师带徒管理制度

**单位师带徒实施细则第一章总 则第一条　为进一步规范和深化师带徒活动，调动导师、青年职工教与学的积极性，全面提高职工的整体素质，加快培养新一代品德优良、作风扎实、技能娴熟、业绩突出的青年岗位能手，遵照**公司师带徒实施办法结合本单位实际特制定本细则。第二条　本细则所指"师带徒"是指具有丰富的实际生产管理经验，又有较深理论知识的技能型、管理型人才，在主要生产管理岗位上以师徒关系的形式将其高超技艺、优良的职业道德作风传授给他人的一种人才培养方式。第三条　师带徒适用本单位所有生产、管理岗位人员。第二章 师 傅第四条 师傅资格：要求在本专业领域具有丰富的实际工作经验及良好的职业道德和工作作风。1、培养初级工为目标的师傅应具备高级工及以上技能等级。2、以培养中级工为目标的师傅应具备技师及以上技能等级，或具有中级以上职称的专业技术人员，或具有各级"技术能手"荣誉称号。3、管理岗位上的师傅应是具备中级以上职称的专业人员。第五条 为保证"传、帮、带"的效果，一个师傅一般带1－2名徒弟。第三章 徒 弟第六条　徒弟范围：在生产管理岗位上，未达到相应岗位技能要求的人员（包括复转军人、其他新进员工）。新接受的大中专毕业生见习期按本方案确定指导教师。第七条 徒弟条件：热爱本职工作，遵守岗位操作规范，尊敬师傅，虚心好学。第四章师徒的职责与义务第八条 师傅的职责与义务：1、传授实际生产管理所需的普通技能；2、传授技术攻关和高难度生产任务所需的绝招绝技；3、传授优良的职业道德和工作作风；4、传授安全生产知识，在培训过程中保证徒弟的人身安全和设备安全；5、关心爱护徒弟；6、完成《师徒协议书》里规定的各项任务。7、党员师傅要实现五带即，带思想、带作风、带安全、带技能、带业绩。第九条 徒弟的职责与义务：1、尊重师傅；2、勤奋学习专业理论知识，刻苦钻研实际操作技能；3、在学习过程中，保证自身人身安全和设备安全；4、完成《师徒协议书》里规定的各项任务。第五章 师徒关系的确定第十条　师傅及徒弟的资格要经领导小组认定。第十一条 新进员工在分配到班组后半个月内，由班组长与其协商后指定师傅人选。第十二条 师徒在协商一致的基础上以书面形式签订《师徒协议书》，《师徒协议书》包含传授内容、职责与义务、协议期限等内容。协议书自师徒二人签字之日起生效。第十三条 劳人科负责对协议进行批准，并加盖公章。第十四条　协议一式三份，师、徒各保留一份，另一份由劳人科保存。第六章 管 理第十五条　导师带徒活动由领导小组领导。第十六条　各科室分工负责管理：政工科、工会、团总支牵头负责导师带徒活动的日常工作、组织、宣传和发动广大职工积极参与；经常调查了解情况，总结经验，反映问题，向领导小组汇报工作；劳人科负责组织师徒结对签字、工作总结、师徒档案、日常考核登记以及优秀师徒的表彰奖励工作；安保、劳人、生技等部门负责培训工作；劳人、生技等部门负责技术评定资格认定，制定政策等。第十七条　管理措施1、建立师徒管理档案，记载有关活动情况及日常考核情况。2、协议期内至少进行两次理论考试。3、制定培训计划，采取多种形式进行培训。4、总结推广师带徒的有效形式和方法。5、建立领导小组研究工作制度，每半年召开一次会议专门研究导师带徒活动。6、开展师带徒党员先锋工程，充分发挥党员在师带徒活动中的先锋模范作用。第十八条　签订师徒合同后，师徒要同班、同岗工作，原则上不准任意调换工作岗位，造成师徒分离岗位。第十九条 协议期限：根据工种技术的复杂程度或岗位的实际需要，师徒协议的期限，一般为1-2年。特殊岗位可延长至2-3年徒弟技能等级 协议期限初级工 一年中级工 二年第七章 出徒标准第二十条　徒弟刻苦钻研岗位技术，敬业爱岗、尽职尽责，遵章守纪，勤学好问。第二十一条　相关工种出徒的技能标准，首先要求徒弟掌握岗位操作规范，模范遵守规范制度，达到协议内传授内容的要求；其次，要熟练掌握本岗位的技术要求，并要通过本岗位技术测定，取得相应的职业技能鉴定或专业技术职称，要在原来的技能等级（水平）的基础上提高一个等级或一个台阶。第八章 考核鉴定第二十二条　建立部、各单位（部门）、班组三级鉴定机构。鉴定机构由政工科、工会、团总支、劳人、安保、生技等部门的人员组成。第二十三条　坚持月考核、半年小结、每年鉴定制度。每月师傅对徒弟进行一次技能测定（理论考核或实际操作）；各单位每半年对师傅的执教及徒弟的技能情况等进行一次小结，将考核情况反馈给师徒；考评小组每年对徒弟进行一次技能考核；出徒前要进行一次综合性出徒鉴定，即通过生产管理人员考试考核、职业技能鉴定、专业技术职称、工作绩效、思想作风评价等综合指标进行鉴定。第二十四条　根据不同工种的考评细则，采取理论考试、实际操作、答辩等多种形式进行考评。第二十五条 经过考评出具鉴定意见。意见分为：优秀出师、合格出师、延期出师、不予出师。1、对少数未满协议期，但经阶段性考评或本人申请提前参加考评合格并达到《师徒协议书》的要求，且通过了职业技能鉴定考试的徒弟，由技能鉴定中心颁发相应的职业资格证书，准予提前结束协议，认定为"优秀出师"。2、协议期满后，按有关规定对徒弟进行考评合格，并达到《师徒协议书》的要求，且通过职业技能鉴定考试，由技能鉴定中心颁发相应的职业资格证书，认定为"合格出师"。3、协议期满后，徒弟经考评不合格，必须延长协议期半年至一年。延长协议期满，经考评合格，徒弟取得协议中规定的技能水平和技能等级的，可认定为"延期出师"。4、经过延长协议期，徒弟经考评仍不合格，取消协议且不再延长，认定为"不予出师"。第九章 奖 惩第二十六条 认定为"优秀出师"、"合格出师"的，给予师傅一次性e799bee5baa6e997aee7ad9431333332613132培训奖励，奖励标准如下：优秀出师 合格出师***元 ***元对于优秀出师的徒弟也给予适当奖励。第二十七条 若徒弟被认定不予出师，则扣除师傅一个月奖金；同时扣除徒弟三个月奖金，徒弟待岗。第二十八条 协议期间，徒弟参加公司及以上单位组织的技能竞赛或技术比武中获得团体三等奖以上或个人前十名的，其徒弟所在单位要给予师傅一定的奖励。第二十九条 以上奖励从本单位奖励基金中列支。第十章 其 它第三十条 本实施细则解释权属******。第三十一条 本实施细则自下发之日起生效。 本回答被提问者采纳

在火车站附知近住就可以了，有白鹤、中铁等，宾馆很多。但是一般在120元这个样子吧！师专附近就一座很大的寺庙，别的没有什么了，很偏僻。要不就往火道车站方向走一块，有个职业技术学校回，附近有旅店。其实在火车站附近打车更方便，而且离师专很近的，坐2路公交也才5个站点。实在不行答跟我拼房吧~ 本回答由提问者推荐

新入职员工"师带徒"管理规定，具体到各个单位，可以是人力资源部门出文件，也可以是企业管理部门出的文件。 本回答由提问者推荐

以现场设备为平台，划区域、分类别，锁定目标，实现干中教才是真教、干中练才是真练等级检修、机组常维、设备调试，是电力检修行业在不同时空下的三维作业组合，就培训而言，其三维作业项目对实施分类人才的培养提供了不同的培训平台。科学适时地把握不同作业项目，同步搭建各专业、各层次人才培训区域，能为快速培养大批技术精湛、技能高超的技能型人才，达到事半功倍的效果。1.机组等级检修中核心人才的培养发电企业依据机组检修规模及停机时间，通常将机组计划检修划分成A、B、C、D四个等级，其中A级是指对发电机组及所属主、辅设备进行全面解体检查、修理及改造，以保持恢复或提高设备性能的全过程。A级检修其停机时间最长，检修规模最大，涉及专业工种最全，设备解体最彻底的检修项目。两年中，厂部利用大修机会，将汽机专业本体、调速、水泵，锅炉专业本体、辅机、管阀，电气专业电机、继保、高试，热控专业DCS等10个核心工种人才培养计划列到大修中，激活大修现场培训平台。（1）现场讲解法。检修项目开工前，师傅从具体项目操作流程入手，讲解检修操作中必须掌握的知识点，以循序渐进的方式，将必备的专业知识融入技能要求的描述之中。通过检修设备结构原理分析，讲述如何做（拆装程序），要注意什么（检修工艺），为什么这样做（质量标准），不这样做会怎么（验收准则），如何进行风险预控（安全规程），需要耗费什么（备品备件）。这体现了知识内容的核心是技能，每个模块以课堂讲授与现场示范讲解相结合，突出现场讲解的比重。通过检修前系统性、条理化讲解，徒弟们深情地说：这样的培训使我们快速成为一个明白人，实用有效，我们欢迎。（2）实操示范法。对项目中的实际操作，以设备结构、拆装程序、检修工艺、质量标准、技改安措及工具备件六个模块为主题，以检修文件包为主线，师傅操作示范结束后由徒弟再进行操作，过程中师傅要对徒弟的每一步操作给予讲评，并对徒弟独立操作不足点提出改进措施，对每次的实操以操作评分卡形成培训记录。（3）角色换位法。师傅做A角，干主要工作，徒弟做B角，当助手。通过师傅言传身教，当一个项目做完，徒弟熟悉了该项目的基本工作程序和要求，具备独立工作的能力；在同性质的另一个项目或课题中，让徒弟做A角，师傅做B角，把徒弟推上前台，师傅进行指导，保驾护航。2.机组常维中一专多能人才的培养在电力生产过程中，故障的发生是频繁的，故障的出现导致了设备功能系数的降低，如何又快又好地消除故障的缺陷，是机组常维中一项艰巨的任务。本次“师带徒”技能培训以各检修专业常维机组为主体，以主设备和系统为重点，以典型故障和疑难杂症为切入点，开展诊断分析、维修示范、编制教案、专项研讨、推理认证等五个模块为主题的系列活动。各检修专业针对本专业系统设备，制定了对应的实施细则。建立以各专业工种为单位，由专业带头人或专业主管牵头，紧密结合近年来从事300MW机组常维中遇到的重大设备隐患和典型故障处理，进行全面梳理，挖掘平时故障诊断及状态检修中的新方法、新工艺、新技术。同时，按规定的范本编成教案，利用专题讲座、技术报告会、现场技术示范等形式，依次登台自编自讲，以互动的方式将重点、难点、疑点研讨认证，从而达到“师傅与学e799bee5baa6e79fa5e98193e78988e69d8331333335346134徒”之间，“师傅与师傅”之间，“学徒与学徒”之间，形成相互学习的团队，教的倾囊相授，学的孜孜以求。汽机专业针对部分老师傅经验足、文化低，知道干、不会写的现状，将年轻大学生、技术人员与此结对，协助老师傅进行知识经验的归纳总结，使其多年实践过程中得出的经验在此找到了理论依据；同样，年轻大学生在指导中，理论知识得到了升华，其价值得到了师傅的认可，学到了师傅的宝贵经验。这种理论联系实践、实践贯通理论，知识融入技能、技能突出知识的系列培训，形成了一个既有基础培训，又有专门技术攻关，还有知识共享和技术传承的多元化培训模式。3.设备安装调试中特殊人才的培养电力调试、测试人员是一个特殊的群体，他们承担着对电力设备进行有效的试验，检查电力设备是否存在隐患，判断其能否投入运行，防止发生设备损坏事故，保证设备安全运行。随着电力工业向看大机组、高参数、高电压、高度自动化方向迅速发展，对调试、测试人员所掌握知识与能力的深度，广度及监督管理能力提出了更高的要求，将定期预防性试验，带电检测，在线监测列入“师带徒”技能培训范围，以设备特性试验、特性参数测量、系统试验、设备在线监测及设备故障分析及试验数据处理五个模块为主题，选拔有潜力的员工开展“师徒制”培训。1.反应评估由培训专职负责在一个培训项目结束时，采用问卷、座谈等方式，总结前一阶段培训工作内容，评估学徒对培训课程、师傅与培训组织的满意度，找出存在的问题和不足，并提出下步培训需求和改进措施，以便在下阶段的培训过程中进行修正、完善。2.学习评估每半年由师傅拟题对徒弟受培情况进行考试考评，采用理论知识（含安规、检修工艺规程考试、技能测试、现场实物操作等方式），衡量徒弟对培训内容、技巧、概念的吸收与掌握程度，并由师傅和徒弟分别写出培训小结。3.行为评估在培训结束三个月后，由用人部门负责采用观察、主管评价、同事评价等方式，对学徒的劳动态度、工作技能、职业行为、潜能开发等方面进行跟踪评估，衡量学徒培训后的行为改变是否因培训导致；同时，为个人发展计划、岗位晋升和培训奖惩制度的确立提供依据。4.结果评估在合同期满后，厂部“师带徒”考核小组依据测试测评方案，组织对徒弟进行理论测试和技能测评。理论测试采取集中封闭出题，将安全技能列为必考内容，技能测试全部选定实际动手操作项目，辅之以默画系统图、填写工作票，进行危险点分析辨识，各测试项目均制订了详细、量化的评分细则。测试测评工作，较为全面地检验了培训项目的实施效果和参考人的技能水平，也为优秀技术骨干的选拔提供第一手资料。1“.师徒制”培训模式的传承、改良与创新培训管理创新是一个永恒的话题，新的发展形势要求不断探索新的培训理念，新的培训机制和新的培训方法。传统的“师徒制”仅通过师傅带徒弟的方式，对学徒提供技术上的传授，由于“师徒制”这种模式的随机性和随意性较大，培训效果也易受师傅水平及态度的影响；同时，学徒易产生依赖思想，从而弱化了学徒自我创新意识和能力的发展，使其在工作中缺乏创造力。2012年拟定了以《“职业导师制”培训模式的探索》为课题开展创新活动，指定企业中富有经验并具备良好管理技能的资深管理者及技术专家，与新员工和具有发展潜力的青工之间建立起支持性培训关系，为相应员工融入企业文化、建立职业生涯规划，提升自我绩效水平提供帮助与指导，还需要培训体系的支撑。2.建立切实有效的激励与约束机制建立高技能人才培养的长效机制，首先，需要在体制上打通管理、技术与技能岗位双重职业发展通道，在关键岗位设立专家型技能人才、首席技师、专业工种带头人等高级职位，受聘期间由企业发放岗位津贴；企业在聘的技师、高级技师与本单位工程师、高级工程师对应享受同等工资福利待遇；其次，推动企业建立培训师制度、名师带徒制度和技师研修制度，奖励在高技能人才培养上做出突出贡献的企业培训师，并及时总结推广他们成功培养人才的方法，充分发挥其典型示范效应；再次，定期组织技能大赛，评选、表彰和奖励技术能手，让技术能手、能工巧匠像金子般闪亮，但需要企业文化的渗透。3.建设企业技能人才实操培训基地利用现场设备开展技能培训，常常受客观限制无法进行。大修中因工期产生的“工学矛盾”较为突出，企业应围绕大型机组核心专业人才的培养目标，结合现场生产实际，建设既能满足培训需要，又能开展技能大赛和工种考核的技能人才培训基地。通过对培训资源的优化配置，实施对教学硬件、师资配备、教材内容、培训模式等资源的整合，以职业资格等级认定为主线，开发“订单式”培训，搭建以劳动者职业能力开发为重心的职业资格培训平台，使职业资格证书成为引导培训方向，检验培训质量的重要手段；全面提高员工职业能力，优化员工队伍和技能结构，为建立结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的现代职业培训体系打下基础，更需要企业政策的导向。企业为我搭平台，我为企业展风采。“师徒制”培训模式的传承、改良与拓展，大大激活了企业员工内在潜能，员工的创造性和智慧得到充分发挥，个人价值得到充分体现，“无功便是过”，“有为才有位”的价值观念得到升华。培训是自身的“权利”，是“义务”，这种全新的观念已被越来越多的人认同。我学我活，我活我学；善学者生存，不学者则“死”；生于忧患，学而不“死”；超越自我，重塑金身。那些曾经让你引以为傲的学识、文凭、资力渐成昨日黄花，激烈的人力资源竞争和科技发展，将对每个人重新进行价值的排序、永恒的砝码只有学习、学习、再学习。 本回答由提问者推荐

建议上中医师承网了解情况.中国民间中医医药研究开发协会.名中医学术研究专业委员会.地址:北京东城区东直门内南小街16号.中国中医科学院.附1：关于举行传统医学师承集中面授的通知各师承人员:2010年4月21～25日将举行[第九期]全国传统医学师承拜师典礼,拜师仪式结束后,将举行为期3天的传统医学师承集中面授,请各期师承人员认真做好各项准备工作,积极参加面授学习.面授时间:2010年4月23日～25日,上午08:00-12:00,下午13:00-17:00.面授地点:2010年4月23日～24日在中国中医科学院中医基础理论研究所学术报告厅,2010年4月25日在京东宾馆北楼二层第三会议室面授课程:4月23日中医基础理论刘文龙教授主讲,4月24日中医诊断学刘文龙教授主讲4月25日中药学附2：2009年8月30日上午,第七期全国传统医学师承拜师典礼在北京京东宾馆隆重开幕,国家中医药管理局吴刚副局长代表国家中医药管理局发表重要讲话.尊敬的各位来宾,各位指导老师和师承人员:大家上午好!今天很高兴能够受邀参加第七期全国传统医学师承拜师典礼,首先我代表国家中医药管理局向前来参加拜师典礼的指导老师和师承人员表示热烈的祝贺!大家都知道,今年4月,《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》正式印发了.该意见充分借鉴和吸纳了近年来各地在扶持和促进中医药事业发展工作中创造的有益经验,是新中国成立以来,党和国家发展中医药事业方针政策的高度概括和系统总结,也是一部指导当前乃至今后1个时期中医药事业发展的纲领性文件,对于推动中医药事业发展具有重要的指导意义.《意见》当中提出的重要任务之一,就是加强中医药人才队伍建设,改革中医药院校教育,完善中医药师承和继续教育制度,加快中医药基层人才和技术骨干的培训,完善中医药人才的考核评价制度.从师承教育来说,是千百年来中医药人才培养的1个重要途径,也是传承中医药学术思想.临床经验和技术专长的有效方式.历代中医药名家独到的技术经验,需要一代又一代的后学者长期跟师实践,通过口传心授,反复揣摩,才能逐步领会,掌握真谛.师承教育符合中医药的人才成长规律,直到今天仍然发挥着重要的作用.新中国成立以来,政府对中医药事业的发展非常重视,但是在如何发展师承教育的问题上,有1个认识过程.50年代末期,开展中医带徒的活动,当时号称50万中医带50万徒弟,但是这种带徒模式在后来也产生了一些遗留的问题.1985年开展专业技术职务聘任工作,当时我们做了1个调研,普遍存在三五"现象,即50年代的学徒,50岁的年龄,50元的工资.造成这个现象的主要原因,一是大的背景,计划经济时代,很多徒弟没有解决工作公职问题,再1个是学徒没有解决学历问题.所以,到90年代初期,我们为了避开这些问题,和人事部.卫生部联合搞了继承老中医药专家学术经验工作,在全国遴选500名指导老师带徒弟,这个徒弟都是主治医师以上的人员,避开了学历.工作单位等问题.目前已经开展到了第四批,并且能够和国家学位制度衔接起来.从第四批开始,出师合格的人员,国家承认其相应的学位.但是在开展这个师带徒工作的同时,基层关于中医药人员如何继承发展的问题也摆在了我们面前.1998年颁布《执业医师法》以后,把执业医师划分为两个层次,一是执业医师,一是助理执业医师.同时,在《执业医师法》第十1条里也提出了e799bee5baa6e997aee7ad9431333262363666中医药师承人员和确有专长人员可另行制定办法,来解决他们的执业问题.但是《执业医师法》颁布这么多年以来,真正通过卫生部6号令师承取得参加医师考试资格的人员寥寥无几.现在我们经过调研,回头来看,当时对于师承的相关要求是太过严格了,不利于中医药传承和发展.加上现在我们开始从计划经济转入社会主义市场做出自己的贡献!最后祝会议取得圆满成功,祝大家身体健康,工作顺利!附3：拜师帖我爱秋天,因为它象征着成熟.收获和绚丽.在这秋高气爽.硕果累累的秋季,迎来了隆重的第四期师承拜师大会,首先感谢卫生部.国家中医药管理局以及中国民间中医医药研究开发协会名中医学术研究专业委员会给了我们这次千载难逢的好机会,能够让我们在这里一圆拜师梦.我是来自河北唐山的1位民间中医,从小酷爱中医,立志长大后学医.跟1位德高望重的老师师承学习一直是我梦寐以求的心愿.感谢国家有关部门为了中医的发展及时出台了一些新政策.新举措,重新提倡恢复师承教育,让我们这些民间中医能够有机会接受名师的指点.名家的教诲.中医博大精深,自古以来以它简.便.廉.验和神奇的疗效深受人们的喜爱.传承中医,发展中医是我们这一代义不容辞的责任,我一定会谨遵师训,刻苦学习,矢志岐黄,精研医术,济世救民,誓为中医事业奉献一生.不辜负领导和老师的培养和期望,为中医事业发扬光大贡献自己的微薄之力!弟子唐山杨满江敬呈 本回答由提问者推荐