屈原PPT课件

屈原（约前340~约前275年），我国最早的e79fa5e9819331333238646435大诗人，名平，字原，战国楚人。初辅佐怀王，做过左 徒、三闾大夫，学识渊博，主张彰明法度，举贤授能，联齐抗秦。后被谗去职，顷襄王时被放逐，游 泳于沅湘流域。都城郢被秦兵攻破后，他既无力挽救楚国的危亡，又深感政治理想无法实现，遂投汩 罗江自尽。《史记》有传，著有《离骚》、《九歌》、《天问》等不巧作品传世。背景 屈原（前339~前278）战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。又自云名正则，字 灵均，出身楚国贵族。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳（今湖北秭归）人。 屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即 将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。 怀王十五年（前304），张仪由秦至楚，以重全收买靳尚、子兰、郑袖等人充当内奸，同时以“献商於之地六百里”诱骗怀王，致使齐楚断交。怀王受骗后恼羞成怒，两度向秦出兵，均遭惨败，于是屈原奉命出使齐国重修齐楚旧好。此间张仪又一次由秦至楚，进行瓦解齐楚联盟的活动，使齐楚联盟未能成功。怀王二十四年，秦楚黄棘之盟，楚国彻底投入了秦的怀抱。屈原亦被逐出郢都，到了汉北。 怀王三十年，屈原回到郢都。同年，秦约怀王武关相会，怀王遂被秦扣留，最终客死秦国，楚襄王即位后继续实施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。楚襄王二十一年（公元前278），秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汩罗江，以身殉了自己的政治理想。

屈原（约前340~约前275年），我国最早的大诗人，名平，字原，战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫，学识渊博，主张彰明法度，举贤授能，联齐抗秦。后被谗去职，顷襄王时被放逐，游泳于沅湘流域。都城郢被秦兵攻破后，他既无力挽救楚国的危亡，又深感政治理想无法实现，遂投汩罗江自尽。《史记》有传，著有《离骚》、《九歌》、《天问》等不巧作品传世。背景屈原（前339~前278）战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。又自云名正则，字灵均，出身楚国贵族。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳（今湖北秭归）人。屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于e799bee5baa6e79fa5e9819331333433623737在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。怀王十五年（前304），张仪由秦至楚，以重全收买靳尚、子兰、郑袖等人充当内奸，同时以“献商於之地六百里”诱骗怀王，致使齐楚断交。怀王受骗后恼羞成怒，两度向秦出兵，均遭惨败，于是屈原奉命出使齐国重修齐楚旧好。此间张仪又一次由秦至楚，进行瓦解齐楚联盟的活动，使齐楚联盟未能成功。怀王二十四年，秦楚黄棘之盟，楚国彻底投入了秦的怀抱。屈原亦被逐出郢都，到了汉北。怀王三十年，屈原回到郢都。同年，秦约怀王武关相会，怀王遂被秦扣留，最终客死秦国，楚襄王即位后继续实施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。楚襄王二十一年（公元前278），秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汩罗江，以身殉了自己的政治理想。

编辑本段简介 （约前340年～约前278年），汉族，战国时期楚国人，芈姓屈氏，名平，字原；又自云名正则，字灵均。中国战国末期楚国丹阳人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。主张联齐抗秦，提倡“美政”。 屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人和伟大的政治家。他创立了“楚辞”这种文体（也就是创立了“词赋”这一文体），也开创了“香草美人”的传统。《离骚》、《九章》、 《九歌》、 《天问》是屈原最主要的代表作。《离骚》是我国最长的抒情诗。后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。这部书主要是屈原的作品，其中有《离骚》一篇，《九歌》十一篇（《东皇太一》《云中居》《湘君》《湘夫人》《大司命》《少司命》《东君》《河伯》《山鬼》《国殇》《礼魂》），《九章》九篇（《惜诵》《涉江》《哀郢》《抽思》《怀沙》《思美人》《惜往日》《橘颂》《悲回风》），《天问》一篇等等。 屈原早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，常与怀王商议国事，参与法律的制定，主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。同时主持外交事务。主张楚国与齐国联合，共同抗衡秦国。在屈原努力下，楚国国力有所增强。但由于自身性格耿直加之他人谗言与排挤，屈原逐渐被楚怀王疏远。前305年，屈原反对楚怀王与秦国订立黄棘之盟，但是楚国还是彻底投入了秦的怀抱。使得屈原亦被楚怀王逐出郢都，流落到汉北。屈原被逐出郢都，流放期间，屈原感到心中郁闷，开始文学创作，在作品中洋溢着对楚地楚风的眷恋和为民报国的热情。其作品文字华丽，想象奇特，比喻新奇，内涵深刻，成为中国文学的起源之一。前278年，秦国大将白起挥兵南下，攻破了郢都，屈原在绝望和悲愤之下怀抱大石投汨罗江而死。1953年是屈原逝世2230周年，世界和平理事会通过决议确定屈原为当年纪念的世界四位文化名人之一。 注1： 最近对湖南汉寿县屈原学会提交的有关“屈原故乡汉寿说”的研究成果进行鉴定，在仔细阅读所报材料和出土文物介绍后，又到汉寿县沧港古镇进行了实地考察，大量的屈原遗迹和出土文物以及与屈原作品相关描述的印证，使人不得不感到屈原故乡很有可能在汉寿，起码“屈原故乡在汉寿”可称为有根据的新的一说。 编辑本段生平 家族 屈原出生于楚国贵族家庭，屈原和楚王一样，芈（mǐ）姓，该姓出自黄帝颛顼系统的祝融氏；芈姓族群从商代迁徙至南方楚地,当传到熊绎时，因功受周封于楚，遂居丹阳（也就是现在湖北省秭归县境内）。 屈原既是楚王的本家，当时叫作“公族”或“公室”，那么他和楚国的关系，当然也就不同一般。屈氏子孙如屈重、屈完、屈到、屈建等，在楚国都曾担任过要职。屈原的父亲叫伯庸。到了屈原这一代，屈氏当大官的人不多，只有屈原和后来被秦国俘虏的大将屈丐。屈原楚辞《九章》中的《惜诵》曾说道：“忽忘身之贱贫”。很可能当时这个贵族家庭已经衰落了。 出生 屈原的出生日期，据近代许多人研究的结果，大概不出于楚宣王二十七年（前342年）到三十年（前339年）之间。照甲子推算，那年应该是戊寅年．不遏其巧得很，屈原的出生不但是寅年，而且又是寅月寅日。照中国历法的老话是“人生于寅”，所以夏正便以建寅之月（即正月）为岁首。屈原既然是寅年寅月寅日生，真正符合于“人”的生辰，所以在屈原著名的作品《离骚》中说：“摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降”。这句是说太岁星逢寅[4]的那年正月，又是庚寅的日子，我从母体降生了。说明这一年是寅年；孟是始，硕是正月，夏历以建寅之月为岁首，说明这年正月是寅月；庚寅则说明这一天是寅日。屈原出生在寅年寅月寅日，这可是个好日子（据邹汉勋、刘师培用殷历和夏历推算，定为前343年正月二十一日。清代陈玚用周历推算定为前343年正月二十二日），目前一般定为前340年。 取名 屈原觉得自己的生辰有些与众不同，所以他在《离骚》中说：“皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名，名余曰正则兮，字余曰灵均”。 这4句是说：父亲看到我生辰不凡，给我起了个好名字e68a84e799bee5baa631333238646435，名字叫做“平”，字名叫做“原”。而东汉王逸在《章句》中解释屈原的名字时说：“正，平也；则法也”，“灵，神也；均，调也。言正平可法者莫过于天，养物均调者，莫神于地。” 所以名“平以法天”，字“原以法地”。同他的生年月日配合起来，照字面上讲，“平”是公正的意思，平正就是天的象微；“原”是又宽又平的地形[7]，就是地的象微，屈原的生辰和名字正符合“天开于子，地辟于丑，人生于寅”[8]的天地人三统。这在今天看来，只是个巧合，原无所谓，可在当时却认为是一个好兆头。 初任左徒 屈原是楚国贵族中的杰出人才。精通历史、文学与神话，洞悉各国形势和治世之道；人聪明，口才好。司马迁《史记》说他是“博闻强志”，“娴于辞令”。20多岁就做了楚怀王的左徒。左徒比楚国的令尹只低一级，他对内和楚王讨论国家大事，发布号令，对外接待宾客，应付诸侯。楚王很信任他，还让他草拟法令，又让他出使齐国，联齐抗秦。足见屈原曾是楚国兼管内政外交的重要官员。但他的改革精神和措施，却招来了楚国贵族大臣们的反对和嫉妒。反对者的代表就是楚怀王的宠妃郑袖、儿子子兰和上官大夫靳尚。这批人目光短浅，妒贤害能，只想维护自己的贵族特权，却把国家的长远利益置之脑后。可是他们的权势很大，整天围在楚怀王身边，左右怀王的言行。昏愦的楚怀王，听信了谗言，渐渐疏远了屈原。 以诗歌抒发心情 从顷襄王六年到十八年，楚国基本上被秦国掌握，俯首听命，不敢动弹。屈原对此痛心疾首，却又无能为力，眼看着国势日弱，民生多艰，只好以诗歌来抒发自己忧国忧民的心情。 经历时期 屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。 怀王十五年（前304），张仪由秦至楚，以重金收买靳尚、子兰、郑袖等人充当内奸，同时以“献商於之地六百里”诱骗怀王，致使齐楚断交。怀王受骗后恼羞成怒，两度向秦出兵，均遭惨败。于是屈原奉命出使齐国重修齐楚旧好。此间张仪又一次由秦至楚，进行瓦解齐楚联盟的活动，使齐楚联盟未能成功。怀王二十四年，秦楚黄棘之盟，楚国彻底投入了秦的怀抱。屈原亦被逐出郢都，到了汉北。 怀王三十年，屈原回到郢都。同年，秦约怀王武关相会，怀王遂被秦扣留，最终客死秦国，顷襄王即位后继续实施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年（公元前278），秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。 编辑本段时局 春秋以来，许多小国经过长期的战争，逐渐被大国吞并。到前403年左右，形成了七个大国〈燕、赵、魏、韩、齐、楚、秦〉并立争雄的局面。这以后一直到秦统一六国（前221年），历史上把这180多年叫做战国时代。这个时代，各国间斗争激烈，攻伐连年，政局动荡。诗人屈原就生活在这个社会大变动的战国后期。战国七雄的实力并不平衡，而且随着各国政治经济改革的不断深入，实力不断消长。战国初期，赵、魏、韩三国实行了经济、政治制度的改革，曾一度强盛过。魏国经李悝变法，还曾成为当时最强大的国家。 可惜他们的改革不彻底，又加上所处地势不利，很快又衰落了。燕国处在偏僻的北方一角，努力开拓东北的疆域。经过燕王哙的禅让，也算对政治进行了一些改革，但没有充分地完成，所以“凡天下战国七，而燕处弱焉”。只是受到战祸较少，还能偏安一方而已。剩下齐、楚、秦三国，开始还势均力敌，不相上下。 秦孝公实行商鞅变法以后，努力增加生产，鼓励人民战斗情绪，十年之后，国富民强，连年攻击各国，成为其他六国的严重威胁。由于秦的强大，其他六国中的任何一国都已不是敌手。于是有一批策士提出了“合纵”的主张，就是从燕到楚，南北六国联合成一条纵线，共同反对西方的秦国。主张合纵的代表人物叫苏秦，前334年，他说动了燕文侯，资助他游说六国，建立起合纵组织。前318年，苏秦约纵六国攻秦，楚怀王曾为纵长，可惜被打败了。与此对立的，秦国也组织一批策士提出了“连横”的主张，就是西方的秦国与东方六国中的某一国家结成联盟，形成一条东西向的横线来攻击另一个国家。连横的代表人物是张仪。前328年，张仪为秦相，推行连横政策，很有成效。屈原生活的战国后期，七国争雄的斗争，基本上就是合纵连横的斗争。

答http://baike.baidu.com/view/583069.htm http://baike.baidu.com/view/14449.htm 参考资料： http://baike.baidu.com/view/583069.htm http://baike.baidu.com/view/14449.htm

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如何在诗歌教学中利用多媒体课件新的百课程标准强调信息技术与学科教学的整合，这是顺应当今时代发展的新要求。尽管多媒体课件的运用在语文教学中受到了颇多非议度，但是也并不能完全否认多媒体课件对语文教学的辅助与促进作用。在高中语文的诗歌教学中，我尝试将多媒体课件用于以下方面：一、展示背景材料，帮助学生直观形象的理解诗歌例如学习屈原的《涉江》问，对于高一学生来说是有一定难度的。首先，为了帮助学生了解屈原遭放逐的原因，我向学生展示一幅《战国形势图》，这样秦国、楚国与其他诸侯国的地理位置关系就一目了然，从而使学生更好的了答解屈原联齐抗秦的政治主张。《涉江》的思想内容的理解是教学的重点，也是难点。通过一幅《楚王放逐屈原行程图》，并配有动画线路专演示，可以帮助学生更具体直观的梳理诗歌的线索，把握诗歌的内容，尤其是更利于学生理解属诗人徘徊瞻顾，渐行渐远，眷恋故国，忧心君王的深沉的思想感情。 本回答由提问者推荐

如何在古诗文教学中运用多媒体在古诗文教学中,教师通过多媒体教学课件,把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息,在大屏幕上讲解或演示,多角度地调动学生的兴趣、情绪和注意力。 多年来，在语文教学中，笔者尝试着从不同的角度将多媒体应用于课堂教学，显著地提高了课堂教学的质量和效率。在此，谨以古诗文阅读教学为切点，就多媒体在古诗文阅读教学中的优点——尤其是多媒体视听语言对古诗文阅读教学所产生的优化效果等方面谈一些体会和认识。一、再现故事，理文握情对于诗中有画、画中有诗的古诗文教学，大家运用比较熟悉。但是对于叙事诗，如果只依靠教师语言的描述是不够的。那只是一种被动的接受，往往效果不好，学生学起来感觉无趣。但是通过课件动画再现出来，使课件变得具体可见，教学成功率就会大大提高。教师可以根据教学需要，利用网络中的信息资源，调用素材7a686964616f31333361323638库中现存的资料（有影片、音乐、录音、动画、图片等），解决教学难点。比如我在执教杜甫的《石壕吏》时，就诗中所写故事、所描场景动手制作了一个再现当时吏捉人的动画。学生观看后，再让他们结合诗的内容和人物的性格以及作者所流露的感情进行模仿表演，课堂气氛一下活跃起来：学生主动的理解字词句、认真领会课文内容，对表演者进行积极的评价，发现了作者行文的巧妙。从而使课堂收到了良好效果。二、增大容量，提高效率与常规手段相比较，多媒体可以加大课时的容量，这已经是不争的事实。比如我在讲郦道元的《三峡》这首诗时，课前，我用了大量的时间，准备了一些课件。课堂上，我只要点击鼠标，就能在短时间里使学生看到清晰的画面、逼真的录像……避免教师动手操作教具时的手忙脚乱和顾此失彼，从而赢得了教学时间，提高了教学效率。一节课中，我既完成了诗句理解和朗读、背诵训练，又对学生进行了作者简介、诗句评析和作者其他作品的欣赏，使学生提高了朗读水平，增强了审美情趣，也使学生对作家、作品、诗歌的风格有了更丰富的了解。 但是，在有效地拓展阅读的外延这一方面，似乎还被我们所忽视。所谓外延，就是较好地运用了多媒体手段之后，除了极大地促进课堂教学外，它还能够以其无形的感召力，将学生的阅读带到课堂之外。比如，我在指导学生学习人教版八年级第五单元的古诗文时，除了重视以朗读来体会诗文情感和主旨的引导和训练，然后，又安排了几次这样的活动：以古诗文“朗读•欣赏•品味”为主题的活动，学生自愿报名，成立几个活动小组。评委由组织者担任。活动的内容是：给定一首古诗词或者一个文质兼美的文言文片段，几个竞赛小组分别推荐一名朗诵同一个内容，然后播放活动前准备好的名人范读，最后学生点评，打分。我这样做的目的就是期盼利用多媒体有利的辅助条件，以朗读为契机，激发、培养学生对古诗文阅读的兴趣和习惯，给他们的“终身发展”奠定良好的基础。事实证明，我的设想是可行可取的。但这可行可取离不开多媒体夯实的辅助作用。三、创境激趣，引领教学 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣，强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键之一。多媒体以其特有的感染力，通过文字、图画、声音、动画等形式对学生形成多感光刺激，能够迅速地吸引学生的注意力，唤起其学习兴趣，从而使学生产生学习的心理需求，进而主动地参与学习活动。在古诗文的教学中，同时运用多媒体技术创设情境，还可起到较好的铺垫、造势、渲染、引领教学的作用。四、化难为易，领悟技巧 古诗用词非常精炼，一词一句都经过作者的千锤百炼所至，因此抓住重点字词分析理解句意是古诗教学的重点，也是难点。传统的古诗教学采取的大都是“串讲法”。教师滔滔不绝的讲解，使学生的思想感情为之窒息，同时教师只能讲出自己理解的意思，智力因而枯竭，学习成为负担。而现代多媒体辅助教学能克服时空限制，通过行、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住诗中的诗眼或者含义深刻意义的词语，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。五、调动情感，启迪思维古代诗歌具有对仗工整，平仄押韵，琅琅上口的特点，最适合吟唱。在古诗教学中，恰当运用多媒体手段，指导学生反复朗读、吟诵，把声音的高低、节奏快慢、语势强弱、轻重以及语调的抑扬顿挫读出来，有助于学生身临其境地体会作者的感情，加深对古诗的语言文字的理解，提高学生的朗读能力。如我在教完《登幽州台歌》后，播放了陈子昂登幽州台的的图片，让学生目睹了陈子昂登幽州台姿态和环境，然后再让学生听配乐的课文录音，接着让学生伴录音轻声读，跟录音大声读，反复练习。这样，学生读起来既感情真挚，又抑扬顿挫。最后，让学生进行配乐朗读。这样不仅激发了学生对读的兴趣，也充分调动和发挥学生的多种感官作用，最后，我把学生的朗读录下来，再放给他们听，让他们跟课文录音比一比，自己评一评。学生找到了差距，练得更欢了。同时，对理解古诗内容，体会作者思想感情有着很大的帮助。六、比照情理，思想教育 诗是抒发诗人情感的，同时许多古诗文作品中还蕴含了许多人文美德的思想，在教学过程中运用多媒体对学生进行思想教育有助于学生形成正确的审美观和良好的思想品质。如教学《悯农》时，首先让学生观看一段农民在田里干活的情景，夏天，火辣辣的太阳底下，几个农民弯着腰，汗流浃背地挥舞着锄头，然后适时引出诗句：锄禾日当午，汗滴和下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。学生反复吟诵后，再让学生观看自己在饭堂吃饭的情景：吃包子只吃里面的馅，把外面的都扔到地上了，吃饭时饭粒很多洒在桌上。然后问：“你们这样做好吗？为什么？我们应该怎样做？”同学们都把手举得高高的，气氛非常热烈。通过学习同学们都懂得了要爱惜粮食，珍惜农民伯伯的劳动成果的道理。 ——张丽琴

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　　1、原文　　湘夫人　　　帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。　　袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。　　登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。　　鸟何萃兮苹中，罾何为兮木上。　　沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言。　　荒忽兮远望，观流水兮潺湲。　　麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？　　朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。　　闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。　　筑室兮水中，葺之兮荷盖；　　荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂；　　桂栋兮兰橑，辛夷楣兮药房；　　罔薜荔兮为帷，擗蕙櫋兮既张；　　白玉兮为镇，疏石兰兮为芳；　　芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。　　合百草兮实庭，建芳e68a84e8a2ade799bee5baa6e79fa5e9819331333337626139馨兮庑门。　　九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。　　揖余袂兮江中，遗余褋兮澧浦。　　搴汀洲兮杜若，将以遗褋兮远者；　　时不可兮骤得，聊逍遥兮容与！　　2、译文　　湘夫人降落在北洲之上，　　极目远眺啊使我惆怅。　　树木轻摇啊秋风初凉，　　洞庭起波啊树叶落降。　　踩着白薠啊纵目四望，　　与佳人相约啊在今天晚上。　　鸟儿为什么聚集在水草之处？　　鱼网为什么挂结在树梢之上？　　沅水芷草绿啊澧水兰花香，　　思念湘夫人啊却不敢明讲。　　神思恍惚啊望着远方，　　只见江水啊缓缓流淌。　　麋鹿为什么在庭院里觅食？　　蛟龙为什么在水边游荡？　　清晨我打马在江畔奔驰，　　傍晚我渡到江水西旁。　　我听说湘夫人啊在召唤着我，　　我将驾车啊与她同往。　　我要把房屋啊建筑在水中央，　　还要把荷叶啊盖在屋顶上。　　荪草装点墙壁啊紫贝铺砌庭坛。　　四壁撒满香椒啊用来装饰厅堂。　　桂木作栋梁啊木兰为桁椽，　　辛夷装门楣啊白芷饰卧房。　　编织薜荔啊做成帷幕，　　析开蕙草做的幔帐也已支张。　　用白玉啊做成镇席，　　各处陈设石兰啊一片芳香。　　在荷屋上覆盖芷草，　　用杜衡缠绕四方。　　汇集各种花草啊布满庭院，　　建造芬芳馥郁的门廊。　　九嶷山的众神都来欢迎湘夫人，　　他们簇簇拥拥的像云一样。　　我把那衣袖抛到江中去，　　我把那单衣扔到澧水旁。　　我在小洲上啊采摘着杜若，　　将用来馈赠给远方的姑娘。　　美好的时光啊不可多得，　　我姑且悠闲自得地徘徊游逛。　　3、简析　　湘夫人是先秦时代汉族神话传说中的女神。《湘夫人》是伟大的爱国诗人屈原的作品《楚辞·九歌》组诗十一首之一，是祭湘水女神的诗歌，和《湘君》是姊妹篇。全篇以湘君思念湘夫人的语调去写，描绘出那种驰神遥望，祈之不来，盼而不见的惆怅心情。 本回答被网友采纳

《湘夫人》 【年代】：先秦 【作者】：屈原 【 题 】：九歌·湘夫人 帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。 鸟何萃兮苹中，罾何为兮木上。 沅有茝兮澧有兰， 思公子兮未敢言。 荒忽兮远望，观流水兮潺湲。 麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？ 朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。 闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。 筑室兮水中，葺之兮荷盖； 荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂； 桂栋兮兰橑，辛夷楣兮药房； 罔薜荔兮为帷，擗蕙櫋兮既张； 白玉兮为镇，疏石兰兮为芳； 芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。 合百草兮实庭，建芳馨兮庑门。 女嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。 揖余袂兮江中，遗余褋兮澧浦。 搴汀洲兮杜若，将以遗褋兮远者； 时不可兮骤得，聊逍遥兮容与！ 湘夫人降落在北洲之上，极目远眺啊使我惆怅。树木轻摇啊秋风初凉，洞庭起波啊树叶落降。踩着白薠啊纵目四望，与佳人相约啊在今天晚上。鸟儿为什e79fa5e9819331333330326130么聚集在水草之处？鱼网为什么挂结在树梢之上？沅水芷草绿啊澧水兰花香，思念湘夫人啊却不敢明讲。神思恍惚啊望着远方，只见江水啊缓缓流淌。 麋鹿为什么在庭院里觅食？蛟龙为什么在水边游荡？清晨我打马在江畔奔驰，傍晚我渡到江水西旁。我听说湘夫人啊在召唤着我，我将驾车啊与她同往。我要把房屋啊建筑在水中央，还要把荷叶啊盖在屋顶上。荪草装点墙壁啊紫贝铺砌庭坛。四壁撒满香椒啊用来装饰厅堂。桂木作栋梁啊木兰为桁椽，辛夷装门楣啊白芷饰卧房。编织薜荔啊做成帷幕，析开蕙草做的幔帐也已支张。用白玉啊做成镇席，各处陈设石兰啊一片芳香。在荷屋上覆盖芷草，用杜衡缠绕四方。汇集各种花草啊布满庭院，建造芬芳馥郁的门廊。九嶷山的众神都来欢迎湘夫人，他们簇簇拥拥的象云一样。 我把那衣袖抛到江中去，我把那单衣扔到澧水旁。我在小洲上啊采摘着杜若，将用来馈赠给远方的姑娘。美好的时光啊不可多得，我姑且悠闲自得地徘徊游逛

可以参考以下论文观点，根据自己特点进行筛选。----------------------------------------------------------------------------------网络课程资源在初中语文教学中的应用文/清风百合【摘要】网络课程资源的全面性、多样性及易操作性使语文教学不再拘泥于课本，拘泥于教参，利用网络课程资源开展语文学习已经成为一种新的学习理念，网络课程资源不仅可以丰富语文教学的内容、拓宽学生的知识面，也为学生更好地学习语文打开了一扇窗、搭建起一个平台。关键词：网络课程资源 初中 语文教学 应用随着新课程改革的进一步深化,网络课程资源网站在中学学科教学中的应用也日益扩大。作为一名教师，面对众多的网络课程资源，如何深刻认识网络课程网络课程资源不仅可以丰富语文教学的内容、拓宽学生的知识面，也为学生更好地学习语文打开了一扇窗、搭建起一个平台。资源，正确把握网络课程资源的特点，整合使用网络课程资源网，更好地提高教学效率呢？本文将结合上述问题，谈谈我的个人见解。一、深刻认识网络课程资源新课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”学生对网络世界是极其感兴趣的，而网络资源也是极其丰富的，如果将两者完美地结合起来，能促使学生更好地学习语文。网络课程资源会给中学生带来无穷的益处。普通的中学生学习知识只能够局限于自己的学校和一些课外书籍，传授知识的老师始终只有几个。网络课程资源共享，它就像一个聚宝盆，可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养中学生的创造力。网络课程资源还可以超越时空和经济的制约，在网上接受老师的教育，有什么问题，也尽可以随时请求老师的指导。学生在利用网络课程资源进行自学时可以根据自己的学习基础和学习兴趣选择学习内容，甚至可以按照自己的意愿安排学习的顺序和进度。利用网络课程资源，学生就可以在网上进行课前预习e799bee5baa631333363393739，查阅资料，习题指导……这些资源让学生的学习成绩突飞猛进。二、 正确把握网络课程资源特点网络课程资源的全面性、多样性及易操作性使语文教学不再拘泥于课本，拘泥于教参，而是面向社会的“大语文”，由此及彼、以点带面的扩散性思维是其突出的特点。丰富的信息为学生提供了大量的阅读对象，学生可以根据自己的兴趣爱好和学习重点，有选择地进行阅读，有利于学生个性和特长的培养与发挥，可以真正实现学生的自主阅读，拓宽了“大语文”教育的天地。不难发现，在信息时代的今天，利用网络课程资源开展语文学习已经成为一种新的学习理念，已经为大多数专家、学者、教师和学生认同。三、合理使用网络课程资源 网络课程资源的使用给我们的学习提供了更加广阔的延伸空间。在语文教学中我们应当以课堂教学为主，网络课程资源为辅，以学生为中心，教师为指导的思想指导下，师生共同学习、共同研究，来丰富教育教学活动，使我们的学习更加有效。1.利用网络课程资源让语文预习更高效做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。预习课文已引起了越来越多的教师和学生的重视。叶圣陶先生曾对预习做过这样精辟的论述，他说：“预习的事项无非翻查、分析、综合、体会，审度之类；应取什么方法，认定哪一些着眼点，教师自当测知他们所不及，给他们指点，只是实际下手得让他们自己动天君。因为他们将来读书必须自己动天君。”由此可见，预习决非一般意义上的通读和浏览，而是一种复杂的智力活动，它需要学生调动已有的知识储备和能力，去感知新的课文，去开展观察、识记、联想、想象、辨析、比较、综合等一系列智力活动，去锻炼自己分析问题、解决问题的能力。预习的过程，实际上就是学生在已获得知识能力的基础上，在科学的思维方法和学习方法指导下，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识的过程。在这一过程中，学生始终要“运用自己的心力，去尝试了解”新的学习对象。在学习课文《恐龙无处不在》之前，我在字词、朗读等基本预习的基础上，向学生新增了几点预习要求：(1)你知道哪些关于恐龙灭绝的说法？收集一下吧；(2)观看恐龙的图片；(3)你了解到的恐龙是什么样的？这些有吸引力的问题让学生迫不及待地上网搜索，并将相关的资料进行了整理，上课时，大家都忍不住兴奋地与老师同学交流、分享。思维很活跃，发言也很踊跃。恐龙在孩子们眼里变得不再神秘，恐龙的那些未知的奥秘激起了他们更强烈的探索欲望。就这样，使得原本一篇枯燥深奥的科普课文变得浅显易懂，生趣盎然。利用网络课程资源能让语文预习更扎实、高效。充分利用网络资源进行预习，可以把学生的学习推到了一个全新的求知领域，学生通过自奋其力，已有所悟、有所知、有所得，上课时学生便会拿自己的理解与教师的“讲”相印证，这便会使学生经历一连串的心理感受，正如叶圣陶先生所说：当他们“见到自己的理解与讨论结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不甚相合，就作比量短长的思索；并且预习的时候决不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索和注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果”。在引导学生预习中，我充分利用网络资源中的课件，观看课文动画，聆听课文朗读。精美的动画，感情的范读，立马便将学生学习的兴趣提起来了，对学生的自学无疑是一个极大的促进。 同时，在“资料库”中还有许许多多色彩纷呈的图片、浅显易懂的文字以及充满动感的动画以及相关网站。学生可根据内容确定浏览主题。如《月亮上的足迹》一课，网络资源里有大量介绍月亮的资料，还有许多月球的图片，学生一点击进去，就看见了各种美丽的月球图片，心情激动，兴高采烈。网络资源向学生呈现了丰富多采的教学信息，营造了一种良好的课堂教学氛围，能缩短学生的认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感，激发了学习的兴趣。“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”可见，利用网络资源，有效地启动了学生进一步求知的内因，从而使学生在以后的学习过程中，学得更积极、更主动、更有效，真正发挥了学生的主体作用。2.利用网络课程资源，培养学生搜集信息、处理信息的能力《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应培养学生运用现代信息技术搜集处理资料的能力。”随着信息技术的发展，传统的图书、杂志、电视等媒介虽含有丰富的信息资料，但都不及网络的容量，也比不上其更新速度，利用网络资源搜集处理信息，这是一举两得的好事，既学会搜集处理信息的方法，又培养搜集资料的能力。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”我教会学生去搜集、整理和使用资料。课外知识的拓展延伸，让学生查阅网络课程资源，课堂上交流，实现资源的共享。语文的学习本身就是阅读、积累、交流、表达的过程，谁能占有丰富的资源，谁就能获取语文学习的优势，久而久之，尝到了资源的甜头，自然就会培养学生语文学习的兴趣，提高语文学习的能力，从而将一本不厚的教材读厚、读深。如：在教《花儿为什么这样红》和《神奇的克隆》这两篇课文时，为了让学生更好的认识花、克隆技术等，课前我让学生从网上搜索资料，认识有关花的颜色与克隆技术的神奇之处。学生们都很感兴趣也很好奇，所以都积极参与。课堂上让搜索到资料的学生介绍有关这方面的知识给同学听。通过学生讨论交流，学生在无形之中就学会了课文。通过搜索资料认识陌生的东西，学生学起来容易老师也教得轻松，这就是利用网络资源的好处。3.利用网络课程资源，扩大课文信息量根据《语文课程标准》教材编写建议，选入教材的课文应“具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样”。古今中外，许多优秀作品能够跨越时空，具有永久的魅力。可是，因为这些优秀作品内容有的距离学生太远，不能让学生们很容易地领悟，而丰富的网络资源，可以重现悠久的历史，可以凝聚灿烂的文化。利用计算机网络这个时代的平台，在阅读“时差”较大的优秀作品之前可以获取尽可能多的有用的信息。如《云南的歌会》这篇抒情散文描写了我国云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情的生活情景，蕴含着浓郁的民间文化气息。对于学生来说，少数民族的生活习惯和民族风情与他们相距甚远，仅仅依靠课本插图和课文内容，是无法让让他们了解和体会少数民族的风俗和特点的。所以，上《云南的歌会》这一课之前，我先布置孩子们预习，利用网络资源，多方面、多角度了解我国共有多少个少数民族，他们各自的服饰穿戴、民俗风情、音乐舞蹈、民族语言等有什么特点。孩子们通过查阅之后，获取了大量相关信息，有的甚至还饶有兴趣地做成了一张民族风情展的小报。这样学生的学习内容不再局限于课本上的那一点点东西，而是获取了更广阔的知识空间。可见，多媒体网络便捷的搜索方法和丰富的信息，扩大了课文内容上的信息量，不但使学生学得趣味盎然，而且拓展了他们的知识面。4.利用网络课程资源使教学更生动多媒体课件能够巧妙地将文本、声音、图像、符号等结合起来，形成丰富的学习素材，同时，它还能打破时空的限制，引导学生进行真切的感知。语文课本中，有的课文是描写人物的，我们可以再现人物的生平资料、生活图景，时代背景；引导学生穿越时空隧道去感知人物的音容笑貌，体会人物的悲欢离合，领悟人物的情操境界，平等地与人物进行心灵的交流；有的是描摹大自然的秀美山川，课件则可以带领学生去一饱眼福，亲历其境，自由品味玩赏，辅动听的音乐，激越情感，陶冶学生的情操；有的是情节曲折、扣人心弦的叙事作品，多媒体课件则能够用电影来醒学生耳目，再现波澜壮阔的社会生活，展现特定的社会环境、矛盾冲突，帮助学生阅读生活、阅读社会、理解人生、取舍选择、明辨真善美。例如在学习《雷电颂》时，在学生的头脑中，屈原这个名字是抽象的，屈原这个人物是陌生的，这给学习课文造成了一定的障碍。于是我带领学生上网搜集关于屈原的资料，让他们自主搜索探究。学生全面地了解到屈原的生平，这时屈原的形象在学生的脑海中高大起来：他写下许多不朽诗篇，成为中国古代浪漫主义诗歌的奠基者，在楚国民歌的基础上创造了新的诗歌体裁楚辞。主要作品有《离骚》、《九章》、《九歌》等。在诗中抒发了炽热的爱国主义思想感情，表达了对楚国的热爱，体现了他对理想的不懈追求和为此九死不悔的精神。他创造的“楚辞”文体在中国文学史上独树一帜，与《诗经》并称“风骚”二体，对后世诗歌创作产生积极影响。同学们学性大发纷纷发言以表达对屈原的敬佩之情。我进而让学生搜索屈原的文章读一读，感受屈原文学作品的特点。短短几十分钟的上网预习,孩子们在网络环境中穿越了时空的隧道,与鲁迅先生有了一次亲密接触。试想如果不利用网络资源，如果不引发学生自主探究，孩子们怎能获取这么广博的课外知识呢？真是小天地，大课堂! 5.利用网络课程资源进行语文综合性学习，为学生提供互动的空间利用网络资源进行语文综合性学习，在目标定向、自主学习、小组讨论、网上交流、评议归纳等各环节，都离不开师生之间、学生之间的互动。互动并不排斥学生的独立思考，恰恰相反，没有独立思考的互动只能人云亦云，是没有深度的。另一方面，自主学习不是各管各学习。语文综合性学习是一种范围比较广、要求比较高、难度比较大的学习，教师要帮助学生意识到：自己是学习活动的主体，要在教师指导下主动积极地参与学习，依靠同伴间的合作达成学习目标。语文综合性学习资源库应为多向的互动创造良好条件。例如在开展《到民间采风去》活动时，学生进行了充分的合作互动：分工合作，通过向熟悉的人了解、查阅图书、网上搜索等各种途径搜集资料，并对所搜集的资料进行分析、整理；课堂上用各种形式相互交流信息；课后在网上发表评论展开讨论，还开展了故事会、编报、做贺卡、写倡议书、包粽子、做香包等活动；最后展示交流成果，如“家乡风俗采风活动”“风俗知识大比拼”等。以上许多活动都通过网络进行，互动的面很广、很深入。能正确地利用网络资源开展语文教学，对我们教师来说，既方便又快捷。网络课程资源不仅可以丰富语文教学的内容、拓宽学生的知识面，也为学生更好地学习语文打开了一扇窗、搭建起一个平台。网络课程资源为语文教学插上了理想的翅膀，使语文学习的积极性、主动性、创造性，达到空前的水平。树立全新的语文教学观，充分利用网络课程资源，引领学生在更广阔的知识海洋中遨游，播种教育幸福，让语文教育成为愉悦身心的一片乐土。参考文献：1. 张秀娟.刘晶茹.张程远.网络课程中教师的角色定位.[M]教育教学论坛 , 2013年04期2. 丛宏飞.利用信息技术加强人性化语文教学[J]吉林教育,2011年25期3．信息技术与课程整合[M]陕西教育出版社

普通高中课程标准实验教科书•语文•必修2《离骚》节选教案一﹑教学目标1﹑引导学生了解屈原生平及《楚辞》的形式特点。2﹑反复诵读抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏﹑评价古诗文的能力。3﹑鉴赏重要诗句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。二﹑教学重点1﹑引导学生掌握《楚辞》的形式特点，培养他们的鉴赏能力。2﹑鉴赏重点语句，感受屈原德行高洁﹑追求理想的精神。三﹑教学方法诵读法﹑点拨法 四﹑教学步骤【导入】 同学们，端午节快要到了，在这一天，家家户户都要吃粽子﹑赛龙舟。这个习俗就是为了纪念屈原的，今天，我们追溯历史的长河走近屈原，通过学习《离骚》来认识这位伟大的爱国诗人。【板书】题目 作者【范读】《离骚》 把握语调和节奏 骚体诗的诵读节奏一般是两至四个节拍，随文划分。【布置学习任务一】请同学们看学案，齐声朗读学习目标了解本文的学习难点 明确：本文是一篇节奏感很强的古代抒情诗，读起来朗朗上口，教学是应通过诵读，激发学生学习古诗文的兴趣，培养对古诗的感悟能力。在读的过程中，教师适当点拨﹑引导，以完成教学目标。【布置学习任务二】1﹑阅读资料了解屈原的生平 2﹑学生齐声诵读《离骚》，了解“楚辞”形式特点知人论世—屈原简介屈原（约公元前340年—前278年），名平e68a84e799bee5baa631333332643833，字原。丹阳（今湖北秭归）人。战国时期的楚国诗人﹑政治家，曾任楚国的左徒和三闾大夫。“楚辞”的创立者和代表者。其作品有《离骚》﹑《天问》﹑《九歌》（11篇）﹑《九章》（9篇）﹑《招魂》等约23篇。在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民思想。据《史记•屈原列传》所载，并用屈原作品相印证，屈原曾辅助怀王，议论国事及应对宾客，起草宪令及变法；外交方面参加合纵派与秦斗争，两度出使齐国。楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。宋代黄伯思在《校订楚辞序》中概括说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’。”后世称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。“以”–“之”–“兮”，参差不齐，长短不拘，辞藻华美，对偶工巧。从汉代开始，《楚辞》成为了屈原﹑宋玉等人作品的总集名，西汉刘向辑。《离骚》是《楚辞》的代表作，共373句，2490字，是我国古代最长的抒情诗。《离骚》有常被举作屈原全部作品的总称。在文学史上，还常以“风骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。【板书】鉴赏语句，以意逆志【布置学习任务三】学生齐读第一段，鉴赏重点语句，感知屈原的精神魅力【点拨】研讨与练习 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替 节选第一段的学习：主要通过鉴赏这两句诗展开问题探究，重点词语是第一句的“太息”和“哀”和第二句中的“朝谇而夕替”。 解释句意和词义 謇（jiǎn） 蕙（huì）偭（miǎn）溘 （kè） 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（我声声叹息掩面拭泪，哀伤百姓生活的多灾多难。） 余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇（suì）而夕替。（我虽然崇尚美德而约束自己啊，可早上进谏晚上即遭贬黜。）1. 想一想﹑议一议﹑小组内交流，推选代表发言① 首句“长太息以掩涕兮”，就是说他声声叹息掩面拭泪，那他为什么流泪呢？明确：哀民生之多艰，为国家为百姓而感到忧愁，为国计民生感到深沉的悲哀。② 屈原说自己“朝谇而夕替”，造成他的不公平遭遇的原因有哪些呢？学生小组讨论，必须做到言之有理，一切分析从诗文出发 。明确：从以下四个方面来分析:既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。（崇尚美德，洁身自好。） 怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。（怀王贤愚不分，荒唐昏庸。） 众女嫉余之娥眉兮，谣诼谓余以善淫。（群臣嫉贤妒能，诬陷忠良。）固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。（世俗之人投机取巧，违背道义，歪曲事实，互相苟合取悦他人。） 举世皆浊而我独清。③ 由此可见，这是一个是非颠倒、黑白不分的腐朽社会。那么屈原面对这种黑暗的政治现实，他的心情如何？明确：忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。（忧愁郁闷）④ 屈原连用两个表达苦闷的词，可见他内心忧闷之深。他为自己的遭遇悲愤万端，那么他会改变自己的初衷，与那些奸诈群臣同流合污吗？（没有）他的态度如何？请用原文的话回答。明确：宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！ 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。政治越是黑暗，屈原越是忠贞不屈，嫉恶如仇，不同流合污，宁愿突然死去也不愿做出世俗小人的丑态，只因他崇尚美德，虽九死未悔。正是这样，才更能够表现屈原的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。他的愁不是为自己而愁，而是为国家而愁，为民生而愁！⑤ 但是他内心的忧伤与苦闷依然是难于排解。那么屈原是怎么样平衡自己的内心？同学们可以看接下去的四句话。在这四句话中屈原分别写了什么？明确：鸷鸟，前世，方圜，异道。自己和群臣的矛盾是不可调和的。正如鸷鸟和群鸟是不同的，方和圆不可能相合，何况道不同，就更不能相安。举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒。⑥ 屈原虽然遭受了不公平，但是他能够暂时地“屈心而抑志”，是什么在支撑着他？他强大的精神力量来自哪里？明确：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。表明屈原要以前圣为榜样，保持清白为正道而死，这本来就是前世的圣人所推崇的，这是屈原强大的精神支柱，前世的明君贤臣，就是引导他追求进步政治理想的活生生的例子。屈原到死都念念不忘他的“美政”，即君明臣贤、选贤举能，死了也要和历史上的明君贤臣比肩而立。⑦ 既然屈原有如此强大的精神支柱，为了追求理想，九死未悔，为什么最后还是选择了跳江呢？明确：各抒己见，言之有理即可。 死可以明志，生却可以践志。⑧ 由第一段分析《离骚》的艺术特色。明确：（1）含蓄的比兴手法的运用。 灵修（君王），娥眉（美德），众女（造谣中伤自己的朝臣）鸷（诗人自己），鸟（群臣）（2）对偶句式的运用。 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。（上下句内部各自构成对偶；上下句之间也构成对偶。）补充：作者常以“香草”、“美物”来比喻自己、和君王，并表达政治理想。这是《离骚》的一大艺术特色，这种方法叫做“移情法”，即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语，抒难抒之情。“善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君” ——东汉 王逸《诗三百》好的作品，都是写实感。实感自然是文学主要的生命，但文学还有第二个生命，曰想象力。从想象力中活跳出实感来，才算是极文学之能事。就这一点论，屈原在文学史上的地位，不只前无古人，截至今日止，仍是后无来者。 ——梁启超《屈原研究》2. 课后延伸：由屈原之死所想到的 写一篇300字左右的小文章，小组之间交流。五﹑板书设计