09月22日, 2014 128次
请问这个答案的解释是什么？谢谢！
竖的话，会不会是行列都必须要有横又有竖，如果是横的话，第一列下来，都是横线。不过这题横的话好像也可以，横的话，每行都是两横一竖。我也不太清楚 追问 这个题目有些偏激。也有些无理。但是确实被有些人解答出来了。已经有一个清华博士后，两届本地的高考状元（进了清华读书）和n多个朋友、同事、同学都答错了，，前前后后近100人。结果只有三位答对了，一个是厦门大学大一的同学，一个是高中没有读完的朋友，一个是从小就不读书，一门心思卖挖机的朋友。。醉了。。待过几日我再来公布为什么。。谢谢你的参与
要点：横线，竖线，三角形阴影第一行：两条横线，一条竖线；两个三角形有阴影，一上一下第二行：同上。因此推出，第三行也应如此。所以，画出的图形为
是竖线的理解应该是，每一竖列，线的位置有两个相同，一个不同（要么两个竖着，要么两个横着，但总有一个是不同的)，上面两个是横着的，那么，下面那个只能是竖着的。
在对小学生进行小学二年级数学补习时，授课老师要注意让小学生感受到数学与生活的密切联系，意识到数学的深刻意义和巨大作用。只有这样，才能逐步培养起小学生对数学的兴趣和求知欲，成为推动他们学好数学的助推器。寓教于乐是让小学生爱上数学的最好方法，联系到生活中去，就是要让小学生有随时随地运用数学知识的习惯，而不是为了学数学才去学习。另外，在进行小学二年级数学补习时，要注重培养小学生认真思考的习惯，努力克服数学活动中遇到的困难，逐渐获得解题成功的体验，从而树立起学好数学的信心。在补习中，授课老师应该关注学生在学习过程中所表现出来的情感、态度和班级的学习氛围，适当采用激励机制，激发出学生的学习热情，使学生在巩固知识的同时，在学习习惯、学习态度等多方面得到提高，从而圆满完成本学年的数学学习。综上所述，老师在进行小学二年级数学补习时一定要有重点，有策略，循序渐进，扬长避短，让学生们在补习中发挥出意想不到的力量，获得完美的补习效果。只有这样，才能让大家都达到学好二年级数学的目标，为今后的学习打下扎实的基础。1、关注解决问题的方法和过程。2、鼓励孩子们说出自己的想法。3、培养孩子善于倾听。4、鼓励质疑和标新立异。5、培养孩子善于找规律，总结归纳，迁移类推，举一反三。①在数学知识的发生发展中去经历这一过程。②要做一定量的练习，接触各类题目，开阔视野。③使孩子对数学产生并且保持兴趣。6、培养和纠正孩子们的学习态度。①端正孩子的学习态度，提高学习兴趣，增强责任感。②平时要注意培养孩子认真细致的好习惯。③培养孩子自检的能力和习惯。④还要以表扬、鼓励为主，调动孩子克服毛病的积极性。
无论是横着还是竖着看，都会发现每一列或每一行都是两条横线一条竖线
不会
注重基础的 还行我带的奥数学生 题目基本上都会做
这本书很好，我都全做完了，这让我的成绩大大提升
算是比较好的，老师经常让我们做，A有例题比较简单，B无例题相对来说难一点。
如果您的主要目的是学会活学活用，主要针对那些“死脑筋”的孩子，效果会很好；并且可以强化那些已经掌握方法的孩子的能力。
嗯 里面的题有点难度 要加油 我买过
举一反三,不仅在数学学习中，对于幼儿教育来说，任何时候都是有必要的。奥数从知识上说，其实没有年龄段。有三年级小学生，获得五、六年级全国奥数杯赛一等奖，这就是非常好的证明。一年级的奥数中“举一反三”，趣味性很强，若是孩子（幼儿）在数学方面特别有天份，有选择性的学习一些，很不错。注意下面几点：1、针对幼儿教学，应该符合年龄层的要求；2、以兴趣为主，教学方式更多是引导，不要填充教育；3、教学不要以分数，答案对错判断学习好坏（硬指标，属于成人化的考核标准）； 早期教学注意方法，中国有很多例子，少年是神童，进入成年却是默默无闻。
两版区别不大，如下：小学奥数举一反三A 版提到A版，必须讲到B版。A、B版是配套的一到六年级，A版与学生学习能力同步，提升过渡到奥数思维，是讲练结合的教材，以学生初学入门为主，B版是A版的同步配套练习，起到巩固提高的作用。2. 小学奥数举一反三C 版C版的模式是周一到周五讲练，周末训练巩固，一到六年级每个年级分为《优化升级本》普及篇和《拓展精选本》提高篇。扩展资料：《小学奥数举一反三》在讲述学生在学习数学过程中，思维占有相当重要地位。而思维又是学生在学习数学知识和掌握方法的基础上形成的，是数学知识与学生主体认识相互作用的结果。思维训练已成为当前数学教学的重要内容。为了使学生获取数学思维能力，就必须以学生已有的数学概念为基础，运用学生已有的数学知识，灵活地处理新的问题，学生通过数学判断和推理等形式认识数学对象，掌握新知识。《小学奥数举一反三》的好处：1 有利于提高学生的学习兴趣2 有利于养成学生的学习习惯3 有利于培养学生的数学思维4 有利于提升学生思维灵敏性5 有利于培养学生积极动脑能力参考资料：百度百科--小学奥数举一反三
区别：1 小学奥数举一反三A 版提到A版，必须讲到B版，这儿：A、B版是配套的一到六年级，A版与学生学习能力同步，提升过渡到奥数思维，是讲练结合的教材，以学生初学入门为主，B版是A版的同步配套练习，起到巩固提高的作用，使用时建议周一到周五使用A版每天15分钟，一例三练，周末使用B版30分钟完成B版中本周专题的基础卷和提高卷。2 小学奥数举一反三C 版C版的模式是周一到周五讲练，周末训练巩固，一到六年级每个年级分为《优化升级本》普及篇和《拓展精选本》提高篇。扩展资料：小学数学竞赛活动是小学生课外活动中最具吸引力的活动形式之一。组织小学生参加数学竞赛能够激发学生产生钻研数学的浓厚兴趣，形成勇于实践、敢于创新的良好品质，还能够拓宽学生的知识面，提高学生素质，发展学生个性特长。为适应《基础教育课程改革纲要》的要求，我们组织了一批有丰富教学经验的老师编写了这套丛书，希望通过一日一例三练的形式，帮助小学生系统地掌握小学数学竞赛的基本内容。本书编写力求体现以下特点：（1）一日三练，螺旋上升。（2）源于基础，难易有序。（3）注重训练，覆盖面广。（4）自助选择，便于自学。充分体现了对应思维、函数思维、空间思维、可逆思维、程序化思维和结构化思维等数学思维方式，是推进素质教育的好教材。学生在学习数学过程中，思维应占有重要地位。而思维又是学生在学习数学知识和掌握方法的基础上形成的，是数学知识与学生主体认识相互作用的结果。基于这种想法我们编辑了这套教材，供数学教师和学习数学的学生选用。对小学数学教学来说，主要任务是形成思维的敏捷性、思维的变通性和思维的独特性这几种思维品质。参考资料：百度百科-小学奥数举一反三 本回答被网友采纳
学习小窍门一：记笔记这方法其实很普遍也很简单，但恰恰是很多同学不容易做到的，记笔记有很多好处，一是可以把老师的精华记录下来方便复习，二是练习学生的书写能力，三是可以让学生养成边听边写的学习能力，这对于提高学习效率是非常有效的。学习小窍门二：错题本很多孩子都马虎，但有些马虎其实是同学对知识点理解不清晰造成的，这类的题目一定要记录下来。还有的是出题者故意设计的陷阱，这也可以记录下来，定时复习，久了之后很多马虎自然而然地就避免了。 学习小窍门三：学习小组定期地和小组成员分享好试题，好方法，好技巧，好经验，即可以增加同学之间的情感，又可以在交朋友的过程学习到新的东西，提高学习效率，培养合作精神，增强协调能力。学习小窍门四：题目分类本和错题本一样，专门记录自己做过的试题，分类指的是将自己做过的试题分为几大类，一类是极其简单，自己一看就会的。一类是有一定难度，需要思考找到突破口的，还有一类就是难度很大，需要综合运用很多知识并进行推理才能解答的，后两类都应该是我们的记录重点。在对试题分类的过程中同学自然地就增强了对试题的进一步理解。学习小窍门五：旧题新解不定时的翻翻原来做过的试题，但是重点是思考有没有新的解题思路和解题技巧。这样不断地增加思考有利于形成学生思考习惯的形成，也有利于学生发散思维的形成，多角度考察问题的思路，并随时利用新学知识去解决问题。
小学奥数举一反三A 版提到A版，必须讲到B版，这儿：A、B版是配套的一到六年级，A版与学生学习能力同步，提升过渡到奥数思维，是讲练结合的教材，以学生初学入门为主，B版是A版的同步配套练习，起到巩固提高的作用，使用时建议周一到周五使用A版每天15分钟，一例三练，周末使用B版30分钟完成B版中本周专题的基础卷和提高卷。小学奥数举一反三C 版C版的模式是周一到周五讲练，周末训练巩固，一到六年级每个年级分为《优化升级本》普及篇和《拓展精选本》提高篇。《小学奥数举一反三》简介《小学奥数举一反三》在讲述学生在学习数学过程中，思维占有相当重要地位。而思维又是学生在学习数学知识和掌握方法的基础上形成的，是数学知识与学生主体认识相互作用的结果。思维训练已成为当前数学教学的重要内容。为了使学生获取数学思维能力，就必须以学生已有的数学概念为基础，运用学生已有的数学知识，灵活地处理新的问题，学生通过数学判断和推理等形式认识数学对象，掌握新知识。 本回答被网友采纳
C版比A版更给力~ 内容更仙 ~ 题型更潮 ~