09月22日, 2014 172次
1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”zd3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。” 本回答被提问者采纳
活动意图： 利用孩子们的生活经验迁移，使孩子们理解故事的内容。学习按照顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的地方。根据对中班幼儿年龄特点以及本班幼儿的水平，因此设计了此次活动《老鸭的店丢了吗》。激活幼儿已有的知识和生活经验，紧密联系生活实际开展实践性学习活动。让幼儿在说说想想中掌握一些基本的生活技巧，符合幼儿的发展需要。 活动目标： 1、倾听故事，学习按顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的地方。 2、尝试利用路边的一些标志性建筑物或设施来帮助我们认路。 活动准备： 故事课件、从幼儿园出e69da5e6ba90e799bee5baa6e997aee7ad9431333363356539发到“大润发”路线的课件等。 活动重点： 理解故事内容，知道可以利用一些标志性建筑物或设施来认路。 活动难点： 能用倒序清楚地表述某一路线所经过的地方。 活动过程： 一、理解故事 1、用解读故事名称的方式导入。 2、理解故事前半部分 预设提问：老鸭的店真的丢了吗？他为什么会觉得自己的店丢了呢？ 3、再次欣赏 预设提问：老鸭经过了哪些地方？先经过哪里？再经过哪里？最后到了哪里？（操作课件） 怎样才能帮助老鸭找回自己的店呢？ 往回跑时，先经过哪里？再经过哪里？最后看见什么就能找到老鸭的店了。（操作课件） 4、理解故事后半部分 小结：当我们从一个地方出发去另外一个地方的时候，一路上总会经过一些容易记住的地方，记住这些地方的标志能帮助我们认路。 二、回忆经验 预设提问：你从家里出发到幼儿园时，会经过哪些容易记住的地方？ 小结：除了记住一些特别的房屋，我们还可以记住看一些路牌、门牌号、交通标志等，帮助我们认路。 三、情境体验 1、从幼儿园出发到“大润发”，会经过哪些地方？ 2、从“大润发”回到幼儿园时，先经过哪里，再经过哪里？最后看到什么，就回到了幼儿园。（操作课件） 活动反思： 目标达成度较高。孩子们大多都能较准确地说出“老鸭经过的地。还能作出“往回走”、“倒着走”、“打个弯走”等回答表示对“倒序”的理解。孩子们也能说出附近路边的一些标志性建筑或设施。孩子们也能说出附近路边的一些标志性建筑或设施。对活动设计的整体调整是有效的。活动中，幼儿的兴趣非常高，在循序渐进的提问中反映出他们对知识点的掌握和积极的思考。 不足之处： 1、故事的结尾可以调整一下，改为“以后我知道了，记住一路上经过的地方、一些标志就不会迷路了。”这样就更加紧扣目标了，对故事本身来说也是一个圆满的结局。 2、活动前如果更全面的了解周边的环境的话，可以更好更有效的回应幼儿的回答。 整个活动以“游戏”为载体，使幼儿在轻松愉快的氛围中，学到了知识，懂得了道理，达到了预期的效果。
参考资料：骨干教师示范活动1 老鸭的店丢了吗（中班） 2009学年度第一学期 09/10/28 冯霞 活动目标： 1、倾听故事，学习按顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的地方。 2、尝试利用路边的一些标志性建筑物或设施来帮助我们认路。 活动准备：故事课件、从幼儿园出发到“大润发”路线的课件等。 活动过程： 一、 理解故事 1、用解读故事名称的方式导入。 2、理解故事前半部分 1）预设提问：老鸭的店真的丢了吗？他为什么会觉得自己的店丢了呢？ 2）再次欣赏 3）预设提问： 老鸭经过了哪些地方？先经过哪里？再经过哪里？最后到了哪里？（操作课件） 怎样才能帮助老鸭找回自己的店呢？ 往回跑时，先经过哪里？再经过哪里？最后看见什么就能找到老鸭的店了。（操作课件） 3、理解故事后半部分 小结：当我们从一个地方出发去另外一个地方的时候，一路上总会经过一些容易记住的地方，记住这些地方的标志能帮助我们认路。 二、回忆经验 1、预设提问：你从家里出发到幼儿园时，会经过哪些容易记住的地方？ 2、小结：除了记住一些特别的房屋，我们还可以记住看一些路牌、门牌号、交通标志等，帮助我们认路。 三、情境体验 1、从幼儿园出发到“大润发”，会经过哪些地方？ 2、从“大润发”回到幼儿园时，先经过哪里，再经过哪里？最后看到什么，就回到了幼儿园。（操作课件）骨干教师示范活动2 活动反思 这是《学习》教材书上的一个内容，而且是有教案的。我仔细阅读了故事以及对教案进行思考和分析后，觉得这活动可以变得更有意义也更有趣，所以，我大胆做了尝试： 一、思考与调整： 1、目标的调整。 第一条：学习倾听故事，按顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的地方。 调整为：倾听故事，学习按顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的地方。 第二条：学习利用路边的一些标志性建筑物或设施来帮助我们认路。 调整为：尝试利用路边的一些标志性建筑物或设施来帮助我们认路。 2、教具的调整。 针对中班第一学期的孩子，我想形象生动的教具效果会更好。所以，根据故事内容制作了PPT，而且为了帮助幼儿解读故事内容，达成目标，设计制作了可操作性画面内容。另外，还将幼儿周边熟悉的环境做在了课件里。 3、环节设计的调整。 根据对中班幼儿年龄特点以及本班幼儿的水平，我将故事进行分段欣赏和理解（教材上是完整讲述的） 将“导入”部分进行了精心的设计：以图文并茂的形式帮助幼儿解读故事的名字。 将教材上的“迷宫游戏”重新设计，结合e69da5e6ba90e799bee5baa6e997aee7ad9431333335313132幼儿的生活经验，设计成从幼儿园出发到大润发大卖场路经哪些地方，贴近幼儿生活，使教学更显价值。 接着对活动中的现场以及效果作优势与不足的反思： 二、成功与经验： 1、目标达成度较高。孩子们大多都能较准确地说出“老鸭经过的地骨干教师示范活动3 方”，还能作出“往回走”、“倒着走”、“打个弯走”等回答表示对“倒序”的理解。我作了小结提升“原路返回”。另外，孩子们也能说出附近路边的一些标志性建筑或设施。如：卫生院、麦当劳、小华联超市、游泳池、大润发、肯德基等。 2、对活动设计的整体调整是有效的。活动中，幼儿的兴趣非常高，在循序渐进的提问中反映出他们对知识点的掌握和积极的思考。 3、师幼互动还是比较成功的。如，我随即调整的回应有：当幼儿急于“插入式”回答问题是，我说：“别急，听好，我怎么问，你怎么答。”；帮助幼儿理解故事时，我说：“到底是老鸭的店不见了还是老鸭离他的店太远了，看不见了？”引导幼儿较完整表述时，我用同伴引导的方式说：“哟，她能一下子说出3个地方，还有谁也来试试看”；用语气语调来暗示:”“老鸭的店真的丢了吗？”强调了“真的”，推进幼儿思考。 三、不足与改进： 1、故事的结尾可以调整一下，改为“以后我知道了，记住一路上经过的地方、一些标志就不会迷路了。”这样就更加紧扣目标了，对故事本身来说也是一个圆满的结局。 2、活动前如果更全面的了解周边的环境的话，可以更好更有效的回应幼儿的回答。
1、学习倾听故事，尝试按顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的百地方。 2、了解、利用路边的一些标志性建筑可以帮助认路。 3、体验标志性建筑给我们认路带来的方便。 老鸭的店到了中午，卖货的人就少了。“天真热，我去湖里凉快凉快。”老鸭关了门，挂上了“暂停营业”的牌子，向湖边走去。 老鸭在湖里摘了一片荷叶，浮着，像一只绿蓬船。 轻风吹来，绿蓬船先漂过了湖边的一颗老银杏树 又漂过了湖边的小山坡 最后度漂过了一片树林，越飘越远，老鸭的店不见了。 老鸭掀开荷叶一看：“哇，天都快黑了，我得回店了。”老鸭上了岸，觉得不对劲儿“我的店丢了，这可怎么办呀？”老鸭哭了知，小黄狗和小白兔正路过，问：“你怎么躲在这哭了？”老鸭咧着大嘴说：“我的店丢了，我不想活了。”小黄狗伸手摸摸老鸭的脑袋，说：“你没病吧，来，我们把你抬回去。” 按顺序说一道说老鸭经过的地方 它们抬着老鸭往回跑。跑过了一片树林 又经过了小山坡 最后见到了那颗银杏树 老鸭叫起来：“我的店，我的店找到了。” 本回答由提问者推荐
这里有很多幼儿园中班语言教案呢。· 中班优秀语言教案《酸甜苦辣咸》 · 中班上学期语言教案《我的小手本领大》· 中班语言优质课教zd案《拍手歌》 · 中班语言活动教案《动物我们的朋友》· 中班语言公开课教案《小老鼠吃西瓜》 · 中班语言优质课教内案《出海》· 中班语言活动教案《会唱歌的生日蛋糕》 · 中班语言公开课教案《小鸡和小鸭》· 中班语言活动教案《猴子学样》 · 中班语言优质课教案《好朋友》· 中班语言活动教案《山羊开店》 容· 中班语言公开课教案《快乐的阿嘟》· 中班语言优质课教案《小鸭笑了》 · 中班语言活动教案《荷花开》· 中班优秀语言教案《小小的船》 · 中班语言公开课教案《借动物》· 中班上学期语言教案《鼠小弟的小背心》 · 中班语言优质课教案《开小船》· 中班优秀语言教案《米皮皮的敲敲长》 · 中班语言活动教案《垃圾的悄悄话》（来源：屈老师教案网） 本回答被网友采纳
中班语言“鱼妈妈搬家”活动设计 【活动目标】 1．通过对比观察鱼儿的不同神态、表情，让幼儿用较完整连贯的语言讲述图片内容。 2．学会用"污染、清清的河水、愁眉苦脸"等词语描述图意。 3．培养幼儿的口语表达能力及观察力。 4．教育幼儿懂得保护环境并培养幼儿良好的卫生习惯。e799bee5baa6e997aee7ad94e4b893e5b19e31333332643230 【活动准备】 1．幻灯机、投影机、录音机、磁带、图书。 2．课前参观附近河流。 【活动过程】 一、开始部分 1．（听音乐）师生学做鱼在水中游的动作。 2．师：老师这里有一部小电影，我们来看看电影里的鱼儿生活得怎么样。 二、基本部分 1．（出示幻灯图片一）提问： （1）这两幅图上河水的颜色和鱼的表情有什么不同？ （2）幼儿讨论并回答。（丰富词：污染、清清的河水、愁眉苦脸） 2．教师小结：图上有一条清清的小河，鱼儿欢快地在水中游泳，玩得真高兴。一条河的河水又脏又臭，河水 被污染了，鱼儿愁眉苦脸，它们难受极了。 3．为什么这条河的水这么脏？（出示幻灯片：是人们倒脏水、扔垃圾造成的。） 4．鱼儿活动在这么脏的水里，它们该怎么办？（出示幻灯片二） 5．鱼儿搬走了，你们有什么办法让它们再搬回来吗？ 6．教师小结：通过大家的努力，河水慢慢地干净起来，我们把这个消息告诉鱼妈妈吧！（鱼妈妈知道了这个ｚ 消息，又搬回来了。出示幻灯片三） 7．鱼妈妈一共搬了几次家？请小朋友把鱼妈妈搬家的经过讲出来。 （1） 个别幼儿完整讲述，为图片取名。 （2） 教师规范地讲述一遍内容。 8．刚才老师讲了一遍内容，老师是怎样讲的，请小朋友注意。 9．每个幼儿一本图书，分别简述一遍。 三、结束部分 1．学了这个故事，你懂了一个什么道理？（要从小懂得保护我们的环境，人人讲卫生） 2．我们生活的地球上，除了水会被污染，空气也会被污染，噪音也是一种污染，我们以后再学更多的东西。