09月22日, 2014 79次
● 借助信息技术，培养幼儿愉快的情绪及适应能力帮助幼儿适应幼儿园的生活，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，建立良好的师生、同伴关系，形成安全感、信赖感是在幼儿园阶段的几年中必须不断关注的一个方面，幼儿能否适应幼儿园的生活，情绪是否稳定，也是随着幼儿年龄增长而有所发展的。因此，我根据幼儿年龄特点利用信息技术来开展相应的活动，培养其愉快的情绪和适应能力，促进其心理健康。例如，在小班新生入园时，我给幼儿播放爱看的动画片，如《喜羊羊和灰太狼》、《猫和老鼠》等，并有意将其中一些有关学本领、有勇气、敢独立的内容选择性地重播给幼儿看，使孩子们在动画片中受到潜移默化的影响。这样，不仅能让幼儿觉得幼儿园很快乐，而且也会觉得在幼儿园里的时间过得很快，减少了幼儿望眼欲穿期盼回家的等待时间，减轻了他们的焦虑感。又如，大班幼儿临近毕业时会产生一些焦虑紧张的情绪，有的担心小学里作业多，有的担心好朋友会分开等。我就到附近小学拍摄校园环境，小学生一天的生活，并请小学的教师对幼儿说一些希望寄语，然后制作成多媒体课件播放给幼儿看。这一形式帮助幼儿提前了解了小学生活，产生了对小学生活的憧憬。● 借助信息技术，培养幼儿良好的生活、卫生习惯良好的生活、卫生习惯，都是从小培养的。因此，作为幼儿园教师，我们要给予幼儿正面的、良好的生活、卫生习惯。由于学龄前儿童年龄小，行为多变，易反复，某些正确的行为需不断地强化才能得到巩固，运用多媒体技术把现实生活中的一些场景通过动态的画面、游戏的方式呈现，充分发挥多媒体教学直观、生动、快捷的优势，帮助幼儿牢固树立规则意识。例如，有一些孩子挑食，体质不好，很容易生病，于是我就收集了一些有关食物营养的图片，还配上了故事《挑食的叮叮》一起制成PPT课件，让幼儿观看。我发现幼儿观看后，挑食的现象有了明显的好转，好多原本挑食的小朋友都说“我们可不要做叮叮”，吃饭时还会轻声地互相提醒“绿叶蔬菜营养丰富，吃了会增强体质，要多吃哦”。听了孩子的话我更加体会到多媒体教学的魔力。又如，有些孩子喜欢在盥洗室玩水，水龙头开很大，或者洗手后不关，屡次提醒总还是有幼儿会忘记。为了培养幼儿节约用水、保护水资源的好习惯，我制作了课件《小水滴旅行记》。课件以拟人的手法，形象地向幼儿展示了水的形成，生动的画面让幼儿也融入了小水滴的旅行，感受到了水的重要性和水资源的缺乏，了解了保护水资源的迫切性和防止水污染的方法。我还将这个拟人小水滴贴在盥洗室墙上，从此，节水小卫士越来越多了。经过几年的幼儿园生活，幼儿的自理能力基本都能够达到目标，只是幼儿在家通常都是小皇帝，在家长的疼爱呵护下，在家的自理能力不足。为了保持家园一致，帮助幼儿学习生活自理技能，锻炼自我保护能力，我将幼儿在幼儿园的生活场景：独立吃饭、穿衣、叠被子，值日生管理自然角、搬桌椅等，以照片或录像形式上传到班级主页中，请家长和幼儿观看。家长观看后都比较惊讶：“这是我家宝宝吗？真能干！”孩子通过电脑看到在幼儿园能干的自己，在家也要好好表现了，要做到园里家里一个样。● 借助信息技术，提高幼儿必要的安全、健康常识幼儿期的儿童认识具体形象、心理活动及行为具有无意性、独立生活能力差，很大程度上依赖于成人。所以，正确的安全、健康知识的获得直接关系到他们安全、健康行为的形成。幼儿掌握的安全健康知识越广，产生某种有益安全、健康行为的可能性就越大。信息技术能让幼儿获得不易亲身感知或接触的经验，并将不能感知的事物放大、再现、模拟演示有关重要的过程。因此，我从兴趣入手，结合幼儿的认知特点，通过投影、电脑、动画等手段，让幼儿在游戏中了解安全健康知识，在活动中享受乐趣。例如，为了让幼儿了解交通安全知识，我设计了过马路闯关的Flash游戏，将基本的交通安全知识贯穿在游戏中，幼儿答对才可往前进一关，在游戏中轻松地掌握了安全出行的规则。又如，为了教育幼儿不玩火，我制作了多媒体课件《烫烫小魔鬼》，卡通火苗瞬间变成了小魔鬼形象，幼儿通过故事知道了玩火的危险性。再如，在传染病多发季节，为了让幼儿养成良好的卫生习惯，学习一些预防传染病的方法，我又制作了一个《传染病预防》的课件，借助打喷嚏的小熊这一故事形象，幼儿懂得了一些预防传染病的好办法。随着生活水平的提高，肥胖儿日益增多。我们除了通过保健软件系统对肥胖儿定时跟踪管理外，还设计专门的内容进行教育。例如，将故事《胖国王》设计成课件，通过直观的画面，幼儿看到了国王前后的胖瘦对比，知道了胖不等于健康，懂得了要合理饮食，不吃垃圾食品，要坚持体育锻炼，身体才会健康。● 借助信息技术，激发幼儿参与体育活动的兴趣幼儿对参加体育活动本身的认识是一种游戏，在参加体育活动中遇到困难容易厌倦。因此教师除了要重视发展幼儿的各项体育技能，更要多从感情上着手，让幼儿通过自身实践认识事物，让幼儿通过自己的多种感官直接参与学习体验活动，培养幼儿克服困难的精神，让幼儿体验克服困难的成功感，同时保持对体育活动的兴趣。例如，遇到大型体育赛事时，我会及时上网和孩子一起观看，让孩子一起感受运动场上运动的快乐，分享运动员成功的喜悦，同时也让幼儿了解运动员在场下所付出的辛勤汗水。幼儿观看后都会发出感慨：“太了不起了！我们要向他们学习！”我还运用DVD光碟、Flash动画等信息技术手段，截取创编合理的音效，编排了幼儿乐于接受、乐于参与、乐于坚持的律动操，让孩子在喜欢的动画人物、动画音乐的带领下，积极开展体育锻炼，强健身体，更养成每天做运动的好习惯。通过研究证明，运用现代多媒体技术对幼儿进行健康领域教育，是一种现代、新型、有效的幼儿健康教学模式。它以现代教育理论为指导，充分考虑了幼儿、教师、媒体的三者互动，并以力求使每个幼儿始终处于探索发现的主动活动过程为目标，教育过程以幼儿自主游戏、自主探索、自主实践为主导，一反传统的灌输知识的教育方式，充分体现让幼儿“自己尝试、发现、成功”的认知过程。我将进一步挖掘现代信息技术的价值与优势，使现代信息技术更好地为实现幼儿园健康教育目标服务。 本回答由提问者推荐
一、树立正确的幼儿健康观首先,我们通过组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》以及具体的卫生保健知识,使广大教师深刻地认识到幼儿园健康教育的重要性,使他们树立了“身心并重”的幼儿健康观,从而进一步认识到身体健康是幼儿身心健全的基础、心理适应是幼儿身心健全的关键,这就为幼儿园健康教育活动的开展奠定了扎实的基础。其次,我们利用家长学校对家长进行幼儿健康教育讲座,使他们了解幼儿健康教育的内容和目标,促使他们主动配合幼儿园做好幼儿的健康教育工作,实现家园共育。 二、对幼儿进行健康教育首先,通过安全和礼仪品格等健康教育活动课向幼儿传播健康知识。笔者认为,在幼儿园开设幼儿安全和礼仪品格教育活动课,是幼儿学习和了解健康知识的重要途径。由此幼儿园可以根据幼儿的年龄特点及身心发展规律,对小、中、大、学前班的幼儿进行安全和礼仪品格教育。如:小班的活动“不跟陌生人走”“礼仪三字经”“礼貌用语”;中班的活动“不离开大人和集体”“礼仪三字经”“学会倾听”;大班的活动“一日三餐有学问”“我不怕困难”;学前班的活动“认识我的身体”“火灾发生了怎么办”等等,还可以适时组织幼儿进行安全防火、防震演练。这样,不仅可以使幼儿积累健康知识,培养他们良好的健康态度,同时也可以使他们学会自我保护,促进他们良好行为习惯和健全个性品格的养成,从而促进他们身心的和谐发展。 其次,把健康教育渗透到其他教育领域之中。如:在绘画和看图书时,提醒幼儿坐姿端正、握笔正确、手眼保持一定距离;通过语言活动发展幼儿的人际交往能力,使他们说话礼貌、注意倾听、清楚表达;通过艺术活动抒发幼儿内心的情感,促进他们健全人格的形成等等。 三、在生活中让幼儿养成健康行为首先,让幼儿在幼儿园的一日生活中养成健康行为。一是让幼儿养成文明礼貌习惯。如:可以组织幼儿开展“礼仪小天使”活动,在早晨入园时让身披绶带的“礼仪小天使”站在幼儿园门口引领小朋友们问老师好;在晚上离园时让“礼仪小天使”引领小朋友们说老师再见、小朋友再见等等。二是让幼儿养成良好的卫生习惯。如:饭前便后要洗手;进餐时要安安静静、细嚼慢咽;午睡时睡姿为右侧卧或仰卧等等。三是让幼儿养成自己的事情自己做的习惯。如:大班的孩子要自己穿衣服、系鞋带;学前班的孩子要自己叠被子等等。另外,我们还通过日常教育教学活动等环节,培养幼儿热情、勇敢、自信、自我保护等一些健康行为。其次,在家庭生活中培养幼儿的健康行为。一是通过与家长联系,让家长对幼儿进行健康行为养成训练。如:让幼儿自己洗脸、刷牙、洗脚、洗手帕,帮助妈妈做一些力所能及的事情等等。二是通过召开家长会或利用家长学校向家长宣传健康教育的重要性,使家长主动配合幼儿园共同培养幼儿的健康行为。如:养成有规律的生活习惯,早晨要按时起床、按时上幼儿园,晚上要按时睡觉等等。总之,为了促进幼儿的健康成长,幼儿园必须为幼儿创设健康的物质生活环境和心理生活环境,要扎扎实实、坚持不懈地做好幼儿园的健康教育工作,培养幼儿的健康行为,使他们从小就具有良好的行为习惯和品格,学会保护自己、帮助他人。
家长把孩子送入幼儿园，最基本的要求就是让其健康成长，作为幼儿园的教师，同时也是一位母亲，这也是我最大的心愿。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》第二部分：教育内容与要求中首先提到的就是健康领域，并且在指导要点中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。可见健康对幼儿期的孩子乃至整个幼儿园的教育都是非常重要的。 从事幼儿教育10 年来，我个人对于幼儿健康教育也颇有体会，总的来说，幼儿健康教育要以丰富知识、改进态度、传授方法、训练行为、培养习惯为原则,通过灵活组织形式具体实施。 1.幼儿健康教育要在一日生活各个环节渗透 日常生活中的每个环节都可用来对幼儿进行健康教育。作用主要表现在两个方面:一、日常生活中的健康教育常常比传统意义上的“上课”来得及时而且更好理解。比如:幼儿一入园,第一件事情或许就是“怎样在幼儿园上厕所”“如何正确使用自己的杯子、毛巾等物品”, 教师就可以在让幼儿参观熟悉新环境的同时适时地进行健康行为指导,而不必等到幼儿正儿八经坐下来时才进行。二、日常生活中的健康教育使幼儿健康教育活动得以延伸,有利于巩固幼儿的健康行为。比如:虽然教师已经专门组织过“不偏食,不挑食”的教育活动,但幼儿只是认识上有了提高,至于态度的转变和行为的确立还有待于就餐时的检验,教师正好结合每日的“两餐两点”进行继续教育。再如,锻炼可通过早操,户外活动实现、冷水浴可通过冷水洗手进行。 2.幼儿健康教育可以结合各科教育活动进行 为实现幼儿健康教育的目标,落实幼儿健康教育的内容,我们可以结合幼儿园的音乐、美术、语言、科学等教育活动形式来实施幼儿健康教育,使幼儿健康教育变得生动活泼,符合幼儿的心理特点。比如：将枯燥单调的健康知识编成琅琅上口的儿歌,“我是一个大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我”这个儿歌我的儿子（不到3 岁）非常喜欢，我说了两次他就记住了，而且在每次吃东西的时候我都会给他换词，以此来提醒他吃东西前洗手，这个办法非常凑效，过了一段时间，他已养成了主动洗手的好习惯。这样一些教 育形式使幼儿健康教育的知识与道理易教易学,教育效果会很显著。 3.集体健康行为指导与个别健康行为指导相结合 一般来说,幼儿健康教育以集体健康行为指导为主,但是,由于幼儿存在个体差异,如针对不同幼儿的个别问题逐一进行集体教育又未免太浪费时间,因此必须在集体健康行为指导的同时对幼儿进行有的放矢的健康行为的个别指导。比如:对某个常尿湿裤子的孩子多些关心和爱护,多提醒他及时入厕，特别是在他尿湿裤子后不要加以责备，否则会让幼儿压力更大，使其产生紧张情绪，不利于健康行为的培养。 4.幼儿健康教育需要得到家庭的积极配合 幼儿健康教育的内容与家庭生活内容密切相关,在幼儿园有个人与公共卫生的问题、饮食习惯的问题、这些在家庭中同样存在。如果只靠幼儿园的集体教育而没有家庭教育的积极配合,就会让孩子成为“两面人”：在幼儿园是讲卫生、不挑食的乖宝宝，在家里大人娇惯着，仍旧是老样子。这样幼儿健康教育的效果将事倍功半。所以,幼儿健康教育必须得到家庭的积极配合,家长理应成为幼儿健康教育的支持者与合作者。 5.幼儿健康教育对于不同年龄的幼儿有不同的内容,形式和侧重点 不同年龄段的幼儿健康教育的目标是不同的，就拿生活卫生习惯里的进餐内容来说吧：小班要求幼儿学会用小勺独立进餐，掌握进餐的基本方法，而中班则要求幼儿学习正确使用筷子进餐，知道与人共餐要文明礼貌。我们作为幼儿教师对幼儿进行健康教育一定要把握各年龄段幼儿的特点，这样我们的教育才能有的放矢，收到相应的效果。 在对幼儿进行健康教育时,不仅对不同年龄的幼儿应选择不同的内容、形式和侧重点、同时要了解每个幼儿的健康状况、体质条件、家庭生活条件、营养、运动能力,教师应针对每个幼儿的具体情况进行教育,并进行相应活动，根据他们在活动中的表现及时给予调整。 总之,我们的健康教育要根据幼儿的生长发育和体育活动规律,以身体练习为基本手段, 通过一定的教育方法，培养幼儿良好的情绪情感，养成幼儿良好的生活习惯，充分利用空气、阳光、水等自然因素,锻炼幼儿的身体,增强幼儿的体质,同时给幼儿传授安全保健相关知识，增强其自我保护的意识，促进幼儿身心全面健康的发展。
随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。在教学中运用信息技术是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起，它能为幼儿创设情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，形成良好的人机互动，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。因此，从教育心理学角度看，信息技术教学对幼儿园教学大有裨益。 1．信息技术在语言活动中的应用--创设情境，激发兴趣在幼儿园语言活动中，多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，唤起了幼儿高涨的学习兴趣。幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于促进幼儿的认知发展。愉快轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的情感。《云彩和风》是大班学习活动中的一个素材点。活动的主要意图是通过诗歌让幼儿体会风吹云动的变化过程。在运用传统图片形式教学效果不佳的情况下，我们选择了制作FLASH软件。结果我们发现，多媒体形式可以清晰地演示出云彩的变化过程，再加上美妙的背景音乐，配上教师朗朗唱颂诗歌的声音，一下子把诗歌中特有的优美意境表现出来了。而云彩的变化让幼儿不再觉得陌生，变成了可以"触摸"到的变化。在活动当中，幼儿感兴趣极了，还基于自己的已有经验，创编出许多新的诗歌，教学效果明显优于传统教学中的图片讲解。多媒体课件不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也唤起了他们的求知欲望和学习热情。可见，为幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快地学习是信息技术的一大优势。 2．信息技术在常识活动中的应用--直观演示，难点不难在常识活动的教学中，有些自然现象往往平时不易看到，无法令幼儿体会、理解，课程中的重点、难点往往不易突破。因此，可采用信息技术辅助教学，以期达到知识的迁移。我们进行过的常识活动有《京剧脸谱》、《小螃蟹的奇遇》等。 以《小螃蟹的奇遇》为例，课前，教师先让家长和孩子一起上网查找关于再生的资料，对动物再生能力有一个简单了解。当教师讲解许多动物可以再生时，幼儿显的特别感兴趣，他们纷纷提问："老师，到底什么叫再生啊？""断了的东西怎么会长出来呢？"于是教师播放FLASH动画，螃蟹的断螯再生、蚯蚓的再生情景立刻形象逼真地展现在孩子们面前，幼儿犹如身临其境，随即明白了再生的意思。 通过这个案例不难看出，教师先让孩子自己了解动物再生能力，再利用多媒体技术突破时空限制的特点，真实地展示了动物们的再生本领，突破了教学的重点、难点，丰富了幼儿的常识知识，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，从而促进了幼儿主动学习、探究世界愿望的达成。 3．信息技术在数活动中的应用--积极思维，乐于尝试在幼儿阶段，孩子们对数概念的理解有很大差异，幼儿园的计算活动十分注重在幼儿已有经验的基础上开展。因此，个别活动和分组活动成为了幼儿园数活动的主要形式。如何在分散的活动中对幼儿进行有针对性的指导呢？这就需要借助许多条件，其中重要的一条就是要多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地提示认知对象，进行思维训练。运用信息技术教学恰好能够提供这种条件，它具有多变换的优势，不仅可以扩展认知领域，还可以通过幼儿与媒体之间的互动，达到解放教师的目的。我们依据这个假设，进行了《大熊山》、《春天的花》、《小树叶》、《连线游戏》等活动。 以《美丽的春天》为例，在大班《春天》主题活动里，我们设计和制作了多媒体课件《美丽的春天》。目的是在孩子对春天里美丽景色的感知的前提下，利用春天里的各种事物让幼儿在一一对应比较的过程中，不受颜色、形状等因素的干扰进行数数，从而理解数量的守恒。为了让活动更加富有情景，让较多的事物能在同一地点出现，以增加春天的气氛，突出多媒体能超越空间和时间存在的优势，我们使用了多媒体课件进行教学。 在课件制作的过程中，制作方法以简单的点击式操作为主，演示为辅；有动态的物体，也有不动的物体供幼儿寻找、观察。这样，既可以在计算活动中培养幼儿的观察能力，又能进行多维度的游戏活动。 4．信息技术在音乐活动中的应用--引起共鸣，发挥想象我国古代着名音乐论着《乐记》中有句名言："乐者，音之所由声也。其本在人心之感于物也。"它明确地告诉我们：音乐是一种声音的艺术，同时又是一种表达思想感情的艺术。信息技术教学能凭借它的声频效果和视频效果，在音乐活动中充分地展现音乐这双重艺术的魅力，激起幼儿感情上的共鸣。不仅能使幼儿学到音乐知识，提高音乐素养，而且能培养幼儿高尚的情操和品格。如引导孩子欣赏我国的国粹──京剧时，由于孩子年龄和知识水平的限制，他们对京剧基本上不会很感兴趣地学习和欣赏，更不能体会京剧那不同于歌曲的独特的唱腔，那深奥而复杂的板式、结构、独特的演唱风格，对于京剧所蕴含的丰富多彩、深层次的美根本无法体会。于是我利用网络举行了一次"京剧知识知多少"的探究活动，让孩子们和家长分组在网上搜寻下载相关信息，有的幼儿了解京剧的起源，知道京剧由昆曲发展演变的过程；有的找到了京剧的脸谱，知道京剧中的行当分为生、旦、静、末、丑几类，通过脸谱了解各自代表的角色；有的通过查找京剧中的道具了解相关动作程式代表的意义；还有的幼儿上网下载了有关的唱段，并通过练习能哼唱几句；就这样将本来十分枯燥乏味的欣赏课变得生动有趣。这种教学模式充分提供了让幼儿自由表达的时间和空间，通过幼儿的自主学习与协作学习，充分发挥学生的自主性、探究性，体现了以教师为主导、以学生为主体的理念，从而增强了幼儿完成任务的信心，不仅有利于幼儿保持学习的兴趣，而且对培养幼儿的创造性思维起到了积极的作用，有利于创造型人才的培养。 本回答由提问者推荐
伴随我园信息技术课题研究的深入，我们通常在教学活动中较多地使用现代化教育手段，有效提高了幼儿参与活动的积极性，也使我们更好地完成教育目标。新《纲要》指出：“要在幼儿一日生活中有效地运用现代化教育手段。”的确，教育契机更多的存在于幼儿的一日生活当中，我们应该抓住每一个机会，充分发挥信息技术教学直观、快捷、生动的优势，来完善教育活动。我们尝试着在幼儿的一日生活中运用现代化教育手段后，取得了显着成效。 一、 信息技术，让幼儿园主题活动更精彩主题活动是我们实现教育目标的一个重要途径，现代化教育手段是将现代化的科学技术成果与主题活动相结合的。通过多次的教学实践证明：信息技术教学有传统教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示多媒体教学活动生动直观的优越性，为幼儿所喜爱。 例如在实施大班主题活动《可爱的动物》过程中，幼儿在认识动物时，为了让他们从认识常见的动物范围里跳出来，把视野扩大到广阔的天空、浩瀚的海洋、无垠的沙漠。我们根据电视片《动物世界》中的《动物的尾巴》，遴选、制作了幼儿能在动物园里见到的猴子、孔雀以及一般难以看到的巨鲸和袋鼠等动物课件。幼儿以浓厚的兴趣、好奇的眼光，集中注意地观察着，思考着各种动物的尾巴有什么不同？它们各自有着什么功能？当活动结束时，教师留给了孩子一个问题：“你们知道动物的身上还有哪些有趣的东西？”进一步激发幼儿去探究动物的奥秘。课件把时空浓缩和搬迁，世界在课件里展现。 同样，在这个主题活动中，幼儿对恐龙之类的动物特别的感兴趣，除了在教学活动中要求反复观看课件《恐龙世界》，他们还从家里带来了一些有关恐龙的书。在活动区活动时，三五成群地围在一起一边看书一边讨论。为了继续激发幼儿的探索欲，我让孩子们各自收集资料，通过视频展示台向大家介绍，同时也带领幼儿在网上浏览下载了有关恐龙的科普动画，孩子们兴趣浓厚。信息技术，使得这一主题的实施更为生动精彩。 二、信息技术，让幼儿园区域活动更丰富游戏是儿童的天性，也是幼儿获取知识经验的一个重要途径。在幼儿的一日生活中，孩子们最感兴趣的就是在区域活动了。我们也利用这个机会充分发挥多媒体教学的优势。 例如在指导美工区时，我们打破以往老师讲解示范或者用图示等陈旧方法，在网上搜索了一些折纸的课件还有制作手工的FLASH，图文并茂的形式引起了幼儿浓厚的兴趣。通过这些活动提高了孩子的动手操作能力、手眼协调能力及审美能力。 “茶餐厅”也是我园幼儿比较喜欢的活动区，但是时间一长，幼儿似乎对茶餐厅不那么感兴趣了。茶餐厅的“服务员”经常到别的活动区强行拉人去吃饭，特别容易引起矛盾。于是，我们利用信息技术手段，录制了麦当劳的广告短片。截取下来后在活动之前播放给幼儿看，告诉他们我们班的茶餐厅又推出了新的汉堡，欢迎大家来品尝。这样一来，游戏情节得以丰富，茶餐厅里又坐满顾客了。 三、信息技术，有效地帮助幼儿养成良好的生活习惯《纲要》指出：“我们要让幼儿知道必要的安全保健常识”。刷牙是我们每天都要做的事情，对于5、6岁的孩子来说并不是难事，但要想真正地把牙齿刷干净也不是一件容易的事。日常，我们在网上搜索了有关保护牙齿的课件，利用午餐前的过渡环节让幼儿观看。卡通形象的牙齿宝宝生动、可爱，一出现就牢牢地抓住了孩子们的目光。通过观看课件，幼儿了解了牙齿的作用和保护牙齿的重要性。家长都反映孩子在家主动要求刷牙了，而且刷的可认真呢！又如我们在网上浏览《大公鸡和漏嘴巴》的故事，孩子们看到了里面的小朋友吃饭掉饭粒的样子，知道是不对的，马上会想到自己不好的行为，并开始讨论该怎样吃饭。渐渐地，幼儿能主动地、有意识地按正确的方法进餐了，东张西望、讲话掉饭粒的现象减少了。除了以上所说的，我们还可以利用生活中自己摄制的影像资料来教育孩子，让孩子积累一些正确的日常生活经验。 四、信息技术，让各个过渡环节更有效在一日生活中，各个环节之间的过渡也是很重要的。例如在餐前，离园前这些环节中，孩子们的情绪往往比较兴奋，容易散漫，比较需要稳定情绪。但我们意识到，这同样也是一个很好的审美教育、情感教育契机。于是我们常常在线播放一些故事，内容广泛，包含英语儿歌，安全教育，科普知识，当然也不乏益智幽默的，幼儿在欣赏的过程中快乐地接受了知识、他们时而开怀大笑，时而默默沉思，潜移默化中懂得了一些道理。又如，在午睡起床后，孩子们往往还沉浸在午睡的惬意中，所以我们经常在这一环节播放一些优美动听的班得瑞音乐。乐曲意境优美，缓缓动听，孩子们得到了美的感受，也提高了审美能力。 五、信息技术，让幼儿园家园沟通更无限家长工作是幼儿园的重要工作之一，然而如今的家长工作繁忙，平时较多都是由爷爷奶奶接送，与父母的直接沟通比较少，使得家园沟通有了局限。但信息技术的介入，使得家园沟通更为多元化，我们可以通过网上平台，直接与家长进行沟通。就如我园的班级主页：包含了作品天地、亲子乐园、成长足迹、棒棒的我、快乐咨讯等多个项目。我们通过图片、文字等，及时地向家长展现了孩子们的在园生活。家长只需轻轻点击，就可以全面地了解，还能及时留言，沟通无限。又如家校路路通，也是我们一贯使用的联系平台之一。我们从物品资料收集、教材选登、情况反映、各类通知、科学知识宣传等角度着手，积极地向家长发送短信，同样达到了良好的宣传、教育、沟通之功效。 本回答由网友推荐
社会教学是幼儿园五大领域之一，是幼儿全面发展的重要组成部分。但在传统教学手段下，社会教学难度大，效果差，属于被搁置一边的课程，无论是优质课比武，还是论文撰写，社会活动教学似乎是被遗忘的。将多媒体教学手段用于社会教学活动中，可以更有效地利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，更有效地感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，从而达到较理想的教学效果。近两年来，我进行了大胆的尝试探索，深深地体会到我媒体教学在社会教学中的恰当运用，是其它教学手段所无法替代的一种手段。一、利用多媒体教学，增强幼儿学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”幼儿的学习兴趣浓厚与否，与教师创设教育活动环境，提供学习信息以及幼儿年龄阶段相关的教学内容有很大关系。多媒体教学可以诱发幼儿强烈的兴趣与思维，其灵活多变的模式，充分展现了声、像、色、形等方面的优势，逼真生动、有趣的画面深深吸引着幼儿，使幼儿感到易学、爱学、乐学，产生强烈的学习兴趣。在新《纲要》里，社会领域内容与要求很多提到“认识”、“了解”、“感知”之类的词，这些词对幼儿来说，如果用传统的言语说教，无疑是“兴趣索然”的表现，但换用多媒体手段，则是“兴趣盎然”的回应。如，在社会教学活动中，课前我带领孩子们到实地参观，然后将幼儿分成A、B两组，施用两种不同的教学手段。在A组施用第一种教学方法，尽管我精心地准备了大量图片，巧妙地安排了游戏活动，费了九牛二虎之力，可活动中不是有的幼儿东张西望，就是有的幼儿无精打采，我当时真有点“对牛弹琴”的感觉。在B组幼儿中实施第二种教学手段，我利用了多媒体，在课堂上播放幼儿实地参观录像，孩子们个个眼睛睁得大大的，脸上露出喜悦的笑容，全神贯注的观赏着，他们似乎在寻找人群中的自己，又似乎在探寻历史的足迹，时而点头、时而发现赞叹声。二、利用多媒体教学，轻松解决教学中的难点利用多媒体教学，可以调动幼儿学习兴趣，激发幼儿求知欲，促使幼儿主动参与教学活动，那么，在社会教学活动中，一些历史文化方面的知识，仅仅靠录像讲解是无法达到效果的。还是说了解家乡名胜古迹这节课，其中一个知识点就是了解古人艺术的精湛，聪明的智慧，劳动的艰辛，从而培养幼儿对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。我采用了多媒体技术以其鲜艳的色彩，多变的画面，凝重的声音，展现出古迹的城墙的砖、屋顶的瓦、多处的雕石等工艺制作过程。尤其介绍了当时运输业不发达，既没有车，也没有船，那些几个人合抱的木柱，几吨重的大青石，不计其数的砖瓦从遥远的地方运送过来，比现在要困难很多，孩子们看着画面，身临其境，不时传出阵阵“哇”声，这种方式，不但让他们了解了劳动人民的伟大，也激发了孩子们要保护古迹的欲望。有的幼儿说：“老师，我再也不爬石像照像了。”有的幼儿说：“老师我再也不让姐姐在城墙上刻字了。”有的幼儿说：“老师，我爱护它要像爱护眼珠一样”，有的幼儿说……三、利用多媒体教学，锻炼幼儿的语言表达能力幼儿到了一定的年龄阶段，已经不满足于认识身边的一些事物，而幼儿园的教学活动较多的是利用图片、实物等教学用具，幼儿获取知识就受到了局限。多媒体教学就能拓展幼儿的知识，丰富幼儿的词汇，锻炼幼儿的语言表达能力。在社会教学活动中，我利用多媒体剪辑了适合年龄阶段的“海底世界”、“祖国山河”等软件。它突破了时空的界限，把幼儿带到想去的地方。让幼儿感受到平时难于感受的事物，认识平时难于认识的世界，从而拓展了幼儿的知识，开阔了他们的视野，使幼儿日常生活中敢说、会说。如：让幼儿观看了“我们的祖国”软件后，让幼儿说说有什么感想，幼儿大方地说道：“我们的祖国的名胜古迹真多，我长大以后，一不定期要游遍全中国。”还有的幼儿说道：“我们的祖国真美丽，有壮丽的山河，特别是雄伟的万里长城……”幼儿的回答不仅用词准确、规范，而且富于想象。在幼儿园社会教学活动中，利用多媒体的先进技术，帮助我们解决教育教学的重点、难点，将一些日常教学中无法展示的东西带进课堂，使教学手段灵活多样，但利用多媒体教学手段并不是万能的，要用好用巧，而不要滥用，必须注意：1、要让多媒体教学手段成为我们解决社会教育的重点、难点问题的有利武器，将这种教学形式用在教学活动中最重的地方，而不是进入一种误区：“只有用高科技的东西才能标志高教育水平！”把课堂变成电影院，否定传统的电教手段是不对的。2、课件制作要精巧幼儿园孩子集中活动时间，一般小、中、大年龄班幼儿为15、20、25分钟左右。如果我们不考虑到课件的精巧，追求那种越复杂、花哨的画面堆砌课伯，因课件播放占用大量的时间，该解决的重难点未来得及解决，得不偿失，事倍功半。3、要注意孩子的身体健康新《纲要》在健康领域强调，促进幼儿的健康入在工作的首位。无论幼儿观看电视屏幕、电脑屏幕、投影屏幕，我们都应考虑幼儿的视线，屏幕与幼儿距离不能过高、过近，否则让幼儿的教育将以损害幼儿的身体健康为代价，也与新《纲要》的要求相违背。在我们的教育教学活动中，充分恰当地运用电教媒体，可代替已往的常规教学，变静为动，化抽象为具体，化小为大，化远为近，化虚为实。作为一名幼教工作者，只有不断学习、大胆尝试、努力探索，才能提高教育教学效果，促进幼教事业发展。