09月22日, 2014 127次
蹲在荷叶的青蛙公有2+3=5只在水里的有4只青蛙我是这么想的：2+3-4=1只不知道可以不~呵呵 更多追问追答 追问 可不可按总共有9只游走了四只这样计算 5+4-4=5 可以这样计算吗？ 追答 这...应该可以的，毕竟方法居多~ 追问 谢谢你 追答 嗯嗯
1.荷叶上的青蛙比水中的青蛙多几只？2+3-4=1 更多追问追答 追问 谢谢 追答 2. 9只青蛙在荷叶上休息，1只跳入水中呼唤，接着又有3只跳下水，荷叶上还有几只青蛙？9-1-3=5 追问 你好厉害 本回答被网友采纳
答案是：5+4-4=5 追问 意思是树上有5只鸟飞走了4只还剩下几只鸟？是这个意思吗 追答 不对！ 意思是有两棵树，第一棵树上有5只鸟，第二棵上有4只鸟，飞走了4只还剩,5只鸟.。
连加 左边+中间+右边连减 总数-第三个-第二个
有图吗
加减混合 62－知34＋道41= 62－35＋13= 63－49＋12= 52－17＋19= 91－37－23= 27＋16－23= 62－49＋54= 78－39＋36= 22＋28－17= 42－37＋30= 括号题35+（25-20） 178-（50+50） 53-（30-20） 52-(12+8) 45-（12+18） 100-(45+55)23+(25-12 ) 156-(150+5) 34+(12-2) 78+(56-16)
度1+4+5,2+5+10,20+1+3,10+7+6,12+2+3,4+5+2,4+3+2,1+7+6,1+5+7,2+4+9.9-5-1,10-4-5,2-1-1,7-5-1,9-5-3,8-1-3,7-4-2,5-4-1,4-3-1,5-2-1.(4+5)-2,7-(5-2),4+(1-1),(4+5)-3,4+(5+2),4-(5-2),6+(2+3),4-(5-1),8+(5-4),(9-3)+2
【100+{13.7+0.3}】-【10+4】+【10x0.789-78.9÷10】
250＋349－136
（45＋77）-67（567-234）＋231 追答 你随便写几个就好了
可以的。8-3+4=9，第一个括号是9，8-3=5，第二个括号是5，8-3=(9)-4=(5)
可以啊，难道小学生不就是做这种题吗😊
进行连加,连减来或加减混合运算时，要按照从(左)到(右)的顺序计算。1、连加、连减连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样，都是从左往右依次计算。①连加计算可以分步计算，也可以写源成一个竖式计算，计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐，从个位加起。②连减运算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相减一样，都要把相同数百位对齐，从个位减起。2、加减混合加、减混合算式，其运算顺序、竖式写法都与连加、连减相同。3、加减混合运算写竖式时可以分步计算，方法与两个数相加（减）一样，要把相同数位对齐，从个位算起；也可以用简便的写法，列成一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加（减）第二个数。扩展资料度1、加、减法估算在日常生活中有些情况不需要进行精确计算，只问是算出大致的结果就可以了，在这种情况下就需要估算。估算时，把这个数估成与他最接近的整十数再去计算。2、加减混合运算写竖式时可以分步计算，方法与两个数相加（减）一样，要把相同数位对齐，从个位算起；也可以用简便的写法，列成一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加（减）第二个数。答
进行连加，连减或加减混合运算时，要按照从（左）到（右）的顺序计算 追答 亲，满意请采纳！ 本回答被网友采纳
计算加减混合运算zhidao，一般按照从左到右的顺序计算，有括号的要先算括号里面的。运算法则：1、整数加法计算法则：相同数位对齐,从低位加起,哪一位上的数相加满十，就向前一位进一内。2、整数减法计算法则：相同数位对齐，从低位加起，哪一位上的数不够减，就从它的前一容位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。参考资料第一文库网.第一文库网[引用时间2017-12-24] 本回答被网友采纳
进行连加，连减或加减混合运算时，要按照从（左）到（右）的顺序计算。只有“加减”的是统计运算，同级运算时，按照从左到右的位置。
连加连减或者混合运算是从左到右，有括号先算括号里面的
课 题 连加连减 课型 新授 课 时 1 教学 三维 目标1、使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。7a686964616fe58685e5aeb931333337383863学习有关连加连减的计算方法， 并能正确的计算。 2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学 自主探究的能力，得出多样的算法。 3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。初步感知连加连减与日常生 活的联系。 重点 学会运用连加连减，理解多样化的计算 方法中的一种或几种。 教 法 情境教学法 难点 连加连减的含义，理解和掌握计算方 法。 学 法 实践探索学习、法合作学习法 关键 学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。 教 具 口算卡、课件 程序 教学内容 师 生 活 动 设 计 设 计 意 图 时间 创设情境，以旧引新结合情境，探究新知口算练习。复习旧知，引出新知探究连加。师：放假时，你们喜欢和爸爸妈妈去外游玩吗？有一位叫小明的小朋友，去乡下的奶奶家玩了。（出示图片：小明） 一大早，小明的妈妈就带着他一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！ 4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3 师：小明看到路旁的小鸡正在吃米。你说出图中的数学信息并提出数学问题解决吗？ 生：原来有5只小鸡，又来了2只，现在一共有多少只？5+2=7 生：原来有5只小鸡，又来了1只，现在一共有多少只小鸡？7+1=8 师：不一会儿，他们来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，小明可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出例1。（1） 理解情境 师：看，有几只小鸡在吃米？（演示5只小鸡在吃米）然后来了几只？（演示来了2只）最后来了几只？（演示来了1只） 师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说，并提出数学问题吗？（如果说不好，可重复演示课件） 生：小明在喂5只小鸡，跑来了2只小鸡，又跑来1只小鸡，现在一共有多少只小鸡？ 师：口才不错，你说得真完整。（2） 列式 师：要求一共有几只小鸡：小朋友们会列式计算吗？ 这样的设计，既复习了旧知，又为下面初步感知两步计算与一步计算的关系设下了伏笔。通过多媒体课件的动画演示小明帮奶奶喂小鸡的情境，把连加的数量变化过程展现在学生面前，让学生感觉加进来的过程，使学生直观形象地理解连加含义。5分20分- 2 - 探究连减5+2+1=8 （3） 理解列式的意义 师：真聪明。我们来读读这个式了。 地上的小鸡是由哪几部分组成的？（三部分） 师：原来要求一共有几只小鸡，还可以直接把5、2、1三个数加起来。 师：这样三个数或三个以上的数加在一起叫做连加。（板书） 小结：刚才的5+2=7相当于5+2+1的第几步？（第一步） 7+1=8相当于8+2+1的第几步？（第二步） 看来今天我们学习的算式更加简单，更加直接。（4） 探究计算方法。 师：这个式子先算什么？后算什么？ 生（齐）先算5+2=7，再算7+1=8（师在学生回答的同时板书演示“搭桥”法，即在5+2的下面画横线并在线下写出得数7） 师：1与谁相加？（7）（5） 练一练。师：请看图，会一边摆一边说图意吗？（一个学生上来演示。）生：先摆4根小棒，再摆3根小棒，最后摆1根小棒。现在一共有多少根小棒呢？ 列式：4+3+1=8 师：然后打开数学书72页，填一填。 1与谁相加？怎样得到的？ 小结：计算连加时，我们一般先算出前两个数的得数后，再加上第三个数。也就是说从左往右的顺序计算。（板书：从左往右） 学生齐说计算方法。（1） 演示情境 看，小鸡们吃饱了。（演示小鸡跑走图）（2） 合作探究 师：看了这幅图，你会编个数学问题来考考大家吗？（同桌交流，再回答） 师：要求还剩下多少只小鸡，怎样列式更简单呢？（板书：8-2-3 ） 师：这个算式就叫做（生：连减）今天我们学习的是（连加、连减） 师：这道题我们应该先算什么，再算什么。 生：8-2=6，6-3=3 师：3从哪里减（6），6是什么？（8-2的结果）（师通过沟通算式中的三个加数与图上三部分小鸡的关系，使学生理解为什么用加法来计算。使学生更好地理解连加的含义及计算的顺序。同时也让学生轻松一下。让学生在探究中学会合作学习，提高自主学习的能力，也提高了课堂的效率。- 3 - 突破难点，巩固练习总结。基础练习精打细算总结 同时板书演示“搭桥”法） 小结：连减的计算方法：先把前两个数相减，得出小得数后再减去第二个数。（3） 练一练： 师：什么意思？谁上来摆一摆？说一说 生：原来有10个三角形，先拿走3个，再拿走5个，还剩多少个？ 师：我们也来摆一摆，说一说。 小结：喂完小鸡后，小明也认识了今天的两个新朋友，它们是谁？都是按怎样的顺序进行计算的？（从左往右）书第73页第2题，第74页第5题同桌说图意，先不做。汇报，再做。小明真是个好孩子，妈妈买三种食品给他吃，请你帮小明想一想，算一算，小组合作，先说题意，再说算式。（连加）谁来试一试？ 生说师在黑板上摆：我买了„„一共多少元？ 妈妈没空，给了10元钱给小明，记得剩下的钱要还给妈妈。谁来试一试？（连减） 生说师在黑板上摆：我用10元买了„„还剩多少元？ 小组合作，汇报。今天小明去了奶奶家，收获多吗？你也说说学会了什么？让学生把刚刚学会的知识及时地加以应用、消化，从而解决教学中的重点、突破难点，提高学生的口头表达能力。学生在愉快的游戏中，互相帮助、互相启发，巩固了本课的学习重、难点。由学生自己说出本课的收获，不管话长话短，都是学生自己通过学习所领悟和掌握的。13分2分板 书 设 计10以内的连加连减5 + 2 + 1 = 8 8 - 2 – 2 = 4 课后反思 第一，发挥多媒体课件的优势利用课间使新授课部分的立体，变抽象为具体，非常生动形象第展现了小鸡只数的变化过程，帮助学生借助直观感知接受运算顺序的规定。 第二，加强观察指导，在进行课件演示的时候，着重提醒学生记下每个环节的数量变化情况，进一步和算式联系起来，促进学生在大脑里蒋生动的情节转化为数的运算，克服计算障碍，起到了较好的作用。
8-（）+6=10怎么计算 追答 8-（）+6=10怎么计算有公式不