09月22日, 2014 125次
请问是不是83到84 第几题？ 追问 不是整体的
这样你自己开动脑子，不应该靠电脑。以《课程标准》为指导，以苏教版第九册内容为依据，结合年段实际，为全面提高学生的数学成绩而进行全面、系统总复习。 二、复习目的1、使学生进一步加深对负数和小数的认识，能正确的使用负数描述一些简单的生活现象，能理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，能正确读、写小数，并能用小数小数描述一些简单的事物、会用“四舍五入”的方法求一个小数的近似值。2、使学生进一步理解并掌握小数加、减、乘、除的计算方法，能正确口算和笔算；会按运算顺序正确计算小数四则混合运算，能应用运算率和其他一些运算规律进行小数的简便运算；能应用学过的小数四则计算解决一些简单的实际问题；能根据具体情景合理求出积商的近似值。3、使学生进一步理解并掌握平行四边形、三角形、和梯形的面积公式、能应用公式正确计算一些平面图形的面积，并解决一些简单的实际问题。4、使学生进一步认识土地面积单位“公顷”和“平方千米”的含义，能正确进行土地面积间的简单换算。5、使学生进一步体会复式统计表和复式统计图的特点、作用，能根据收集、整理得数据填写复式统计表、完成复式条形统计图，能对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决。6、使学生在整理和复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用本册教科书所学习的知识和方法解释日常生活现象、解决简单的实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念，提高解决简单实际问题的能力。7、使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思本册教科书的整体学习情况，体验与同学交流和成功学习的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。三、复习总体目标争取在期末考试中合格率达90%以上，优秀率达40%左右四、相关知识点及目标达成策略1、能用负数描述一些简单的生活现象，能用计算的方法找出事物间的规律，能根据具体情境用一一对应的策略解决问题。2、突出小数四则运算的法则与整数相应内容的联系，以利于学生提高小数四则混合运算的能力。 (1)复习小数四则计算的法则和四则混合运算的顺序。 (2)进一步培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算正确率。 (3)进一步明确小数加、减、乘、除四则计算的关键。 (4)加强口算、估算与计算的联系，提高计算的正确率和估算的意识。 (5)加强学生运用运算率和其他一些运算规律进行小数的简便运算的能力。 (6)注意小数计算与计算的联系，能解决一些简单的实际问题能根据具体情景合理求出积商的近似值，进一步帮助学生理解小数计算的意义。3、重视统计知识的复习，进一步巩固识别和运用复式统计表与复式统计图的方法。 (1)复习条形统计图的有关知识，比较与统计表的异同。 (2)复习根据数据、统计表、统计图中任一项来解决问题的方法。4、加强平面图形的复习，提高学生看图解题的能力和分析问题、解决问题的能力。 (1)复习平行四边形、三角形、梯形的公式、公式推倒及有关概念和计算方法； (2)加强辨别数量关系，进一步知道能用正确的数量关系来解答相关的题目。五、复习重点、难点1、扎实掌握所学知识2、提高答题的正确率 六、采取措施1、进一步改进复习练习的设计，促进复习效率的提高。 (1)练习设计要抓住关键，由浅入深，并注意加强思维的训练。 (2)练习设计要精当，选典型题，以点带面，辐射复习，不搞题海战，争取以少胜多，减轻学生的负担。 (3)加强对新旧知识理解的变式练习，明确新旧知识之间联系和区别。 (4)练习设计要明确重点，突出关键，具有针对性。2、注意培优补差，提高班内考试的合格率与优秀率。 (1)坚持成立互帮互学小组。多与学习有困难的学生交流，使他们能积极的参与到复习的全过程，并能放下自卑、放下包袱，主动学习；同时在班里开展一帮一结对子的活动，给每位学困生配备多名帮教人员，如同桌帮（重点是监督其能按时完成作业、认真听讲）、组员帮、优秀学生帮，并对学困生的点滴进步及时进行表扬，促使学困生进步。（2）在做好抓两头、促中间的同时，促优生，适当选一些拔高题激发他们的学习热情；对中间生则强调夯实基础，对学困生则有侧重的辅导，争取人人都会做、会讲、会议，积极为他们创设说、讲、练的平台。3、教师复习时，理清知识点之间的联系与区别，形成竖成线横成块的知识网络结构图，进一步提高复习的主动性。七、复习方法：先按单元复习（结合分类复习）然后进行综合测试。八、复习时间：12月28日——1月6日（7个半天）五年数学教研工作室 二00九年十二月参考资料：http://fdtnxxwzhy.blog.163.com/blog/static/9555476520100504754843/
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一、本单元的内容结构及其地位作用本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。这部分内容的结构如下： 这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。二、教材处理本单元概念较多，也较重要。另外还有四个例题，分7课时进行教学。教学中注意对教材进行适当处理，以达到活用教材的目的。1．变概念的机械学习为有意义学习。在数学概念学习中，机械学习是指学生仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在涵义，更不理解与有关概念的联系。有意义学习是指学生不仅能记住所学概念的描述或符号，而且理解它们的内在涵义，了解与相关数学概念的实质性联系。通俗地说，也就是在理解的基础上掌握概念。2．加强直观教学，丰富学生的直接经验。在空间与图形的教学中，提供直观往往是认识的起点，学习的开端。用好直观手段，加强直观教学，对于掌握空间与图形的知识具有重要意义。在本单元的教学中，应加强动手操作活动，发挥各种直观手段的优势，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手实验，在做中学，有利于丰富学生的感性认识，获得实实在在的直接经验，有效地提高知识摄取的效果。3．让学生探究，主动获取结论。为了改变以往教学中，过于强调单纯的接受学习，而且是以被动接受为主的倾向，有必要选择适当的内容，提供一定的空间，引导学生主动探究学习。4．重视估测能力的培养。估测尽管是一种粗略的测量方法，但在实际生活中有着比较广泛的应用。人们平时对面积进行估测的机会常常比精确测量更多。因此本单元的教学中要重视对面积的估测如“估计本班教室的面积大约是多少平方米。”“估计课本封面的面积，在小组中交流估计的方法。”重视估测能力的培养，也有助于提高解决实际问题的能力。说教学目标：1．结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2．使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。说教学重点、难点：教学重点：1、正确理解面积的含义，初步形成面积单位实际大小的表象。2、比较面积单位的大小，及面积单位与长度单位之间的辨析。教学难点;1恰当选择面积单位，估计物体面积的大小。2、给学生留有探究的空间，让学生在探究中学习，在探究中体验。说教法：《数学课程标准》指出：“数学教学要体现过程教学,这是一个师生交往、互动与共同发展的过程。”为此，设计科学、合理、有序的教学过程，为学生搭建自主探索，合作交流的，给学生提供充分从事数学活动机会，使数学学习从“文本学习”走向“体验学习”，就成为我们追求的目标。本单元主要采用以下几种教法：1、情景教学法。课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。 例如:在教学“面积和面积单位”的导入新课时，让学生说说多媒体教室和你的房间比较一下谁大一些?并问学生想不想知道多媒体教室到底有多大?比你的房间大多少?从而顺其自然的导入新课。这一环节的设计，创设了生活情景，体现了数学就在我们的身边和生活之中，拉近了本课的所学的内容与学生的认知之间的距离，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。2. 直观演示法充分借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。教学面积单位的进率时，利用媒体直观演示把1平方分米的大正方形划分成100个边长1厘米的小正方形，帮助学生理解1平方分米＝100平方厘米。说学法《课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在本课的教学过程中，力求突破传统的以教师讲解与示范为主的教学方法。让学生广泛参与操作实践，使学生的数学能力与数学情感得到发展。（1）操作实验法。让学生通过自己的动手操作和多种感官参与来激发学习兴趣。现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。例如在认识“面积”这一概念时，首先让学生通过用手摸数学书的封面、文具盒的面和课桌的桌面，看电脑中的两个镜框的画面，来感受物体表面有大有小。接着让学生画平面图形，让学生知道平面图形也有大有小。在此基础上，让学生想、议、说，给他们的大小起个名字，最后师生共同总结面积定义，教师板书。这一环节的设计，从学生熟悉的事物和已有的知识入手，通过眼看、手摸、口述、用脑思考等多种感观参与到面积概念的形成过程中，在实践操作中丰富了学生的表象。在学习用单位面积测量物体表面的面积时，把学到的知识运用到实际中去解决问题，促进理论同实践的结合,进行了操作练习让学生去量一量橡皮、书本封面、课桌,并让学生学会估量黑板和教室地面的面积。2.自主探究法 《数学课程标准》指出：“学生有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，在学习长方形、正方形的面积计算时，注重让学生亲身经历规律发现的过程，引导学生通过自己实验，自主探究的方法来学习长方形面积的计算公式，让学生先用1cm2小正方形拼图形，在拼的过程中发现长方形的面积和它的长、宽有关系，再推导出长方形面积的计算公式，这样不仅有助于理解面积的含义，面积公式的来源，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力。（3）合作交流法学习长方形正方形面积的计算时，在学生自主探索的基础上小组合作，说说各自用边长1厘米的小正方形拼成的长方形或正方形的长是多少，宽是多少，面积是多少，并作好记录。小组汇报拼摆结果，观察统计的数据，小组交流讨论自己的拼摆收获：通过摆一摆，你们有什么发现？猜一猜：长方形的面积是怎样计算的。小组合作进行操作，验证猜想，讨论小结出长方形面计算的公式，在此基础上通过典型和有意义的材料，把一个长7分米、宽5分米的长方形，渐变成长5分米、宽5分米的长方形（边长5分米的正方形），让学生大胆猜想、自主探究正方形面积的计算公式。学生在活动中拼摆、观察、猜测、验证总结。这样，即培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践，合作交流，自主探索的学习方式。通过小组的拼摆——猜测——验证，让学生经历从长方形面积计算公式推导到正方形面积计算公式的再创造，培养了学生探索能力和创新精神。教学建议本单元的概念较多，也较重要。为帮助学生建立概念，展现概念的形成过程，形成常用面积单位表象的形成，强化概念的比较辨析，说说我的教学建议：第一课时：教学内容：面积与面积单位。教学目标：让学生理解面积的意义，认识常用的面积单位，初步形成这些单位的实际大小概念，学历运用各种估测方法比较面积大小。教学重点难点：从物体表面大小和平面图形的大小两方面理解面积的大小。了解统一面积单位是必要性。教学策略：面积的概念可以从比较物体表面积的大小和比较平面封闭图形的大小两方面引入。前者从学生身边的物体寻找直观比较的对象，如课桌桌面，课本封面，黑板大小，练习本封面等等，从中还能比较自然地引出两种直接比较物体表面或平面封闭图形大小的方法，一是观察比较，二是重叠比较。一般来说，当物体表面或平面图形大小差异明显时，可以观察比较；当大小相差不大难以观察得出结论，而物体又便于叠合时，则可以采用重叠的方法比较大小。学习面积单位，先由第教材70页比较两个长方形面积的大小创设问题情境，设计了一系列矛盾冲突。让学生理解引入面积单位的必要性，再介绍常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米的规定，并通过多种活动：“哪个手指甲的面积最接近1平方厘米？”“用手比划1平方分米的大小。”“试一试，1平方米的正方形能站下几个同学？”让学生感知这些面积单位的实际大小。第二课时：教学内容：长度单位和面积单位的比较。教学课本例1。教学目标：区别长度单位和面积单位，并能正确运用到时机生活中。教学重点难点：由直观到抽象正确区分长度单位和面积单位。教学策略：同图示法和直观演示法帮助学生区别长度单位和面积单位。可以先让学生说说学了哪些长度单位、哪些面积单位。然后再看图、画图或比划相应的长度与面积单位，进行对比。除了强调两种单位的区别，也应提醒学生注意它们的联系。如1平方厘米正方形的边长是1厘米等。区分了两种单位的含义、图形之后，还可以引导学生从应用的角度加以区别，即让学生说一说，什么时候使用长度单位，什么时候使用面积单位。这是防止概念混淆，促成概念精确分化，加强记忆的有效措施。一是加强不同大小面积单位之间的比较，二是加强面积单位与相应的长度单位之间的辨析。第三课时：教学内容：长方形、正方形面积的计算。教学例2、例3。教学目标：在理解面积意义的基础上，推导出长方形、正方形面积计算方法，并能正确运用于解决问题中。教学重点难点：由长方形面积的计算方法推导出正方形面积的计算方法。运用所学的计算方法解决实际问题。教学策略：沿着实验→猜想→验证→概括的方向学习。长方形面积的计算等内容探究的难度不大，结论比较容易发现，而且便于展开直观的操作实验，可以让学生通过自主探究，合作交流，在用小正方形拼摆大长方形大正方形中，猜想长方形正方形面积的计算方法，在数小正方形中，在观察讨论中验证猜想，在图形的变换练习中概括出长方形正方形的面积计算方法。再运用长方形的面积计算方法解决实际问题，帮助学生加深对公式的理解，提高应用知识解决实际问题的能力。第四课时：教学内容：练习十九的内容。教学目标：复习巩固长方形、正方形面积的计算，及对比周长与面积。教学重点难点：运用所学的知识解决源于现实生活的实际问题，提高学生灵活运用知识的能力。教学策略：以源于现实生活实际问题为主，通过长方形、正方形周长、面积的对比练习，以及稍有变化的变式练习和引导学生发现规律的探究练习对本节内容进行梳理与巩固。第五课时：教学内容：面积单位之间的进率，教学例4。教学目标：掌握面积单位之间的进率，并运用进率进行单位之间的换算。教学重点难点：弄清面积单位之间的进率的算理，掌握单位换算的方法。教学策略：按1∶1的比例，运用多媒体直观演示在1个1平方分米的正方形内画出1平方厘米的小方格，然后引导学生根据正方形面积的计算方法，推算出边长1分米即边长10厘米的正方形面积是多少平方厘米。再让学生在理解的基础上类推出1平方米与1平方分米之间的关系。第六课时：教学内容：公顷、平方千米。教学目标：认识公顷和平方千米两个土地面积单位，了解它们的实际大小，掌握它们之间的进率，会用进率进行换算。教学策略：公顷和平方千米两个土地面积单位比较抽象，为了使学生具体了解1公顷有多大，可以带领学生到操场进行实际测量，量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来，或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。并向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。如果有条件，可以再量出边长是100米的正方形土地，让学生看一看1公顷的土地有多大。第七课时：教学内容：练习二十。教学目标：巩固梳理本单元知识，提高综合运用知识解决问题的能力。教学策略：先进行基本知识的复习梳理，再结合生活实际设计各种练习，巩固本单元知识，培养学生数学思维，提高学生解决问题的能力。
“图形面积（一）”单元练习一、填空（1）一个平行四边形，底边是5.7米，面积是26.22平方米，高是（ ）米。 （2）一个三角形和一个平行四边形等底等高，如果平行四边形的面积是128平方米，那么三角形的面积是（ ） （3）一个梯形，上底是3.4厘米，下底是4.8厘米，高是2.7厘米，则这个梯形的面积是（ ） （4）一个平行四边形的底是2.4分米，高是底的一半，它的面积是（ ） （5）一个三角形的底是0.4米，是高的2倍，它的面积是（ ） （6）一个正方形的周长是16厘米，它的面积是（ ）平方厘米。（7）一个梯形的上底是4.5厘米，下底是5.2厘米，高是5厘米，它的面积是（ ）平方厘米。（8）一个面积是6.3平方米的梯形，上底是1.4米，高是1.2米，下底是（ ）米。二、判断（对的画“√”，错的画“×”） （1）平行四边形只有一条高。 （ ） （2）两个面积相等的三角形可以拼成一个平行四边形。 （ ） （3）等底等高的三角形，面积一定相等。 （ ） （4）平行四边形的面积一定比三角形的面积大。 （ ） a （5）右图是贝贝做的三角形a边上的高。 （ ） h三、选择（1）把一个平行四边形割补成一个长方形后，面积不变，周长（ ）。 A．扩大了 B．缩小了 C．不变 （2）梯形的上底CD在不停地变化。当CD的长等于零时， D C这个图形就变成了（ ）；当CD长和AB长相等时，这个图形就变成了（ ）。 A B A．三角形 B．长方形 C．平行四边形 （3）面积是56平方分米的平行四边形，底是14分米，高是（ ）。 A．4分米 B．2分米 C．8分米 （4）用字母表示图中阴影部分的面积是（ ）。 A． ah B．ah+ ah C．ah （5）一个平行四边形，底边不变，高扩大3倍，它的面积（ ） A．扩大3倍 B．扩大9倍 C．缩小3倍（6）设为一个三角形的面积是63平方分米，高是7分米，它的底是（ ）A．4.5 B．18 C．9 （7）把一个平行四边形任意分割成两个梯形，这两个梯形中（ ）总是相等的。 A．高 B．面积 C．上下两底的和（8）一个三角形，底不变，高扩大5倍，它的面积（ ）。 A．扩大5倍 B．扩大25倍 C．缩小25倍（9）两个（ ）的梯形可以拼成一个平行四边形。A．面积相等 B．周长相等 C．等腰梯形 D．完全相同 四、超级变变变图 形底（cm）高（cm）面积（cm2）长方形86.5 平行四边形7.5 60 4.325.8三角形10.25.8 24 150梯 形上4.2 下6.7 54.5五、动手做：测量出相关数据并计算面积。六、聪明会馆1、一个三角形苗圃，底长80m，高35m，在圃中栽种菊花苗，每棵菊花苗占地0.2平方米，这块花圃共需多少棵菊花苗？2、如图，一个靠墙围起来的梯形篱笆，篱笆共长40米，它的面积是多少平方米？
五年级上期期末复习一一、填一填1、1平方千米＝（ ）公顷 1公顷＝（ ）平方米 1米＝（ ）分米。120公顷=( )平方千米 5.64公顷=( )平方米 25分米＝（ ）米 456000平方米=( )公顷 1.2平方米=( )平方厘米 45分＝（ ）时2、用字母表示三角形面积公式（ ），用字母表示梯形面积公式（ ）。3、一个三角形的底是3.6分米，高是4.8分米，与它等底等高的平行四边形面积是( )平方分米，这个三角形的面积是（ ）。4、梯形的上底是18厘米，下底是22厘米，高是15厘米，面积是( )平方厘米。4、一个平行四边形底是12厘米，面积是96平方厘米，它的高是( )厘米。5、两个完全相同的三角形拼成了一个底是8.5厘米，高是6厘米的平行四边形，这个三角形的底是( )，高是( )，三角形的面积是平行四边形面积的（ ）6、两个（ ）的梯形可以拼成一个平行四边形，平行四边形面积等于梯形的面积的（ ），梯形的高等于平行四边形的（ ），平行四边形的底等于梯形的（ ），平行四边形的面积＝（ ），所以梯形的面积＝（ ）7、一个梯形的面积是16平方分米，上底是3分米，下底是5分米，高是( )分米。8、平行四边形的底扩大到原来的2倍，高不变，则面积( )倍。二、辨一辨1、两个面积相等的梯形可以拼成一个平行四边形。 （ ）2、两个三角形的面积相等，它们的形状也一定相同。 （ ）3、三角形的面积等于平行四边形面积的一半。 （ ）4、一个长方形的长增加3厘米，宽增加5厘米，它的面积增加15平方厘米。（ ）5、边长是4厘米的正方形，它的周长和面积相等。（ ）6、平行四边形的底越大，面积就越大。（ ） 7、两个正三角形的周长相等，面积也相等。（ ）三、选一选1、梯形的上、下底各扩大3倍，高不变，面积（ ）A.扩大到原来的6倍 B.扩大到原来的3倍 C. 扩大到原来的9倍 D.不变2、一个平行四边形的高有（ ） A.1条 B.2条 C. 无数条 D.4条3、一个梯形的高4厘米，上底和下底都增加6厘米，面积增加（ ）A.6平方厘米 B.12平方厘米 C.24平方厘米4、一个三角形与一个平行四边形面积相等，高也相等，已知三角形的底是20厘米，那么平行四边形的底是（ ）A.20厘米 B.10厘米 C.40厘米5、把一个平行四边形框架拉成一个长方形框架，则周长( ),面积( )；把一个平行四边形沿着高剪开后平移，拼成一个长方形，则周长( ),面积( )。 A.增加 B.减少 C. 不变 D.无法确定四、算一算：1、先测量并标出必要条件，再计算。 2、计算下面每个图形的面积。（单位：厘米）3、一种汽车的挡风玻璃近似于一个平行四边形，底1.6米，高0.8米，如果每平方米的钢化玻璃要240元，配这块挡风玻璃要多少元？ 4、一块梯形麦田，上底是76米，下底是120米，高50米，一共收小麦9310千克，平均每平方米收小麦多少千克？五年级上期期末复习二一、填空1、 8平方米=( )平方分米=( )平方厘米 25公顷＝（ ）平方米 350平方米＝（ ）公顷＝（ ）平方分米 23米＝（ ）厘米2、一个平行四边形，它的高是6厘米，高是底的1.2倍，它的面积是（ ）平方厘米。3、一块平行四边形木板的面积是1.6平方米，由于需要，把它锯成了两块一样大小的三角板，一块三角板的面积是（ ）。4、一个直角三角形的一条直角边长30厘米，另一条直角边长1.6厘米，它的面积是（ ）5、一个平行四边形的面积是90CM2，若它的底和高都扩大2倍，它的面积是（ ）CM2。7、一个三角形的底是6厘米，高是底的2倍，那么它的面积是( )。8、一个等腰直角三角形的面积是32平方厘米，它的直角边长是( )厘米。9、在一个上底为12厘米，下底为8厘米，高为4厘米的梯形，剪掉一个最大的三角形，剩下的面积是（ ）。10、一梯形的面积为24平方厘米，高为3厘米，上底为10厘米，下底是（ ）。11、一平行四边形的底是三角形底的2倍，高是三角形高的3倍，则面积是三角形的（ ）倍。12、一个梯形上、下底之和是3.6厘米，面积是10.8厘米2，它的高是（ ）厘米。13、一个等边三角形的周长是2.4分米，高是0.6分米。它的面积是（ ）分米2。14、三角形的底扩大2倍，高扩大4倍，那么面积扩大（ ）倍。二、判断1、两个面积相等的平行四边形，形状不一定相同。 （ ）2、两个平行四边形周长相等时，面积也一定相等。 （ ）3、等底等高的两个三角形就能拼成一个平行四边形。 （ ）4、两个三形的形状相同，它们的面积一定相同。 （ ）5、两个三角形面积相等时，它们一定是等底等高的三角形。 （ ）6、一个梯形的上底扩大到原来的2倍，下底和高不变，它的面积将扩大到原来的4倍。（ ）7、两个面积相等的三角形，它们不一定等底等高。 （ ）8、平行四边形、三角形和梯形都有无数条高。 （ ）9、一个梯形，当它的上底和下底同时扩大3倍，高不变时，它的面积就扩大3倍。（ ）三、求阴影部份面积。（单位：厘米）四、综合应用1、一个直角梯形，高是3厘米，下底是高的2倍，上底增加2厘米，该图形可变成长方形。你能算出原梯形的面积吗？2、一块三角形水稻田0.06公顷，底边长40米，水稻田的高是多少米？3、笑笑的书房长是4.2米，宽3.5米。选用边长60厘米的正方形地砖铺满整个房间，至少要多少块这样的地砖？4、已知等腰三角形的周长为16厘米，腰长5厘米，底边上的高是4厘米，三角形的面积是多少？5、学校买来宽2.4米的红布9.8米，要做成腰是0.8米的等腰直角三角旗，可以做多少面？ 6、李大伯一边利用房屋干墙壁，另三边用篱笆围成一个梯形养鸡场地（如图）。篱笆总长是36米。求这个养鸡场的面积是多少？ 7、一座综合楼的平面图如右图所示，请算出它占地多少公顷。（单位：米）8、算出下面组合图形的面积
北师大版五上数学“图形面积（一）”单元练习 (2008-10-09 12:34:48)转载 标签： 教育 分类： 试卷 “图形面积（一）”单元练习 一、填空 （1）一个平行四边形，底边是5.7米，面积是26.22平方米，高是（ ）米。 （2）一个三角形和一个平行四边形等底等高，如果平行四边形的面积是128平方米，那么三角形的面积是（ ） （3）一个梯形，上底是3.4厘米，下底是4.8厘米，高是2.7厘米，则这个梯形的面积是（ ） （4）一个平行四边形的底是2.4分米，高是底的一半，它的面积是（ ） （5）一个三角形的底是0.4米，是高的2倍，它的面积是（ ） （6）一个正方形的周长是16厘米，它的面积是（ ）平方厘米。 （7）一个梯形的上底是4.5厘米，下底是5.2厘米，高是5厘米，它的面积是（ ）平方厘米。 （8）一个面积是6.3平方米的梯形，上底是1.4米，高是1.2米，下底是（ ）米。 二、判断（对的画“√”，错的画“×”） （1）平行四边形只有一条高。 （ ） （2）两个面积相等的三角形可以拼成一个平行四边形。 （ ） （3）等底等高的三角形，面积一定相等。 （ ） （4）平行四边形的面积一定比三角形的面积大。 （ ） a （5）右图是贝贝做的三角形a边上的高。 （ ） h 三、选择 （1）把一个平行四边形割补成一个长方形后，面积不变，周长（ ）。 A．扩大了 B．缩小了 C．不变 （2）梯形的上底CD在不停地变化。当CD的长等于零时， D C 这个图形就变成了（ ）；当CD长和AB长相等时，这个图 形就变成了（ ）。 A B A．三角形 B．长方形 C．平行四边形 （3）面积是56平方分米的平行四边形，底是14分米，高是（ ）。 A．4分米 B．2分米 C．8分米 （4）用字母表示图中阴影部分的面积是（ ）。 A． ah B．ah+ ah C．ah （5）一个平行四边形，底边不变，高扩大3倍，它的面积（ ） A．扩大3倍 B．扩大9倍 C．缩小3倍 （6）设为一个三角形的面积是63平方分米，高是7分米，它的底是（ ） A．4.5 B．18 C．9 （7）把一个平行四边形任意分割成两个梯形，这两个梯形中（ ）总是相等的。 A．高 B．面积 C．上下两底的和 （8）一个三角形，底不变，高扩大5倍，它的面积（ ）。 A．扩大5倍 B．扩大25倍 C．缩小25倍 （9）两个（ ）的梯形可以拼成一个平行四边形。 A．面积相等 B．周长相等 C．等腰梯形 D．完全相同 四、超级变变变 图 形 底（cm） 高（cm） 面积（cm2） 长方形 8 6.5 平行四边形 7.5 60 4.3 25.8 三角形 10.2 5.8 24 150 梯 形 上4.2 下6.7 54.5 五、动手做：测量出相关数据并计算面积。 六、聪明会馆 1、一个三角形苗圃，底长80m，高35m，在圃中栽种菊花苗，每棵菊花苗占地0.2平方米，这块花圃共需多少棵菊花苗？ 2、如图，一个靠墙围起来的梯形篱笆，篱笆共长40米，它的面积是多少平方米？ 本回答被网友采纳
汉字表示：平行四边形的面积=底*高 三角形的面积=底*高/2 梯形的面积=（上底+下底）*高/2字母表示：s=ah s=ah/2 (a+b)h/2 (以上的“/”是除号，“*”是乘号。字母表示都是一一对应的）
平行四边形的面积底乘高三角形面积底乘高除二梯形面积长加宽的和除二字母ah平行四边形 ah除 2三角形 (a加b） 除 2
正方形面积边长的平方 梯形为（上底+下底）×高×二分之一长方形面积长×宽 圆形为πr²平行四边形面积底×高 正方体，长方体将各个面求出来，再加上三角面积底×高（二分之一乘底×高） —— 2我是六年级的哦 本回答被网友采纳
正方形面积=边长的平方 梯形面积=（上底+下底）×高×二分之一长方形面积=长×宽 平行四边形面积=底×高 三角面积=二分之一乘底×高）