汉语口语教案怎么写

多媒体汉语口语课堂教学教案设计*我不能去（第二十二课）教学对象：A 班（初级）。所用教材：《汉语会话301 句》（康玉华、来思平编著，北京语言文化大学出版，1999 年）。（编者注：《汉语会话301 句》是为初级班编写的教材，一共40 课。）教学目的：•让学生掌握“真巧”“真不巧”的用法，包括使用场合、句式，并活用。•能够熟练掌握课文内容、流利地复述课文，并就课文相关内容进行自由会话。教学内容：1．学习生词。要求学生在句子中理解词义并能自由运用。2．重点词语讲解。通过练习巩固重点词语，加深记忆，努力做到不但能说，而且能自由使用，为学习课文做准备。3．学习本课语法。由易到难，由肯定到否定，反复练习。4．课文教学。包括提示词语，预设语境，给出话题，等等。5．练习。要求学生能根据所给情景，运用所学内容进行会话。教学方式：用多媒体课件辅助课堂教学。学时安排：2 学时第一学时教学步骤：一、复习第二十一课1． 复习语法：动作的进行教学过程设计：依次显示4-6 幅图（图上只有一个人），分别请同学用学过的句式说出句子；依次显示2-3 幅图（图上有两个人），分别请同学用学过的句式说出句子。步 骤1：提醒学生回忆表示“动作的进行”的句式。媒体演示：“正在+VP+（呢）” 。学生操练：齐声读“正在……呢” 。步 骤2：看图，请一个同学用汉语快速说出句子。媒体演示：一个人正在看书。教师提问：玛丽在做什么？学生操练：玛丽正在看书。步 骤3：看图，请一个同学用汉语快速说出句子。媒体演示：在图上增加了时钟（九点），用教鞭特别强调此处。教师提问：昨天晚上九点玛丽在做什么？学生操练：昨天晚上九点，玛丽正在看书。步 骤4：类似地可以再进行练习（打电话、打羽毛球等等）。步 骤5：练习“A 正在…，B 正在…” 。媒体演示：在屏幕下方显示“A 正在…，B 正在…” 。步 骤6：看图，请一个同学用汉语快速说出句子。媒体演示：屏幕左边一个人在看书，右边一个人在打羽毛球。教师提示：边指边说“这是玛丽，这是弟弟。”学生操练：玛丽在看书的时候，弟弟在打羽毛球。步 骤7：看图，请一个同学用汉语快速说出句子。媒体演示：屏幕左边一个人在看书，右边一个人在打电话。教师提示：边指边说“这是玛丽，这是服务员。”学生操练：玛丽在打电话的时候，服务员在打电话。（注：由于采用了通过图片显示让同学们说句子的方法，教师可以节省很多解释或提示的时间，因此，可以让更多的同学得到训练。）2．复习交际项目：邀请教学过程设计：依次显示2-3 幅表示邀请的图（有文字提示），请同学们看图说话。步 骤1：看图，请一个同学用汉语说出邀请某人做某事。媒体演示：屏幕上方显示“打电话（邀请）”；显示一个人在打电话的图，旁边有提示“一起去看电影”；屏幕下方提示“时间、地点、在哪儿见面、怎么去” 。教师提示：请一个同学打电话，邀请别人去做某事，要讲清楚时间、地点、在哪儿见面、怎么去。学生操练：（略）步骤2：显示另外的图，邀请某人一起去买东西，邀请某人一起去长城等。（以下从略）（注：在图片和文字的提示下让同学们练习，可以使同学们感到更直观。加上文字提示，在同学们说离题或漏了要点的时候，可以用教鞭指向提示部分，因此可以说这种训练更具有针对性。）二、生词学习1．认读生词教学过程设计：在大屏幕的显示下，教师带领学生认读生词。步 骤1：教师领读生词。媒体演示：显示生词表，包含：词形、拼音、英文解释；每屏幕10 个生词，纵向排列。生词带有标号，以便同学们记笔记。步 骤2：隐去其中的拼音，让学生读用教鞭随意指向某个生词，请同学读；边读边纠正发音。（注：拼音的颜色与词形的颜色区别开，有利于学生认读。隐去拼音让学生读，可以训练学生不依赖拼音认读汉字）2．讲解重点词语及操练教学过程设计：在生词表中依次用矩形框标示出要讲解的重点词语。先显示例句，并讲解、领读，然后通过句型框架进一步让学生练习。（1）讲解“真巧/真不巧”步 骤1：教师讲解、领读。媒体演示：显示如下内容，·真巧A：我要去王府井买东西，你去不去？B：真巧，我也要去，我们一起坐出租车去吧。·真不巧A：今天晚上我们一起去看电影，好吗？B：哎呀，真不巧，今天晚上我没有时间。步 骤2：列出句型框架，请两个同学对话，体会并练习“真巧/真不巧” 。媒体显示：显示如下内容，请两位同学操练，·真巧A：我要———————，你—————？B：真巧，我也要———，我们一起——————吧。·真不巧A：—————我们一起——————，好吗？B：哎呀，真不巧，——————我——————。（2）按照步骤1、2 的方法练习其它的重点词语。教学过程设计：了解词的含义，常用搭配；给出相关词，用问答方式练习。·再说A：星期天我们一起去长城，好吗？B：真对不起，星期天我要去买东西，下个周末再说吧。类似地练习：可是、约会、空儿、见面、刚、陪、正。（注：用这种方法，教师节省了不少板书时间，使讲解更连贯，也可以使更多的学生在讲解后有充分的时间练习。）三、讲解本课的三个量词教学过程设计：通过形象的图片展示，让学生体会汉语量词的使用。步 骤1：在图片的提示下，教师简单地解释并领读。媒体显示：三辆车，相应地出现汉字“三辆车” 。步 骤2：类似地讲解“封/张” 。（注：有了形象的实物展示，可以省去很多解释，学生也更容易理解）四、结合句子的生词练习教学过程设计：在讲解完重点词语后，再读一遍生词，起到复习巩固的作用，同时结合句子操练。步 骤1：领读生词和相应的句子。媒体显示：在屏幕左侧显示生词词形，领读，读到某个生词，其相应的例句就会显示在词形的旁边。如“巧”“真巧，真不巧”；“再说”“明天再说吧。”当读到下一个生词时，前一个词的例句会自动消失。步 骤2：类似地复读其它生词。（注：用这种方法，学生不仅学会读生词，还可以学习生词的使用。在汉字的提示下，教师一边领读，一边让学生复述，学生更容易理解并记住所学内容。这是根据心理学的原理充分调动了视听功能，一定会取得更好的效果。）五、讲练本课的语法（时段词语做状语）1． 时段词语及时段词语做状语教学过程设计：通过已学过的句子，复习时段词语。步 骤1：显示3 句有时段词语的句子，教师领读。媒体显示：按照主语(S)、动词短语(VP)、时段词语和“了”的格式摆放。我 大学毕业 10 年 了。同学们 来中国 3 个月 了。张老师 工作 1 年 了。即： S VP 时段词语 了步 骤2：复习以前学过的句式，引出时段词语做状语。媒体显示：我们以前学过：他 看 了 一本书喝 一瓶啤酒照 两张照片学 10 个生词玛丽 买 一辆自行车我 买 两张票即： S V 了 数量+O然后隐去例句，在屏幕的上方只留下一行句子的格式，为下面的讲解做准备。引出： 他 两天 看 了 一本书。我 昨天 看 了 一个电影。即： S 时段词语 V 了 数量+O2． 否定形式教学过程设计：先把否定形式用学生们已经学会的两句话来表达，然后通过变换得到否定形式，并抽象出否定形式的格式，进行练习。步 骤1： 引导、变换。媒体显示：显示句子“我们没见面。好几年了。”用动画的形式把句子变换为否定的形式。“我们好几年没见面了。”抽象出否定式格式：S+时段词语+没+VP+了。步 骤2：进行否定形式的巩固练习。媒体显示：显示对话句式A：Sb.多长时间没 VP 了？B：Sb. …… 没 VP 了。提示词： 理发 吃西餐给爸爸打电话 和朋友见面可以由教师提问，让学生回答，也可以让两个同学一问一e69da5e6ba90e799bee5baa6e997aee7ad9431333236393161答。（注：用颜色对句子中不同的成分做了区分，便于学生更好、更快地掌握句型。在既有格式又有词语提示的情况下，学生比较容易掌握，而且电子板书清晰、快捷，可以使更多的同学有练习的机会。）第二学时教学步骤：一、学习本课的课文1教学过程设计：学习并练习情景会话“婉拒”。步 骤1：带拼音领读、朗读。媒体显示：显示课文，配与课文相关的小插图，教师用教鞭边指边领读，然后让学生读。步 骤2：无拼音领读、朗读。学生分角色念，教师纠音。媒体显示：隐去句子的拼音。步 骤3：教师根据课文框架请同学复述，或提问后请同学回答问题。媒体显示：课文框架。会话1 框架A：我买了…。请你…。B：是吗？…的？A：…的。B：哎呀，真…，我…。明天就要…了。晚上我要…。A：那…再说吧。步 骤4：让学生在课文框架的提示下复练。步 骤5：将课文框架还原为课文，让学生再练习。二、学习本课的课文2类似“一”，从略。三、听述练习教学过程设计：步 骤1：播放录音，让学生听。媒体显示：右下显示一幅与播放内容有关的图，左上有一个小喇叭，中间部分显示录音内容的框架形式。步 骤2：根据学生的情况，可以再次按左上按钮重播录音。步 骤3：教师提问让同学回答。教师边问边操作屏幕上的显示，完成填空。媒体显示：逐步显示出完整内容的文字形式。步 骤4：再次播放录音内容让学生听。媒体显示：教师随着录音的播放，用教鞭指向相应的文字处。步 骤5：隐去全部或部分文字，让学生复述。（注：在情景和文字的提示下练习听力，有利于逐步训练学生的听力，有利于在听力训练中排除无关因素的干扰。）四、交际练习教学过程设计：按照给定的场景，让学生练习本课的交际项目。步 骤1：给出一个话题，如“打电话请朋友星期日去看电影，他说不能去”，让两个同学按照提示进行对话练习，必须用上所给的提示词。媒体显示：上方靠左显示本课的交际项目“婉拒”，下方显示句型格式和相应的提示词，中间用图片展示会话情景。步 骤2：给出另外的话题，如“约朋友周末去酒吧，他说不能去”，让两个同学按照提示进行对话练习，必须用上所给的提示词。（从略）注：* 原载陈宏、吴勇毅主编《对外汉语教学课堂教案设计》，P318，华语教学出版社，2003 年第1 版。 参考资料： http://zhidao.baidu.com/question/69286658.html?fr=cpush 本回答由网友推荐

我看以前全球汉语教学总会（应该是叫这个名字）上面有，但是现在好像没了。

网上的目前我还没有看到过。不过我可以把我的经验告诉你。一、组织教学（上课前的准备，比如调整心情一类的）二、教学方法（自己安排决定，如场景法，图片法等等）三、教学步骤：1、课前导入：如你讲的一课是关于“做客”的内容，可在讲课前问学生是否有去中国朋友家做客过，中国的和学生所在国家的做客有什么不同2、讲解单词：带读、学生读（注意纠音）、单词讲解（多音多义词应适当扩展延伸，如：花在课文中是V，那你应该扩展说它还有n的意思，自己先造几个句子，通过句本位原则来加深学生对词语的理解，待学生明白后可适当让学生自己造句）、学生读3、课文讲解：分部分讲解（带读、学生读、讲解其中你认为的重点和难点以及课文要求的语法知识，在讲解重点难点时适当扩展一些知识，注意与学生之间的636f70797a6431333264633561互动，然后再模拟几个场景让学生之间自我发挥）四、总结本课所学知识，布置作业注意：在初级教学时要十分重视学生的发音，一有发错音的情况要及时纠正，同时在教学时要注意让学生多说，毕竟这是一堂口语课，然后在造句时应举一些学生周围比较熟悉的例子，让学生有熟悉感，让他们感觉很实用那样子。最后多创造一些学生日常生活中用的上的场景，这样可以激发学生的兴趣。好了，大部分就是这样，其他的要靠你在课的时候慢慢摸索~

1、教学目标2、教学重点3、教学难点4、教学道具主要就是这四点，你可以参考一下，如果你想了解一下的话，最好还是去大一点的培训机构去看看。 参考资料： 儒森对外汉语

中级汉语口语（上）第二课教案一、课题：富有的标准二、教学对象：中级班留学生三、教学内容：1、主课文：《富有的标准》（对话形式）2、副课文：《快乐的原因》2、生词：富有、标准、收入、表面、老板、有出息、生意、打工、广州、原因、打招呼、活、愿望、相同、平安等3、语言点：对……来说；有意思的是……；也许……，但是……；只不过……；只要……就……；在我看来，……；……也不如……；表面看来/从表面看……四、目的要求：掌握课文里出现的基本字、词，能够运用其进行组词、造句、对话、叙述等，同时进行词汇拓展，扩大词汇量；掌握课文里出现的基本语法及其在书面语、口语中不同的运用法则，能够运用其进行造句、对话、叙述等；能够正确地叙述富有的标准和快乐的源泉，培养正确的世界观、人生观和价值观，树立正确的人生目标，维持积极、乐观、向上的精神状态。五、教学重点：生字、生词、语言点、课文阅读及复述六、教学时数：2课时七、教具准备：视频、图片八、教学环节：（一）第1课时1、导语：同学们，上午好！相信大家都想过，要成为一个富有的人，但是，究竟什么才算作富有呢？有的人说，每年收入一百万算作富有，也有人说只要快乐就算作富有；有的人说开好车、住好房算作富有，也有人说只要有一个幸福的家就算作富有……有人做过一项调查，每个人对富有的定义都不尽相同，那么什么才是真正的富有？富有与快乐又有着怎样的关系？相信学完了这一课，大家的心中，会有一份属于自己的答案。2、熟悉课文（1）放录音朗诵课文（2）教师领读课文，学生跟读（3）提问学生读课文，教师纠正（4）学生齐读课文3、生词教学：（1）富有 形容词 fùyǒu rich 大量具有，拥有大量财产（2）标准 名词 biāozhǔn standard 衡量事物的准则（3）收入 名词 shōurù income 收进的钱财（4）表面 名词 biǎomiàn surface 事物的外表，最外层（5）老板 名词 lǎobǎn boss 私营工商业的财产所有者（6）有出息 yǒu chūxi promising; have a bright future （7）生意 名词 shēngyi business; trade 商业经营（8）打工 dǎ gōng do manual work; hire out for work 从事工作（9）广州 名词 Guǎngzhōu Guangzhou, name of a city4、语言点：A 讲解（1）对……来说：表示从某人、某事的角度来看问题（2）有意思的是……：表示在做一件事情时有比较令人惊讶或感兴趣的发现（3）也许……，但是……：先假设，后转折（4）只不过……：委婉地表示限制事情发展的条件（5）只要……就……：表示条件（6）在我看来，……：以“我”为看问题的角度（7）（再）……也不如……：用比较的方式强调后者的重要性（8）表面看来/从表面看：用以强调实质内涵的突出B 运用9个语言点造句，提问学生，并对错误进行纠正（结合课后练习题）C 运用9个语言点进行对话练习（结合课后练习题）5、篇章教学：（1）逐句领读（2）解释重点的词语和句子（从句、转折句、假设句、强调句等）（3）解释重点的书面语现象，如“现在（每月）”中的括号的含义，为什么对“现在”加注释（4）总结穷与富的关系，让学生思考并提问学生对富有的定义，向正确方向引导6、巩固练习（1）重复生词和语言点的讲解（2）课后练习（3）布置作业（课后题第四、五、六、七题）7、板书设计：第二课 富有的标准（主课文）生词： 语言点：富有、标准、收入 富有的标准： 对……来说；有意思的是……表面、老板、有出息 金钱？名车？豪宅？ 也许……，但是……；只不过……；生意、打工、广州 OR 知识？快乐？幸福？ 只要……就……；在我看来，……； ……也不如……；表面看来/从表面看……（二）第2课时1、导语：同学们，上节课我们学习了第二课《富有的标准》的主课文，相信大家对究竟什么才算作是富有都有了自己的想法，另外，我们上节课学习了9个生词和8个语言点，大家都能够熟练掌握了吗？下面让我们一起复习一下吧！2、复习上节课生词和语言点：（1）教师简单回顾，重复讲解（2）提问学生，运用生词、语言点进行造句和对话练习（3）验收上节课作业3、导出新课：看来同学们都掌握得很好，那么我们今天继续往下学习本课的副课文《快乐的原因》。在讲课之前，老师想先问一个问题，有谁想做一个快乐的人？（学生举手）为什么？（提问2~3名学生）好，看来对于快乐的定义大家的意见也是不同的。那么我们联系一下上节课《富有的标准》，富有与快乐之间存在着什么样的关系呢？想知道答案吗？想知道其他人都是怎样看待快乐的原因的吗？翻开书至第18页，让我们共同寻找快乐的根源！4、熟悉课文（1）放录音朗诵课文（2）教师领读课文，学生跟读（3）提问学生读课文，教师纠正（4）学生齐读课文5、生词教学：（1）原因 名词 yuányīn reason 事物的起因（2）打招呼 dǎ zhāohu say hello to sb. 向他人问好（3）活 动词 huó live 生存（4）愿望 名词 yuànwàng wish 憧憬（5）相同 形容词 xiāngtóng same 和其他事物一样（6）平安 形容词 píng’ān safe and sound 没有事故，没有危险6、篇章教学：（1）逐句领读（2）解释重点的词语和句子（从句、转折句、假设句、强调句等）（3）解释重点的书面语现象，如省略号的多种用法，“孩子”为什么加引号等（4）大范围总结人对快乐的定义，诠释富有与快乐的关系7、巩固练习（1）重复生词和语言点的讲解（2）课后练习（3）布置作业（课后题第五、六题）8、板书设计第二课 快乐的原因（副课文）生词： QUESTION：快乐的原因？原因、打招呼 富有？疯狂？吵闹？活、愿望 OR 充实？满足？安稳？相同、平安 ANSWER：问e5a48de588b6e799bee5baa6e79fa5e9819331333264623932问自己的心，什么是最想要的附课文原文：主课文：《富有的标准》范华：什么是富有？我觉得富有的人不一定有很多钱。钱比别人多，不算真正的富有，但是一定要很有知识。就像我哥哥，他不是太有钱，生活当然没问题，只不过有时买些贵点儿的东西，心里还是要想一想。表面看来他不富有，但是他很有知识，是博士。在我心里，他就是一个富人。李晓丽：我的钱也不太多，可是在我看来，别人有的我也有，高兴、健康，就可以算是富有了。比如说，有喜欢的工作，有可爱的孩子，有幸福的家，都可以算是富有。秦良：我是个退休工人，我们这儿的人都没什么钱。富人？现在是那些老板，现在（每月）三四千块钱不算多啦，要六七千块钱才算富有。胡伟：也许在别人眼里我应该算富有，但是我自己却不觉得。今天 也许我有钱，明天也许我的钱更多，可是后天，我也许会没有饭吃。所以，我觉得我生活得比别人更累。秦良：对我们这些老人来说，身体健康就是富有，孩子有出息就是富有。钱再多也不如身体健康好，孩子有出息比有多少钱都好。胡伟：我去过广州，那儿做生意的人很多，有些人的公司很大，可是能花的钱却没多少，都得留着办公司。我觉得这就不算富有，或者，花一点儿钱都要想一想，这也不算富有。范华：我觉得广州消费比较高，听朋友说，那儿每年收入在五万以上的人很多。这些钱对生活在小城市的人来说，应该说是很多了；但是在广州，很多人却说自己只是个“打工”的。李晓丽：所以，我觉得富有是一种感觉。富有不富有，什么是富有，要看你自己怎么想，要看你的标准是什么。胡伟：确实是这样，穷和富之间没有什么标准。用一句话来说，只要生活没有问题，大家生活得都不错。副课文：《快乐的原因》以前中国人见面，打招呼时说：“吃了吗？”后来见面，说：“你好！”今天再见面，很多人都说：“活得快乐点儿！”生活发生了变化，人们的愿望也发生了变化。什么是快乐的原因呢？我问过许多女人，相同的是几乎都回答：“享受生活呀！”不同的是她们的原因——一位老太太，老得几乎不能走路了，还喜欢在公园散步，她说：“这是我每天最快乐的事呀！”一个朋友，每天在办公室忙，做的都是很不重要的事，可是她说：“工作能让我快乐。”一位母亲每天高高兴兴地照顾家人，她告诉孩子们：“全家平平安安，比什么都让我快乐。”一个没了工作的人说，只要有一份工作，她就快乐。一个上中学的孩子说，早上能睡够了，是最大的快乐！生活是世界上最难的问题，谁也说不清楚；可是生活又很简单，一首歌，一只小动物，一封朋友的信，一句感谢的话……就能让我们快乐起来。人的愿望很多，有了这个，还想要那个，但是人也是最容易满足的“孩子”，一句关心的话，一张可爱的笑脸，……就能使我们快乐。有人说，快乐就在你自己的心里，能不能找到它，全看你的了。 本回答由网友推荐