09月22日, 2014 110次
通过对不同情景下的PPT辅助课堂教学的特点进行归纳，笔者认为PPT在以下几个方面体现出了较为鲜明的特点：1．在教学形式上，效力主要体现在信息的呈现效率上，适宜集体教学而不太适宜个别化学习。2．在内容选择上，适宜事实、概念、原理等原理型、陈述性内容而不太适宜动作技能、问题解决型等情境型内容。3．在课堂组织上，一般用于课堂辅助呈现知识，在开发时要详细分析教学内容和合理安排学生活动，注重充分发挥教师自身的组织、引导和控制作用，协调好课件与其他教学因素之间的关系。4．在时间流程上，要合理安排学生交流反馈的时间，保证教师在课堂上的话语引导权，以实现学生注意力的适时流转，合理分配注意力。5．在知识呈现上，对知识的基础概念、重点与难点有所侧重，以小步调来保证大多数同学能顺畅地进行学习，保持知识的高度结构化和紧密联系。上面的一些概括只是对PPT制作和使用过程的一些总体把握，事实上，将PPT运用于课堂教学是一个多媒体技术作用于课堂教学系统的过程，而技术运用的过程实则是一把双刃剑，使用不当、把握不准则会适得其反，如表1所示。表1PPT作用于课堂的正反面正面反面信息量大，能够节省大量书写时间教师上课时与学生交流少增加课堂信息容量内容呈现时间短扩大学生知识面，提高授课时效教学信息量大，讲课节奏快形象，生动，激发学生兴趣设计不规范则会分散学生注意力突破重、难点，促进学生理解内容设置不合理，造成知识结构不清晰因此，在把握PPT制作上的特点的同时，在将PPT运用于课堂教学的过程中，还要对课件运用的目的，功能特点和作用时机进行把握。如在数理化学科中，PPT课件一般起到的是突破难点，突出重点，启发想象力，在英语和语文等学科中，运用PPT课件一般是为了吸引学生注意力，创设情境，激发学生学习兴趣，而在历史、地理类学科中，PPT课件一般是为了增加教学密度，丰富教学内容，扩大知识面。当然，由于PPT以大屏幕方式的呈现，因此它在加深印象，促进记忆等方面的作用是不言而喻的。此外，根据加涅等人提出的信息加工模型，有关学者提出学习者的内部认知过程应该与外部相应的学习周期的几个阶段保持一致，即对于PPT课件来说，学习进程与PPT课件的呈现内容的关系也应当e799bee5baa6e997aee7ad94e59b9ee7ad9431333363386137是相一致的，如表2所示。这实际上表明的就是一种根据学习者的认知进度，PPT课件的作用方式与时机问题。因此，只有教学人员真正掌握了学生认知心理方面的特点，才能真正将课件设计同学生认知习惯结合起来，才能将课件教学设计与课堂教学设计结合起来，也只有这样，PPT运用于课堂教学中才能真正体现教师的丰富的课堂教学艺术。表2学习进程与PPT课件呈现内容的关系学习进程的不同阶段PPT课件呈现的内容警觉问题、题目等导入性内容期望本次学习目标提取信息到短时记忆回顾已有相关知识及新知识提纲选择感觉信息有效的媒体信息语义编码拓展、解释性信息激发的反应可以诱发期望行为的媒体情境强化回顾本次内容核心概念形成概念知识评价、考查与迁移三、提高PPT辅助课堂教学效果的建议1．设计合理的PPT是基础利用PPT来辅助教学，不仅仅是为了节省老师的板书时间，目的是为了突破“黑板加粉笔”为主的传统教学手段的局限性，同时，它在教学内容的载体发生了很大的变化，与传统教学相比，电子板书的教学内容也不能仅仅是按教会学生读懂一本教科书来选定，而必须按照科学性、思想性和创新性并举的原则来选定；通过对选定的内容进行分类，把文字、声音、图形图像、动画、视频等各种媒体进行有效地组合，做到图文并茂、声情并茂，让学生更加深刻地理解和掌握所学知识。这就要求教师要将教学内容、教学目的、教学方法与课件的制作思路、方法、技巧紧密结合起来，进行多媒体教学课件设计，让课件紧扣着教学，尽可能地把自己的教学意图或各知识点通过多媒体课件恰如其分地表现出来。2．恰当的PPT辅助课堂教学设计是关键如上所述，PPT运用于课堂教学，教师的任务不是减少了，而是变得更加复杂多变了。传统的教学结构通过普通的备课可以形成比较稳定的教学流程，自从将PPT作用于教学过程中后，教师除了要合理设计PPT演示文稿，熟悉、琢磨讲授内容外，还必须依据一定的现代教学思想，教学理念，将教学方法和教学媒体整合到课堂教学过程中，并在课堂中实践。因此，PPT课件能否在课堂教学中起到良好的教学效果，关键在于这种多媒体技术是否被合理地安插在了教学过程中，这其中的各种教学策略无一不是教学设计的结果。3．活跃的课堂气氛是保证传统的课堂教学设计比较强调预设性，即根据预设的教学设计方案有条不紊的开展教学，但事实上，这样的教学设计思路往往忽视了课堂教学的动态生成性。而将PPT作用于教学课堂教学的过程本身就具有很大的不确定性，因此，PPT作为一种现代教学媒体，应合理地利用其动态性、交互性、多媒性为创设良好的课堂气氛提供了潜在的可能性，惟有鼓励学生把自己的理解、感受真实地表达出来，在相互的交流、碰撞甚至是争辩中获得新的理解和认识，这样的课堂教学才是最真实的、充满灵性的。教师应该充分认识到PPT的这种优势，为学生创设一个和谐、宽松的课堂环境，一个安全、开放的心理环境，营造良好的课堂氛围，从根本上优化师生关系，促使学生以良好的心态和积极的思维投入PPT课堂教学过程中来。4．提高教师专业技能是方向以PPT为代表的多媒体辅助课堂教学对教师专业技能的要求是多层面的，既包括教师的语言表达、课堂驾驭等基本素质，也包括综合运用教学媒体、整合教学资源等教学技术，还包括围绕教学内容所进行的生动多彩的师生双边互动，等等。同时这一过程又应该是个性化的，因为每一位老师对教学和所教学的内容都会有着自己的理解，演绎的方式也不一样，PPT教学就是建立在执教者自身对教学的理解、对演示型教材的把握、对课堂的调控、对经验的调用等基础之上的。 本回答由网友推荐
1 提高教学效率在一抄定程度上能够节省教师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解、与学生交流，教师可以很容易地使用和支配更多的信息资源，增大对教学资源的控制范围，节约教学时间，使得课堂教学的容量扩大。2 调动学生的积极性让学生身临其境，容易引起情感共鸣,使学生有一种身临其境的感觉，从而饶有兴趣地主动地投入到课堂教学中去，积极地观察、思考、想象。现代教学中PPT使用情况随着计算机的快速发袭展，教育的形式也随之改变，在现代化教学中普遍使用PPT，而大量使用PPT已经导致一些副作用。课件作为现代化教育的手段之一，大部分教师还能正确恰当地运用到课堂中，但还有一部分是为了迎合大形势或者是为了应付学校的一些检查，在做课件时只是简单地将要讲述的内容在PPT上罗列出来，只是作为一个电子板来使用，没有在设计上动脑筋下工夫。一部分教师将PPT作为替代重复书写的工具，将要讲的内容堆放其中；一部分教师为了引zhidao起学生的兴趣，将一些美丽的图片、声音、视频放入其中，学生上课像在看电影，像在阅读电子读物，却提不出自己的思想、看法，理不出思路。
我不想从网上直接复制，粘贴一些东西下来，我说说自己的体会吧。我是一个正在大学学数学的，数学和物理学得都比较多。我们数学的老师从来不是PPT，他们从来都是给我们一步步的推导，把过程展示给我们看，在这个过程中我们自己给等于推导了一遍。而每物理老师都很爱用PPT，他们所做的就是把PPT展示给我们看，事实上，我们什么636f7079e799bee5baa6e79fa5e9819331333231616537也没有明白，就看到很多东西闪去闪去，坦率的说，我很不喜欢这样的教学，而且效果也不好，最好大家都主要是靠自学。这里面有一个教学内容比较多，而PPT不用在课堂上写板书，一节课可以有上更多的内容，但这不是理由，比如20世纪60年代没有PPT，但费曼照样在我们现在的普通物理课一样的时间里面上完了同样多甚至更多的内容，留下了经典的＜＜费曼物理学讲义＞＞。许多人认为计算机科学的发展将彻底改变教育的形式，我不太这样认为。我的感觉是这样 的，对于一些图片什么要展示的学科（比如一楼提到的临床护理等，有许多解剖图要展示）有很大的作用，但对于像数学物理这样的学科，更多靠的思路的把握，而不是事实现象的陈列，我觉得PPT的作用不大。另外，大量的使用PPT也已经导致了一些副作用，现在的学生越来越擅长于用PPT陈述大量的现在象事实，声音，图象，然而却提 不出自己的思想，看法，理不出思路。 本回答被提问者采纳
随着计算机技术的飞速发展和学校硬件设施的逐步发展，护理e68a84e8a2ade799bee5baa631333231616535教育从教育观念、教育内容、教育手段到教育模式、教育过程等都发生了深刻的变革。教师使用电子教学软件辅助教学，作为一种新的授课方式已经成为可能。中医院校的护理专业，在课程设置中比较注重突出中医特色，中医内科护理学是我院护理本科专业中所设置的一门重要的中医临床护理专业课。中医内科疾病种类繁多，中医理论抽象、内容重复枯燥，如何在有限的教学时间内既让学生系统掌握各种疾病的特点，又能使学生掌握各种疾病的护理措施，提高学生的学习兴趣，一直是教学者思考的问题。近年来，在中医内科护理学的教学过程中，运用PowerPoint制作电子幻灯片，再结合联机的大屏幕投影输出设备辅助课堂教学，使教学内容新颖直观，教学效果事半功倍。通过使用课件教学，笔者感触很深，下面就使用情况谈点体会。1 激发学生的学习兴趣，增加学习内容的新颖性培养和激发学生的学习兴趣，对提高教学质量至关重要。在护理本科专业的课程设置中只开设中医内科护理学，而不再单独开设中医内科学及其他中医临床护理专业课，因此教师在授课的过程中既要把内科各系统常见及多发疾病相关知识讲解清楚（包括概念、病因病机、诊断与鉴别诊断及处方用药），又必须把与疾病相关的护理措施进行阐述，教学内容中有关病因病机、情志护理等内容较抽象，生涩难懂，从而使学生的学习兴趣不足，加上教师不停的板书和枯燥的讲解也使学生感到乏味。使用电子幻灯片制作的教学课件辅助教学，可以通过声、光、色及动画等多角度来刺激学生的感官，又通过画面中字体的大小、颜色、格式的变化，文字飞入的不同方式等效果来集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣，充分调动学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的理解和记忆，使原本抽象枯燥的学习内容丰富有趣。2 解决了教学中的难点，突出教学重点教材的重点和难点是教学过程中重点解决的问题。教师备课的一个重要内容，就是设计出科学的教学方法和灵活的教学手段，以达到突出教学重点，解决教学难点的目的。在中医内科护理学这门课程中，疾病的病因病机部分是教学中的难点。传统的课堂教学中，尽管教师讲授时娓娓动听，学生也只能是凭空设想，而终难知究竟。运用PowerPoint可制作出不同内科疾病的病因病机示意图或结构图进行课堂教学，这样就不再是教师空讲，学生空想，而是讲有所依，学有所据，使教学环境新颖直观、抽象的教学过程具体化，不但调动了学生学习的积极性，而且易于其掌握内科疾病的发病机理。3 提高课堂时间的利用率知识的传授需要时间，所以在课堂教学过程中必须充分有效地利用时间，尽可能多传授知识。当今护理学日新月异的科研成果不断地被应用于临床，课堂上如不纳入新的知识，学生毕业就要落伍，用PowerPoint作媒体，把概念、图表、结构图、文字归纳等作成幻灯片，投影在大屏幕上，大大节约了教师用在写板书、画图、列表、擦黑板的时间，避免了课堂时间的无谓占用，缩短了等量教学内容的传授时间，因此也减少了整个课程的教学时数，提高了课堂效率，又能顺应当前教学改革的要求，新的信息就会更多更快地走进课堂，扩大学生的知识面，这种教学方式为今后护理专业教学改革提供了方向。4 存在的问题虽然利用计算机辅助教学有不少优点，能够化静为动，寓教于乐，培养和激发学生学习兴趣，能够节约板书的时间，开阔知识，增加信息量，提高了课时的利用率，减轻了教师的劳动强度。但任何一种教学方法都有其弱点，多媒体辅助教学不能完全取代传统的教学方法。在运用PowerPoint制作的教学课件进行教学中发现：一方面由于电子幻灯片的页面容量小，层次不清，重点不突出，计算机屏幕内容不停变换，使得它在展示知识结构的整体性方面差一些。例如在讲授疾病辨证施护的教学内容中，许多的护理措施不能完整显示出来，加上为了把文字显示清晰，就需要把字体放大，因此不得不经常在多屏内容之间来回切换，影响了知识的整体感。另一方面通过课后调查43.5%学生反映在多媒体教室上课，室内光线较弱，显示器和投影的光线较亮，很容易产生视觉疲劳。同时使用多媒体教学时，单位时间内传播的信息量大，若长时间使用多媒体教学，容易引起大脑疲劳，出现“信息消化不良”。 总之，在现代护理教学过程中，电子幻灯片的应用大大地提高了教学效果，为传统的课堂教学注入了新的活力，为护生提供了一个更形象、更具体的学习环境，使护生对中医临床护理的教学内容有了直观的认识，有利于了解中医临床护理知识，从而提高教育质量。因此，笔者体会到多媒体课件介入教学，应注重实用，始终坚持把学生这个主体放在首位，重视人际交流，特别是师生间的交流，避免现代教学媒体成了教学机器，教师成了只会按键盘的“机械手”。充分发挥计算机交互性的优势，辨证处理好现代教育媒体和传统教育媒体的关系，使之成为教学腾飞的翅膀，更好地为护理教育服务。
学术腐败啊
用publisher 比较好
我的观点是： 1、制作课件之前首先要仔细想百好这堂课要讲些什么内容，怎样来讲这部分内容以学生最易理解、接受的方式表达出来。只有对教材、学生有了准确的把握，而后以适当的方式来给学生传授这部分内容，这个课件才能算作一个课件。否则，你就只能作出来一个凑热闹的东度西。 2、用图、用背景、用声效等要“吝啬”。对教学可有可无的东西一律让它没有。决不能为了“美观”而不顾教学需要使用这些东西，以免它们喧宾夺主，影响学生观察或将学生注意力吸引到与教学无关的内容上去。 3、背景能不用就不用，尽可能使用“白纸黑字”、“白纸黑图”.要尽可能地增大屏幕元素的对比度！ 4、最重要一点，用不用ppt是因“课”内而异，因“人”而异，一哄而上是形式主义。在课程方面，如数学、外语，用板容书比课件效果好，而有些课，写几个大标题就可以了，何必再费时、费力地制作课件呢？在教师方面，只要教学效果好，同一课程可以用不同的方法。
我是教数学的，用PPT的还算差不多。我认为PPT比较简单易于操作，对于初学者进行教育教学好处甚多，能直观地表现存在的事物，能够给学生已更加清zhidao晰的头脑，能够激发学生学习的积极性。但是，他的互动效果较差，与一些动画制作软件相比还有很多不足之处，尤其在理科教学中。我认为运用PPT的关键所在在于很好的逻辑性，有一个比较清晰的思路。
让我所讲的更加直观 PPT能在视觉上抓住学生的注意力
PPT,就是Power Point简称.Power Point是美国微软公司出复品的办公软件系列重要组件之一(还有Excel,Word等).Microsoft Office PowerPoint 是一种演示文稿图形程序，Power Point是功能强大的演示文稿制制作软件。可协助您独自百或联机创建永恒的视觉效果。它增强了多媒体支持度功能，利用Power Point制作的文稿，可以通过不同的方式播放，也可将演示文稿打印成一页一页的幻灯片，使用幻灯片机或投影仪播放,可以将您的演示文稿保存到光盘中以进行分发，并可在幻灯片放映过程中播放音频流或视频流。对用户界面进行了改进并增强了对智能标记的支持，可以更加便捷地查看和创建高品质的演示文稿。对于大多数人来说，PPT的作用是连接演示者和听者的桥梁，为问了高效、准确的传达信息，便于受众更好的理解内容。所以答PPT做的好看很重要，但逻辑关系正确更重要。一旦逻辑分析错误，那么就无法展示演示者的观点和思维了。
在教学中，ppt发挥的主要作用有：1、助教演示作用；正如阅读材料里所述“助教演示型课百件借助计算机强大的多媒体功能，提供了全方位，多角度、多层次、多变化的立体式的演示功能，使抽象的教学有了直观的可操作的“模拟实验”，许多在传统的黑板课堂教学中学生难以理解、教师不易讲清的教学难点，通过计算机的演示就不言自明了”，作用也度是最大的。2、助学演示作用；在**常教学活动中，我经常采用“学生根据教师制定的教学目标先自主学习新课内容，随后教师有针对性的指导，在练习中发知现问题，最后集中解决”的教学方法，所以在学生自学阶段，要针对学生可能会对哪些知识点不理解或者是对操作步骤不清楚的相关问题，提前制作学生助学型演示课件，以备学生自学时查阅（相当于学习手册）；3、助学练习作用；在每节课结束前，让学生在我制作的练习测试课件的ppt网页文件形式上，完成相应的一些练习，也就是做一些选择题，根据这道些选择题来巩固所学知识和由教师进行评价反馈。 本回答被提问者和网友采纳
对于老师，很多无法用语言来表达的东西可以用ppt很直观的表现出来。对于学生，也可以很形像的理解老师要讲的内容。但是坑的是，老师在上面一页一页的放着PPT，学生在下面抄着大篇大篇的笔记。
随着现代技术的不断发展，现在很多学校开始使用ppt作为教学的一种方式，ppt作为一种电子展示方式，与传统的板书相比能够产生更多效果更加丰富的内容。当然在教育中也不能完全使用ppt，比如数学物理这种科目，需要进行相关的演算和板书如果全使用ppt，就显得不太合理。下面介绍几款适合在教学中使用的一些展示软件，可以给题主作为参考。万彩 focusky 动画演示大师公司万彩出品的专门制作，演示动画的，与 PPT 相比，软件自带了很多素材，模版相对来说也还算丰富，还有专门的教育领域的优化，我们在制作课件的时候差一个相关的动画或者是图标素材的时候，在软件内就可以轻松地进行插入，不需要再到网上找一些素材然后导入到ppt中，软件的功能不想ppt那样复杂，但是对于教师做课件的话来说，完全够用的。价格方面，我到官网查了查询一下价格，教育版的价格大概在将近400元的样子。微软powerpoint微软的office办公套件使我们最常用的办636f70797a6431333431363537公软件，使用的人群非常的丰富，而且对于大部分展示软件都可以打开ppt格式的文件，而且网络上有大量的ppt的相关的模板，有有些课件网上也有大量的ppt格式的课件，而且现在大部分的电脑都会装有office或WPS，都可以直接把ppt格式打开。但是，ppt面向的是所有进行展示的人群，对于老师来说，也没有专门的优化，老师用起来感觉比较吃力。而且微软办公套件将来说价格还是蛮贵的，对一些小型的教育机构，如果资金不允许，可以使用wps。课件大师课件大师是武汉凡高软件公司开发者用于制作课件的专门工具。开软件可以把一些声音，文字，图像等一些多媒体内容都融入到课件之中。最终生成一个可执行程序。电脑上都可以直接运行。科技大师支持的多媒体格式还是比较丰富的自带一些演示的动画效果。课件大师的整体价格来说，还是比较便宜的，正版软件大概在100多块的样子。在软件里面也内置了不少，在制作课件的时候，需要使用的素材，不过该软件不享受终身升级的服务。
推荐101教育PPT理由：1、101教育PPT可以通过主题搜索zd和章节搜索，快速找到目标课件。2、101教育PPT有很多学科工具和课堂互动，可以很好地跟课件结合。3、使用过的课件、版视频和图片等素材、文件上传到“我的网盘”中。不需要用U盘存储，避免文权件丢失或损坏。
Microsoft Office powerpoint
信息时代，中小学课堂授课引入多媒体技术，是大势所趋。“一般情况下，学校会有60%至70%的课堂在使用PPT类软件，有的学校甚至达到了100%。”但是，是不是大量使用PPT，教和学的效果e799bee5baa6e79fa5e9819331333365663435就都好呢?中国教育报报道：“当大多数学校都在提倡使用媒体技术进入课堂，纷纷举办课件培训和比赛时，在北京，却有一所学校反其道而行之，宣布‘限PPT令’，至今已经实行了三年。乍一听，‘限PPT令’这样的规定在当下未免显得奇葩，其实当时就连该校的许多老师都瞪大了眼睛……”北京教育学院附属丰台实验学校三年来一直实行一个略显奇葩的规定：“一二年级禁用PPT，其他年级限时使用PPT。”重视学生的身体健康，保护学生视力，是学校“个人与健康”领域的育人目标。这样的规定，必然会引发争论。支持PPT一方认为，PPT教学是时代发展的必然选择;课件更自如，能节省更多的时间用于课堂互动教学;能更形象展现内容，调动学生学习积极性。质疑PPT一方则提出，这种方式很容易让老师在备课时浮于流程。部分教师因此拿来主义重了，变成了“走课件”。同时，板书教学更有助于学生思考学习，远离电子产品依赖、保护学生视力健康意义重大。长期以来，课堂教学刻板、学习方式单一，一直为人们所诟病。多媒体教学弥补了这个不足。比如，如果地理课上全是平面的地图，孩子们学起来自然会缺乏兴趣。又比如，语文课上，大段板书老师书写起来费时费力，如果能够提前制作出电子版，老师就能够有更多时间观察学生的情况。但是，有句名言叫过犹不及也。如果课堂上大多数时间都被PPT所占用，那么，第一会损害学生的视力;第二，有可能分散学生的注意力，把对知识的兴趣转移到色彩、图像的变化以及PPT的制作手段上去。最值得注意的是，现在网上各种PPT课件比比皆是，如果老师们不能拿出具有独特风格的课件，学生们会丧失跟着老师学习的热情。拷贝粘贴的本领，最好还是不要太早教给孩子们。所以，PPT使用得当，会提高教学质量，一旦滥用，则会严重损害课堂教学的效果。另外，课堂使用多媒体教学，也应该“因材施教”。小学中低年级学生，最好还是尽量少用或不用PPT课件，否则学生不容易养成专注听讲的好习惯，对视力也会有更大的伤害。初中以后，学习内容日益抽象，笔记越来越多，适当运用PPT丰富教学环节、调整教学节奏，让知识的传导多层次、立体化，对教学是有所助益的。说完了教，也要说说学。现在，一些学校给低龄学生留大量的PPT作业，这个现象值得警惕。网上看看对假期作业的抱怨，PPT名列前茅。许多小学生家长一个假期里不得不替孩子做五六项PPT作业，因为就孩子本身的能力来讲，独立完成内容丰富技术精良的PPT，明显不足。有孩子说，还是喜欢自己做纸制的小报，因为那是自己一笔笔写出来画出来的!也有学生表示，不太喜欢一直看PPT上课，那样感觉是机器在教自己。孩子的心声，值得教育工作者们深思。无论是施教还是受教，教育的主角，永远应该是人。任何教学手段，都不能改变其辅助地位。如果教育工作者们能够深刻认识到这一点，相信多媒体教学必能兴利除弊，成为教与学的好帮手。