09月22日, 2014 103次
2013～2014人教版小学英语四年级上册全册全套教案，共59页课题： Unit One My classroom第一课时教学设计方案 教学目标：1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,3． 能听懂并能按照指令做事情。教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。教学难点： 1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2． 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。教具准备： 1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2． 教材相配套的教学录音带 3． 教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 2． 教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…（二）呈现新课（Presentation） 1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］ 5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。 12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上） 13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话 15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。 17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（Practice）游戏1： 做"Listen an find"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2： 做"找朋友"的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。 如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 （四）作业布置（homework） Listen, draw and say 1． 教师发给每个学生一张图画纸。 2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。 4． 两人一组，看图做问答。第二课时教学设计方案课题：Unit One My classroom教学目标： 1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。 2． 听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look." 3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。教学重点： 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备： 1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。 2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。 3． 一张画有教室的大幅图片。 4． 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A] 5． 教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog. 2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子 3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the … 4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。（二）呈现新课（Presentation） 1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］ How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPeng's seat? 4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。 5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 6． 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。 7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's… 8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。 9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。 10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。 学生听录音进行模仿。（三）趣味操练（Practice）游戏1 做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。 游戏2 做"拍手"的游戏。教师播放Let's chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。游戏3 做"猜物"的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have…? 其他几名学生回答：Yes/No, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。（四）作业布置：1、listen to the tape.2、sing the song. 学唱歌曲《Apple Song》第三课时教学设计方案课题：Unit One My classroom教学目标：1． 能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed 2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。 3． 进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺教具准备： 1． 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡 2． 写有本课单词的单词卡 3． 教材相配套的教学录音带 4． 自制课件（见媒体素材）教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1． 教师播放"chant"，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Let's chant/B）2． 让学生背诵字母表（二）呈现新课（Presentation） 1． 播放教学课件（字母A） 1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's a hand. It's an apple. It's an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。 2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其满意请采纳。 本回答由网友推荐
诺亚洲
请说出 你需要的是哪个单元的 第几课时的课件？ 我可以帮你找到 追问 是Moduie 1 的unit 1 追答 哦 本回答由提问者推荐
下载WinMount 追问 这是什么？
不知道哦！！！ 追问 那你干嘛回答，没分！！！1 追答 你自己问的嘛，你不问我怎么会答呢?
发不了链接自己百度 儿讯网每日更新上千个资料。资料包含小学到高中所有科目的课件、试卷、教案等。如果找不到你想要的资料还可以在服务中心发布需求，网站将通过其它渠道帮助你寻找 本回答由网友推荐
2012年秋季新PEP教四年级的英语版本的Volume完整的教案，共有91家，不是所有副本，请到“飞教学资源网”下载单位我的课堂 第一课的教学内容：让我们来学习让我们做的C让唱教学目标： 1。可以理解，说：什么是在教室里吗？船上，两个灯，许多课桌和椅子。可以应用在实际的场景。 2。听，说，认读单词：课堂，窗，门，图片，董事会，重量轻， 3的主要教训。可以理解，并可以按照指令做事情。 教学重点：学习什么是在课堂上，和相关的词：教室，窗，门，图片，板，光。 教学难点： 1。窗口发音单词w注意，千万不要被迷惑的v的发音，教师在教学中应及时纠正。 2。在回应“什么是在教室里？”，注意发音的单词的复数。 教具准备： 1。 [1单元配套课件材料，让我们来学习/ A] 2。教材配套磁带 3。教师制作字卡 4。一个大的图片一张张的课堂教学过程（一）热身，审查（暖/修订） 1。回收1单元播放的第一本书是“歌谣和”一节，学生跟随录音说。 2。教师出示图片内容相匹配的呗，问：“这是什么图片？”允许学生回答。这个词在这里画的画。 3。评论铅笔，直尺，袋，书籍，铅笔情况，卷笔刀，橡皮擦，蜡笔，笔等字样。 4。引导学生做多个单词测验练习，如：什么是收入囊中吗？铅笔案中有什么？ 5。后学生回答错了，老师接着问：多少铅笔/笔...？复数，让学生回答。如：铅笔的情况是什么吗？一把尺子，两支铅笔... （二）呈现新课（演示） 1。任课教师向董事会发布地图的大图片，说：这是一个课堂。在课堂上有什么？ 2。学生明白，教师可让学生先尝试回答，学生能讲英语的，给个好评（桌子，椅子，图片已经了解到），但也让学生用中文回答。 3。告诉学生，我们要了解课堂内容，教读课堂 4。让学生观看两次这部分的教学课件。 [1单元让我们来学习/ A] 5。让学生看图片课件回答道：在教室里？ （看了两遍课件根据学生的考试的听力和记忆能力）的学生可不一定回答这些问题，可以说有些可以。教师可以回答不同层次学生的引导，鼓励学生完成回答。在困难的情况下，你可以看到它在这部分的课件。 在课堂上什么？ 板，两盏灯，许多桌子和椅子... 当学生回答只有一个板，光，书桌和椅子，教师进一步问：多少？引出：A板或一块板。两个灯。教师可以告诉学生很多字。 6。教师指着黑板，灯具，桌子和椅子，让学生说的一句话。 7。显示字卡，学生认读。教师可以告诉学生一些方法记忆单词。如果观察到的单词的第一个字母和最后一个字母等。 （卡贴在黑板上的字） 8。学生跟读和模仿让我们来学习一些内容。 （使用的教材配套的教学录音带） 9。教师在学生学习的基础上的对话，扩大词汇量，在课堂上有很多事情。它们是什么？ 10。让学生观看课件，学习换句话说。已经学过的单词过渡到新词。 11。指着任课老师问学生相关的事情：这是什么？对于学生回答。 12。教师出示单词卡片，让学生认读。 （卡贴在黑板上的字） 13。张贴在黑板上的字卡，读出来的话。 14。允许学生做对的工作：根据实际情况，在课堂上，自编对话 15。学生展示练习情况，教师要注意学生使用名词的复数形式，及时给予指导。学生要注意纠正错误的方式，不打击学生学习的主动性。 For're很好的学生应该受到表扬。 16。教师和学生用英语进行交流，导入我们学习。在课堂上，我可以做很多事情：打开门，打开了灯，擦窗户，图片，清洗电路板扫地。教师尽量放慢说话，说他做了适当的行动，以使学生了解。 17。老师们说前半句，然后让学生，而不是教师的能力发出指示，让其他学生根据指令做出相应的动作。有些学生建议，让更多的参与，激发学生学习英语的兴趣。 （三）趣味培训（实践）游戏1：做“听”游戏。作为一个群体，每一个学生在组内被指定为一个教训字和老师读单词。如：教师读门，然后各组被指定为这个词的学生必须马上跑到教室门口的位置。然后各组的其他学生判断对错。对于加分，老师，然后读下一个单词，比赛继续进行。最后，比较和组积分最高的组将获胜。 游戏2：做“找朋友”的游戏。 （此时已在教室黑板上的一个大的图片和字卡），让学生把字卡贴在图中的适当位置。贴好后，让其他学生来判断对错。如果是的话，然后大声朗读，如果错了，请同学们读出来后纠错。 如果你可以的话，这个游戏可以直接连接到字卡到合适的地方在教室里。为了让学生更好地记住单词。 （四）作业布置（作业）听，画，说 1。教师分发到每个学生的绘图纸。 2。教师说，他们听到油漆纸通道，根据学生。 听到的内容：这是我的课堂。在课堂上有什么？一幅画，两个板，两个门，三个窗口，六盏灯，许多桌椅。 3。请学生说出自己的画的内容，核对答案。 4。两双，插头问答。 板书设计：学概要：本节课的学习，在课堂上部分常用英语表达的主要事情。内容与学生的生活环境是非常接近的。在热身和审查会议，教师用图片来引导学生通过插件在言语，适用于“什么是在画面的内容吗？”自然过渡到新的内容“什么是在教室里吗？”通过课件，学生掌握的句子一个字一个字，让我们来学习一些内容。通过做活动治疗后听，让我们做一些进一步利用和巩固让我们来学习一些词汇。在此基础上，进一步通过游戏“听的发现”，“找朋友”和“听，画，并说”活动，以进一步实践的话。 第二课堂教学内容：咱们的谈话让我们的呗好知道教学目标的：1。听懂，会说，可以应用在日常生活中，我们有...这句话。 2。理解，说表推荐的一句“让我们去看看。” 3。能听懂，会说，能代表方位的正确使用字附近。 教学重点：学习句子中，我们有一个新的教室。我们有6个新灯;学习使用附近指示方向。 教学难点：我们的学生和超过我的表情有点难以明白。我们的字的读音读学生的标准是不容易的。 教具准备： 1。产品随附的学生，最好是那些谁学习英语单词。 2。艾米，迈克和张鹏口罩。 3。一间教室的图片清晰的照片。 4。教材配套课件。 [1单元让我们的谈话/ A] 5。教材配套磁带。 教学过程：（一）热身，审查（Warm-up/Revision）， 1。回顾已经学到一句话：这是...我有...老师拿着一个毛绒玩具，他说：我有一只狗，这是我新的狗。 2。允许学生模仿真实的东西用事先准备好的句子 3。当学生能讲的一句话，老师可能会问：这是哪里？启发学生运用所学的知识来回答：这是上/中/下/ ... 4。在学生回答在哪儿呢？，老师可以加入附近的适当的术语，这是附近的...让学生了解实际情况，附近的含义和使用。 （二）呈现新课（演示） 1。阿美和麦克教师产生一个面具，问：“他是谁？她是谁？学生回答，老师阿美和麦克补充说：“艾米和麦克是同班同学。允许学生猜测词义同学的。教读同学 2。教师向学生介绍新的人物和表演情景对话：生产口罩，这是张鹏，他是阿美和麦克的新同学。他们有一个新的教室。你想看看吗？好吧，让我们去看看。 （间接导致新的句子）任课教师产生一个地图，把它贴到黑板：这是一个新的教室。问题：什么是在教室里吗？ （让学生熟悉的对话场面。） 3。学生课件观看这部分的问题。 [1单元让我们的谈话/ A] 多少灯在教室里吗？ 新教室大？ 是漳澎座位在哪里？ 4。允许学生回答教师做必要的帮助有困难的教师，通过视听提出的问题。 5。学生跟读，模仿我们的谈话内容的一部分。 （使用的教材配套的教学录音带） 6。要求学生解释我们有一个新的教室。我们有6个新的光。允许学生结合实际情况与我们有...地说了一句。要求学生解释让我们去看看。可用的行动来表示这句话。教师告诉学生，让我们去看看。被告知看远处的东西。 7。教师可让学生问对方在课堂上坐在位置。你的座位在哪里？这是... 8。再次看这个部分的教学课件，让学生根据图片内容的角色配音。 9。学生三人一组，角色扮演的对话。奖最佳表演奖。教师应注意学生用我的，我们的两个词的准确性。最好让学生讲两个词表演的动作，以避免混淆。 10。听呗录音的一部分。 （使用的教材配套的教学录音带） 本回答由网友推荐