09月22日, 2014 127次
没有括号的加复减法的混合运算计算顺序：从左至右含有括号的加减法的混合运算计算顺序：先算括号里面，后算括号外制面的没有括号的加减法百的计算顺序是依次从左至右计算加减法混合运算先看有没有括号。有括号的加减法混合运算，先算括号里面的度；没有括号的加减法混合运算计算顺序依次从左至右对于解决问题的一般步骤：先读懂知题意，理解题意，然后利用混合运算解题，读懂题意是重点，是做对道题的前提
答主请注意审题 ：小学一年级 是没有什么括号的 出现的应该是 类似 3+（ ）—5=2
注意运算的基本规则，去括号化简时要仔细。
利用补数法计算简便25-19=25-20+1=625+19=25+20-1=44
一年级加减法主要有：10以内的加减法，20以内的加减法，100以内的不进位加法，和整十数加一位数和两位数，以及相应的减法。
凑十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七百三七真亲密，四六四六一起走。五五凑成一双手。看大数，分小数，凑成十，加剩数。大数记心里，小数记手里。一加九，十只小蝌蚪，二加八，十只花老鸭，三加七，十只老母鸡，四加六，十只金丝猴，五加五，十只大老虎。看到9想到1，看到8想到2，看到7想到3，看到6想到4。看到大数加小数，先把两数换位置。破十歌减九加一减八加二减七加三减六加四减五加五减四加六减三加七减二加八破大数，加小数20以内的进位加法1、孩子要牢记“9要1”、“8要2”、“7要3”、“6要4”、“5要5”。2、凑十法简便易行，思考过程有“一看（看大数），二拆（拆小数），三凑十，四连加”。3、看大数，分小数，凑成十，加剩数。退位减法1、退位减法要牢记，度先从个位来减起；2、哪位不够前位退，本位加十莫忘记；3、如果隔位退了1，0变十来最好记。连续退位的减法1、看到0，向前走，看看哪一位上有；2、借走了往后走，0上有点看作9。可以看一下火花思维的教学模式和方法，对你应该有很大的帮助，学学人家专业的，借鉴一下！
我已经弄明白了，不过还是要谢谢大家。我可以把我知道的分享一下。例如1：加法8+5 看到8就想到2，因此5可以分成2和3，8和2组成10，10+3＝copy13，所以8+5＝13。 例如2：减法15-9 第一种：15可以分成10和5，10-9＝1，再用1+5＝6，所以15-9＝6；第二zhidao种：9可以分成5和4，15-5＝10，10-4＝6，所以15-9＝6。类似于凑十法。例如：12-9，2减9不够，退一作十，10-9+2=3
凑十法，破十法 本回答被提问者采纳
家长要根据小孩的学习能力，选择适当的练习内容进行训练。最好从最简单百的开始。如果第一次达不到参考标准，这是很正常的现象，同一内容，可设置多个度练习。开始训练时，家长可以用手指压住8+3=，然后突然放开知手指，旋即又压住，让小孩来认这个“字”。数学运算本身是枯燥抽象的，例如1+1=2，最终结果就是2不可能是3，没有道理而言，孩子必须接受并记住产生条件反射，循道序渐进，熟能生巧，反复练习，这个没有捷径的，只有这样速度和正确率才能得专到提高，你可以通过以下步骤试试：1、10以内加属减法需运算自如，速度快、正确率高，这是基础。2、先少后多，先从20以内加法开始，循序渐进。3、20以内加法OK，再练习减法。
15与13，18与16，19与17加，减，来回算，记住先让孩子有成就感，如先易11+19=？15+5=？17+3=？做对后，一定要多夸聪明，提示有耐心，如果发火，还不如让孩子玩 本回答被提问者和网友采纳
在一年级的数学教学中，20以内进位加法和退位减法既是教学的重点，又是教学的难点。一般的孩子在学前班时就学会了10以内加减法，进入小学后，20以内不进位不退位的加减法稍加练习也能熟练掌握。但是，孩子学习进位加法和退位减法就不是那么轻松了，部分学生的计算速度大大下滑，计算的准确率也降低了，两极分化初露端倪。有的学生由于计算速度跟不上，开始拖拉作业，成为数学学习困难者。那么，到底是什么原因造成了孩子学习20以内进位加法以及退位减法的困难呢？我认为，这和我们运用的计算进位加法和退位减法的算法有关。算法不外乎数数法和数字推理法，数数法就是通过数数来计算，包括借助实物数数和单纯数数两种。数字推理法指的是包含凑十法、拆分法等的运用数字进行推算的方法。然而，数字推理法对学生的思维要求高，需要的思维步骤也多，并不利于学生熟练掌握最终到达到脱口而出的地步。以运用最为广泛的凑十法为例，求9加6等于几，学生在解决问题之前就需要这几个思考过程： 一.判定该题是不是进位加法；二、如果是进位加法，怎样才能凑成10。这样确定方法后才能进行下面的运算：9+6=9+(1+5）=（9+1）+5=10+5=15 从上面的运算中可以看出，这是一个运用加法结合律进行简便计算的一个过程，而且属于不能直接运用题中数据，需要拆分才能进行简便运算的一类。所以，看似简单的凑十法，其思维是不简单的，包含着一系列逻辑推理过程，它的认知基础与一年级学生所具有的知识结构和思维能力之间存在一定的距离，一定程度上造成了学生计算的困难。 那么，怎样的方法才能更好地e799bee5baa6e79fa5e9819331333337613232解决这一难题呢？我是这样做的： 20以内进位加法：怎样才能使学生能在较短时间内掌握20以内进位加法，只要将其转化为学生已经掌握的10以内减法就行了，归纳下来口诀是：“加九减一，加八减二，加七减三，加六减四，加五减五。”怎样用口诀，以“加九减一”为例，“加九减一”是指一个数与9相加，将这个数减去1作为它们和的个位。例如：8+9=（）就拿8减去1结果7，用7来作和的个位，即8+9=17, 5+9=（）就拿5减去1等于4，用4来作和的个位，即5+9=14“加八减二，加七减三，加六减四，加五减五”的方法同上。 20以内退位减法：20以内退位减法与20以内进位加法相反，就是把20以内退位减法转化为10以内加法。口诀是：“减九加一，减八加二，减七加三，减六加四，减五加五。 ”如何用口诀，以“减九加一”为例，“减九加一”是指一个数减去9，将这个数的个位加上1所得的结果就是它们的差。例如：17－9=（）就拿17的个位7加上1结果是8，即17－9＝8，13－9=（）就拿13的个位3加上1结果是4，即13－9＝4“减八加二，减七加三，减六加四，减五加五”与“减九加一”的方法一样。一年级学生还不能正确的行抽象思维,采用以上方法，能使习惯依赖摆实物来计算的学生脱离实物也能快速准确的算出结果，避免了死记硬背，盲目多练，提高了运算速度，降低了出错率，减轻了学生的学习负担。
没有好办法，记口诀，多做题。
怎样教一年级数学20以内加减混合运算题首先你得教他们加减的方法（可以数棍,也可以掰手指）其次就得多练习,多出些例子让他们练习最后课余时间合理布置作业希望可以帮到你!
用实物，如棋子，增加几个和减少几个，最后还有多少来进行运算演示。。。