09月22日, 2014 108次
1.教师外出学习、培训须根据上级有关部门的文字通知，经学校统筹考虑，由校长室按审批意见安排并登记。2.教师外出学习时，须提前调好课并带调课单向教导处汇报，以便于教导处常规检查。3.外出学习、培训教师必须遵守培训单位的活动安排，认真学习，作好笔记，并积极参加交流讨论。4.外出学习、培训教师应严格遵守活动纪律，不得擅自外出办私事，不得迟到早退。5.外出学习、培训教师根据教育改革发展趋势，经学校同意，为学校带回相关书籍、光盘等资料，必须上交教导处登记备案，登记后可再行借出。6.外出教师必须仪表端庄，举止文明，虚心好学，遵守社会公德，维护学校声誉，处处为人师表。7.外出学习、培训教师学习结束后一周内将学习情况向教导处进行口头汇报。教导处再安排合适时间通过汇报课（每位学习的教师上一节汇报课）、讲座或撰写一篇不少于1000字的学习（听课）心得在学校汇报交流等，通过多种方式在学校内传达学习的精神实质，传递新信息、使全体教师了解新动态。8.外出学习、培训教师回校后，学习、培训费用在完成学校交流汇报、材料上交，检查学习或听课笔记后，由分管领导签字证明、校长签字审批，方可到学校会计室报销所用费用。9.学校尽可能多的创造条件安排教师外出学习或培训，有名额限制时，按对应年级安排，优先考虑工作兢兢业业，乐于奉献，爱学习，师德高，师能强的中青年教师及骨干教师参加学习或培训，轮流指派。10.学校安排教师外出学习或培训，既是一种福利，也是一种任务，希望各位教师正确对待，认真执行。 本回答由提问者推荐
英语教师外出听课学习心得与新课程一同成长英语基础教育课程改革实验工作成功的关键，是需要一支优良的教师队伍。搞好新课程师资培训工作，提高教师素质，是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分，也是一项系统工程。2012年秋季，我县很荣幸地率先成为全市的省级课改实验区，我校作为实验区先进学校之一，在县教育局、教师进修学校等部门的领导和指导下，凝心聚力，扎扎实实做好新课程的师资培训工作。坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，确保师资培训工作与课程改革的推进同步进行并适当超前，使教师与新课程同行，焕发出新的生命。一、平等交流、讨论、对话、合作，提升教师的课程意识。学生是学习和发展的主体，强调学生学习方式的改变，这是新课程的基本理念之一。而以教师为本体，则是我校开展校本培训的指导思想和出发点。在培训中，主要采用平等参与的方式，让教师自己对新课程的理念和做法进行探究。通过创设情境，引导教师在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，从而实现自我提高。师资培训的形式力求多种多样，激发教师参与的热情，促使教师全身心参与培训工作。1、专题讲座。我校在组织教师参加省市级骨干培训、县课改通识培训、县新课程学科培训的同时，扎实开展好校本培训，请专家、有丰富教学经验的骨干教师、经过培训的辅导员主讲，组织教师认真学习《纲要》和各学科课程标准。培训者将学习内容制成幻灯片，图文并茂，提纲挈领，突出重点，使教师能很好地领悟其精髓，深入了解各学科改革的突破点以及对教学的实施建议等，从而指导教学实践。2、观看录像。放映能引起争议的录像片断，录像中教师的行为反映出教师有尝试新课程理念的愿望，但不够完善。观看后组织教师分组讨论，对一些习以为常的教学行为及其对学生的影响进行反思，明确新课程对教师教学行为的新要求。3、教学观摩。强化“三课”（研究课、汇报课、示范课）管理，积极开展“假如我来上这一课”讨论，同时，选派骨干教师外出听课，并以上课、写体会等方式汇报学习所得，发挥骨干教师的“传帮带”作用。4、案例分析。精心搜集一些教学案例，定期组织教师以备课组为单位合作学习并作点评，帮助教师从感性的经验中生成理性的认识。5、经验分享。根据课改中出现的热点问题（如“如何提高学生小组合作学习的实效性”“如何在一年级课堂中让学生主动探究”“综合实践活动中如何做好安全工作”等），以及教师在课改工作中的疑惑和困难，定期组织教师沙龙，让教师结合自己的教学实践，畅谈自己的想法，交流各自积累的经验，把自己的看法与做法和大家分享。6、教学反思。教师进行教学反思可以提高他们的教学技能，促进其进行有效的教学。反思对教师学会如何教学和教师从教学中学会什么具有重要作用。因此，我校把教学反思作为培训的一种形式，要求每位教师经常对自己教学中的课堂结构、教材处理、教学过程设计、教学法设计、提问和练习设计等方面进行回顾与反思，写成心得，并定期在教研组中交流。不少教师的教学论文、教学设计方案在省、市、县级的杂志或评比中发表或获奖。教师对新课程的理解与参与是推行新课程的前提，因为他们最终决定着课程实施的走向。经过一次次的“头脑风暴”，我校教师不再是教科书的忠实执行者，不再是只知“教书”的匠人，而是一批拥有正确教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。我校的课改实验教师在课堂上，将4的加法寓于孙悟空分桃的活动，使识字与生活、游戏紧密联系，学生学习兴趣浓厚，成了真正意义上的“学习的主人”。我校的课改实验教师在今年的县级优秀课的评比中，获得了语文、数学、艺术学科的第1名。这些成绩的取得，与学校扎扎实实进行师资培训是分不开的。二、边培训、边实验、边开发、边研究，加强培训资源建设。由于我校采用的是平等参与的培训方式，因此，培训者与参与者的角色发生很大变化。培训者不再是传统意义上的信息提供者、标准答案的发布者或核实者，也不再是传递上级行政命令的“二传手”，培训者成了参与者的“协助者”、“协作者”。“受训者”也发生了角色上的变化，他们成了“参与者”，是培训者的“合作伙伴”，是培训内容和形式的主动创造者，因而，他们也就成了非常丰富的培训资源。给一定压力，予一方舞台，教师就能将积累的能量释放出来。我校举办了“走进新课程”系列竞赛，在演讲、备课、上课等竞赛中，教师互相探讨，团结合作，在活动中共同提高。我校青年教师对省市专家上课改汇报课、对县上课改示范课都获得好评，在县课改学科优秀课评比中夺魁，课改实验骨干教师向城区教师汇报培训学习所得，这些都是充分调动了广大一线教师的积极性，使其也成为师资培训资源之一。由于教育经费紧缺，我校的办学条件并不够好，但在师资培训方面却在逐年加大投入。受场地限制，我校图书室不大，但图书数量多、内容新、品种齐全，为教师获取有关新课程的信息创造了条件。我校教师人均每月借阅图书三册，每月业务摘记、心得两千字。此外，我校还加强了网络建设，充分利用网络资源，鼓励教师上网了解外地课改信息、课改动态，积极撰写课改论文。我校还拟将建立自己的网站，各教师自制网页，交流实验体会，展示实验成果。三、加强对培训的科学研究工作，形成良好运行机制。以学校为主阵地，以教师为本体开展培训，这种校本培训模式有如下特点：1、培训和教师的教育教学实践相结合。教师边学习、边反思、边提高。2、培训与教研活动相结合。培训与教研融为一体，在培训活动中进行教研，在教研活动中培训学习。3、个体学习与团队研讨相结合，既有个体的自学自练，又有集体活动。只有通过教师自觉地、主动地、自主学习与研究，并积极参加集体培训活动，在集体培训活动中交流、研讨，在集体中共同提高，才能真正实现“人人参与”，使培训活动落到实处，使培训工作收到实效。4、培训时间安排和培训形式灵活方便，可以安排大块时间培训，也可随时随地利用零散时间学习、交流；既可集中培训学习，又可分散学习、交流和研讨。在培训中，我校采用了平等参与的方式，这种方式能使教师亲自体验新课程所追求的新理念，从而促进他们在自己的教育教学活动中创造性地使用此类方法。如我校一青年教师在汉语拼音教学中引导学生交流最后一个音节时，让愿意领读的同学上台读，学生“哗”地一下子全上去了，看着空空的座位，老师索性坐在学生的座位上，说：“老师来做学生，你们做老师领我读……”，改变了传统的师生关系，教师的教与学生的学的方式发生了根本的变化。在师资培训中，我们还尽可能使用一些具体的学科实例，对有关问题进行更具情境化的阐释。比如，如何体现“学生是学习和发展的主体”，我们结合具体的教学案例（如《低年级诗文赏读》阅读指导教学片断，《到小熊家里去》一课的节奏练习片断等），指导教师树立正确的学生观。我们努力使师资培训工作走上科学化轨道，进一步提高培训的质量和实效。四、加强对培训的有效管理，建立良好的保障机制。没有严格有效的管理机制，培训就会流于形式，师资培训目标、任务就得不到落实，完善的严格的有效的管理是使师资培训系统形成良性循环的关键。因此，我校首先成立了新课程改革形势下的师资培训领导小组，由校长担任组长，并组织制订了一系列相应的管理和建设制度，针对新课程制订了相应的考评办法和激励机制，同时领导小组合理分工，加强对师训工作的检查、督促和考核。定期聘请省、市、县教育局领导来校，对新课程师资培训工作进行评估、跟踪指导和专题研究。2012年9月初，县教育局领导评估我校师资培训工作，在肯定成绩的同时，对我们的培训工作提出了加强系统性及学科间融合性的要求，我们在师资培训工作中努力实践着这些要求。同年省教育厅专家到我校调研我县基础教育课程改革的情况时，在审阅师资培训计划、培训记录，对教师调查问卷，与教师进行座谈后，专家对我校的师资培训工作给予了高度评价：“在这么短的时间里，宝应就使教师的教学理念迅速提升，教学方式迅速转变，真正出乎我们的意料……”成绩属于过去，我们清醒地认识到，随着课改的深入，对教师的要求越高，师资培训任务就越艰巨。我们将进一步努力探索、研究和利用各种行之有效的新的培训形式和培训手段，形成“实验、培训、管理、研究”一体化的良好运行机制，推动新课程师资培训工作质量和效益的不断提高，让教师在新课程中成长，在新课程中焕发出新的生命！ 本回答由提问者推荐
老师 你要自己写才行啊
同学曾经也是s.在前面那位讲过的ABC夫下口语补习..
。。你是老师，这种问题要自己解决啊。听课学习的是你，体会当然自己最有啦。
其实你可以到各个学习讥构去咨询了解仔细对比后再做选择，如此才能选择最时候自己的英语辅导讥构 我都是工作.好.下班九点后才回家上线ABC先下英语上课，1对1外教辅导真的有明显效果..I.基础知识部分:英语中有关的基础知识纷杂细碎,是个长期的学习和积累的过程,主要包括词法和句法。词法有词的读音(重音不同，词义有变)、词的记忆、词性变换、词的用法、词的搭配、一词多义、词义辨析以及熟词生义等;句法包括句型(习惯表达)、句子结构等。在平时的学习中,对于重点词汇一定要把上述各项搞清楚，做到心中有数。养成词不离句的好习惯：对一词多义(或词的用法或词义辨析时),一定要重视例句,把体现该词用法的例句反复读背,和以前见过的例句进行分析对比,不断揣摩它的用法,领悟它在不同句子中的含义,争取对该词的各种意义和用法都有一个清晰的了解。1、建立自己的错题库：把平时出现的错题一一记录下来(分类最好),记下正误答案和出错原因,不断翻看,或利用早自习时间大声地朗读正确的句子,这样既能熟悉句子结构,也是培养语感的好方法.记录错题一定要坚持,随时剔除已掌握的或把还在出错的题重点标记,这样你的知识网络就越来越密;考前翻看错题本,你就不会再心中没底;另外它在复习总结中也可起到重要作用。、对待词汇的记忆,要利用散的时间如课前课后分钟，或去食堂操场的路上,或写在纸条上手上,各个击破.碎的时间犹如散落到地上的金子,谁随手捡起,谁最终就会成为一个大富翁。、注意勤翻字典,注意熟词生义：要养成随时查阅字典的习惯,不仅可以让你对某一个词有透彻的了解,而且无形中也会扩大词汇量。近几年的高考阅读中,常出现一些学过的单词,但却是考查它课本以外的意义,如:interest----利益;利息；mind-----在乎;照管(Mostpeopledon’tseemtomindAllan.)；intime-----后来(Don’tworry---I’msuretngswillgetbetterintime.)；save-----避免(Mostofustellmuchthesamewtelies,harmlessuntruthsthathelptosavetrouble.)；state----阐明;陈述(Theauthorstatesthat…)等。、多读多背课文：教材中的课文都是精心挑选和修改的英语语言的精华,是非常规范的英语。每学完一篇课文,将文章中体现一定结构和用法的句子以及文中新出现的词组及搭配划出,在理解全文的基础上进行背诵;高三时间紧张了,全文背诵来不及,就重点对划网的句子进行背诵;而且,还要注意消化吸收,在平时的做题阅读及写作时有意识地运用,让它变成自己的东西。多读多背也是培养语感的途径之一。II.建立语法体系学习语法很重要,因为语法是从语言中总结提炼出的规律,按规律去进行语言实践会有所遵循,事半功倍。如果说词汇是建造高楼的砖瓦,那么语法就是粘结砖瓦的水泥。但学习语法不能靠死记硬背,记一些规律是必要的,但更重要的是理解,只有理解方能正确灵活运用,如时态问题,一定要放在具体的语境中讨论才有实际意义。另外,学习语法不要抠的太死,有些习惯表达是不能用语法来套的。对于高考的热点语法项目,如时态,非谓语,三大从句(定从,名从,状从)情态动词等要做到条理清晰,并附以一定量的练习。学习语法不是目的,只是一种手段,重要的是如何运用。III.阅读方面:有了一定的词汇和语法基础,就应该进行大量的阅读。阅读固然讲究技巧,但只有通过多读,能力才会提高,“读书百遍其义自现”就是这个道理。谁对文章的感受力越强,得出的答案就越准确。阅读能力提高了,其他方面如完形,改错等自然就水涨船高。近几年的高考阅读,文章体裁题材广泛,内容变化多样,话题紧扣时代节拍。如0年阅读涉及历史地理(地域简介),研究发现,新书介绍,外来语对日语的影响,网络发展对纸张销量的影响。它既考查学生对各种文体的理解,又考查对各个细节的掌握,对学生的课外知识面也是一种考验。另外,文章语言简明地道,原汁原味,少有国人修改的痕迹;文章信息量大,生词量大。因此,建议从以下方面注意：1、扩大阅读范围,增大阅读量：大力提倡泛读；同时，从今年的高考试题看，一位考生的阅读范围越广泛知识涉猎面越宽，背景知识和生活阅历越丰富，阅读就越显容易；在扩大阅读的同时要适当积累词汇，如常见词、热门词等都要记录下来、查阅字典并随时记忆；、进一步提高阅读速度：关于阅读，理解和速度密不可分，阅读速度制约着阅读能力的提高。因此，课下一定要进行限时阅读，争取课下的阅读状态接近于考场状态；每天都坚持读篇左右。、熟悉各种体裁，不拘泥于手中的阅读资料，留心习语和俚语。有的学生一见到科普文章便头疼，一见到新体裁就心慌。所以，平时一定要走出成题，走入各种刊、杂志等英语读物，除了领略内容，熟悉其语言特点，还要对新体裁有一定的了解。如要看各种广告信息、通告、药品说明、图示甚至发票等，做到心中有数。此外，读一些杂志如读者中的精品的翻译文章，有时也会大有裨益的。、力争通过最新的媒介，阅读更多的原汁原味的文章。利用网络资源或外国朋友推荐等，争取读原文或接近原文；也可以阅读外国学生写的短文，以此熟悉他们的写作风和写作手法、语言运用、写作时的思维方式，体会与中文写作的不同。IV.写作：高考写作的内容是学生所熟悉的如01年的减负，0年的公园对外开放，0年的房间摆设等，题意一目了然，不会导致误解离题。关于写作：1、厚积累：积累词汇、短语、各种句式、常用连接词过渡语、各种文体的式、习惯用语等；、常背诵：背诵名言、佳句、美段落好、范文；、勤练习：经常动笔，把平时的所学和积累有意识的运用到文章中；无论老师布置与否，每周至少写一篇，然后与参考答案对比，找出欠缺之处；、讲方法：审题在先，然后在草稿纸上将要点及主要句式列出，连成句子；修改润色，注意上下衔接，注意句子结构；、重书写：0年实行网上阅卷，更提高了对书写的要求，字一定要饱满圆润，大小适中，不要连笔；V.听力部分：高考听力语速较快，语言清晰，具有很强的口语特点，而且，旨在测试考生理解口头英语的能力。1、高考题型听力训练与泛听相结合；、注重听力解题技巧：听前略读题干与选项，预测听力内容，分析对比各个选项的不同之处，集中精力抓主要信息；对较长的对话或独白，要随手用数字符号或单词开头字母记录信息，以加深印象，有助于判断；、保持良好的心态，克服紧张情绪：这尤其在仅读一遍的前题，一定要及早沉入题中，切忌因急躁而影响后面的内容和试题；、每天坚持听0----0分钟；对于新的我们来说英语是非常重要的。如何学好和学会英语呢？是我们值得思考的，我有几种学习英语的方法，与大家分享一下。首先家长一定要树立起与孩子一起学习，一起进步的观念。家长不能单纯地依靠学校上的几节英语课，而是要配合老师一起帮助孩子掌握每次所学的内容，与孩子共同进步。学习英语没有捷径，主要还是多听、多讲、多看以及多练。下面我就介绍几种学习英语的小方法。一、句子比单词重要中国人学习英语最常用的方法是背单词，有的人能背下半本词典的单词量，但英语成绩却上不去，机械地理解和背诵会造成很大的误解，词典里的词意并不重要，重要地是语境，可以说单词没有多少实际运用的介值，记得再多也不会提高英语水平，要养成在背单词的基础上要有背诵句子的好习惯，因为句子中包含发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。二、听不懂磁带也要听即使听不懂也是一种学习。只不过你自己察觉不到，虽然暂时听不懂，但你的耳膜已经开始适应一种新的语言发音，在大脑中产生一种印象，这本身就是一次飞跃。听不懂时，你也在进步。练习听力，先不要管能不能听懂，不用在意听，只要你周围有外语环境的发音，听力就会提高。三、敢于开口练习口语的教材通常比较简单易懂，有的人打开书一看懂了就不读了，也不开口练习。看懂不等于会说，要流利表达出来。千万不要用汉字来记英语的发音，英语发音不过关，始终不算是真正掌握一门外语，而且最大的害处是不利于培养孩子对英语的兴趣。也就影响了下一步的学习。还有一点不敢开口的原因就是怕有语法错误，刚开始在对话中避免不了会有一些错误，但是不开口说话永远不会说对，错不要紧重要的是在错误里寻找正确。学习英语最好办法不是“死”做题，也不是“死”看语法书而是反复高声朗读课文，时间一长肯定能培养语感，只有具备语感，这样在做题时才会写出正确答案。四、养成良好的学习习惯学习任何学科尤其是英语必须养成良好的学习习惯，只有习惯才能成自然。首先学习英语不能中断，每天至少挤出10分钟的时间来听磁带。其次学习时如有厌倦感一定要变换学习形式。最后坚信自己一定能达到目的，坚信自己有坚强的毅力。我想成功就在你的面前。
近年来，根据教育部、市区教委关于进一步加强中小学教师培训工作的文件要求，按照市教委、市继教中心的统一部署，学院高度重视教师培训工作，充分发挥教育资源优势和辐射作用，以提高教师专业素养和实践能力为目标，以科学发展观为指导，以深入推进素质教育、实施新课程改革为中心，创新机制，突出特色，强化措施，统筹规划，有效开展各类教师培训，合理构建起国培、市培、区培、校本研修四级教师培训框架。三年来，承担国培、市培项目十余项，新开发多项区级培训项目，经过共同努力，取得较好的成效。现就培训过程管理工作总结如下：一、科学规划、满足需要 教师培训是学院首要工作，是学院研训一体工作模式的重点。学院对教师培训项目实行项目负责制，培训项目由学院培训中心统一建档、规划管理，项目负责人由学科教研员或学科专家担任。学院在市教委、市继教中心、市国培办的指导下，成立各项目专家组，结合成人学习理论、成人心理特征、管理心理学原理和学员的特点和现状，在培训目标、方式和内容的设计中力求做到找准起点、突出重点、创新规范、务实高效。学院本着“立足需要、按需施训、注重实效”的原则，重点满足参训学员五个层面的需要： 1.生活的需要。吃、住、行和安全是培训最基础的问题。学院在培训经费有限的条件下，在学院附近寻找相对条件较好的住宿宾馆，灵活多样地为学员提供可口的三餐，多种方式解决学员在市区内的交通问题，为学员安心学习提供保障。同时，通过多种对话方式，加强与学员的交流沟通，及时了解学员的需要，适时作出调整。 2.尊重的需要。参训学员应是培训的主体，做以学员为中心的培训，做学员满意的培训是培训者共同的追求。培训应该培养学员的自信心，维护学员的自尊，发挥学员的个性，作为培训者我们应该更多地采取倾听与协商的方式。 3.专业的需要。从中小学教师知识结构出发，教师培训主要是完善基础性知识和本体性知识，培养条件性知识，丰富实践性知识。不同的培训学员专业需要不尽相同，培训管理者应通过调研分析找到学员发展的基础，形成规范合理的方案，并制定合适明确的培训目标。 4.交往的需要。培训过程中安排不同层次、不同类别交往活动，通过小组研讨、班级主题沙龙等方式满足学员与他人交流思想感情、沟通信息的需要。 5.自我实现的需要。在培训中通过组织竞赛活动、主题交流活动、评选活动以及科研论文和研究成果发表和交流活动等方式来满足学员自我实现的需要。二、全力投入、自主管理 对于教师培训工作，学院在人力、物力、财力方面给予了大力支持。培训前多次组织相关专家召开项目论证会，科学地设计培训方案。在培训过程中，加强培训的过程管理，深入学员之中及时了解学员们的不同需求，面对学员提出的要求和问题，学院总是尽全力加以解决。 在培训过程中，严格执行既定的培训方案。学院为每个培训班配备了双班主任，实行学院管理和班级的自主管理相结合，培训中严格学习纪律，严把学习质量，加强沟通和交流，形成了和谐、合作、务实、进取的良好学习氛围。 为了保证培训的质量，及时反馈培训效果，学院培训中心定期召开班委会，采用个别访谈、主题沙龙和调查问卷等形式，在每个培训阶段加强培训的调研工作，并及时作出调整，确保培训质量。三、团队协作、注重实效 学习共同体建设是教师培训提高实效，形成长效的重要方式。在培训活动中，聘请了全国、重庆市和区县级的专家教授做教学示范、专题报告和座谈交流，聘请了本区名师、特级教师、中学高级教师、学校校长组成导师团队，担任各小组的学习指导工作。遴选全区学科教学的优质学校组成教学实践基地，组织全区市级骨干教师组成影子研修的指导教师团队，同时，为学员开放中国知网漫游帐号，以提供丰富的学术资源。通过学习资源建设，为学员创造良好的学习环境。 培训班在本区教学实践研究交流的基础上，安排指导教师团队与培训学员赴周边区县开展教学交流活动，与名师一道共同展现不同教学风格，切磋教学技艺。形式多样的交流活动得到了相关区县进修学校、教研室和活动学校的高度肯定，得到了媒体、杂志社的关注。总之，培训过程的组织管理关键在于科学规划、管理规范、工作落实、过程激励、务实高效。教师培训需要坚持以人为本的理念，通过科学规划，满足学员的不同需要，同时加强团队合作，重视学员的自主管理，实现了培训管理的张驰有度，收获了满意的培训成效。▲ 本回答由科学教育分类达人 夏斯泰推荐
一、直观性原则。基本要求：要正确的选择直观教具和手段；直观教具的演示要与语言讲解结合起来；要注重运用语言直观。二、启发性原则。定义：指在教学活动中，教学要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、融会贯通的掌握知识、发展能力。《学记》中提出“道儿弗牵，强而弗抑，开而弗达” 。基本要求:教师的讲授应“少而精”，给学生留出思考的空间。调动学生学习的主动性。设置问题情境，使学生处于积极思维的状态；培养学生良好的思维方法，使学生学会独立思考。三、巩固性原则。基本要求：在理解的基础上巩固；抓好学生的复习环节和运用环节；教学生复习和记忆的方法。四、循序渐进的原则。含义：是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的现代科学文化、能力得到充分发展。基本要求：按照教材的系统性进行教学。在注意系统性的同时要抓住重点和难点进行教学。教学要符合学生认识规律，有已知到未知，由具体到抽象。五、因材施教原则。含义：原则是指在教学中，要从学生的个别差异出发，有的放矢的进行教学。基本要求：了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定基础；运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生特长。六、理论联系实际原则。基本要求：重视书本知识的教学，是学生掌握理论知识；在理论知识的教学过程中注重联系实际；加强教学的实践性原则，培养运用知识的能力。6教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导和学业成绩的检验与评定。7上好每一堂课的基本要求①目标明确②内容正确③方法灵活④学生主动⑤语言艺术⑥学生思维活跃。8班级授课：把学生按年龄和文化程度分成班级，教师根据课程计划、学科课程标准和规定的时间表进行教学的一种组织形式。1862年，清政府在北京开办的京师同文馆首次采用班级授课制。9班级授课的意义：①有利于发挥教师主导作用，经济有效的大面积培养人才②有利于发挥集体的教育作用③有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织的进行。。10以语言传递为主的教学方法 讲授法、谈话法、讨论法和自学指导法11以直观感知为主的教学方法 演示法、参观法12以实训为主的教学方法 练习法、实验法、实习作业13以探究为主的教学方法 美国教育家布鲁纳倡导的发现法就是这类方法14以情感陶冶为主的教学方法 欣赏法和情境教学法
1）直观性原则；直观性原则是指教师在教学活动中，应当运用多种直观手段，利用学生的多种感官进行感知，丰富学生的感性认识，使学生获得生动的表象，从而帮助学生全面、深刻的理解概念和原理；2）启发性原则；启发性原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通的掌握知识，发展能力；启发性教学原则既是教与学相统一的规律在教学中的反映，同时又是由我国教育目的所决定的；3）巩固性原则；是指在教学中教师要引导学生牢固、熟练的掌握所学的知识和技能，并在需要的时候能够准确无误的呈现出来；4）循序渐进原则；是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展；5）因材施教原则；是指在教学中，要从学生的个别差异出发，有的放矢的进行教学；6）理论联系实际原则；是指教师在教学中，应使学生联系实际来理解掌握知识，引导他们运用理论知识解决实际问题。 本回答被网友采纳
教育学：请结合实例谈谈我国中小学的教学原则都有哪些？（不少于2000字）答：我国目前小学教师在课堂教学中除沿用一些传统的教学原则，如：直观性原则、启发性原则、巩固性原则等，还运用到以下一些教学原则： 1、主体性教学原则 现代教学论认为，学生不仅是教授的对象，而且是教学的主体，教师要明确倡导在教学活动中确认与重视学生的主体地位。 2、发展性教学原则 教师要把提高学生各方面素质作为终极目标，在教学中要十分重视学生“自主意识”和自我发展能力的培养。 3、愉悦性教学原则 教师应把自己的爱和热情倾注在学生身上，倾注在教学过程之中，创造出师生之间情意交融、心心相印的情感氛围，让学生在愉快轻松的状态下投入教学活动，并在学习和创造的过程中体验到充分的快感和乐趣。 4、差异性教学原则 教师要承认学生的个体差异性，在教学中要使不同层次的学生都在原有的基础上有所发展，使每个学生在他天赋允许的范围内充分发展，并由此获得成功的体验和自信。 我是语文教师，就语文教学的学科特点，小学语文教学又有其显明的教学特色，在教学中常常还运用以下教学原则：学习语文与认识事物相统一的原则；语言文字训练与思想教育相统一的原则；课内课外教育相结合的原则等等。 下面以《爱如茉莉》一课的教学为例，谈谈以上教学原则在课堂中的体现。 教学片断一： 品读课文，感受“爱如茉莉” 1、导入：茉莉花是生活中常见的花，平淡无奇、洁白纯净，（板书：平淡无奇、洁白纯净）散发着缕缕幽香，让我们的生活充满了诗意，但今天这节课我们共同品味的不是茉莉的清香，而是一对普通夫妻茉莉般的真爱。 2、提出读书要求： （投影出示） （1）、读课文时要关注细节：人间有真情，真情都融化在生活的每一个细节之中，他们不经意的一个动作、一句话，或是一个眼神，都是茉莉般真情的流露，同学们要用心去读。 （2）、读课文时要用心感悟语言：课文中所有的细节描写都是通过生动的语言描述出来的，读文章时，一定要注意文中蕴含真情的每一个字、每一个词、每一句话，从充满感情的语言文字中感受茉莉般的真情。 （3）、学生自由读、划，教师巡视指点。（播放音乐） 在这一教学环节中，我充分尊重学生的主体地位，主体作用的发挥，让学生自读自划，自我感悟，并用音乐渲染学习的愉悦氛围，让学生沉浸在文章的情境之中，走进生活，真切感受蕴含在生活细节中的平平凡凡的爱。教学中提出的读书要求，很好地教给学生学习的方法，尊重学生的差异性，使每个学生都能愉快地、自由地学习，都能得到有效地发展。 教学片断二：回味生活，领悟爱的真谛 （4）、导入：同学们，我们的生活中处处都弥漫着爱的芬芳。爱有多种多样，生活需要玫瑰一样热烈奔放的爱，更需要像茉莉一般平淡而纯净的爱。只要用心关注，你会发现在生活中你已经拥有了许多爱，亲人的疼爱，老师的关爱，同学的互帮互爱，这些爱就如阳光一般温暖着我们，让我们的生活充满温暖。让我们拿起笔来，把我们对爱的体会轻轻地在纸上写下来吧！
111月23日至30日，我有幸参加了市级骨干教师赴上海教育学习考察团。短短的7日考察之行，已圆满的画上了句号。静下心来回顾，这7日之行真是受益匪浅。我们考察团一行主要考察了上海市新中高级中学、普陀区教育学院、江宁学校、进才中学等学校，通过考察学习，使我们开阔了眼界，增长了见识；他们超前的理念、优质的教育、科学的管理以及精良的师资使我们深受启发。一、 各具特色的校园这次参观的几所学校，不管校园面积的宽窄，每所学校的校园都有平坦宽敞的塑胶操场，绿树婆娑的小景区，布局上都将自然环境和人文环境结合的十分完美，充满了智慧和灵气。也充满了童趣，为孩子们营造了优美的学习环境。比如利用墙壁、走廊、门窗办起了墙报专刊、名人画像、名言警句。本校的名师、学生名人等。特别是汇宁学校，这是我们所考察学校中较小的一个学校，但学校的环境给我们留下了较深的印象，学校共有四层楼，每一层都有一个主题，并根据这个主题利用墙面及楼梯的过道进行环境创设。比如第一层是：“繁花似锦”他们就把历年来学校的各项荣誉证书、奖杯等进行展示。尤其是每一层墙面上的美丽像框，让我们老师的相机不停闪烁——因为那些都是学生用废旧材料制作而成的。由此，汇宁中学出现了一位上海市首位环保小天使，与学校的环境育人、扎实的环保行为是分不开的。在硬件上，几乎每所学校都设有是内外广播网、英特网的微机局域网和网络教室、学校体育馆、现代化餐厅。比如进才中学，配备了目前上海市最先进的数理化实验室。教师和学生在课堂上可以进行一对一的交流，为每个学生提供试验操作台，并能对每节课进行全方位的摄像。新中高级中学为了提高学校的教育教学工作效率，教师和学生可以利用学校的校园网络进行布置和提交作业，先进的教学设备得到了有效地运用。二、新理念下的教学实践活动在新《纲要》的组织与实施部分中，要求教师应成为学生学习活动的支持者、合作者、引导者，以关怀、接纳、尊重的态度与学生交往，耐心的倾听，努力理解他们的想法和感受，关注他们在活动中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要。及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。在我们观摩的课堂教学中，都很好的反映了教师在新课程指导下的新理念在课堂教学中的运用。如新中高级中学高一年级的体操课，教师就给每个学生以展示的机会，采用全班学生轮流的方式进行带操；采用元素教学的方式，为学生提供体操基本动作，让学生自主创编，组合体操动作，并以循环的方式为学生提供展示的机会，教师在教学中用来提示方位的指挥棒上面，安装了一个十分明显的彩色球，这一细小的环节充分体现了教师从学生的角度出发，确实为学生的发展提供了需要。在观摩汇宁中学的五年级音乐课《谣船调》时，教师的新课程理念在教学中也体现的比较突出。教师的言语、表情、及肢体语言使人感到了教师对学生的尊重与学生的亲近。在她的眼中，每一个孩子都是好的，对学生的表现总是给与赞许的目光。，增强了学生的自信心，提高了孩子们学习的兴趣。，极大的满足了学生们的需求。。上课前，教师已经为学生们准备好了梅花瓣形的座位，，每组前后排的座位也有高低之分，这就使教师的视线能照顾到每一个学生。教学中，教师能准确地把握学生的需求，为认真参与的男同学提供舞蹈道具，更激发了全班同学参与活动的兴趣。在创编歌词的环节中，教师善于观察，及时为需要帮助的小组给予指导，并以一个参与者的身份出谋划策，在展示环节中，有个别学生多次表现后仍要展示时，教师又以平等尊重的言语建议他，给其他同学一个展示的机会，使我们感受到这个老师在教学中真正体现了一个组织者、引导者合作者的身份。三、从实际出发的校本教研在这次的考察学习中，每所学校都有各自的学校特色。重视学生体质，以开展多样体育锻炼形式的新中高级中学，以开展国际象棋为重点，带动全校环保教育；推进名师培养的汇宁学校。在新中高级中学副书记兼音乐教师的陈凌洁所作的报告中，我们了解了他们从学校实际出发，以学生的需要出发所进行的校本教研活动，他们将美术和音乐合二为一，统称为艺术课，在教学中采用元素的教学模式，一个单元所用课程基本上是四节课。根据教材和学生的需求，有时采用以音乐为主，美术为辅的教学活动；有时采用以美术为切入点，以音乐活动贯穿整个活动的方式；有时还采用音乐和美术老师单独或合作上同一节课的方式。他们的艺术教研组的教师也逐步以单纯的音乐教师或美术教师向综合性艺术教师发展，他们采用集体备课的形式，大家共同收集资料，在活动的设计中各抒己见，最后确定。教案是大家商讨后集体智慧的结晶，然后每个人都按这个教案进行教学。当音乐老师在操作过程中遇到美术问题时，就要自己来学习克服困难，美术老师同样也会遇到同样的问题，都需要自己通过学习提高自己的业务能力，以适应新形势下的教学需要。在普陀区教育学院翟志军主任所介绍的台外基础教育中，对我印象最深的是一所基于学校实际，开发校本教研，得以生存和发展的一所山林中的小学校。这所小学校在城镇两所国立小学的竞争下，面临倒闭的危机，学校的校长带领全体教师和学生基于小山林优势，开发了基于学校实际的校本教研活动。“莹烛祭”“追溯溪水的源头”“蝴蝶等”，不但使这所山林中的小学校起死回生，而且还远近闻名，他们校本课程的有效研发，最终使城镇的两所国立小学关门。四、为教师的成长搭建平台在这次的考察学习中，每所学校的领导在介绍本校的情况时，都着重强调了对教师的培养。每位教师的成长都需要学校的培养和自身的努力。新中高级中学开展集体备课进行课程研究，培养青年教师，重视对教师的培养和指导，鼓励教师参加多种教学大赛，先后有多人在上海市的中青年教师教学大赛中荣获一等奖，促进了教师的专业成长。又如汇宁学校，建立骨干教师梯队式管理，在年级组骨干教师的基础上，推荐校级骨干教师，在此基础上再争取成为普陀区骨干教师，最终成为上海市骨干教师。目前学校有上海市学科骨干教师两名。在这个梯队的建设中，采用自己申请——学校审核——民主评议的方式产生骨干教师人选，每一层次的骨干教师都有各自的奋斗目标和培养对象，是骨干教师的培养科学化合理化。进才中学的名师工程是特级教师——学科骨干——青年教师培养。（1）采用集体备课、说课、听课、评课。（2）提高效能、精制管理（3）研究学法，促进教学进程的方式来进行，并且还为教师提供国际交流的机会，他们的宗旨是让每个教师都体验教育的乐趣。五、今后努力的方向本次上海之行，收获很大，感受至深。我要以本次考察为契机，以学习、研究、总结、反思、提高为主线，加强学习现代化教育理论，更新教育思想，转变教育观念，与时俱进，开拓创新，深入进行教育教学改革，研究教育规律，研究教育中的新问题，及时总结教育教学工作，积累各种资料，即使反思教育教学得失成败，努力提高自己的教育教学水平，发挥自己应有的力量，为石嘴山市教育的发展做出应有的贡献。百闻不如一见，在此，感谢市教育局领导为我们提供的考察学习机会。这次上海之行，虽然时间很短，但收获很大。上海是一个经济发达的地区，教育的发展也是日新月异，相比之下，我们的教育理念还没有完全跟上，特别是课程的改革，学生学习主动性的体现，现代师生观等，都还停留在一种比较肤浅的认识层面上，真正能体现在教学实践中还需要加倍的努力。作为首届市级骨干教师，深感责任重大，将更加珍惜外出参观学习的机会，努力的工作，以实际行动和优异的成绩来践行骨干教师的风范，向更高的目标迈进。2教师外出学习汇报材料2008年5月19日，英语教师在路南实验小学听英语课。首先，领导讲话，其次，英语教师讲课，最后，谈谈我的感受。首先，领导讲话。我市举行教师优质课大赛，目的是提高全体教师的素质，通过优质课大赛，选拔一批教学骨干。河北省每年都有一个名额参加全国大赛。近年来，几乎都是石家庄市和唐山市的选手参赛，讲课的教师素质都是比较高的，在座的各位有的能力也很高，但是名额有限，不能一一展示。通过本次大赛，给小学英语的教学提供了一个方向，英语教学怎么教，课堂如何把握，今天这几位教师的课堂教学为你提供很好的榜样，比赛的名次并不重要，重要的是参与，大家共同研究，将我市的英语教学提高到一个新的水平。其次，英语教师讲课。讲课的英语教师都很年轻，有气质。课堂教学教态亲切和蔼可亲，教学思想及目标明确。学生听说读写的能力得到了很好的训练、提高，教师精讲多练，快节奏，大容量，时间分配合理，练习题的设计紧扣重难点、由易到难。教师的教为主导，学生的学为主体，面向全体，分层教学。教具的使用恰到好处，传统直观教具与多媒体相互补充，省时高效。最后，谈谈我的感受。听了老师们的讲课之后，对我的帮助很大。他们的讲课让我的眼前一亮，给我的英语教学指明了努力的方向。以后，我在各个方面都要向他们学习，从备课到教学，各个环节认真设计，争取作到目的明确，结构科学，重点突出，有自己的特色，把课堂真正交给学生，让学生成为课堂的主人，发挥他们的能动性，培养他们各方面的能力3 本回答由提问者推荐
要求太多，分太少，没人帮你的~~
2015年体育教师招聘考试试题及答案阅读人数：25人页数：6页大姐昌昌昌abc2015年体育教师招聘考试试题及答案模 拟 试 题（一）一、名词解释（共5题，每题6分，共30分）1．课外体育活动——2．学校课余体育训练——3．课余体育竞赛——4．体育学习——5．体育课程资源——二、选择题（共10题，每题2分，共20分）1、《普通高中体育与健康课程标准》是在（ ）年颁布的。A 2001年 B2002年 C 2003年 D2000年2、（ ）年教育部在扬州召开了学校体育工作会议，开启了学校体育思想多元化发展的新局面。A 1977年 B1979年 C1980年 D1981年3．体育课程实施的几种态度是忠实取向、（ ）与创生取向。A 反面取向 B直接取向 C合作取向 D 相互适应取向4．在体育学习中，学生以学习和掌握（ ）为主。A 直接经验 B间接经验 C 传统经验 D 亲身经验。5．体育课程资源的特点：多样性，潜在性，（ ）。A 多质性 B多重性 C多边性 D多变性6．体育教师在职培训模式：岗前培训，院校培训，（ ）。A 联合培训 B就近培训 C校本培训 D外出培训7．实施体育课程改革应遵循的原则：可靠有效，互动性，可行性，灵活性，（ ）。 A方向性 B高效性 C原则性 D突出重点8．体育学习策略的特点有指向性、调控性、操作性、灵活性和（ ）。A 广泛性 B广阔性 C综合整体性 D 多样性9．课外体育活动的性质是：目的任务多向性，（ ），组织形式灵活性。A 重点突出性 B活动内容多样性 C要求多样性 D活动内容多变性10．学校体育目标是（ ）。A灵活多变的 B是固定不变的 C具有一定的阶段性 D 都不对三、简答题（共6题，每题5分，共30分）。1．在学校体育中加强学生心理健康的基本要求是什么？2．体育实践类课程的学科特点有哪些？3．学校体育对学生社会适应能力的作用主要内容是什么？4．分析“学科类体育课程”的特点。5．体育课程学习评价的新理念包含哪些内容？6．谈谈你应该采用什么样的态度和行动参与目前的体育课程改革？四．问答题（共2题，每题10分，共20分）。1．论述新的体育与健康课程的主要特征？2．试分析制定我国学校体育目标的应考虑的几个因素。1/6模 拟 试 题（二）一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分）1 ． 年教育部在扬州召开了学校体育工作会议，开启了学校体育思想多元化发展的新局面。【 】A 、 1978 B 、 1979 C 、 1980 D 、 19812 ．人际关系因素属于发展学生的 范围 【 】A 、心理健康 B 、身体健康 C 、社会适应 D 、智力发展3 ． 1965 年，法国教育家保尔·郎格朗提出了 的概念 。 【 】A 、终身体育 B 、终身教育C 、学校体育 D 、学校教育4 ．以下某项不是学科本位体育课程的评价特点。 【 】A 、严格的评价标准 B 、重视结果忽视过程C 、注重教师和学生对课程的主观评价 D 、不考虑学生的个体差异和进步幅度5 ．以下某项不是学生本位体育课程评价的特点 。 【 】A 、关注学生学习进步幅度 B 、采用多快、多变、多远的绝对评价方法来衡量学生成绩C 、采用多元评价方式 D 、关注学生个体差异6 ．在具体实施体育课程的过程中有三种策略，其中 认为学校是体育课程改革最适当的策略。 【 】A 、从上至下的策略 B 、从中间向上的策略C 、 从下至上的策略 D 、从整体到局部的策略7 ．在体育课程实施的三个阶段中， 是控制体育课程改革过程的重要阶段。 【 】A 、起始阶段 B 、实施阶段 C 、维持阶段 D 、评价阶段2/68 ． 是学校体育的基本组织形式，是实现学校体育目标的基本途径。 【 】A 、体育与健康课 B 、课外体育活动 C 、课外运动训练 D 、体育竞赛9 ．体育课程资源的特点是多样性、潜在性、 【 】A 、合理性 B 、灵活性 C 、多质性 D 、隐蔽性10 ．有组织、有管理、有专人指导、有经费支持、具有一定的导向性、活动效果好、并深受学生欢迎的一种课外体育活动组织形式是 。 【 】A 、小团体活动 B 、班级活动 C 、小组活动 D 、俱乐部活动11 ．属于体育课程的生物学功能的是 。 【 】A 、人体心理变化规律 B 、感知觉规律 C 、人体适应性规律 D 、运动技能形成规律12 ．实施体育课程改革应遵循的原则之一是 【 】A 、 可靠有效 B 、相互竞争 C 、相互适应 D 、相互帮助13 ．体育学习的最主要内容是 。 【 】A 、健康知识 B 、运动经验 C 、运动知识 D 、身体练习1 追答 13 ．体育学习的最主要内容是 。 【 】A 、健康知识 B 、运动经验 C 、运动知识 D 、身体练习14 ．体育学习评价的内容主要有体能、知识与技能、 、情意表现与合作精神、健康行为方面。 【 】A 、学习态度 B 、学生的认知水平 C 、学习学习的动机 D 、运动技能15 ．体育评价的主要形式有学生的自评 、与教师的评价。 【 】A 、学生的互评 B 、家长评价 C 、班主任的评价 D 、校长的评价16 ．体育课程实施过程人力资源的开发主要包括 、班主任、有体育特长的教师、卫生保健教师和校医。【 】A 、校长 B 、家长 C 、同学 D 、体育教师17 ．课外体育活动的主要特点有 、活动内容的多样性和组织形式的灵活性。 【 】A 、目的任务的多向性 B 、目的任务的广阔性C 、组织形式的固定性 D 、组织形式的多样性3/6 18 ．课外体育活动的组织形式有 、班级活动和小组活动、俱乐部活动、小团体活动、个人锻炼活动。 【 】A 、全校性活动和年级活动 B 、运动会 C 、社区活动 D 、家庭体育19 ． 学校课余训练的特点是 、基础性与广泛性。 【 】A 、深入性 B 、提高性 C 、计划性 D 、业余性20 ．课余体育比赛的方法有淘汰法、 、顺序法与轮换法。 【 】A 、间隔法 B 、循环法 C 、直接法 D 、游戏法二、填空题（本大题共 10 空，每空 1 分，共 10 分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。２１．运动技能的形成阶段有 、 、 。２２．体育课程内容资源主要包括 、 、 等。２３．根据来源体育课程资源可以分类为 、 。２４．体育课程实施的几种态度是忠实取向 与 。三、名词解释（本大题共 4 小题，每小题 3 分，共 12 分）２５．课外体育活动２６．体育学习２７．体育与健康课程２８．循环竞赛法四、简答题（本大题共 3 小题，每小题 6 分，共 18 分）２９．简述学校体育对促进学生身体发展功能主要表现在哪些方面？３０．学生本位体育课程模式评价的特点是什么？３１．简述体育学习评价的目的？ 促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势（ 2 分）；提高身体机能水平（ 2 分）；全面发展体能（ 1 分）；提高机体的适应能力（ 1 分）。３０．学生本位体育课程模式评价的特点是什么？注重教师与学生对课程的主观性评价（ 2 分）；以学生成长（进步幅度）为导向（ 2 分）；采用陈述性报告、学习档案评价、契约评价、自我评价等方式进行多元评价（ 2 分）。３１．简述体育学习评价的目的？了解学生的体育学习情况与表现，以及达到学习目标的程度（ 2 分）；判断学生在体育学习中存在的不足（ 2 分）；为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会（ 1 分）；培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育和互相教育的效果（ 1 分）。五、论述题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）３２．分析体育学习的特征有哪些？以学习和掌握间接经验为主（ 2 分）；是在教师指导下进行的（ 2 分）；是在从事身体练习的过程中进行的（ 2 分）；学生要承受一定的运动负荷（ 2 分）；对学生良好情感和品德的形成具有独到的作用（ 2 分）。３３．结合自己谈谈体育教师在职培训的必要性。不断提高体育教师的自身素质的需要（ 3 分）；体育知识更新的必然要求（ 2 分）；推动学校体育改革和促进学校体育发展的需要（ 2 分）。结合自己的特点分析（ 3 分） 本回答由提问者推荐