一分钟和一秒钟可以做什么.ppt

时间都是积累的，一秒或许对一分钟很少，一分钟或许对一小时很少，那你知道么？就是这些点点滴滴，组成了时间。或许你一秒不能干什么，到几十个一秒，几百个一秒和起来，你还能干什么么？无疑是能？所以不要小看身边的每一秒，或许这一秒也可以衡量生命的重量…把握zd身边的每一秒吧！毕竟，生命只有一次。最终只会土里来，就土里去罢…那只是一掊黄土…

一分钟，人的一生不就是很多个（不是无数个）一分钟组成的吗？一分钟虽然很短，但它却是非常珍贵的，利用一分钟可以做很多事，珍惜你人生的每一分钟，你离成功就会更近一点，好好利用每一分钟和每一秒钟吧！ 本回答由网友推荐

一秒钟眨眼睛

教学内容：北师大版小学数学二年级上册《一分钟能干什么》教学目标：1、在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系。2、通过拨一拨、听一听、读一读、唱一唱等体验活动，培养学生估计时间的能力，教育学生珍惜时间。3、教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯以及培养孩子的估测能力。教学重、难点：建立一分钟的概念，估计一分钟有多长。教学过程。一、创设情境、激趣促学。师：同学们智慧老人虽然有许多智慧，不过他对我们今天要学的知识也有些陌生，一分钟能干什么呢？我们来猜猜吧。（课件出示：一分钟能可能做哪些事的表格，大部分学生会说不准，但老师不做判断。）究竟谁说的对，嘘！保密！我相信认真听课的孩子在学习完这节课后就一定能找到答案。（板书课题）咱们要和智慧老人比试一下，看谁学的认真，看谁爱动脑。二、实践活动、探索新知。1、初步体验，初步感知。一分钟到底有多长呢？先听我给大家唱一分钟的歌吧，你们用自已喜欢的方法记录一下我唱了多长时间，比如:数数、拍手等。2、反复体验，探究新知。①、数一数一分钟脉搏。②、做一做。学生在小组内活动，每个小组都准备了一个信封，里面有口算题，折纸、读课文、写生字、e799bee5baa6e997aee7ad94e59b9ee7ad9431333337613932背口决，学生选最喜欢做的一件事，看看能做多少？（屏幕出现课件钟表）3、认识分与秒的关系。①（课件出示钟爷爷的脸）师：同学们钟爷爷今天又来到我们的课堂，我们用明亮的眼睛观察一下钟爷爷脸上除了有我们熟悉的时针分针这两个老朋友之外还有谁？他是我们的新朋友，谁知道他叫什么名字？他每走一小格是多少？师：又细又长的是秒针，他每走一小格，就是一秒。②（课件出示钟表）教师学生一边听秒针走动的声音，一边用手随着秒针拍一拍，或者随声音数数。然后在小组内说说一秒钟能做什么事。（比如：打呵吹，伸腰等）③观察课件出示的钟表，思考: “秒针走的时候分针是动不动的”学生分组拔钟表，让学生充分观察后再与小组成员交流秒针走一圈分针走多少，最后总结出分针与秒针的关系。 本回答由提问者推荐

一分钟能干什么教学目标：知识目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60,学会简单的单位换算。过程目标：.通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。情感目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。能力目标：通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、折一折等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。教学重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。教学难点：估计一分钟有多长教学准备：多媒体课件 题卡 画笔等学具教学过程：课前交流：伴着“滴答”声的节奏数数（从1数到60）一、创设情境，激趣促学师：同学们,你们喜欢看春节联欢晚会吗?生：喜欢。师：(出示课件)瞧，这是今年春节联欢晚会的一个片断。看屏幕上的大钟,谁能告诉大家,现在的时刻是几时几分？生：马上就要十二点了。师：你的回答很准确，声音又洪亮，给我们开了个好头。再过几分，新年的钟声就要敲响了?生：一分。师：对，一分。(板书：一分)师：让我们一起来感受这激动人心的一分钟吧！（师生共同感受一分钟）师：同学们，刚才的这一分钟，给你的感觉是怎样的呢?生1：很激动师：师也觉得很激动，还有其他感觉吗?生2：这一分钟很短,一会儿就过去了师：是啊，一分钟说长不长，说短不短，下面就再让我们一起感受一分到底有多长二、实践感知（一）体验一分钟有多长活动：数心跳（课件出示系统钟，学生对着钟数心跳。）师：请小朋友伸出你们的左手，再把右手的食指和中指压在手腕的脉搏上。问：你们感觉到了什么？生：一下一下的跳动。师：对！这是我们的脉搏在跳动。你们都感觉到了吗？好，让我们边听一分钟的音乐，边数一数我们心跳在一分钟之内跳多少下。谁能说说：你的心跳1分钟大约是多少下呢？生1：我的心跳大约70下。生2：我数的大约是60下。生3：我知道成人的心跳的速度大e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333330323863约是70-100之间。师：你知道的可真多啊！对！心跳在70-100之间的都是正常的。(如果没有学生能说出来的话,教师可以直接提出来。)（二）发现分与秒的关系师：在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后，让我们静静地看钟面，一起来认识1分。(出示钟面，让学生观察。)师：你都发现了哪些信息呢？生1：上面有时针和分针。生2：分针走一圈，时针走一格。……师：同学们说得可真不错，观察钟面，上面有两个我们的老朋友，最短走地最慢的是时针，这根长一点的走得比时针快的是分针，钟面上还有一根又细又长走得最快的就是秒针，它可记录比一分还短的时间，秒针走一小格是1秒，请同学们观察钟面，动脑筋思考，一秒有多长呢?我们可以用什么动作来表示?生1：眨一下眼睛代表1秒。师：你示范给大家看看，有道理!谁还想到别的动作表示?生2：敲一下桌子代表1秒。(边说边示范)师：他的想法不错，动脑筋思考了。谁还能说？生3：我想拍一下手代表1秒。(边说边示范)师：这个想法真好，拍手就可以表示。生4：我用跺一下脚来代表1秒。(边说边示范)师：你的想法很有创意。师：你们的办法可真多，请大家想一想，刚才同学说的4个代表1秒的动作，你认为哪一个能最方便的表示1秒?生1：我认为是拍手生2：我也觉得是拍手师：老师和你们的想法一样。那我们就用拍手的动作一起来体验下秒的长短，拍一下手表示1秒，那5秒呢?我听到同学拍了5下手，那是不是随意的拍5下手都是代表5秒呢?为什么？你有什么好的建议?生1：不能随意的拍，很快的拍5下手时间根本就没有5秒。生2：还不能拍慢了，拍慢了时间就要比5秒长了。生3：我建议我们可以看着钟拍手，跟着秒针的节奏拍。师：对了，我们可以看钟，跟着秒针的节奏拍就行了。那我们试试，怎么表示10秒？生：拍10下。准备……开始，1、2……10。你对自己和同学们拍手表示的10秒满意吗？为什么？生1：我觉得我拍的慢了，我的同桌拍的比较准确。生2：我认为刚才有几个同学先拍快了，但后来他们跟上了秒针的节奏。师：的确，大部分的同学跟着秒针这次拍的比较准确。那同学们能不能用拍手表示60秒呢?生：能。师：先告诉自己表示60秒要拍多少下手，我这次请第一排的同学在其他的同学拍手的时候你们来观察分针的变化。开始……停，大部分同学们都记住了拍手的要点，准确的表示了60秒的长短，请上面的两个同学告诉大家，刚才60秒的时间里分针有什么变化？生：我发现分针走了一小格。师：你们观察的很仔细，那60秒和1分有着什么样的关系呢？为什么？生1：他们的时间是一样长的。师：不错，既然是一样的，我们可以怎么说，谁来补充?生2：我来补充，就是1分=60秒的关系。因为60秒的时间里分针走了1小格，也就是60秒和1分的时间长短是一样的。师：你的小脑袋真聪明，的确，他们表示相等的时间[板书：1分=60秒]师：那2分等于多少秒呢？生：120秒师：你是怎么知道的？生1：我知道1分=60秒，2分就是2个60秒，合起来也就等于120秒。师：说的真好，我们一定要把分与秒的关系记好，1分=60秒。三、 活动体验（一）1分钟能干什么师：看来1分钟还真奇妙，那在1分的时间里，你能干什么呢?(板书：1分钟能干什么)师：让我们亲自来试试。首先请一位同学来当时间的裁判，等会听他宣布1分钟活动的开始和结束，谁自愿来?（指名学生做时间裁判）请座位上的同学们分为4个小组，讨论一下，你们组在老师准备的几个活动项目中选哪一个?请小组长汇报你们的选择组1：我们选做口算组3：我们组选择读古诗组4：我们要画太阳。组2：我们组选择记景点。师：看大家的激情这么高，老师也想来参加你们组的活动，我们比一比谁记忆的景点多。各个小组准备好了吗?现在我们看钟面，听时间裁判的指挥。时间裁判：请同学们准备----开始----停。师：现在，我们分小组来汇报一下。第一组生1：我1分钟做了16道口算生2：我1分钟做我做了15道生3：我1分钟做了20道口算生4：我1分做了19道口算师：哦，同学们做的很认真，一分钟大约做了18道口算[板书]。第四组汇报生1：我1分钟读了5遍古诗生2：我1分钟读了3遍生3：我1分钟读了4遍生4：我1分里读了7遍古诗师：同学们读的很专心，1分大约读5遍古诗[板书]。那第三组呢?生1：我1分钟画了18个太阳生2：我1分钟画了15个太阳生3：我1分钟只画了12个太阳生4：我1分钟画了20个太阳。师：你画的真快，给大家展示一下。师：这组同学很抓紧时间，一分大约画了16个太阳，[板书]。下面轮到我们记景点的组了，我想请一个同学和我一起上讲台，我们比比谁1分钟记忆的景点多。你先来，同学们小声帮他数着，他记忆了9个景点，换老师来，老师1分里记忆了10个景点。谁来发表下你的意见，你觉得老师和这位同学各自表现的怎么样?为什么?能当合格的小导游吗？生1：老师的记忆力真好,1分钟10个景点都记住了。师：谢谢你的肯定。生2：我觉得李雪妍也不错,她1分钟记住了9个,只比老师少一个。师：你听的真仔细，说的好。生3：我觉得你们两个都是合格的小导游。师：看样子我们一分钟记忆的景点得到了大家的肯定。那其他的组员你们都记忆了几个呢?生1：我1分钟记忆了8个景点生2：我1分钟记忆了7个生3：我1分记忆了8个景点师：同学们都开动了脑筋，1分大约记忆了8个景点，[板书]。师：你们可真厉害!每个组的同学都表现得很棒！1分钟你们完成了这么多的学习任务，如果我们平时学习都能像这一分钟一样，相信我们一定能取得更优异的成绩。（二）估计一分钟有多长师：刚才老师让大家在1分钟里做了许多活动，那么现在我们来放松放松，听着音乐玩玩自己喜欢的游戏。不过玩游戏的同时，老师也要考考大家，要求小朋友们边做游戏、边估计，当你认为用了一分钟时间后，你就坐回到座位去，看看谁估计的时间最接近一分钟好吗？学生活动，记录下数据，在全班交流。生1：我是用数数的方法，我慢慢的数到60下，估计就是一分了。生2：我是用写字的方法，我写了25个字估计要一分钟。生3：我是用跳绳的方法，我跳了120下估计一分钟。……（三）估计几分钟的长短师：刚才小朋友们估计一分钟的长短都比较接近，现在老师想让大家挑战更高的难度：估计几分钟，有勇气吗？师：请小朋友选一首歌，估计一下大约需要几分钟，再全班一起唱唱，看看自己估计的对吗？学生齐唱《时间象小马车》，唱完后出示大钟面看看自己估计的对不对。师：刚才大家说得很好，一分钟在生活中能做很多事情。可是如果没有钟表，你能用什么方法估计一分钟有多长呢？师：看来大家都找到好办法了，你们的方法灵不灵呢，师：接下来老师可要看看你们的方法灵不灵了，请大家听一首歌，用你喜欢的方法再估一估这首歌大约用了几分几秒。老师给小朋友们 一温馨提示：这段歌曲大约1分多一些，请小朋友们估一估是1分几秒？（学生用自己喜欢的方法边数数）师：这首歌大约用了1分几秒。师：根据学生的回答板书： 1分 12秒 1分 20秒 1分 9秒 1分 27秒师：正确答案是1分26秒你们说谁猜的更接近正确答案，为什么？根据学生的回答板书单位换算的过程。四、拓展思维，课堂回顾（一）生活中的问题（1）师：同学们你们知道吗，在这台春节晚会上，有我们熟悉的好朋友红果果、绿泡泡，他们俩看到同学们对分和秒掌握的这么好，想考考大家，你想接受他们的挑战吗？挑战第一关：你能准确说出图中显示的时间吗？（2）挑战第二关（3）挑战第三关（4）挑战第四关：在生活中你知道你1分钟能做什么事情吗?和大家说一说。生1：1分钟我能穿好自己的衣服师：好样的，自己能做的事情自己做。生2：我1分钟能吃一根香蕉。生3：1分钟我能帮妈妈削2个土豆。师：很好，帮妈妈做家务。生4：我1分钟能擦干净我的桌子。师：你真是个爱劳动的好孩子!生5：1分钟我能查5个生字师：你的学习效率真高啊!师：看来你们都是很有心的孩子，红果果和绿泡泡说了，以后也要向大家学习，做个生活的有心人。通过刚才一分钟的活动，我们知道了1分无论是学习还是生活都能做这么多的事情，所以从现在起我们一定要抓紧时间，在最短的时间里把事情做完，做好每一分钟。（二）课堂回顾师：现在你们回想一下，这节课你有哪些收获呢?生1：我知道了1分=60秒。师：不错。这是分与秒的关系。生2：我学会了用拍手来表示1秒的长短。生3：我还知道了我1分钟能做19道口算。师：你的速度真快。生4：我生活中1分钟也能做很多事情。师：看来，时间对我们很重要，时间过去了追不回来，让我们做一个珍惜时间，充分利用时间的人，让我们的每一分每一秒都过得精彩，好吗？师：现在老师给每个同学5秒钟，评价这节课上你觉得哪位同学做得最好?哪个小组做得最好?为什么?生1：我觉得张姿祺这节课做的最好，因为她举手发言很积极.生2：我觉得今天我们小组表现的最好，在活动中，每个人1分钟大约都记住了8个景点。生3：我觉得姚雨含做得最好，她一直坐的很端正，听的很认真。生4：我觉得我的同桌张乐做的最好，她在拍手表示秒的时间的时候拍的很准确，是跟着秒针的节奏拍的。师：刚才大家说到的同学和小组，老师也认为他们表现的很好，他们紧紧抓住了课堂上学习的时间，从现在起你就向他们学习，做一个会充分利用时间的好学生。师：同学们，你们知道吗？刚才在新年钟声敲响的时候，我们每个人都收到一份礼物，让我们一起来看一看，这是一句话：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”让这句话来激励我们快乐的成长。 追问 是课件和说课稿，你这是教案 参考资料： http://www.5ykj.com/Health/er/42004.htm

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一秒钟可以呼吸。一秒钟可以微笑。一秒钟可以打哈欠。对于魔术师来说，一秒钟可以发生很多复事情，比如把你变走。一秒钟可以制增加2.4个人。一秒钟可以排放很多尾气。一秒钟可以制造很多垃圾。一秒钟可以赶zhidao上公交车。一秒钟可以制造很多财富。一秒钟可以导致电脑死机。一秒钟可以积累很多个一秒，然后出去旅行。一秒钟可以抢到一张火车票。一秒钟可以在双十一的时候抢东西。一秒钟可以多学一个单词。一秒钟可以救活一个人。

眨一下眼睛用一秒，拍一下皮球用一秒。

教学目标：1、在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系。2、通过拨一拨、听一听、读一读、唱一唱，玩一玩等体验活动，培养学生估计时间的能力，教育学生珍惜时间。3、教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯以及培养孩子的估测能力。教学重、难点：建立一分钟的概念，估计一分钟有多长。教具、学7a686964616f31333361326236具准备：课件、小组合作学具教学过程：一、创设情境、激趣促学。大家请看,钟表又一次光临我们班,看到它你都会想到些什么呢?试着和大伙分享一下。学生自由发言。 师：怎样就是一分钟呢？你知道一分钟有多长吗？在一分钟里你能干些什么呢？我们试着来猜猜。（大部分学生会说不准，但老师不做判断。）究竟谁说的对呢?嘘！保密！老师相信认真听课的孩子在学习完这节课后,就一定能找到答案。一分钟能干什么（板书课题）（设计理念：以复习旧知来展开对新知的猜测，这样不仅让学生有了一种自获胜利的喜悦，而且能够通过老师的提问,对下个坏节产生兴趣,让学生在学中体会到乐,乐中学到知识.）二、实践活动、探索新知。1、初步体验，初步感知。一分钟到底有多长呢？先听一分钟的歌吧，你们用自已喜欢的方法记录一下这歌唱了多长时间，比如:数数、拍手等。歌曲唱完后问:在听歌的过程中你数到几了,拍了几下呢?2、反复体验，探究新知。①、接下来像老师这样摸一摸手腕处的动脉,你感觉到了什么?(讲解:这是咱们血管里的血液在跳动,我们叫它脉搏.闭上眼睛,听老师的指令数一数一分钟脉搏能跳动几下。脉搏的跳动次数也就是咱们的心跳次数.②、做一做。学生在小组内活动，每个小组都准备了一个信封，里面有口算题，读课文、写生字、背口决，写数字4,边读边写时刻,各组选一代表上台来抽,后看看让你组做什么了,就做好准备,等候老师的发令.看看你们在一分钟内能不能完成了任务,一分钟后组长负责统计一下你组谁做的最好,谁做的最差,把这两人的名字和所做情况写在这纸条上。 3、认识分与秒的关系。①我们在这只关注分了，有一位朋友生气了，怎么我长的最大,两节课了都没有搭理我呢?你知道它是谁吗？它和时针和分针有什么差别呢？在时针，分针走的时候这个又细又长的秒针，它走不走了？教师演示，让学生看后回答，他每走一小格是多少？走一圈又是多少？这时分针走多少了？那么我们就可以得出一结论: 1分=60秒②（出示钟表）我们再次感受一下一分钟,我们能做些什么?一边听秒针走动的声音，一边用手随着秒针拍一拍，或者随声音数数。然后在小组内说说一秒钟能做什么事。（比如：打呵吹，伸腰等）(设计理念: 该坏节在学生的自主探索活动和与老师的合作交流中，体验1分的长短；自已归纳出了1分等于60秒的结论；在这里学生利用已有的知识经验来发现和解决新问题的能力也得到培养，自主学习的方式得到了锻炼，体现了新的课堂教学模式)三、 巩固练习，拓展思维。活动一：对口令(在一分钟内看谁做的又对又快)师：1分=60秒，咱们对口令， 2分＝（ ）秒，3分＝（ ）秒，5分＝（ ）秒，120秒＝（ ）分，240秒＝（ ）分。活动二：大讨论75秒=（）分（）秒。先独立思考，然后小组讨论交流。活动三：猜一猜。 出示课件,口头完成活动四：给老师改错老师每天晚上睡10分钟，早晨6：00起床，然后做运动，我转10下呼啦圈用了9分钟。煅炼完身体后，我就刷牙，刷牙用了3（秒），洗脸用了2（小时），吃早餐用了15（秒），吃完饭去学校上班。活动五:关注小华小华每天睡觉9( )，早上刷牙花了3（ ），吃早饭用了10（ ），上学的路上遇到红灯停了25（ ），见了同学说了一句“早上好！”只需2（ ）。跳绳10下用了7( )，跑50米用了12( )。(设计理念:在活动中探究,归纳新知,并将知识进行拓展,让数学知识容于生活,从而教会学生会解决问题的数学,加深学生对数学的看法,更喜欢数学这门学科.) 四、小结全课、布置作业。①最后我们来看个小报,看看你会从中得到那些感想.（课件出示）师:在场的每一位观众都以为德国队得不了冠军了,可就在最后的一分钟时间里进了一球,赢得了冠军.你对一分钟有怎样的认识？师：是啊！一分钟不仅在学习上很重要，在生活中也很重要，如果早晨贪睡一分钟就很可能迟到，一分钟在做什么事时都很重要了。所以我们要珍惜生活中的分分秒秒，当时间的小主人。②布置作业今天放学回家步行的同学,请你留意一下,一分钟你大约能走几步.通过这一堂课的切身体会,我相信咱们班的每位同学都会做到争分夺秒的.下去了请大家收集有关描写时间的句子，如：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”希望大家珍惜每一分，每一秒，争做时间的小主人。五、板书设计一分能干什么1分＝60秒