09月22日, 2014 86次
我有的，点击我的头像，打开我的主页，在主页头像下面有百度网盘下载地址，里面有人教版 部编版 沪教版 北师大版等等百度网盘下载方法1.下载百度网盘资源需要先免费注册一个百度账号.2.打开下载链接，勾选需要下载的文件，然后点击 保存到我的百度网盘 或 保存到网盘（如果提示容量不够，请先转存一个压缩包）会自动弹出转存位置选择，选择后点击确认.3.保存文件成功后，点击网页右上角的 客户端下载，电脑上安装需要下载PC版，安装客户端。4.打开安装后的百度网盘客户端，登陆账号，选择下载的文件，就可以下载了.
百度直接搜索101教育PPT，里面有小学到高中的各大主流版本的课件教案，部编版、人教版、苏教版……都有 本回答被提问者采纳
一般不要求默写。对“生字表一”中的生字，要求会读；对“生字表二”中的生字，要求会写。另外，“默写”与“听写”不是一回事，“默写”指的是边背边写，“听写”指的是听别人读的写，你说的应是“听写”吧。
我是什么公开课教案设计教学目标：1． 认识浮、雹等11个生字，会写“浮”和“晒”两个生字。2． 会通过观察偏旁理解“汽”、“飘浮”的用法。3． 初步了解作者用词的准确性。4． 在朗读为主，课件观赏为辅的情况下，了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。教学难点：1 了解作者用词的准确性。2 了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。教学流程：一、 猜谜导入1、猜谜语小朋友们，今天老师给大家带来了几个谜语，想请你们猜一猜，老师有两个要求，请仔细听：第一、请认真听清谜面；第二、知道答案以后要举手，可不要说出来，否则你的答案就被其他孩子偷走喽！那位孩子听清楚了？能来重复一下老师的要求？ 那么我们就来仔细听第一个谜面：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（生答，板书：云） 再听第二个谜面：千条线 万条线 落到水里看不见（生答，板书：雨） 接着听下一个：白色花无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原自天上来。（生答，板书：雪） 还有最后一个，耳朵竖起来听仔细哦：大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。（生答，板书：雹子）（教学 “雹子”）真聪明，一下子就把四个谜语都猜对了。小朋友们睁大眼睛看黑板，请你们仔细观察这四个答案，你发现了什么？（都是水构成的，都跟水有关，是自然现象）2、 读课题，导入课题今天我们就要学习一篇跟他们有关的课文。（30我是什么）（1） 一生读课题（注意其“什么”的发音，如有不准的，再请其他学生）（2） 全班齐读课题 二、初读课文，识记字词，重点朗读第四自然段1、自读课文，读准字音，遇到不认识的生字请你把它圈出来，注上拼音。人坐正，捧起书本，等会儿我请读得最认真的孩子来读，开始吧。2检查并正音第 1小节：一生读第2小节：一生读第3小节：一生读第4小节：课件出示第四小节，将生词放大并变色。（1） 请学生自己读读放大的词语，再连起来读读第四小节。课件出示温馨提示：1、先读读红色的词语，不会读的多读几遍2、再连起来读读第四小节（2） 师出示词卡，我们先来开一列小火车，如果他读对了，请你跟着他来读一读吧。眼睛看好，耳朵听牢了！（3） 请一位学生读一读，并随时正音。（4） 同桌对读第四小节 。把这一小节读给你的同桌听听，同桌可要仔细听哦，你可以做一个手势，如果他有一个地方读错了，就请你用一表示，等他读完了，请你教教他，让他把读错的词语多读几遍吧！齐读第五小节。问：你知道我是什么了吗？（水）3、揭晓谜底并过渡板贴：原来是可爱的水娃娃啊！今天老师就把其中一滴小水珠请到了课堂上，你们知道吗？他还是一位善于变化的魔术师呢！ 本回答由提问者推荐
能。在人教版官网有很多语文的高质量课件。这是人教官网优秀课件资源链接：http://www.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/sheji_1/kj1/ 1．进入此链接后可在左侧边栏（红色框）和右侧正文顶部（黑色框）的标签选择年级，如下图。 2．选择课件后，点击图标后进入预览，点击左下角“下载”后的红色字体下载。 本回答由科学教育分类达人 章斌推荐
可以的。有很多免费的课件可以下载呢。到百度搜吧 本回答被提问者采纳
不可以，我以前试过的。
人教版二年级语文下册的课件，有下载的：http://wenku.baidu.com/album/view/73f290335a8102d276a22f91.html
种鸟类辛辛苦苦工作保护着片片森林却陷害说种害鸟胸宽阔并没些放信种鸟类辛辛苦苦工作保护着片片森林却陷害说种害鸟胸宽阔并没些放信伟啄木鸟根据我球环保组织调查啄木鸟保护森林受害虫侵害功臣呢啄木鸟每都树林忙碌着东敲敲、西啄啄仔细检查没害虫侵害树害虫立刻挥起自嘴巴树皮敲捉面害虫让树更没我片森林消失整世界变黄沙堂再绿色世界伟啄木鸟根据我球环保组织调查啄木鸟保护森林受害虫侵害功臣呢啄木鸟每都树林忙碌着东敲敲、西啄啄仔细检查没害虫侵害树害虫立刻挥起自嘴巴树皮敲捉面害虫让树更没我片森林消失整世界变黄沙堂再绿色世界
我这里有状元大课堂二年级上册语文的全套课件，链接:https://pan.baidu.com/s/1qcI2vpybLXY76CBMlS7Uzw 提取码:sjfl 复制这段内容后打开百度网盘手机App，操作更方便哦
学习目标：1.借助汉语拼音以及自己喜欢的识字方法，能够正确认读“浮、雹”等11个生字；能按笔顺规则，在田字格中正确、规范书写“灾、害、黑、器”等8个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美。2.借助多种朗读方式，能正确、流利、有感情地朗读课文，借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水的神奇，并乐于背诵自己喜欢的部分。3.在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。4.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重难点： 正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。课前准备： 生字词语卡片；课件；师生收集水与人类关系的相关资料。教学过程：一、猜谜语引入 1.小朋友你们喜欢猜谜语吗? (1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云) (2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨) 2.师:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请.来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,这就是我们要学习的课文。板书课题，齐读。二、整体感知 1.师指课题问:瞧!我是什么呢？认真听老师读课文，相信你一定会找到答案。师范读课文。 2.同学们，你们听得可真认真啊，你们听出来了吗？课文中的我到底是什么呢？生反馈答案。 3.原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书:水）请同学们把书翻到P144,自己读一读课文，读准字音，读通句子。开始吧! 生自由读课文。 4.认读生字 (1)出示带拼音词语读。强调多音字“没”。(2)出示去拼音词语读。(3)单个生字读。 5.自主识字 （1）这些生字你是用什么样的好方法记住的呢？四人小组内一起交流交流吧。 四人小组交流。 （2）谁愿意把你的识字方法介绍给大家？ 全班交流。 （3）有了这些好办法，相信这些生字我们记得更牢了，再一起来读读他们吧。 全班齐读生字。二、品读课文 （一）朗读感悟第一自然段。1.可爱的小水珠呀，它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都会变成什么呢？请同学们默读课文的1—3自然段，找出小水珠变成了什么？生反馈，师适机板书：汽 云 雨、雹子、雪 2.小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变的呢？课文中是怎么说的呢？听老师读课文第一自然段，同学们认真听，边听边找小水珠是怎样变成汽的句子？ 交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的？生反馈，师出示句子：太阳一晒，我就变成汽。 多神奇呀！谁能读出它的神奇？指名读，齐读。 3.“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读） “云”多像一位爱美的小姑娘啊！哪一句话告诉我们了？ （有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，早晨和傍晚又把红袍披在身上。） 我们一起来看看这位爱美的姑娘吧！（课件展示）穿白衣服的云叫什么云？（白云）那穿黑衣服的呢？（乌云）早晨把红袍披在身上叫什么？（朝霞）晚上把红袍披在身上又叫什么？（晚霞） 这样美丽的姑娘你喜欢吗？（喜欢）让我们来读一读，读出对她的喜爱吧！ （自由读、指名读 、齐读。） （二）品读学习第二自然段 1.飘浮在空中的云还会变呢？你是喜欢他变成雨、雹子还是雪呢？请同学们用自己喜欢的方式读读第二自然段吧！找出自己喜欢的句子，带上动作读一读吧。 2.交流：指明读，从学生动作中体会“雨、雹子、雪”落下时不同。 3.出示第二段，生齐读，边做动作边朗读。 4.三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀！你在生活中看到过水在变吗? （生说后，教师补充。） 山谷中总是弥漫着…… （雾） 冬天的早晨，草地上都有一层…… （霜） 雨过天晴，天空会出现…… （彩虹） 夏天的早晨，荷叶上会有…… （露珠） 冬天很冷，河里会…… （冰）（三）学习第三自然段 过渡：水有这么多的变化，你们知道它平时生活在哪里吗？自己读一读课文第三段吧。1.指名读，谈读的感受。预设：师：你为什么这样读？ 生：睡觉的时候很安静，声音大了，会吵醒他的，所以要读的轻。 生：散步的时候很悠闲，所以要读的慢一点。 2.出示图片，结合图片，带感受读。指名读、分组读、齐读。 （四）学习第四自然段 过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢！ 1.请自由读一读第4自然段，看看文中是怎么说的？谁来介绍一下水的脾气呢？（有时候我很温和，有时候我很暴躁。） 温和----暴躁还是一对反义词呢！ 2. 那么，我什么时候我很“温和”？什么时候又很“暴躁”呢？ 说得真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。 3.课件出示资料 印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。（图片展示）同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢？ 4.那我们来读一读最后一句话，看看人们是怎样管理它的。 交流：人们都想出了什么办法来管理它的？ （课件展示）修建水坝，排洪、蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源。 5.谈话小结 是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？你想说什么呢？ （节约用水） 让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”吧！三、写字指导 1.观察字的结构，重点指导灾、害、黑、器 2.师范写，生书空写。 3.生描红、练习，师巡视指导。板书设计：我是什么 水 → 汽 → 云 → 雨、雹子、雪 教学反思： 这篇课文是一篇描写自然现象的科普文章，但它的描写形式很有童趣。是一篇既有知识的掌握，又有美的感受的一篇好文章。教学中既要注重知识理解又要抓住朗读训练，让学生了解神奇的自然现象，同时又能有感受到自然的美。 这节课的设计源于聆听了崔峦教授的课标解读讲座以及几节“以读代讲”展示课，老师精心的教学设计给我了留下了深刻的印象，从中收获颇多，感触也很深。回来后，总想把其中精彩的部分用到自己的课堂上，再结合生本，于是就设计了这样一节课。朗读是语文教学中的一种重要的方式，本课我试图通过指导观看图画、动作演示朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。抓住重点句子和段落。注重用言语描述、图片欣赏、生活体验让学生有感受地朗读。学生能够在老师的指导下有体会地去感悟朗读的技巧，比如在指导朗读“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”这一句时，我先带着学生欣赏美丽的云图，让学生自己说说看到的三幅云图：白云、乌云、彩云，学生自己感受到云的变化，云的美。我又把云儿说成是爱漂亮的小姑娘，让他们把云儿想像成爱漂亮的小姑娘，穿着不同颜色的衣服，那种美，那种快乐，让他们感受到读这一句时应有的感情。 在加强朗读训练时，我还注重充分发挥学生主体作用，体现个性化阅读。例如在教学水变成雨、雹子和雪一段时，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词“落、打、飘”，通过读、说、演、等各种形式，充分地理解句意、层意。通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉 、散步、奔跑、跳舞。但是课堂上也暴露出很多不足。例如感知课文环节中，还是感觉到老师牵引的地方有点多，没有放手，把课堂归还给学生，学生的感悟有时候是老师通过问题的设计拉出来的，而不是学生自然而然的体会。还有就是缺乏语言的锺炼。同样的意思，表达方法不一样，孩子们理解得深度就不一样。老师在组织课堂教学或者提问时语言应该既要精炼又得适合语文阅读课的本质。课堂上，有些地方我在语言组织上不够注意。 本回答由提问者推荐