09月22日, 2014 142次
一步计算的分数乘除法应用题可根据“求一个数e68a84e8a2ade799bee5baa6e79fa5e9819331333330356234的几分之几是多少”和“已知一个数的几方之几是多少，求这个数”来解答。 两步计算的应用题的解题关键是先确定单位“1”，既找出标准量，接着寻找具体数量的对应分率。在列式时，首先看表示单位1的数量是否知道，如果表示单位“1”的数量是已知的，则该题用乘法计算，否则该题用除法计算。 例如：某肥皂厂九月份生产肥皂35万箱，十月份生产的肥皂比九月份多2/7，十月份生产肥皂多少万箱？ 分析：“十月份生产的肥皂比九月份多2/7”表示把九月份生产的肥皂看作单位“1”，十月份生产的肥皂就是九月份的（1+2/7），表示单位“1”的数量是已知的，所以用乘法计算，即：35*（1+2/7）。 又如：世界上最高的动物是长劲鹿。有一只长劲鹿高5米，比一头大象还要高2/3，这头象高多少米？ 分析：长劲鹿“比一头大像还要高2/3”表示把大象看作单位“1”，长劲鹿的高度是大象的（1+2/3），即5米的对应分率为（1+2/3），表示单位“1”的数量未知，所以用除法计算，即5/（1+2/3）。 在解答分数乘除法应用题时还应注意一题多解，特别要注意引入方程解法。传统的分数除法应用题教学只讲算术解法，学生难以理解和掌握，往往死记结语，费时多，效果差。由于用方程解答两步应用题时，仍强调先想未知量相当于单位“1”的几分之几，来沟通算术解法和方程解法的联系。在教学中有的教师容易错误地把方程解法作为过渡到算术解法的一种手段，最后仍以掌握算术解法为主，使学生容易忽视方程解法。这样不利于发展学生的思维能力，也不能为进一步学习打下良好的基础。在解答分数应用题时，对于含有“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”与含有“求这个数的几分之几是多少的两步”应用题的解法相对应，先按照列方程解整应用题的方法，找出数量间的相等关系，列出方程并求解。在此基础上出现算术解法，并且注意说明算术解法与方程解法的联系与区别。 例如：小红家买来一袋大米，吃了5/8，还剩15千克。买来大米多少千克？ 分析：这道题应把买来大米的重量看作单位“1”。买来大米的重量不知道，可以用X代替，列方程解答。等量关系为：买来大米的重要 — 吃了的重要 剩下的重量
我们老师给我们总结了个规律 将来你学 A比B多几分之几 A是多少 或B是多少 听着 记住 （比谁来求谁用除法 比谁不求谁用乘法 多加少减） 以后绝对有大用处 “比”“是”“相当于”，这些字后面的是单位1，当单自位1知道时，就用乘法，当单位1不知道时，用除法。实用一点的求一个数是另一zhidao个数的几分之几，一个数除以另一个数求一个数比另一个数多（少）几分之几，用一个数比另一个数多（少）的数除以另一个数求一个数的几分之几是多少，一个数乘几分之几
先确定数据之间的关系，列出算式，计算时，除以一个数等于乘这个数的倒数，转换后将分子分母分别相乘，记得要化简，得到答案
“比”“是”“相当于”，这些字后面的是单位1，当单位1知道百时，就用乘法，当单位1不知道时，用除法。实用一点的求一个数是另一个数的几分度之几，一个数除以另一个数求一个数比另一个数多（少）几分之几问，用一答个数比另一个数多（少）的数除以另一个数求一个数的几分之几是多少，一个数乘几分之几 参考资料： 原创 本回答被网友采纳
除以一个数等于乘以这个数的倒数
易百特教师网有你要的课件我们都在用 本回答被提问者采纳
教材分析 1、《分数除法应用题》是人教版小学数学六年级上册第三单元中的解决问题第一课时，本节内容包括教材37页例1及38页“做一做”（1）、（2）题。2、本节课是在学习了分数除法计算方法以后进行教学的，为后面学习百分比数应用题做了铺垫。 学情分析 小学六年级学生在学习数学方面，已经具有一定的独立计算的能力，有了一定程度的运算能力，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的逻辑思维、抽象推理能力，他们能够自主、合作、探究地进行学习，对学习数学的兴趣浓厚。但是作为十来岁的学生，他们对事物的认识是十分有限的，加上他们的个人表现欲望十分强烈，自我控制能力差等因素的影响。因此 在教学时我凭借课件 结合学生的实际情况， 联系学生已有的知识点 设计教学环节确定教学方法， 确立教学重点、难点和目标e799bee5baa6e997aee7ad94e59b9ee7ad9431333337616538 减少盲目性 注意培养学生的动手动脑能力，是数学与实际生活紧密联系，让学生在寓教于乐中掌握知识。 教学目标 一、知识与技能1、会分析简单的分数除法应用题的数量关系。2、学会列方程解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的一步应用题。3、培养学生初步分析和解答分数除法应用题的能力。二、过程与方法经历从现实生活情景抽象出数量关系的过程，体验自主探究，合作交流的方法。三、情感态度与价值观感悟数学与日常生活的密切联系，体验数学问题的探索性和挑战性，激发学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。 教学重点和难点 重点：根据数量关系式列出方程。难点：弄清列方程的道理。
一般根据题型不同会有相应的公式，例如：时间等于路程除以速度等等，这些公式一定得背下。应用题关键是审清题意，然后就没什么大问题 本回答由提问者推荐
分数应用题的关键是找准单位“1”，分率对应量＝单位“1”的量×分率，单位“1”的量＝分率对应量÷分率
找到对应的量，对应的量除以对应得分率等于单位一！
1.先找单位12,看问题求什么?如果求单位1就用对应的量除以分率。
发生过
六年级与五年级人数的比是：3/4：4/5=15：16 （当两个数部分zd数相等时，这两个数的比等于两部分数的反比）六年级有：930*15/（15+16）=450人五年级有：930*16/（15+16）=480人解法二：解设五年级学生有X人，则六年级学生有（930-X）人3/4X=4/5（930-X）3/4X=744-4/5X（4/5+3/4）X=744X=480930-X=930-480=450 本回答由提问者推荐
解:设五年级有X人。 根据已知,五年的四分之三为六年的五分之四,则六年级有(5/4)*(3/4)X人那么五年加六年总人930=X+(5/4)*(3/4)X解得X=480(人)你好，我是用手机打得!望选我啊zhidao
五年级人数百的3/4=六年级人数的4/5五年级人数的12/16=六年级人数的12/15五年级是度16份，六问年级是15份每份；930÷（15+16）=30（人）五年级：答30x16=480(人）六年级：30x15=450(人）
世界上最灵异的七件事 1 夜里2点32分点蜡烛的人会看到18世纪惨死的巫婆 2 如果指甲涂一zd层黑色一层白色一层红色还完好无损，就会有人向你表白 3 夜里4点38分削苹果如果苹果皮断了，96小时后莫名其妙死亡 4 0点照镜子不仅看到自己的前生还会看到自己是怎样死的 5 夜里穿黑衣不梳头发的女孩没有影子 6 将此贴转向5个以上的论坛不会魔鬼缠身且能实现一个愿望 7 不会贴的人会遭英国幽灵的虐待
解：设知五年级x人。4分之3x=（930-x）×5分之4x=120六年级：930-120= 810（人）道解：设五年内级x人4分之3x=（930-x）×容5分之4x=480六年级：930-480=450（人）
设5年级x，六年级（930-x）3x/4 = 4(930-x)/5x=480 930-x=450