09月22日, 2014 115次
1、思维导图又叫心智导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。2、思维导图制作基本软件FreeMindFreeMind是一款跨平台的、基于GPL协议的自由软件，用Java编写，是一个用来绘制思维导图的软件。其产生的文件格式后缀为.mm 。可用来做笔记，脑图记录，脑力激荡等。MindMapperMindMapper是一款专业的可视化思维导图软件 、用于信息管理和处理工作流程的智能工具软件，MindMapper提供多种方式来把你脑袋里面混乱的、琐碎的想法贯穿起来，帮助你整理思路，最终形成条理清晰、逻辑性强的成熟思维模式。等。3、例图4、由例图就可以明白，所谓的思维导图就是从一个基本点出发，向外扩散，一层包括那些东西，这每个东西又包括几个点，逐一画出来就是了。 本回答被网友采纳
制作PPT步骤： 一、在制作PPT模板前要准备放置在第1张PPT的图片，PPT内页中的图片，logo等图片。 二、新建一个PPT文件，此时应显示的是一张空白PPT文件 三、PPT模板结构的制作 四、PPT模板内容框架的制作 五、如果对PPT要求高的话，告诉你个技巧，其实也可以找人代做的啦，我知道就有一个叫：优易做的网络工作室非常专业，我之前在那做过。 一、基本情况分析 （一）、学生情况分析： 本班同学在一学期的一年级学习中积累了一定的学习基础，如对数字的认识、简单的加减法运算都有一定的基础。从同学们的学习和考试检测中发现影响本班学习掌握的因素较多。 （二）教材内容分析 本学期教材内容包括下面一些内容：方向与位置、认识图形、100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法（一）、认识钟表，，统计，数学实践活动。 二、本学期教学的指导思想 1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。 3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
把书上的知识点输上去，然后再把例题列上，找几个易错题型
教学流程： （一）故事引入 秋天到了，果园里的红果熟了，小熊和小猴开心的来到果园，准备饱餐一顿。当他们拿着自己穿好的红果蹦蹦跳跳走在回家路上的时候却争吵了起来？孩子们！知道他们为什么争吵吗？原来啊！他们都觉得自己穿的红果多！那到底谁的红果多呢？（板书课题） （二）探索新知 谁来帮他们解决这个问题！（学生回答：小熊多）你是怎么想的？（因为21比18大）追问：你是怎么判断21比18大的呢？（顺着数，18在21的前面，所以18小。）（评价：很爱动脑筋的孩子，我们的数数是比较大小的一种很重要的方法）。21真得比18大吗？接下来我们来小组活动验证一下。（请看活动要求：1请用小棒表示小熊和小猴的红果；2 判段21和18谁大，并讨论你们是怎么比的。3 动作快，声音轻，讨论好后用行动告诉老师）。小组活动。请两个小组的组长作为代表汇报想法。（21比两捆小棒还多，18比两捆小棒少）（并在这个时候贴好小棒，评价：两捆小棒也就是多少？2个十，21比2个十大，而18比两个十小，知道在比较的时候找“桥梁”进行比较，老师很佩服你）。刚才孩子们表现真不错，用最快的速度探索了21和18的比较方法----就是在比较的时候搭一座桥进行比较。那你们能在计数器上拨出这两个数，并能看着计数器再说说你是怎样比的吗？接下来我们同桌合作拨一拨说一说，请看合作要求：（1、同桌两人一人拨出21，另一人拨出18；2、对比你们拨出来的数，说说你是怎么比较他们大小的。3、动作快，声音轻，讨论好后用行动告诉老师）（同桌合作）请两个同学作为代表谈谈他们的比较方法。（21有两个十和1个一组成，而18有1个十和8个一组成，21有两个十，而18只有1个十，两个十比1个十多，所以21比18大）追问：也就是说，十位不相同的两个数比较的时候，我们只需要比哪一位？（十位）十位大的数就大。孩子们真能干，探索出了这么多的方法帮小猴和小熊解决了问题。 智慧老人听说你们很能干，也想请你们帮他解决一个问题：（出示计数器32和34）。先独立思考一下，你能用什么方法解决这个问题，和同桌说说你的方法。请个同学来说说你是怎么比的？（可能的方法：数数）还有什么方法吗？（32有3个十和两个一，34有3个十和4个一。他们的十一样多，就比一，两个一比4个一小，所以32比34小。）追问：也就是说十位相同的两个数，我们比哪一位？（个位）。和他方法一样的请举手！孩子们真能干！这么快就探索出了这两个数的比较方法。智慧老人还不服气，不相信你们能这么快探索出来，所以又出了一个问题（出示计数器100个99）独立思考你是怎么比的？可能的方法（数数）和他方法一样的请举手！（还有另外的方法吗？100有一个百，而99没有一个百)追问：100有一个百，所以他是几位数？（三位），99没有一个百，所以它的百位是0，它就只是一个几位数（两位数）所以三位数比两位数要大 孩子们真能干，所以智慧老人也心服口服了，准备送给大家一个礼物，出示数线。怎么不完整呢？你能把它填完整吗？（请个学生填数）同意的请举手。看着这个数线图，王老师想给大家玩个猜数游戏，我比45小，请问我是谁？（学生回答）还可能是谁？学生回答，你们来说说，比45小的数应该在它的那一边？还想玩吗？再说一个，我比30大，我是谁？还可能是谁？那你能说说比30大的数都在30的哪边吗？观察很仔细。刚才我们通过小棒，计数器探索了比较数的方法，你都学会了用哪种方法比较数的大小呢？（学生回答：数数，搭桥，数的组成） （三）练习升华 那就让我们带着这些方法来到练功房瞧瞧吧！ 完成书上第一题，第二题，第三题。 （四）数学文化 古时候，人们不会数数，但是我们知道他们可以用什么来计数呢？（大石头，小石头）对了，他们除了会用石头，还会用他们种出来的蔬菜，并且是多种蔬菜结合起来计数。比如，他们会用豆角计数，当数到10个豆角，也就是10个一的时候，他们就拿来一个土豆来表示这10个豆角，那这个土豆就表示多少？（1个十），那他们摆出4个土豆，一个豆角，你们知道这表示多少吗？那请你们完成书上第4题。 （五）课后总结 今天你觉得快乐吗？说说为什么快乐？快乐学习是我们最大的幸福。
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新北师大版一年级数学下册第三单元《谁的红果多》教学设计优秀教案主备教师：丁亚东教学内容： 28—29的教学内容。教学分析：本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。教学目标：1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。教学重点：学习比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小方法。教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法教学准备：教学课件、教学挂图。教学过程：一、 情境引入（看一看）师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图）生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。二、 探究新知：1、 学生分小组交流（想一想、比一比）2、 学生班内交流（说一说）3、 可能会有的方法1往下数数比较。2实物模型比较。3借助中间数比较。4借助计数器比较5用数的组成比较4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？5、师生共同总结：根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。三、巩固练习：1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。教材p29练一练2、第1题要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。3、第2题答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。4、第3题可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？5、第4题让学生用不同熟悉的方式表示数。6、第5题本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。三、 课堂小结1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？五、板书设计谁的红果多21＞1832＜34 100＞99 本回答由提问者推荐