小学五年级作文指导

[小学五年级作文指导]5年级作文指导一、学习指导同学们都有探索大自然的奥秘的兴趣，小学五年级作文指导。随着社会的高速发展，我们更要睁大探索的眼睛，扬起创造的风帆，运用灵巧的双手，积极开展科学实践活动，在丰富多彩的活动中去发现奥秘、去增长才干。写这类作文和写叙事的作文一样，也要考虑怎样确定中心、怎样开头、结尾，怎样安排详略等。下面，让我们先来读一篇习作，从中领悟写好这类科技实验活动作文的方法。阳光散色小实验清晨，我从床上起来，到阳台上呼吸新鲜空气。我看到红彤彤的太阳在慢慢往上升，便想起常识老师在上“阳光散色”这一课时曾讲过，可以用水和镜子做“阳光散色”小实验。我想，现在太阳刚刚升起来，正是做这个小实验的好机会。于是，我拿了一个盆，打了半盆清水，又拿出一面小圆镜子，放到太阳能照到的地方。盆的对面是雪白的墙壁。我把镜子的一半放入水中，一半拿在手里。可是看不见“阳光散色”而显现出来的美丽光带，只看见对面墙上有一个椭圆形的白色光圈。我并没有灰心，继续做了下去。这一回我把镜面调了个方向，可还是和刚才一样，没有什么变化。真奇怪，也许是镜面摆错位置了吧!于是，我想了想，将镜子的一半露在水面，一半泡在水里，镜子靠在盆上，看上去很象三棱镜——做“阳光散色”用的工具。“啊!”我不禁叫出声来，只见一条由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫组成的彩色光带出现在对面的墙上，多么美丽呀!那仿佛是一条雨过天晴后出现的彩虹。我终于成功了，心里甭提多高兴了，因为这是我亲自动手实践出来的呀!这篇作文的第一个特点是实验过程叙述得清楚明白。全文可分三大段：第一段写做“阳光散色”实验的原因;第二段写做实验的准备及其过程;第三段写为实验的成功而高兴。第一段中交代了实验的时间是清晨，“红彤彤的太阳在慢慢往上升”，实验结束时“太阳越升越高”。由此可见，这篇作文是以时间为序安排材料的。先发生的事先写，后发生的事后写。做实验、搞制作把过程讲清楚说明白，这是首先要做到的。围绕中心，前后有致;详略得当，重点突出，是此文的第二个特点。中心是“不怕失败，肯于动脑动手实践”。为了突出中心，作者在重点段是这样安排层次的：两次实验未成功，但是不灰心;继续实验终于成功。由于小作者按实验的时间顺序，重点内容不仅叙述具体，而且层次分明，阅读后能使读者对实验的全过程有比较清晰的了解。语言表达简洁、准确、明了，是这篇作文的第三个特点。无论是搞小制作，还是小实验，都不能保证一次成功，况且实验中还涉及到用品的使用和摆放，因此在写操作过程时一定要对物品的摆放位置、操作工具等力求准确无误地表达清楚。如：准备阶段突出了“一个盆”、“半盆清水”、“一面小圆镜子”，“太阳能照到的地方”等，话语不多，但能使读者迅速地了解实验前的准备情况。写实验过程：第一次突出“把镜子的一半放入水中，一半拿在手里;”第三次突出“将镜子的一半露在水面，一半泡在水里，镜子靠在盆上”。通过前后不同操作的比较，读者会一目了然地发现二者的区别，当前者失败、后者成功时，读者就会一下子领悟到其中的原因。综上所述，我们可以感觉出，写制作、实验类的作文，也要讲究方法，那就是：1制作、实验的全过程(原因、准备、操作、结果)要讲清楚、明白。2重点内容(操作程序)的叙述要具体，层次要分明。3语言表达要简洁、准确、明了。希望同学们善于观察，勤于动脑，勇于实践，完成好这篇习作。二、佳作欣赏例文1惯性今天，我从姥姥家回来，在电车上，乘客很多，你挤我，我推你，挤得人透不过气来。人们正在有说有笑，忽然，司机猛一刹车，车“嘎”的一声停住了。车上的人由于没有防备，都向前探身，前面几个人差点跌倒，可是司机却没有什么向前探身的动作。“咦，这是怎么回事?”我十分纳闷：“车上的人都向前探身，司机为什么没有动?这是怎么回事?”我想了一会儿，忽然明白了，这可能就是“惯性”造成的吧。回到家里，我做了一个小实验：用一条绳拴住两支小圆棒，绳前一支绳后一支，前后对齐放在桌上。我一推，它们就滚了起来。当它们滚到桌子中间时，我用书一挡，绳前面的那支圆珠笔棒停住了，而绳后的小圆棒却还滚了一会儿，直到撞到绳前那支圆珠笔棒时，它才停下来。通过这个小实验，我终于悟到了那两支小圆棒就像一辆车，那本书好比车闸。当车子在前进时，人本身也在前进。当司机猛一刹车，司机本身有准备停止了前进，而人们方才还在前进，现在这种前进突然中断，所以车上的人都向前一探身，这也就是“惯性”的作用。看到我的想法得了证实，我真是高兴极了。点评小作者乘车遇到的现象也是我们经常遇到的，但是他没有将它放过，而是仔细记下了这一过程，并且动脑筋、动手做了印证的实验，搞懂了其中的奥秘。这种善于观察，勤于动脑，勇于实践，学贵有疑的精神值得我们学习的。作者按照______——_______________——的顺序记叙了事情的全过程，实验过程讲得清楚明白，语言简洁明了。例文2会“跳舞”的火柴棍我们的校外生活是丰富多彩的，而我呢?对做科学小实验最感兴趣，作文指导《小学五年级作文指导》。最近，我买来一本书《小学生科技小实验》，其中有一个叫“会‘跳舞’的火柴棍”的实验，简便易行，很有趣。于是，我决定做这个小实验。按照书上的要求，我端来一盆清水，拿来一盒火柴和一瓶“万能胶”。我先从火柴盒里抽出一根火柴，然后，在火柴头上涂上一层厚厚的“万能胶”，最后，小心翼翼地把火柴放入清水中。等了一会，没见什么反应。我心里不禁纳闷起来，这是怎么回事呢?是不是实验的步骤有什么问题?不会，决不会。我再查看书本，才清楚地看明白，要等四五分钟才行。。于是，我静下心来，耐心等待。过了几分钟，“奇迹”果然出现了，只见火柴直立在水中，一摇一摆地“跳起舞”来了。可是，没过半分钟，火柴就漂在水面上了;再过了几分钟，火柴又“跳起舞”来了。如此循环了七八次，火柴再也不动了。是什么神奇的力量驱使火柴“跳舞”呢?带着这个问题，我再次翻书研究。原来，当“万能胶”与与火柴的磷接触后，就会产生一种气体。气体越聚越多，就会使火柴直立起来;气体挥发时，火柴便被带动得“跳舞”了。一会儿，火柴最外面的气体挥发完了，火柴也就不动了。又过一段时间，气体重新聚起来，火柴便再一次“跳舞”。此时此刻，我恍然大悟地说：“啊!火柴棍能跳舞，原e5a48de588b6e799bee5baa6e997aee7ad9431333332636338来是这么回事呀!”做实验既丰富了课余生活，又增长了课外知识，我对它极感兴趣。点评小作者重点记叙了“火柴棍‘跳舞’”这个小实验的过程，内容简明扼要。从准备工具——实验——结束，讲得清楚明白，条理性强。在描写实验过程时，小作者通过语言、动作、心情反映事情的变化。如“小心翼翼地把火柴放入清水中。等了一会儿，没见什么反应。我心里不禁纳闷起来。”语言简洁明白，具体形象。文章开头点题，结尾扣题，并点明了中心。三、训练设计生活中处处蕴藏着科学知识，但是你必须留心去观察，才能发现别人发现不了的问题。下面是一位同学的发现，不知你是否注意了?请你也试验试，翻阅一下资料，说出其中的奥秘，并接着写下去。校园的花坛里长着一株矮小的含羞草，它茎秆纤细，长着羽毛状的叶子。只要用手一碰，整张叶子就会合起来，然后整株的含羞草都会垂下来，特别有趣!于是，同学们没事就去拨弄它。一天小华来到花坛边蹲下身去拨弄含羞草。忽然，她惊叫起来：“快来看呀，含羞草不羞了!”……2、续写下面的短文。彩虹清晨，我推开窗户，窗外晴空万里，暖融融的太阳照在脸上舒服极了。昨天夜里还下着豆大的雨点儿，今天好像换了一个世界似的。一扭头，我看见一条像拱桥似的彩虹，不禁惊喜地叫了起来。爸爸走过来望着美丽的彩虹说：“彩虹是雨过天晴的时候出现的，你知道它为什么在刚下完雨的进候出现吗?”爸爸笑着对我说：“咱们做一个小实验，你就明白了。”请你动脑筋想一想，在爸爸的指导下，“我”做了一个怎样的小实验?你可以先试一试，实验成功后再写下来。活动作文小刚同学最近有个新发现，你想知道吗?请你也去体验一下，是否也会有同样的感受?和同学们一起研究交流，这是什么道理，然后再写下来。小刚放学回家，手里面拿着书包。随着迈步，小刚觉得手里面的书包一沉一沉的。他开始注意观察，发现书包是随着一只脚踏在楼梯上边，另一只脚向上蹬的时候才沉一下的。咦，这是怎么回事呢?题目：四、佳作赏析永葆“青”“春”——怎样压制植物标本春风吹醒了万物，自然的使者——春姑娘带着一身的温暖，披着五彩衣裙飘然降落到人间。从此，植物世界便开始吸引着许许多多热爱自然的同学们。山坡上、田野地里到处闪动着孩子们的身影，到处回荡着朝气蓬勃的歌声、笑声。各种各样的植物夹在本子里面，塞进书包中，有的手里举着绿叶，有的肩上还扛着枝条。是啊，研究自然，探索生命，该是多么有趣的呀，但是过了几天看看夹在本子里的植物又怎样了呢?瞧，不是黑了，就是短了，多么糟糕!请别着急，下面我就和你谈谈怎样压制植物标本。首先，在采集之前，你要准备好带有吸水纸的标本夹(没有的话，可用旧报纸和平板状木框代替)。然后，将整个植物躯体小心取下，最好保持植物的根、茎、叶、花或果实，同时将其各部按生长的形态压入标本夹内。美丽的植物对于懒惰的主人是无情的。所以在头三天之内你必须勤于换纸吸水(一天二三次)。不然的话，这不会说话的植物就会毫不客气地褪去它的色彩，用长出黑绿的霉毛来向你表示抗议。经过七至十天的勤换纸吸水以后，你会发现，植物的主枝已经发脆，因此不能再进行干燥了。你要帮助它处理一下身上的虫子、虫卵，把它放入洒有敌敌畏的消毒室或消毒箱内，熏上三天即可取出。随后，你就替它整理容颜，打扮一番，再将它用针线或胶水固定在一张白硬纸板上。注意，不要让植物的花枝靠近纸板边缘，以免损坏。然后，给它贴上一层透明纸做保护层，并在纸板右下角注明植物的科名、学名，以及采集的时间、地点。这样，一件完整无缺的植物标本就可以保存几年，甚至几十年了。当成千上百种植物迁移到你那小小的“植物园地”的时候，你的同学们一定会惊讶、欣喜。是啊，自然给予植物的只是有限的生命，而人们却能用自己的智慧和劳动，使植物永葆“青春”!自然界是这样的丰富多彩，压制标本又是这样的有益，有趣。那么，同学们，你们难道不愿意试试吗?赏析制作植物标本，正如作者所说的：是一项“有益、有趣”的科技活动，也是一项细致的工作。作者按事情的先后顺序介绍了制作过程：1.压制前的准备;2.压制时的方法;3.压制后的整理和保存。文章以对春天大自然的美做热情洋溢而又简洁流畅的描写开头，以富有启发性、余味无穷的反问句式做结尾，使文章增添了浓郁的情趣，显得生动活泼。　　〔小学五年级作文指导〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】

小疙瘩你成绩基础层高v的还吃不吃鸡饭还行吧v会唱歌参观参观感想脱光光的同学绝好方法

小学作文写作方法指导 一、怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。 3. 动作描写 是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？ 首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。 其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。 4.心理描写 心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。 小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。 心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。 （1）提出问题，引入所想的内容。 （2）使用假设，流露心理活动。 （3）字里行间，流露着“想”。 （4）直接抒发心中所想。 二、怎样写事 写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。 （一）怎样写事 一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。 二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。 三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。 （二）怎样写活动 活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。 在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。 写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。 三、怎样写景 描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？ 首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。 其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。 怎样写好写景的记叙文？ （一）要写出有特色的景物 一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。 （二）要学会观察 写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了. （三）要借助想象和联想 在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。 其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。 例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。 （四）写景要抒情 写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。 五、怎样状物 状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。 （一）怎样写物品 1.抓住特征 从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。 2.按照一定的顺序写 （1）按总一分一总的顺序写。 （2）按物品各部分的空间顺序写。 （3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。 3.状物需要想象和联想 展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。 （二）怎样写动物 大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？ 1.写外形 首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最7a6431333330336334后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。 2.写习性 写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。 小动物也 感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。 （三）怎样写植物 提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。 1.可以从整体到局部 先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。 2.按照植物的生长过程进行观察 很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。 3.写观察日记 可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。 4.以四时变化为序 很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。 5.托物抒怀，借物咏志 写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。 六、怎样写游记 在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。 （一）写游记必须写清游踪 要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章福有条理，层次清晰。 （二）要留心观察 观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。 （三）要做记录 学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。 在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。可以要求学生按照下面的表格整理材料。 状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。

我家孩子也是五年级，成绩还可以，就是怕写作文。班主任推荐让孩子读一读《胡小闹日记》这套书，作家乐多多写的，老师说非常适合小学阶段的孩子阅读，因为这套书的文笔流畅优美，用词造句都很不错，适合小学阶段需要提升写作能力的孩子 而确实也是，不仅是我家孩子的作文有了显著提高，我周围很多家长朋友也反映，孩子读了“胡小闹日记”后不拖拉了、不马虎了，还爱学习了；孩子读了“胡小闹日记”后懂事了，像是长大了两岁；孩子读了“胡小闹日记”后当上了班长……再贴一下好词好句好段★“唰”一下，就像被魔术师施了魔法似的，原本吵闹的教室骤然安静下来，所有同学的目光，无一例外地集中在吴老师身上。★同学们的心瞬间提到嗓子眼儿了，胆战心惊地看着“钢板脸”吴老师。他习惯性地扫视全班，一种紧张的气氛在教室里悄然扩散。★吴老师的目光慢慢从小樱桃身上移开，向左移动。“唰”，脸上的笑容长了翅膀似的“飞”走了。他眉心拧成一个疙瘩，气愤之情溢于言表。★长安的父母是出了名的严格，他确实有所耳闻：80分以下“女子单打”，70分以下“男子单打”，60分以下男女“混合双打”。长安的爸爸是警察，长得虎背熊腰，一掌下去，结果可想而知……★长安的脸瞬间变成深秋的茄子，干巴e799bee5baa631333365666238巴地皱在一起。★纸上到底是什么，居然比吃“棍子炒肉”更让长安觉得痛苦？胡小闹身体里的好奇因子就像春天的小草芽儿，削尖脑袋往外钻着。他迫不及待地看起来。★纸团在空中划过一道优美的弧线，落在长安的脑门上。然而，他却厌恶地挥挥手，好像要赶走可恶的苍蝇。★听到“小樱桃”三个字，胡小闹混沌的大脑立即清醒。他本想大声回敬妈妈的，可一抬头，却发现妈妈眼眶里闪动着晶莹的泪花。犹如遭遇了一盆冷水，胡小闹愤怒的火焰迅速冷却、熄灭。★这个小樱桃，简直就是不折不扣的“女魔头”。胡小闹气得咬牙切齿，愤恨的目光朝她“杀”过去。★这幅场景刺激了胡小闹混沌的大脑，给他带来了无限灵感。哼哼！他怪笑着，眼珠子在眼眶里翻了几个跟头，然后大步流星地朝小樱桃所在的位子走去。★小樱桃的脸颊原本就有些绯红，这下好了，被胡小闹一说，整张脸“唰”的一下变得通红通红，像一个熟透的番茄。★小樱桃再也无法镇静了，她身体里就好像有一枚炸弹，导火索在“咝咝”地燃烧着，烧得她全身滚烫……★清晨，太阳在鸡鸣的催促声中，慵懒地伸伸胳膊，然后笑眯眯地跳上天空，洒下一串串欢快的光影。微风拂过，这些欢快的光影透过窗户在房间里投下了一室斑驳的影子……★烧烤店里，长安两只手各持一串烤串，左右开弓。他的嘴巴里塞得满满的，脸上沾满了油，那副贪吃小猪的模样，简直就像是多少天没吃饭一样。★由于走得飞快，长安全身的肥肉都一甩一甩地晃动着，就像一只臃肿的大笨鸭子。★看着长爸爸越来越近的身影，胡小闹和长安愣在原地，心脏怦怦地剧烈跳动着，就像有几只小兔子在打架，它们翻滚着、跳跃着……似乎马上就要一跃而出了呢。“胡小闹日记”中的主人公“胡小闹”是一个有点调皮又古灵精怪的小孩，爱出风头、偶尔捣个小乱、捉弄一下女生，有时厌学、身上有坏习惯……从他身上，我们能看到大多数小学生身上存在的问题。但就这样一个孩子，在经历一系列的困难及特别事件之后，会慢慢意识到自己身上的问题，并开始思考，积极想办法去解决这些问题，最终一步步变得优秀起来。这也正是这套书能让孩子产生如此大进步的神奇“魔法”！这样的魔力，希望你家的孩子也可以拥有~

多用修辞手法，要发自内心感受，

我作文很好，没有什么写作技巧，唯一的写作技巧就是多读多写。

要写好作文以下几点很重要：逻辑性——一部出色的电影、一本畅销的书籍为什么总能有让观众记住它的方法？唯有一点，就是整个作品的逻辑架构是鲜明的。让人观完后能清晰的了解到整个作品叙述的是什么，想表达的是什么观点。一部有逻辑性的作品，即使辞藻并不华丽，内容并不澎湃，读完后也会使人感觉清爽、舒适。出彩性——每篇让人津津乐道的文章，其中让人乐道的可能并不是文章中叙述的故事，乐道的可能只是其实一段经典的句子。就像《平凡的世界》中经典的一句话：“一个平凡而又普通的人，时时会感到被生活的波涛巨浪所淹没，你会被淹没吗？除非你甘愿就此沉沦！”。看过《平凡的世界》的读者，可能对哪段情结引出的这段话已7a686964616f31333365663566经模糊了，但是对这句经典的句子却记忆犹新。所以一篇出色的文章一定需要具备一段让人觉得出彩的句子。创新性——现在大多写作者的思想都被“禁锢”了，写出的文章从架构上、内容上。大多千篇一律，使读者感觉到疲惫。放眼望去，能让人读完韵味犹存、念念不忘的作品，都是在写作方式别具一格，赋予了文章更多的可能性。和那些千篇一律的文章对比，当然能使人印象更深刻。如果在创新中能传递文章更深层次的意义，那你的文章就能称得上一部伟大的作品了【赞】写文章是做到了以上三点，就能称得上是一篇好文章。可以百度搜索：重庆作文培训，为孩子获得更多的写作方法，免费领取精美写作技巧。写出来的作文更加出色！

如何提高小学生的作文能力 作文指导(五年级)摘要：作文是语文教学的重要组成部分，是学生语文能力的体现。要提高学生的作文能力，本文我结合多年的教学实践，从学生作文兴趣e69da5e6ba907a686964616f31333363393564的激发，素材的搜集，作文的训练方式、方法的指导，作文过程中每个环节的指导，作文的批改、讲评等方面清楚地阐述作文教学中的见解。 关键词：作文兴趣 材料积累 训练方式 讲评激励作文是语文教学的重要组成部分，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力，这方面基础如何，将影响学生一生。《小学语文新课程标准》中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”①由此我们不难看出小学作文的培养目标及作文的重要性。但在作文教学过程中，很多时候难以达到预期的教育目的。面对作文，学生怕写，老师怕教。即使老师们想尽各种方法指导，但效果甚微，总是难以达到理想的效果。一提起作文，老师、学生都头疼。试想：师生都怕做、不乐意去做的事情，能做好吗？造成这种状况，原因我认为主要在于：学生对写作文缺乏信心，的兴趣不高，作文素材积累少，将现有的作文材料转换为作文的能力差。教师的要求过高、过急，作文脱离学生实际，作文练得少……鉴于这些原因，根据20多年小学语文教学实践，我认为要抓好作文教学，提高作文质量，重点应抓好以下五个方面：一、注重培养学生的写作兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”②对于作文教学而言，没有比培养写作兴趣更重要的了。俗话说：“兴趣是最好的老师”。只有学生对作文有浓厚的兴趣，乐意而为之，他们才会全身心地投入写作，开动脑筋思考，把自己的材料进行分析整合，提炼创作出好的作文。这一过程本来就是一个相当复杂的过程，如果学生不是以积极的态度去思考，还没开始作文就害怕，不想做，不愿做。怎么能做好呢？为此，要搞好作文教学，首先就是要培养学生对作文浓厚的兴趣。学生爱作文，喜欢作文，才会有写作文的欲望，才会有写好作文的信心。如何培养学生的写作兴趣呢？我认为可从这几方面入手：1、帮助学生扫除作文中的障碍。作文教学时，我们要让学生知道写好作文并不难，只要有信心，就一定能写好。就像贾志敏老师所说：“作文要有自信心 作文，就是写文章。 我们小朋友写作文就是把自己看到的、听到的、想到的以及亲身经历过的有意义的事，围绕中心，按一定的顺序用文字表达出来。作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基础，掌握规律，留心观察周围的事物，人人都能写好作文。”③贾老师的这段话通俗易懂地概括了什么是作文及小学生作文的要求，这一要求是小学生能够达到的。如果小学生明白作文就是把自己看到的、听到的、想到的以及亲身经历过的有意义的事，围绕中心，按一定的顺序用文字表达出来。那么，在学生心里，对作文就不再会有畏难情绪，教师再给适当的指导各鼓励，就会增强学生作文的信心，喜欢作文，爱作文。初进行作文教学时，我们还应多指导学生如何审题、选材，写些什么内容，哪些内容重点写、详写，哪些内容略写。如何开头、结尾等。凡是学生感到困难的都要指导到位，开始指导到位，培养好学生对作文的兴趣，利于学生以后以积极的态度去作文，对作文教学能起到事半功倍的效果。2、创造有趣的作文氛围。让学生有加一些实践活动：如参观、出黑板报、文艺表演、体育比赛等自己喜欢的活动，让学生在实践中，感受生活，积累素材，激发兴趣，活动后再把活动过程及感受写下来。由于是学生喜欢的活动，又亲身经历，有真切的感受，学生写起来就比较容易，趣味性也就增强了。还可以用讲故事、玩游戏的方式创设作文情境，或利用多媒体课件创设作文情境，让学生置身于有趣的作文情境中，不仅利于激发学生的创作欲望，同时也增强了作文的趣味性。3、指导学生把作文写成功，感受成功的愉悦。学生作文要成功，首先，作文内容的确定要贴近学生生活、贴近学生现有学习水平，目标不要太高，要让学生“跳一跳就能摘到”其次，在作文的全过程中，从选材到成文，直至修改讲——每一个细节都要指导要到位。最好能做到单独指导。但在这一过程中，教师只能“引”，不能以教师的思维取代学生创作，要让学生体会到作文是自己写的，不是老师讲的。这样他们才会真正感受到成功的喜悦。第三，作文成功后，要给学生鼓励，让他们总结成功的经验，明白，只要认真写，用心写，自己就能写好作文。4、多给学生一些鼓励。老师的鼓励，是学生进行创作的动力。即使是教师微不足道的一句赞美的话，一个赞许的眼神，对学生都是莫大的鼓舞，会给学生更多的作文的动力。因此，我们要善于发现学生作文中的优点。毫不吝啬地给予鼓励，给予表扬的。这样才会给学生充足的写好作文的信心。二、准确把握标准，循序渐进，精心指导 小学生作文能力培养是贯穿在小学各年级的教学中的，而不是中高段。有的老师可能会说，作文是从三年级开始的。其实不然，作文从小学一年级就开始了，只是在低年级不叫“作文”，叫“说话、写话”。在小学语文各学段的课程标准中，我们不难看出，每一学段都有相应的作文要求。作为一个语文教师，就要准确地把握各学段的作文标准，早起步，从一年级就开始抓作文的起步教育―—说话、写话 。在低段（1－2年级），作文教学主要是进行写话的训练，重点是用词造句的训练。教学要结合说话训练进行，低年级学生掌握的词汇有限，只有用说的形式，才不会束缚学生的思维，把心里想的内容表达出来。要培养学生用通顺的词句，有条理地把自己想说的话，清楚地表达出来。到了中年级（3－4年级），作文的教学是段的训练，过渡不要太急，学生刚刚能说通顺的话，要过渡到段，还要一个过程，教学指导应重点放在指导学生连句成段上。教学依然要让学生多说，在说的基础上，把自己心里想的内容一层一层地说清楚。到高段才是篇的训练：教学的重点应是，审题立意，布局谋篇上。要让学生能围绕中心，选材，分层把内容写具体。在整个小学作文教学过程中，教师只有准确把握各学段的教学标准，不拔高，也不降低。循序渐进，恰如其分地给予指导，才能达到预期的目的。三、丰富生活，指导学生获取作文的材料叶圣陶老先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”④这就告诉我们，作文的材料来自于生活。要想写好作文就必须深入生活，从生活中获取材料。小学生的生活圈子有限，主要是校园、家庭、学生群体交往等。作文素材的获取主要有以下渠道。1、通过社会实践获取。教师要指导学生留心观察周围的事物。注意观察自己看到的人和事，抓住它们的特点，并认真地反思，值得自己学习，给自己感受比较深的东西。记入自己的大脑，写入自己的日记，作为将来的作文材料。要让学生积极参加自己力所能及的社会实践活动。如家务劳动、班队活动、值日、参观活动等，通过亲身的感受体验生活，以后将这些材料写入作文才会有真情实感 。2、通过阅读获取学生作文材料有来自直接的生活，也有来自间接渠道的生活。教师在语文的阅读教学中，对好的句段要仔细品味，朗诵，记忆，领悟文章好的写法。阅读指导得好，好的句段能潜移默化地用到自己的作文中，把好的写法用用于自己的作文。另外，在课外，要指导、鼓励学生阅读《小学生优秀作文选》、《同步作文》、优秀的儿童读物，从中积累词句，吸取营养。收看优秀的儿童影视剧，从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中增长见识，拓宽视野，丰富生活经验，，形成作文材料。读书的时候，要让学生学会思考，对材料进行提炼、取舍。这样的材料才能成为作文材料，用时才会得心应手。要养成记读书笔记的习惯，不仅要用笔记，还要用心记。3．观察积累这里的观察，不是指一般的对事物即兴观察，而是从积累的角度进行较长时间的定向观察、反复观察。老师指导学生观察积累要狠下功夫，要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力，培养学生良好的观察习惯，这才能让学生自觉地观察，自觉地积累作文材料。指导时，老师要让学生做到：一是学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是要学会细心观察，多次观察。三是学会记录这些新的发现，并加以合理想象，通过整理、分析，转化为作文材料。同时让学生养成良好的观察事物的习惯，做生活的有心人。这样观察积累，充实了材料仓库，必定会写出富有新意的作文。4．创设情境作文指导课上，为帮助学生作文，老师可依据作文内容利用多种媒体创设一些情境，让学生观察录像、幻灯片，听录音或实验操作，拼图剪贴，观察图片，或小实验、小制作等。让学生置身于有关作文的情境中，利于学生打开思路，激发学生创作欲望。这一途径获取的材料更利于学生作文。四、结合实际，多形式，多练习。作文的训练内容要贴近学生生活实际。这样才利于学生选材，写起来才有内容可写，有话可说，才能写出真情实感。作文的要求要接近学生现有的知识水平。太高学生够不着，不能达到目的，而且会增加学生对作文的畏难情绪，对作文失去兴趣。训练形式应多样化，形式太单一会让学生觉得乏味。除每单元的习作练习外，教师可结合教学实际，及时地进行一些作文练习。如：学生进行一项有趣的文体活动后，教师可适时地让学生写活动。教学完《早》一文中三味书屋内的陈设后，教师可及时让学生仿照文中的写法按方位写一写自己的学校。这些作文由于学生刚刚经历过，学过，写起来比较容易。训练效果也要好得多。教师还可以作日记、周记、读书笔记等形式进行训练。形式可以多样，但一定要注意质量，有内容可写时才练，练一个内容就要把它练好，不要流于形式，只强调数量，不注重质量。比如记“流水帐”式的日记不但没达到练的目的，还会加重学生负担，丧失作文的兴趣。五、激励评价学生作文，激发学生的自信心学生作文完成后，老师应及时批改，对每篇作文优点给予肯定，尽量少提缺点。习作讲评时，以鼓励为主，每篇习作的优点都要给予鼓励，优秀的作文作者大声朗读自己的佳作或同学交流读佳作。其它作文可让学生在小组内交流读一读写得好的地方。在习作批改中，不管是“旁批”、“眉批”，还是“总批”，都以鼓励和引导为主。注意提高学生写好作文的自信心。有些教师在批改学生作文时，一看到学生的作文内容简单、语句不通顺或有抄袭嫌疑，便简单地批个 “阅”字。这样做不但抹杀了学生对作文的兴趣，还会增添他们对作文的畏惧感，并导致学生不明白自己作文优点、问题何在，该如何写。对于这类作文与对待“佳作”一样，可实行“面批”，婉转地指出缺点不足对优点给予肯定，提出努力的方向。这样，学生才会对作文有信心，才会认真动脑筋写作文，不抄作文敷衍了事。保护学生作文的自信心，重点应放在这些作文写得差的学生身上，他们才最缺信心，作文写得好的学生是不缺信心的。总之，在作文的教学中，只有让学生对作文有深厚的兴趣，学生才会全身心地投入写作。要让学生积累丰富的素材，学生才有内容可写。具备这两点，再加上教师的指导，多练习，作文的质量就会提高。作文教学就会达到预期的目的。

你好！我目前是初中生！关于你说的小学五年级作文指导！我认为有几点一知定要注意：一：道看到题目不要急忙下手！二：审题清楚，看看题目的隐藏的含义！三：字数不要多也不要少，多多使用华丽的句子和词语！必要版时可以使用古诗词！四：作文一定要真实，也可以添加少部分权的幻想部分！ 本回答被网友采纳

楼主你好！我的回答：我也是从那个时期过来的。小学五年级作文指导，要从最基础的句子开始。然后是段，再是短文。

[小学五年级作文指导]小学五年级作文指导小学五年级作文指导教案第一讲回味无穷——忆中写一、习作指导同学们的童年生活是丰富多彩的，是充满梦幻的，是快乐有趣的，小学五年级作文指导。在记忆的长河里，哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣?又有哪件事曾经给你留下深刻的印象?如何写好一件既有意义又有趣的事，是这一讲的主要话题。作家孙云晓在一次谈作文时说道：“作文的成功在于一个‘真’字，失败在于一个‘假’字。”同学们写作文时首先要求实、求真、求新。既不能抄编套，也不能落俗套。要想写出好作文，必须坚持与生活结合。生活是写作的源泉，在一定意义上讲，写作文就是写生活。只有热爱生活，才能写好作文。谁的生活丰富多彩，谁的爱好兴趣广泛，谁就会有许许多多的写作素材。由此看来，要想写好记事的作文，同学们就要热爱生活，获得真知识、真经验、真感受，这就解决了作文的第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”。我们就可以变“没的写”为“有的写”，有写不完的新鲜事，有说不完的心里话。怎样写好记事的文章呢?需要注意以下三点：1、事情要真实，选材要新颖。写真实的事，不仅是作文的要求，也是做人的要求。只有亲身经历过的事，才能印象深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人留下深刻的印象。丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。我们要从亲身经历过的，亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌，又最能反映自己个性特色的事例来写，要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。例如，一位同学选择了这样的材料：大年三十晚上看完春节晚会的节目，家庭模特大赛开始了。通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装，表演时的神态、动作，以及当时热烈气氛的描写，使我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心，人们的物质生活不断提高，生活观念不断改变这一主题。这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀!2、事情过程叙述要清楚、明白。不仅选材好，还要把内容写好。首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。只有把“六要素”写清楚，才能使文章结构完整，读起来清楚明白。至于“六要素”在文章中先写什么，后写什么，没有固定的、一成不变的格式，要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果。3、围绕中心还要巧安排。立意是写好文章的关键。叙事的文章最忌不分轻重、不分详略，平铺直叙，写成流水账，小学二年级作文《小学五年级作文指导》。我们说，文章要围绕中心写，开头、结尾一条线。写事时，还要学会巧安排。怎样使用材料，确定详略;怎样布局谋篇;如何开头、如何过渡、如何结尾，都要通盘考虑巧妙安排，这样才能变化写作角度，努力跳出框框，写出别具一格的好作文。二、佳作欣赏一个冻柿子这件事已经过去五年了，但至今我还记忆犹新。记得那是盛夏的一天，妈妈带我去动物园玩。下午回家时，我已是酷热难忍，大汗淋漓了。脑子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰箱。打开冰箱，我如饥似渴地寻找着冰棍。“嗯，这是什么?”我惊奇地脱口而出。在冰棍旁边，一个硬邦邦，上面带着白霜，皮红红的，既不是橘子，也不是苹果的东西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了出来，关上了冰箱门。我拿着这个硬邦邦的东西问：“妈妈，这个硬东西是什么呀?能吃吗?”妈妈看了看我手中拿的东西说：“这个是柿子，能吃。但得化了才能吃。”“怎么化呀?”我又问。“放在碗里过几个小时就化了。然后用勺子把皮捅开，刮里面的汤吃。”妈妈慢条斯理地说。“啊，要那么长时间，我可等不了!”我嚷道。“唰——”一个想法从我脑里闪过：我何不把柿子泡在开水中?这样不就化得快了吗?对!就这么干!我在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里的开水，放在地上，再把这个硬邦邦的柿子扔进水盆中。我喝了口凉开水，就出去玩了，等我回家想起柿子的时候，才慌忙跑进厨房，凝视着这个柿子：摸一摸，比刚才软多了，闻一闻，有股怪味，我想柿子这玩意儿可能就这味吧，它的皮还红红的。哈!柿子化了，我迫不及待地把柿子从水盆里拿出来，用水冲了冲，放进碗里。我捧着碗，跑到妈妈面前问：“妈妈，能吃了吗?”“行，能吃了!”妈妈说。我“扑哧”一勺子捅进了红扑扑的柿子。“哎呀!”我惊叫起来，“妈!这柿子心儿怎么黑了?还能吃吗?”不知怎么的，刚才拿出来还红红的皮，现在怎么也都黑了?我站在那儿十分尴尬，哭笑不得。妈妈走过来一看，笑得合不拢嘴，说：“冻柿子得用凉水拔，不能用热水泡。冷热相差太大，起了化学反应，所以柿子黑了!”妈妈说完，又一次哈哈大笑起来。我呆呆地站着，原来一个好端端的柿子，让我这么一折腾，成了黑不溜秋的一摊“泥”了。事情虽然过去五年了，但是每当想起吃冻柿子这件事，还觉得非常有趣。原来这都是我急于求成、不按规律办事的结果啊!点评作者小时候用热水泡冻柿子之事，既有趣味又有一定的意义。当读者在为一个小孩子的幼稚行为捧腹大笑时，会从中体会到孩子们的认识能力是在生活经验的积累中逐渐提高的。小作者善于观察生活，积累材料，所以此文做到了选材新颖，中心突出。文章按“发现冻柿子——————______________——”的顺序具体叙述，同时对人物的神态、语言、动作、心理进行了细致的描写，反映了事情的情趣。文章结尾点明中心，从中可以看到小作者的认识已经得到了升华：急于求成，不按规律办事是不行的。童年趣事星期天一大早，姥爷和姥姥到街上购物上，家里只留下我(当时上二年级)和妹妹。呆着真没意思，干点什么呢?我望着姥爷那只小黄鹂出神。突然，我像发现了什么，拉着妹妹指着小鸟说：“这只黄鹂身上脏兮兮的，咱们给它洗个澡吧!”妹妹拍手叫好!“哥哥，用水管子洗太费水了，不如用喷水枪和针管吧!”我听这个主意好，连忙吩咐：“你去准备‘武器’，我准备‘弹药’。”说完，我搬来了一盆水，准备“战斗”。随着我的一声枪响，给鸟洗澡的战斗打响了。可是黄鹂太机灵，一躲，没打着。我接着又打了一枪，还是不中。这回妹妹抢了先，没等黄鹂站稳，开了一枪，结果打中了e799bee5baa6e997aee7ad9431333332636337，她高兴地喊：“打中了，哥，你真笨!”我不服气，心里想着计策，目光移到了针管上，连忙把针管灌满了水，在笼子四周架起来。我先朝小鸟虚打一枪，让它进入我的一根针管的射程里，然后随着一道光亮的水线射出，小黄鹂终于被射中了。就在这一瞬间，我又扣动喷水枪的板机，小黄鹂又挨了一枪。一盆水用完了，小黄鹂成了“落汤鸡”，全身发抖地蹲在笼子底下，一动也不动。“快，用吹风机把它吹干。”妹妹真机灵，我赶紧拿出吹风机，插上电源，这一下，小黄鹂成了“小刺猬”了。就在这时，姥爷回来了。他赶紧对小黄鹂进行“抢救”。事后，姥爷哭笑不得地教训我们：“有你们这样做好事的吗?真拿你们没办法，鸟儿不能这样洗澡!以后可不许胡闹了!”“这是胡闹吗?”妹妹还在不解地问，我和姥姥、姥爷都笑了。点评童年的生活是充满遐想，令人回味无穷的。童年的我们也一定是幼稚、可笑的。小作者的童年虽比不上童年捕猎的闰土那样充满神奇，然而小作者与他妹妹的行动足以让人忍俊不禁。这件趣事的确很有意思。小兄妹俩本想做件好事，但终因年幼无知而事与愿违。事情紧张而有趣，作者开门见山，直插事情发生的时间，以“准备——给鸟洗澡——给鸟吹风——大人抢救”的事情发展顺序，有条理地描述了事情的来龙去脉。仿佛两位天真、勇敢的“小战土”就在我们面前。小作者克服了写“童年生活”经常以“那是发生在我××时的事情”为开头的写法，而结尾也戛然而止，给人以整洁、流畅的感觉，使得一对纯情少年形象较为突出的跃然纸上。

小学作文指导思路探微[内容摘要]: 小学作文指导是语文教育的重要组成部分，一直受到人们的广泛关注。针对自身平时作文教学中的教学实践反思，围绕小学作文指导思路，从五个方面阐述这一主题，使学生脑海中有一条清晰的作文思路。从选材上练广度，培养思路的开阔性；从围绕中心的多角度，培养思路的多向性；从细节的深入，培养思路的细致性；从训练学生认识客观事物e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333330343766水平,来培养思路的深刻性；从构思谋篇限定时间，来培养思路的敏捷性；从写真事抒真情，来培养学生思路的人文性。关键词:小学、作文、指导、思路、人文性前言：《九年制义务教育小学语文教育大纲》指出：小学作文教学主要承担着丰富学生的语言积累，指导他们正确地理解和运用祖国语言文字，培养其语言表达能力的任务，同时也要使学生受到社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，养成良好的意志品质，培养健康的审美情趣，促进学生个性的和谐发展。然而当今小学作文仍然存在着片面追求以文载道，极大地限制了学生的写作个体心灵的自由。翻开作文簿，字里行间流动的几乎是人云亦云的复制型思维，无新颖超拔之意。寻觅学生的优点，放大学生的胆量，拓展学生的思路，可以越雷池，信笔走马，解放学生的心灵和语言，产生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”之积极效应，促进不同学生语文能力的发展，发挥学生的创造能力，提高学生的人文素养。以下谨从小学作文思路训练上谈谈自己的体会：一、练广度，培养思路的开阔性作文内容要丰富，选材要广泛，思路就要开阔。目前，学生常常是看着命题不知从何写起。他们的思考的心理是急于想“我写什么”，因而一下子就进入了狭窄的死胡同。针对学生这一思维特点，训练选材的广度，培养学生思维的开阔性，即引导学生根据题意先想可以写什么，而后想我写什么，就是花一点时间，拓开选材范围，展开思路，并借用坐标形式，注上信息点，然后再从中筛选或者说检索可供自己写作的材料。以《令人高兴的一件事》为例，选材思路构想可以是这样的：获奖当好学生春游 学校家里街上……事件范围人物范围地点范围时间范围 高兴 上图箭头指向是一个学生最后确定的写作内容：他于六•一节在学校里参加作文比赛获奖的事，表达了他高兴的心情。从上图可见这一命题可以从时间、地点、人物方面考虑选材，当然主要的是从事情上考虑选材，小学生一般对自我亲身经历的事体验比较深，因此我着重指导学生从事件范围上选材，勾起对往事的回忆，一般来讲留在脑中的，总是美好的深刻的，值得去写下来的。在暑假游泳、赶海，和小伙伴一起捉迷藏、过家家、当小老师；春天放风筝、玩泥巴；寒假里堆雪人、打雪仗等。一旦打开了思路‘学生便觉得有话可说，有事可写，有情可表，文思如泉，跃跃欲试，一吐为快。而抓耳挠腮，苦咬笔杆，瞎编乱造之窘境也不会再出现。如图这样一摆，学生一目了然，时空感增强了，选择的余地就大了，然后再凭借此坐标，启发思路往往可筛选最佳材料入题写作，这是进行选材广度训练。在具体习作时，还须进行思维外延式训练，即通常说的进行联想和想象能力的训练，使文思扩展延伸。如眼下五月份母亲节快到了，要求学生写孝亲的作文，可以由平时为母亲做的点点滴滴的小事，细节动作生发开去，替妈妈拿碗筷，替妈妈倒杯热茶，给妈妈捶捶背，因孩子尚小对于孝顺母亲的只停留在这些小事中，在和他们的交流中，有的同学流露出：等长大了想要为妈妈做些小时侯做不到的事。于是我及时引导学生在写实的基础上，展开想象的翅膀。用上假设的词，任思绪飞扬，畅快地表达对母亲的孝敬。例如我班学生这样写：如果妈妈不在意，长大了想做大厨烧好吃的饭菜，让妈妈吃得营养又能保持苗条的身材；如果妈妈不在意，愿意做按摩师；做一名服装设计师等。孩子丰富的情感，深情的爱意都在字里行间洋溢。孝敬母亲是美德，是做人的基石，爱母亲的人，是有爱心有良心有责任感的人，我还记得苏联著名教育家苏霍姆林斯基在担任校长期间，在开学第一天，校门口高高挂起的鲜红标语：要爱自己的妈妈！多么令人震撼的标语，像一面旗帜飘扬在学生心间，我想学生看了以后必然是终生难忘的，一个优秀民族的素质就是在看似无意、无痕中春风化雨般塑造起的。从交上来的一篇篇习作看来，虽语言平淡自然，但可以表现对母亲的孝顺之情。生活是写实、更是想象、习作的源泉，情感是想象、习作的动力，本次习作设计体现了以生活引发想象，以情感促进表达的教学理念。二、练角度，培养思维的多向性。作文是客观事物的反映，它是一种复杂的思维活动。这好比摄影师在拍摄某处景物或某一场面时是仰拍，还是俯拍？是拍摄全景，还是仅拍摄局部？这就是在选择最佳角度的思维活动。写作文何尝不是如此！怎样练角度，培养写作思路的多向性呢？1、围绕中心从不同角度写。写人物训练从外貌、神态、行为举止、语言特点和心理活动等角度来刻划；写景物训练从静态、色泽形状、高低大小、全景局部等角度来描述；写事情强调点面结合、见事见人。强化这种训练，可以培养习作思路的多向性，避免单一性。2、多角度立意。同一件事，可以训练学生从多角度立意，强化思路的多向性。以《拔河》为例，既可以说明胜不骄，败不馁，也可以表达“团结就是力量”这一主题思想，还可以表现“拔河也要讲究技巧”这一主题思想。这种训练，不仅培养了习作思维的多向性，而且有利于培养学生认识事物的能力，诱发学生的创造精神。3、变换角度想。变换角度的写作思路训练饶有趣味，因而能刺激学生写作思路的积极性，使思路变得活跃起来，于是在写作中常有些生动的语言：“当我把小树扶起来固定好后高兴极了，小树在风中摇曳着，叶子沙沙作响，啊，它在向我点头，向我微笑呢！”那只小鸟叽叽地叫着，仿佛在说：“我是你们的朋友，可是为什么有人举枪打我们！”我望着受伤的小鸟，抚摸着那还在不住颤抖的翅膀，心也在颤抖：“啊，为什么要伤害这无辜的小生灵！”小鸟歪着小脑袋，停止了叫声，黑豆般的小眼睛湿润润的，不知是难过呢，还是感激我。小学生生活中所涉及的题材多数都比较小，较平常。换言之，没有什么重大的材料。由于小学生对生活的认识能力有限，或认识偏差，或者认识模糊，或者认识肤浅，甚至错误，在习作时，立意就会不准确，不深刻。俗话说，登高才能望远，高屋才能建瓴。因此，要训练高度，即要训练学生站在一定高度上能较深刻地认识客观事物，使立意能力逐步提高。4、提升高度想。从某种意义上说，练立意的高度，即是练学生的胸怀，练学生的思想素质，培养学生的认识能力。同样写黑板报，两个学生对此事的认识或者说对此事的看法在文章的结尾分别是这样写的：甲 “经过两个多小时的努力，黑板报终于办完了。我想，明天同学和老师看到我们办的黑板报，一定会交口称赞的！”乙 “望着好容易才办完的黑板报，有说不出的高兴。因为我们用自己的双手，让同学们看到美妙的画面，听到许多高尚的人在谈话…… ”显而易见，后一个学生对办黑板报的认识要比前一位深刻鲜明。不难看出，学生对事物认识的高度不同，文章的意境也迥然不同。培养习作思路的深刻性，除了注意引导学生学习课文中作者对认识事物的方法外，还要不断加强正面的思想教育，提高鉴别能力，提高对周围事物的认识水平。 三、练深度，培养写作思路的细致性。 老师们常反映学生作文写不具体。比如写大扫除中擦玻璃吧，只是讲擦呀，擦呀，擦完了这一块，又擦另一块，把每一块都擦得干干净净，老师夸我擦得好。写跳高，就是写我第一次没跳过，第二次也没跳过，老师鼓励我要跳过去，我一狠心，第三次一跳跳过去了，如此等等，主要是没有词汇吗？不是的，而是学生还不会“钻进去想”，因而“写不出来”，即没有细致而深刻的思路。可以借电影形象表现手法来说明这一点：电影中常用推近镜头来展现事物的细节或人物表情的局部，如远镜→中镜→近镜→特写镜头，虽然随着镜头越推越近，画面里的景物容纳越来越小，然而观众对特写镜头看得最清楚，印象最深刻。有时为了表达需要，连眼里含着泪水都拍得很清楚，连嘴唇的颤动微小的变化都看得一清二楚，人物的内心感情全融在这不言不语的细致神情动作之中。习作时，道理也是如此。我们要求学生不仅只会写事物的轮廓——写个大概而已，而应当训练学生会深入地写细节。方法是，安排一定时间训练描写细节片断，这种片断训练的命题要求越小越好。如细致描写一个人焦急的神情，细致描写一个人打羽毛球时的动作，细致描写一个人专心看书的神态，描写一种花的局部样子。这种训练方法有利于改变学生习作思路中不良因素（如不细致，不深入，浮于表面等）。随着习作思路细致性的训练，学生会自觉或不自觉地在习作中运用细致描绘事物的方法，此时，空洞的习作就少了。四、练速度，培养思路的敏捷性当今社会，信息交流是相当快的，这就要求写作要有一定的速度。练速度，就是要培养思维的敏捷性。这不仅是作文的需要，也是学习其他学科的需要，更是交流信息的需要。1、练构思谋篇的速度，一是在阅读故事时渗透构思篇章训练。服装、桥梁、楼堂设计师因为头脑里储存众多的服装、桥梁、楼堂的式样，方能随心所欲地根据需要设计出各种施工用纸。同样，学生也要掌握各种结构方式，在独立习作时才能较快地因文而异地设计出不同的写作构思图。课本中不少段落的结构可供学生习作时借鉴，我们在阅读故事中要充分发挥课本的例子作用。如总分式结构（《北大荒的秋天》中的第三自然段），总分总结构（《东方之珠》），还有诸如分总式、递进式、承接式和并列式等。2、是训练主体构思的速度。关于篇的构思可以借助立体写作思路图，使写作思路立体起来。从整体出发，围绕中心（用中间的圆圈表示）安排情节或事例，组织段落层次。例：健康成长爸爸妈妈夸一夸关心爱护我的事感动做真人写真事说真话抒真情这种构思图不仅立体感强，而且更形象地形成在学生脑海里，做到心中有谱，并且更有利于提高学生写作的速度。3、每次习作都要限定时间。为了培养写作的速度，在写作的时间上给予一定的限制，比如一节40分钟的习作课要完成一篇四五百字的短文，开始是有困难的，但经常训练，思维的敏捷性提高了，写作的速度也随之提高。 五、抒真情,培养思路的人文性.以我向全体语文老师上的一堂作文指导公开课为例。听课的老师们被课堂上那种感情氛围所吸引，被学生活跃的思维和充满感情的语言表达所感染，被我的下水文朗诵所感动。好多老师听着听着两眼湿润了。这堂课，我的学生经历了一个感情教育历程，学生对来自父母的关爱，由熟视无睹、麻木享受、认为理所当然到心存感激这样一个转化过程，是很不容易的。因为有位哲人说：感情淡漠是一种罪恶。通过努力，这堂课达到了我预期的效果。创设情境引导、激发，开阔学生思路，让学生自然而自由地表达，使学生欲吐为快，畅所欲言。我国古代作文大家刘勰在他的文学评论《文心雕龙》中说过“情动而辞发”，这确是经验之谈。假如对周围事物漫不关心，无动于衷，没有写作的情感和欲望是写不出好作文来的。把学生置于情感氛围中，吸引学生的注意力，激发写作情绪，深化对生活的感受，这是提高写作水平的一条捷径。九年义务教育全日制小学语言教学大纲试用修订版指出关于作文的注意点：激发学生对生活的热爱，写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说空话、假话。习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。鲁迅说过文章不是教出来的，文章到底应该怎么写，说不出来，但凡是有感而发，多看和练习，此外并无心得或方法。平时只有加强语言的点滴积累，读诵和感悟，多开展适当的语文课外活动，丰富学生思想，让他们在头脑中再现生活，认识生活、回忆生活和表述生活，使学生不知不觉，自自然然融入浓浓的感情氛围，心有所感，情有所动。这节作文指导课，我是想“开源引流”引导学生说真话、写真事、抒真情和做真人，让学生感受息息关爱，学会感激，做个感情丰富的人。

文明只差一步zd 漫画给人的感觉往往就是好笑，其实看了漫画并不能一笑了之，画里也有许多的道理，也值得我们去深思。今天我看了一幅漫画，名字叫做“文明—只差一步”，就让我想到了很多。　　这幅漫画描写了一个小女孩和一个小男孩在垃圾桶旁边看到了堆积如山的垃圾，臭气熏天。便想出了一个办法：一个小女孩在给垃圾桶“洗澡”，另一个小男孩灵机一动拿出了一张纸和一支笔端端正正的在纸上写起字来，然后把纸贴在垃圾桶上，上面写着几个大字：“文明——只差一步内！”小女孩竖起大拇指，咧着嘴夸赞小男孩的主意好。这幅漫画告诉我们：要做一个有教养的、文明的人，必须从小做起，从现在做起。我想，乱扔垃圾的人，一定都容曾没想过把垃圾捡起来。其实他们都知道要做一个文明的人，但是他们懒的去捡垃圾。　　文明，其实离我们很近，因为有很多时候它只差我们一步，希望大家一起来行动，打造一个美好家园！（只限参考）

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说e79fa5e98193e78988e69d8331333431336132话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。写出诚实的自己的话“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想象力的15％，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。