人教版小学数学一年级：比多少.ppt

教学目标：　　百1．使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义.　　2．通过听童话故事度,培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德知.　　3．使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习道数学的兴趣,体验合作学习的乐趣.　　教具准备：录音机、磁带,实物投影仪,小兔头图片,小猪头图片,砖头图片,木头图片.　　学具准备：铅笔、橡回皮、梨片图、苹果图、三答角形、圆片、花朵片各若干个.　　教学过程：人教版小学数学一年级：比多少.ppt 本回答由提问者推荐

教学目知标：　　1．使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义.　道　2．通过听童话故事,培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德.　　3．使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣内,体验合作学习的乐趣.　　教具准备：录音机、磁带,实物投影仪,小兔头图片,小猪头图片,砖头图片,木头容图片.　　学具准备：铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个.　　教学过程： 本回答由网友推荐

【活动】比大小 （一）复习旧知，引出新知1．回顾已经学习了哪些数字？（1～5）2．小猴欢欢今天过生日，它邀请了2位好朋友一起参加生日派对，欢欢的爸爸、妈妈帮它们准备了很多好水果，来看看都有些什么？（出示图片）（2根香蕉、3个桃子、4个梨）师：怎样摆就能一眼看出谁多谁少？要求学生用所学的知识一一对应的把所有物品排列起来。发现猴子数量和桃子的数量一样多，梨的数量比猴子的数量多，香蕉的数量比猴子的数量少。【设计意图】一年级学生喜欢听故事，创设小猴过生日的故事情节有效地激发来学生的学习兴趣，也为旧知和新知搭建了桥梁。（二）激发兴趣，类比迁移1．认识关系符号（1）教学“=”让学生用学过的知识，说一说谁和谁同样多？师：一只7a686964616fe4b893e5b19e31333361313863猴子吃一个桃子，桃子够分吗？你是怎么知道的？要求学生用一一对应的方法加以说明。3只小猴的数量和3个桃子的数量同样多，可以写成3和3一样多。师：数量一样多的情况用符号怎样表示？可以让学生先表达想法，之后教师帮助学生进行梳理，将3和3一样多写成3=3，并认识等号。总结：当小猴和桃子的数量同样多的时候，我们就可以用“=”来表示，读作“3等于3”。由于等号表示的是两边的数量相等，所以写的时候要把两条线画得均匀而且一样长。（板书3=3，等号，读作：3等于3）全班一起读一读，然后边读边在本上写一写这个新认识的符号朋友。（2）教学“>”师：一只猴子吃一根香蕉，香蕉够分吗？大家想办法说明。预设1：用一一对应的方法比较出猴子多，香蕉少。预设2：刚刚猴子的数量和桃子的数量同样多可以用“=”来表示。这回猴子的数量比香蕉的数量多，也就是3比2大，可以用“>”来表示，写作3>2。总结：猴子的数量3多于香蕉的数量2，我们就用“>”（大于号）来表示，把3写在前面，然后写“>”，最后写2。读作“3大于2”。全班一起读一读，然后边读边在本上写一写这第二个符号朋友。（3）教学“<”师：分完了桃子和香蕉，现在咱们来分一分梨。一只猴子吃一个梨，梨够分吗？你是怎么想的？预设1：用一一对应摆图的方法比较猴子少，梨多。预设2：刚刚猴子的数量和香蕉的数量多可以用“>”来表示。这回猴子的数量比梨的数量少，也就是3比4小，可以用“<”来表示，写作3<4。总结：也就是说把3写在前面然后写上“<”这个符号 ，最后再写4。这个“<”是小于号，表示3比4少，读作3小于4。全班一起读一读，然后边读边在本上写一写这第三个符号朋友。要求学生用学具摆出图，找到两个数大小关系，并用所学的符号进行连接。将摆图的结果写出来，再与他人说一说。师：刚刚咱们认识了3个很棒的符号朋友，通过读一读和写一写，你发现它们身上的优点了吗？能跟大家分享一下吗？（4）辨析：大于号和小于号是一对好兄弟，长得很像，该怎么区分它俩呢？（张着大大的嘴的一边就是大数，尖尖的小尾巴的一边就是小数，大数在前面就是大于号，小数在前面就是小于号。）教师帮助学生梳理知识并教顺口溜：大数在前用大于号，小数在前用小于号。大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。2．小游戏：（1）介绍游戏规则出示两张数字卡片，比较两个数的大小，并用“>”“<”或“=”连接。教师演示游戏玩法。教师出示5和3，学生选择“>”摆在两个数中间。（2）同学之间进行游戏，一人出题，其余人摆符号。【设计意图】通过这个小游戏，让学生感受到“>”“<”“=”可以表示两边的数的大小，还可以让学生在活动中逐步建立数感和符号意识。（三）运用新知，解决问题1．基础应用（1）以学生独立的形式完成教材第17页“做一做”第1、2题。（2）以学生独立计算的形式完成教材第18页第3题，数一数，比一比．2．内化提升（1）学生独立完成教材第19页．第6题，涂一涂，比一比。（2）完成课件里设计的相关练习。（四）全课总结师：通过今天的学习，大家会用“>”“<”和“=”吗？两个数比较大小，什么情况下用大于号、小于号或者等号？可能有的同学早就认识“>”“<”和“=”，通过今天的学习你有新的收获吗？ 板书设计： 比大小 3=3 3＞2 3＜4 。 。 。 。 。 。 。 。 。3等于3 3大于2 3小于4 机动练习：比比大小★在○填上＞、＜或=。5○3　　4○5　　　3○3　　5○2★★2＞□　5＞□　　4＝□　　□＝3　　□＜5★★★1、2、3、4、5、＝、＞、＜ 用这些数字和符号组成各种不同的式子。 本回答由网友推荐

第21回 贤袭人娇嗔箴宝玉 俏平儿软语救贾琏 第22回 听曲文宝玉悟禅机 制灯迷贾政悲谶语

1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”来。2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其自境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。3．教学案例与其它的教学作品有区别性。与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽zhidao象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。 本回答由提问者推荐