——培养学生的观察能力。　　低年级儿童自控能力较弱，思维也带着很大的局限性，无意注意占据优势。如何利用这种无意注意，取决于教学内容的具体性和直观性。在教学中，可采用插图启示法，选择一些接近生活，寓于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。例如：韵母教学我让学生模仿图中检查嗓子的小女孩发出的a音，并启发学生观察女孩梳小辫的头与字母a的形体相似，来教学a的读写。从中让学生自觉从图中明白字母的音和形，明白字母的形体从插图中表象出来，插图又为字母发音提供形象服务，图与形和音的互为作用，可以增强小学生对认识字母的第一印象。再如教复韵母ei时，我先出示挂图，问：图上画了什么？学生说：图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树。我借机点拨：小男孩砍树的时候会发出什么声音？学生说：小男孩会发出ei的声音。我乘机追问：图上什么地方和ei的形状相似？因为学生观察的兴趣很浓，很快发现并会说出：枯树和小男孩手里拿的砍刀与ei相似。这样在看图中，学生不仅掌握了韵母ei的音和形，而且悟出了仔细观察后获知的喜悦。　　二、创设情境法——培养学生口语表达能力　　汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，变无趣为有趣，要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。因此，教师如果不为刚刚进入小学阶段的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么，拼音将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟，这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极为不利的。所以，我在教声母 zh ch sh r时，根据课本上四幅生动的画面编故事，我说：星期天的早晨，什么慢慢的从东方升起？（多媒体显示红日、一颗幼芽画面），接着出现字母r，以多种形式练读。又说：小明家今天可热闹了，奶奶坐在椅子上悠闲地织毛衣（多媒体显示奶奶织毛衣，出现字母zh，再以多种形式练读），小明坐在椅子上做什么的呢？（多媒体显示小明吃水果，出现字母ch，练读），妈妈坐在椅子上认真地看书，一只小狮子悠闲地在椅子旁干什么？（多媒体显示狮子悠闲的蹲着，出现字母sh，练读）。一个故事讲完，学生学的兴趣昂然，声母zh　　ch sh r也学会了。在学习的过程中，我板书ri zhi chi shi ，让学生组词，并用这个词说一句话来达到巩固音节的目的。　　另外，在学习整体认读音yi、wu、yu时，我也是编故事教学。如：i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一，整体认读音节yi、wu、yu。学生对这类故事特别感性趣，新知识掌握的既快又牢固。　　三、儿歌串连法——发展学生读的思维　　在拼音教学中，学生通过看图，认形辩音时，大概了解了汉语拼音，但是要提高汉语拼音的运用效果，读才是关键。儿歌便是一种最便捷、直观的形式。　　儿歌这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说尤为喜欢。因此在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是记忆字母的形式，我们都可运用大量的儿歌来教。例如，学习　　j、q、x三个声母，我一般是这样教的：小ü见了j、q、x，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。有时为了教学需要，也可以自编儿歌，如教声母g时，可结合实际编一首儿歌：我是一只和平鸽，口叼花环g g g。g的样子很像9，9字拐弯就念g。当教学汉语拼音第3课，我讲到b的字形时，说：小妹妹听广播，右下半圆bbb。学到声母p时，我问：你准备怎么记住p的样子呀？一名学生在我的启发下学着编了一句儿歌：小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是少加指点。如：马蹄儿响起ddd，小伞把儿ttt，一个门洞nnn，小棍儿赶猪l l l。我爱北京天安门，左a右n an an an等等，这样不仅让学生可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵味的课堂节奏，一边说一边唱，使所学内容得以深刻记忆。新教材中每课汉语拼音后安排了全文汉字注音的儿歌训练，并用红色突出了本课所学的知识，再加上这些儿歌浅显易懂、生动活泼，读起来琅琅上口，学生就乐于接受。　　四、游戏活动法——发展学生听说及肢体运作能力　　刚进校的一年级学生，天性好奇、好动，乐于模仿新鲜事物，教师就要引导学生把外部动作过程转化为内部思维。教学时，教师示范发音，学生认真听声辩音，或教师发音学生听准后模仿。在玩猜音调游戏时，我念一个带调的韵母和音节，让学生根据自己的判断利用手势把四声表示出来：即一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。在区分舌面音j　　q x 和舌尖前音z c s 以及舌尖后音zh ch sh r时，　　我特别设计了一些这方面的词语让学生进行练习比较,如：师长—司长、主力—阻力、长度——强度、诗词——稀奇等词语让学生辨别，并且把它们制作成为拼音卡片给学生做游戏。另外，在教学新的内容后，为了加深学生对新内容的记忆，单靠硬邦邦的读与背，学生会很被动，教学的效果也不见效，针对一年级的学生特点，在新授后加入一些简单有趣地活动。如，教完声母后，可加入一个拍手游戏，牢记所学的知识。我找一个学生上来先跟我一起玩，然后同桌再一起玩，从而加深了学生对新学内容的掌握，又调动了学生的学习兴趣，让学生在愉快的情绪中巩固知识。游戏如下：你拍一我拍一，双唇用力b p m，你拍二我拍二，唇齿用力f f f；你拍三我拍三，舌尖用力d和t，你拍四我拍四，鼻音边音n和l；你拍五我拍五，舌根用力g k h，你拍六我拍六，舌面发音j q x；你拍七我拍七，舌尖平放z c s，你拍八我拍八，舌尖翅起zh ch sh; 你拍九我拍九，嘴角向后y y y，你拍十我拍十，嘴巴小圆w w w。不同课形采用不同的游戏。　　如：摘果子、找朋友等，都可以给枯燥、抽象的拼音教学内容注入活力，学生学习兴趣浓厚，课堂上有紧张思考、激烈的竞争，又有欢乐、愉快的享受。　　五、提前读写法——巩固拼音，初试写话　　在拼音全部教授完之后，可以试着用拼音来做一些组词、造句的练习。一开始可先用拼音来试着写词语，待熟练之后，让学生用口头说一句完整的话，再用拼音写下来。这样的练习可以布置在周末做，用对老师说的语气来写。题为每周一句话。这一练习不必过于严格要求，带有一定的随意性。可以巩固、运用拼音、也可以训练学生说一句完整的话。如果开展得好，今后还可以成为老师与学生互相勾通的重要渠道。

对语文的每一堂课都要重视，不能因为这样那样的原因而让课堂流于形式，尽管有时的事情真的很重要，但因为自己的一点忽视，一堂课上不好是事小，让孩子失却了学习的兴趣就是事大了。也就是说，要上好每一堂语文课，要做到这一点是有难度的，我想能以后从下面几方面做点努力。1、课前要了解全班孩子拼音掌握情况。学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母，韵母，整体认读音节对他们来说已经不再陌生。也有的孩子没有接触过拼音。如果教师不做到心中有数，改变教学方法，针对性开展教学，必将使新入学孩子对学习的的兴趣断送在萌芽状态。因此教师要给学过的孩子以展示的机会，让他在学习的过程中体验到乐趣。成功的感受可以更好调动学习的积极性。而对没有基础的孩子多一份耐心，给他信心，让他觉得经过努力自己也能学好。2、教师语言要有儿童情趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”生动形象的教学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的注意力。3、教学形式要多样活泼。如带学生游拼音王国，用橡皮泥捏拼音字母等，在活动中，游戏中不知不觉学会了，让学生始终不知下一步老师会安排什么好玩的活动等着他，让他始终有美好的期待。对语文的每一堂课都要重视，不能因为这样那样的原因而让课堂流于形式，尽管有时的事情真的很重要，但因为自己的一点忽视，一堂课上不好是事小，让孩子失却了学习的兴趣就是事大了。也就是说，要上好每一堂语文课，要做到这一点是有难度的，我想能以后从下面几方面做点努力。1、课前要了解全班孩子拼音掌握情况。学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母，韵母，整体认读音节对他们来说已经不再陌生。也有的孩子没有接触过拼音。如果教师不做到心中有数，改变教学方法，针对性开展教学，必将使新入学孩子对学习的的兴趣断送在萌芽状态。因此教师要给学过的孩子以展示的机会，让他在学习的过程中体验到乐趣。成功的感受可以更好调动学习的积极性。而对没有基础的孩子多一份耐心，给他信心，让他觉得经过努力自己也能学好。2、教师语言要有儿童情趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”生动形象的教学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的注意力。3、教学形式要多样活泼。如带学生游拼音王国，用橡皮泥捏拼音字母等，在活动中，游戏中不知不觉学会了，让学生始终不知下一步老师会安排什么好玩的活动等着他，让他始终有美好的期待。对语文的每一堂课都要重视，不能因为这样那样的原因而让课堂流于形式，尽管有时的事情真的很重要，但因为自己的一点忽视，一堂课上不好是事小，让孩子失却了学习的兴趣就是事大了。也就是说，要上好每一堂语文课，要做到这一点是有难度的，我想能以后从下面几方面做点努力。1、课前要了解全班孩子拼音掌握情况。学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母，韵母，整体认读音节对他们来说已经不再陌生。也有的孩子没有接触过拼音。如果教师不做到心中有数，改变教学方法，针对性开展教学，必将使新入学孩子对学习的的兴趣断送在萌芽状态。因此教师要给学过的孩子以展示的机会，让他在学习的过程中体验到乐趣。成功的感受可以更好调动学习的积极性。而对没有基础的孩子多一份耐心，给他信心，让他觉得经过努力自己也能学好。2、教师语言要有儿童情趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”生动形象的教学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的注意力。3、教学形式要多样活泼。如带学生游拼音王国，用橡皮泥捏拼音字母等，在活动中，游戏中不知不觉学会了，让学生始终不知下一步老师会安排什么好玩的活动等着他，让他始终有美好的期待。 对语文的每一堂课都要重视，不能因为这样那样的原因而让课堂流于形式，尽管有时的事情真的很重要，但因为自己的一点忽视，一堂课上不好是事小，让孩子失却了学习的兴趣就是事大了。也就是说，要上好每一堂语文课，要做到这一点是有难度的，我想能以后从下面几方面做点努力。1、课前要了解全班孩子拼音掌握情况。学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母，韵母，整体认读音节对他们来说已经不再陌生。也有的孩子没有接触过拼音。如果教师不做到心中有数，改变教学方法，针对性开展教学，必将使新入学孩子对学习的的兴趣断送在萌芽状态。因此教师要给学过的孩子以展示的机会，让他在学习的过程中体验到乐趣。成功的感受可以更好调动学习的积极性。而对没有基础的孩子多一份耐心，给他信心，让他觉得经过努力自己也能学好。2、教师语言要有儿童情趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”生动形象的教学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的注意力。3、教学形式要多样活泼。如带学生游拼音王国，用橡皮泥捏拼音字母等，在活动中，游戏中不知不觉学会了，让学生始终不知下一步老师会安排什么好玩的活动等着他，让他始终有美好的期待。对语文的每一堂课都要重视，不能因为这样那样的原因而让课堂流于形式，尽管有时的事情真的很重要，但因为自己的一点忽视，一堂课上不好是事小，让孩子失却了学习的兴趣就是事大了。也就是说，要上好每一堂语文课，要做到这一点是有难度的，我想能以后从下面几方面做点努力。1、课前要了解全班孩子拼音掌握情况。学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母，韵母，整体认读音节对他们来说已经不再陌生。也有的孩子没有接触过拼音。如果教师不做到心中有数，改变教学方法，针对性开展教学，必将使新入学孩子对学习的的兴趣断送在萌芽状态。因此教师要给学过的孩子以展示的机会，让他在学习的过程中体验到乐趣。成功的感受可以更好调动学习的积极性。而对没有基础的孩子多一份耐心，给他信心，让他觉得经过努力自己也能学好。2、教师语言要有儿童情趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”生动形象的教学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的注意力。3、教学形式要多样活泼。如带学生游拼音王国，用橡皮泥捏拼音字母等，在活动中，游戏中不知不觉学会了，让学生始终不知下一步老师会安排什么好玩的活动等着他，让他始终有美好的期待。对语文的每一堂课都要重视，不能因为这样那样的原因而让课堂流于形式，尽管有时的事情真的很重要，但因为自己的一点忽视，一堂课上不好是事小，让孩子失却了学习的兴趣就是事大了。也就是说，要上好每一堂语文课，要做到这一点是有难度的，我想能以后从下面几方面做点努力。1、课前要了解全班孩子拼音掌握情况。学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母，韵母，整体认读音节对他们来说已经不再陌生。也有的孩子没有接触过拼音。如果教师不做到心中有数，改变教学方法，针对性开展教学，必将使新入学孩子对学习的的兴趣断送在萌芽状态。因此教师要给学过的孩子以展示的机会，让他在学习的过程中体验到乐趣。成功的感受可以更好调动学习的积极性。而对没有基础的孩子多一份耐心，给他信心，让他觉得经过努力自己也能学好。2、教师语言要有儿童情趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”生动形象的教学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的注意力。3、教学形式要多样活泼。如带学生游拼音王国，用橡皮泥捏拼音字母等，在活动中，游戏中不知不觉学会了，让学生始终不知下一步老师会安排什么好玩的活动等着他，让他始终有美好的期待。对语文的每一堂课都要重视，不能因为这样那样的原因而让课堂流于形式，尽管有时的事情真的很重要，但因为自己的一点忽视，一堂课上不好是事小，让孩子失却了学习的兴趣就是事大了。也就是说，要上好每一堂语文课，要做到这一点是有难度的，我想能以后从下面几方面做点努力。1、课前要了解全班孩子拼音掌握情况。学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母，韵母，整体认读音节对他们来说已经不再陌生。也有的孩子没有接触过拼音。如果教师不做到心中有数，改变教学方法，针对性开展教学，必将使新入学孩子对学习的的兴趣断送在萌芽状态。因此教师要给学过的孩子以展示的机会，让他在学习的过程中体验到乐趣。成功的感受可以更好调动学习的积极性。而对没有基础的孩子多一份耐心，给他信心，让他觉得经过努力自己也能学好。2、教师语言要有儿童情趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”生动形象的教学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的注意力。3、教学形式要多样活泼。如带学生游拼音王国，用橡皮泥捏拼音字母等，在活动中，游戏中不知不觉学会了，让学生始终不知下一步老师会安排什么好玩的活动等着他，让他始终有美好的期待。1、课前要了解全班孩子拼音掌握情况。学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母，韵母，整体认读音节对他们来说已经不再陌生。也有的孩子没有接触过拼音。如果教师不做到心中有数，改变教学方法，针对性开展教学，必将使新入学孩子对学习的的兴趣断送在萌芽状态。因此教师要给学过的孩子以展示的机会，让他在学习的过程中体验到乐趣。成功的感受可以更好调动学习的积极性。而对没有基础的孩子多一份耐心，给他信心，让他觉得经过努力自己也能学好。 2、教师语言要有儿童情趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”生动形象的教学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的注意力。3、教学形式要多样活泼。如带学生游拼音王国，用橡皮泥捏拼音字母等，在活动中，游戏中不知不觉学会了，让学生始终不知下一步老师会安排什么好玩的活动等着他，让他始终有美好的期待 。希望对你有所帮助！ 本回答被网友采纳

怎样上好第一节拼音课，示例：首先课前了解、摸清情况、因材施教 现在条件比我们小时候好多了，因此我认为课前可以向 家长了解全班孩子拼音掌握情况。有的孩子已经掌握了大量 的拼音知识，声母，韵母，整体认读音节对他们来说已经不 再陌生。也有的孩子没有接触过拼音。如果教师不做到心中有数，改变教学方法，因材施教，针对性开展教学，必将使 新入学孩子对学习的的兴趣断送在萌芽状态。因此教师要给 学过的孩子以展示的机会，让他在学习的过程中体验到乐 趣。成功的感受可以更好调动学习的积极性。而对没有基础 的孩子多一份耐心，给他信心，让他觉得经过努力自己也能 学好。其次还要不急于求成。

对语文的每一堂课都要重视，不能因为这样那样的原因而让课堂流于形式，尽管有时的事情真的很重要，但因为自己的一点忽视，一堂课上不好是事小，让孩子失却了学习的兴趣就是事大了。也就是说，要上好每一堂语文课，要做到这一点是有难度的，我想能以后从下面几方面做点努力。1、课前要了解全班孩子拼音掌握情况。学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母，韵母，整体认读音节对他们来说已经不再陌生。也有的孩子没有接触过拼音。如果教师不做到心中有数，改变教学方法，针对性开展教学，必将使新入学孩子对学习的的兴趣断送在萌芽状态。因此教师要给学过的孩子以展示的机会，让他在学习的过程中体验到乐趣。成功的感受可以更好调动学习的积极性。而对没有基础的孩子多一份耐心，给他信心，让他觉得经过努力自己也能学好。2、教师语言要有儿童情趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”生动形象的教学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的注意力。3、教学形式要多样活泼。如带学生游拼音王国，用橡皮泥捏拼音字母等，在活动中，游戏中不知不觉学会了，让学生始终不知下一步老师会安排什么好玩的活动等着他，让他始终有美好的期待。对语文的每一堂课都要重视，不能因为这样那样的原因而让课堂流于形式，尽管有时的事情真的很重要，但因为自己的一点忽视，一堂课上不好是事小，让孩子失却了学习的兴趣就是事大了。也就是说，要上好每一堂语文课，要做到这一点是有难度的，我想能以后从下面几方面做点努力。1、课前要了解全班孩子拼音掌握情况。学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母，韵母，整体认读音节对他们来说已经不再陌生。也有的孩子没有接触过拼音。如果教师不做到心中有数，改变教学方法，针对性开展教学，必将使新入学孩子对学习的的兴趣断送在萌芽状态。因此教师要给学过的孩子以展示的机会，让他在学习的过程中体验到乐趣。成功的感受可以更好调动学习的积极性。而对没有基础的孩子多一份耐心，给他信心，让他觉得经过努力自己也能学好。2、教师语言要有儿童情趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”生动形象的教学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的注意力。3、教学形式要多样活泼。如带学生游拼音王国，用橡皮泥捏拼音字母等，在活动中，游戏中不知不觉学会了，让学生始终不知下一步老师会安排什么好玩的活动等着他，让他始终有美好的期待。对语文的每一堂课都要重视，不能因为这样那样的原因而让课堂流于形式，尽管有时的事情真的很重要，但因为自己的一点忽视，一堂课上不好是事小，让孩子失却了学习的兴趣就是事大了。也就是说，要上好每一堂语文课，要做到这一点是有难度的，我想能以后从下面几方面做点努力。1、课前要了解全班孩子拼音掌握情况。学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母，韵母，整体认读音节对他们来说已经不再陌生。也有的孩子没有接触过拼音。如果教师不做到心中有数，改变教学方法，针对性开展教学，必将使新入学孩子对学习的的兴趣断送在萌芽状态。因此教师要给学过的孩子以展示的机会，让他在学习的过程中体验到乐趣。成功的感受可以更好调动学习的积极性。而对没有基础的孩子多一份耐心，给他信心，让他觉得经过努力自己也能学好。2、教师语言要有儿童情趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”生动形象的教学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的注意力。3、教学形式要多样活泼。如带学生游拼音王国，用橡皮泥捏拼音字母等，在活动中，游戏中不知不觉学会了，让学生始终不知下一步老师会安排什么好玩的活动等着他，让他始终有美好的期待。 对语文的每一堂课都要重视，不能因为这样那样的原因而让课堂流于形式，尽管有时的事情真的很重要，但因为自己的一点忽视，一堂课上不好是事小，让孩子失却了学习的兴趣就是事大了。也就是说，要上好每一堂语文课，要做到这一点是有难度的，我想能以后从下面几方面做点努力。1、课前要了解全班孩子拼音掌握情况。学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母，韵母，整体认读音节对他们来说已经不再陌生。也有的孩子没有接触过拼音。如果教师不做到心中有数，改变教学方法，针对性开展教学，必将使新入学孩子对学习的的兴趣断送在萌芽状态。因此教师要给学过的孩子以展示的机会，让他在学习的过程中体验到乐趣。成功的感受可以更好调动学习的积极性。而对没有基础的孩子多一份耐心，给他信心，让他觉得经过努力自己也能学好。2、教师语言要有儿童情趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”生动形象的教学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的注意力。3、教学形式要多样活泼。如带学生游拼音王国，用橡皮泥捏拼音字母等，在活动中，游戏中不知不觉学会了，让学生始终不知下一步老师会安排什么好玩的活动等着他，让他始终有美好的期待。对语文的每一堂课都要重视，不能因为这样那样的原因而让课堂流于形式，尽管有时的事情真的很重要，但因为自己的一点忽视，一堂课上不好是事小，让孩子失却了学习的兴趣就是事大了。也就是说，要上好每一堂语文课，要做到这一点是有难度的，我想能以后从下面几方面做点努力。1、课前要了解全班孩子拼音掌握情况。学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母，韵母，整体认读音节对他们来说已经不再陌生。也有的孩子没有接触过拼音。如果教师不做到心中有数，改变教学方法，针对性开展教学，必将使新入学孩子对学习的的兴趣断送在萌芽状态。因此教师要给学过的孩子以展示的机会，让他在学习的过程中体验到乐趣。成功的感受可以更好调动学习的积极性。而对没有基础的孩子多一份耐心，给他信心，让他觉得经过努力自己也能学好。2、教师语言要有儿童情趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”生动形象的教学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的注意力。3、教学形式要多样活泼。如带学生游拼音王国，用橡皮泥捏拼音字母等，在活动中，游戏中不知不觉学会了，让学生始终不知下一步老师会安排什么好玩的活动等着他，让他始终有美好的期待。对语文的每一堂课都要重视，不能因为这样那样的原因而让课堂流于形式，尽管有时的事情真的很重要，但因为自己的一点忽视，一堂课上不好是事小，让孩子失却了学习的兴趣就是事大了。也就是说，要上好每一堂语文课，要做到这一点是有难度的，我想能以后从下面几方面做点努力。1、课前要了解全班孩子拼音掌握情况。学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母，韵母，整体认读音节对他们来说已经不再陌生。也有的孩子没有接触过拼音。如果教师不做到心中有数，改变教学方法，针对性开展教学，必将使新入学孩子对学习的的兴趣断送在萌芽状态。因此教师要给学过的孩子以展示的机会，让他在学习的过程中体验到乐趣。成功的感受可以更好调动学习的积极性。而对没有基础的孩子多一份耐心，给他信心，让他觉得经过努力自己也能学好。2、教师语言要有儿童情趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”生动形象的教学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的注意力。3、教学形式要多样活泼。如带学生游拼音王国，用橡皮泥捏拼音字母等，在活动中，游戏中不知不觉学会了，让学生始终不知下一步老师会安排什么好玩的活动等着他，让他始终有美好的期待。对语文的每一堂课都要重视，不能因为这样那样的原因而让课堂流于形式，尽管有时的事情真的很重要，但因为自己的一点忽视，一堂课上不好是事小，让孩子失却了学习的兴趣就是事大了。也就是说，要上好每一堂语文课，要做到这一点是有难度的，我想能以后从下面几方面做点努力。1、课前要了解全班孩子拼音掌握情况。学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母，韵母，整体认读音节对他们来说已经不再陌生。也有的孩子没有接触过拼音。如果教师不做到心中有数，改变教学方法，针对性开展教学，必将使新入学孩子对学习的的兴趣断送在萌芽状态。因此教师要给学过的孩子以展示的机会，让他在学习的过程中体验到乐趣。成功的感受可以更好调动学习的积极性。而对没有基础的孩子多一份耐心，给他信心，让他觉得经过努力自己也能学好。2、教师语言要有儿童情趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”生动形象的教学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的注意力。3、教学形式要多样活泼。如带学生游拼音王国，用橡皮泥捏拼音字母等，在活动中，游戏中不知不觉学会了，让学生始终不知下一步老师会安排什么好玩的活动等着他，让他始终有美好的期待。1、课前要了解全班孩子拼音掌握情况。学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母，韵母，整体认读音节对他们来说已经不再陌生。也有的孩子没有接触过拼音。如果教师不做到心中有数，改变教学方法，针对性开展教学，必将使新入学孩子对学习的的兴趣断送在萌芽状态。因此教师要给学过的孩子以展示的机会，让他在学习的过程中体验到乐趣。成功的感受可以更好调动学习的积极性。而对没有基础的孩子多一份耐心，给他信心，让他觉得经过努力自己也能学好。 2、教师语言要有儿童情趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”生动形象的教学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的注意力。3、教学形式要多样活泼。如带学生游拼音王国，用橡皮泥捏拼音字母等，在活动中，游戏中不知不觉学会了，让学生始终不知下一步老师会安排什么好玩的活动等着他，让他始终有美好的期待 。希望对你有所帮助！

认真听，认真记。

备课的时候，建议刚开始的时候，以五分钟为单位来把握节奏，然后熟能生巧。 本回答由网友推荐

作为一名语文老师，汉语拼音是一门很难教的门科。特别是对刚入一年级的学生来说，那是特别难的。下面我就简单的来讲说我是如何上好《ang、eng、ing、ong》这四个后鼻韵这节课吧。以下就是我对这节课的教学设： 一、教学目标 。 让学生学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和体认读音节ying及其四声、读准音、认清形，并让每一位学生都学会正确书写ang、eng、ing、ong ，随后出示教学挂图、拼音卡片。 二、教学目标 1、 复习。〈1〉在黑板上出示：an en in un。让学生认些是什么韵母。 老师问：an en in un 这些韵母叫什么韵母？同学们回 顾和讨论一下，给老师一个明确的答。 思考中，随后 同学异口同声答：是前鼻韵母。 老师：回答得很好。那现在我们来学习新的课程 〈2〉出示板书：ang eng ing ong 提问：ang eng ing ong这四个韵母与前韵母an en in on发音有什么不同。 2、新授 ( 1)看图说话：出示情境图 老师问：图上的小朋友在干吗？ 同学回答：在放风筝。 老师：我很好，他们在放风筝，注意这里出现了一个今天我们要学习的韵母哦。你们知道是什么吗？ 同学回答：知道。 老师问：它是谁呀？能高诉老师吗 ？ 同学说：它是放风筝的fang-ang 老师：说的非常好。那图上分别有什么样的风筝呢？同学们仔细观察一下，随后告诉老师，好吗？ 同学们观察中，随后说：有长龙〈long〉、有老鹰〈ing ying〉还有蜜蜂〈feng-eng〉 老师：说的很棒，现在有出现了几个今天我们要学习的韵母呀。 同学：长龙的long-ong、老鹰的ing、、蜜蜂的feng-eng。 老师：太棒了。 随后老师给予奖励。 〈2〉、提示：图画用以激发兴趣。引入本课所学的四个鼻韵母ang eng ing ong和一个整体认读音节ying。让学生读准它们的音，认识它们的形，等要读准ying的四声。 〈3〉、让学生书写ang eng ing ong，用以指导正确描红。 〈4〉、看图读拼音词、拼音句子，用必练读拼音词，巩固本课学的韵母。 3 在教ang eng ing ong时，以观察情境图，连读语境歌入手，引出图下的音节词，再分解有关的音节，教学后鼻韵母。 〈1〉教师重点指导ang的发音：首先出示an-ang，让学生听教师读两音，比较两个发音。 ( 2)告诉学生，发“ang”时，先发a，接着舌根高起，舌头后缩，舌尖抵住下牙床，鼻子出气。紧接着是eng，也是先发e音，接着发后鼻音，同样ing ong也是一样的读法。所以这样的韵母就叫后鼻韵母。 最后让学生自己练读，同座互练。教师强调“an on in en” 是前鼻音，“ang eng ing ong ”是后鼻音，发音时舌头要有不同的变化。 4、总结：在学生基本掌握后鼻韵母的发音方法以后，可将前后鼻韵母进行比较，让学生通过实际发音掌握要领：前鼻韵母是舌尖抬起，抵住上牙床，鼻子出气；后鼻韵母是舌根高抬，舌尖抵住下牙床，鼻子出气。 以上就是我对本课的教学设计。这样的设计不仅让他们很快的识别汉语拼音，而且更加激发起他们的学习兴趣，更有利于我尽快的上好一节汉语拼音

多听多看

给孩子讲点有意思的小故事跟拼音结合起来然后教给孩子们发音一点点来不能急一天能学会一个两个就行后附拼音字母表：1、声母表（23个）b 播 p 泼 m 摸 f 佛d 得 t 特 n 讷 l 勒g 哥 k 科 h 喝 j 鸡q 气 x 西 zh 知 ch 吃sh 狮 r 日 z 字 c 刺s 丝 y 医 W 屋2、韵母表（24个）单韵母（6个）：ɑ 啊 o 喔 e 鹅 i 衣u 乌 ü 迂复韵母（8个）：ai 爱 ei 欸 ui 威 ao 熬ou 欧 iu 优 ie 耶 üe 约特殊元音韵母（1个）：er 儿 前鼻韵母（5个）：an 安 en 恩 in 因 un 温ün 晕 后鼻韵母（4个）：ang 昂 eng 亨 ing 英 ong 轰3、整体认读音节（16个）zhi（织） chi（吃） shi（狮）  ri（日）  zi（字）  ci（刺）  si（丝）  yi（衣）   wu（乌）  yu（鱼）   ye（爷）  yue（月）  yuan（圆）  yin（因）  yun（云） ying（鹰） 其中汉语拼音的声调标注规律：a o e i u ü 标调按顺序，‘i、u并排标后头’，小ü 碰到j q x y 就脱帽（去掉点）。 a母出现不放过， （即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）没有a母找 o e ， （没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上） 本回答由网友推荐

没什么好办法，一天学一点跟着进度学就行了，不要贪多