09月22日, 2014 99次
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从力的三要素出发
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八年级物理力知识点1、力的作用效果：力可以使物体改变运动状态，包括使运动的物体静止、使静止的物体运动、使物体速度的大小、方向发生改变；力可以使物体发生形变。物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。2、力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。力的三要素都能影响力的作用效果。3、在物理学中通常用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段越长。有时还在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。4、一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。也就是说，物e799bee5baa6e58685e5aeb931333339656362体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。力不能脱离物体而存在。1、物体受力时发生形变，不受力时又恢复原来的形状的特性叫做弹性。物体变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性。弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度就不能完全复原。弹力是物体由于弹性形变而产生的力。2、测量力的大小的工具叫做测力计。弹簧测力计原理：弹簧受的拉力越大，弹簧的伸长就越长。在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。弹簧测力计结构：弹簧、挂构、指针、刻度牌、外壳。弹簧测力计使用：使用前：①观察它的量程（测量范围），加在它上面的力不能超过它的量程。②观察分度值，即认清它的每一小格表示多少牛。③检查它的指针是否指在“0”刻度，测量前应该把指针调节到指“0”的位置上。测量时：注意防止弹簧指针卡住，沿轴线方向用力。读数时：视线与刻度面垂直。1、宇宙间任何两个物体，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。地球上所有物体都受到重力的作用。重力的施力物体是地球。2、重力的大小通常叫做重量。物体所受的重力跟它的质量成正比，它们之间的关系是G=mg。符号的意义及单位：G——重力——牛顿（N）M——质量——千克（kg）g=9.8牛/千克(N/kg)(在要求不很精确的情况下可取g=10N/kg)3、重力的方向是竖直向下的。应用：重垂线4、重力在物体上的作用点叫做重心。形状规则的物体的重心在它的几何中心。 本回答由提问者推荐
第六章 力和机械6．1 怎样认识力6．2 怎样测量和表示力6．3 重力6．4 控究滑动摩擦力6．5 探究杠杆的平衡条件6．6 探究滑轮的作用第七章 运动和力7．1 怎样描述运动7．2 怎样比较运动的快慢7．3 探究物体不受力时怎样运动7．4 探究物体受力时怎样运动第八章 神奇的压强8．1 认识压强8．2 研究液体的压强8．3 大气压与人类生活第九章 浮力与升力7a64e58685e5aeb9313333373764309．1 认识浮力9．2 阿基米德原理9．3 研究物体的浮沉条件9．4 神奇的升力第十章 从粒子到宇宙10．1 认识分子10．2 分子动理论的初步知识10．3 “解剖”原子10．4 飞出地球10．5 宇宙深处………………第六章 力和机械6．1 怎样认识力6．2 怎样测量和表示力6．3 重力6．4 控究滑动摩擦力6．5 探究杠杆的平衡条件6．6 探究滑轮的作用第七章 运动和力7．1 怎样描述运动7．2 怎样比较运动的快慢7．3 探究物体不受力时怎样运动7．4 探究物体受力时怎样运动第八章 神奇的压强8．1 认识压强8．2 研究液体的压强8．3 大气压与人类生活第九章 浮力与升力9．1 认识浮力9．2 阿基米德原理9．3 研究物体的浮沉条件9．4 神奇的升力第十章 从粒子到宇宙10．1 认识分子10．2 分子动理论的初步知识10．3 “解剖”原子10．4 飞出地球10．5 宇宙深处………………第六章 力和机械6．1 怎样认识力6．2 怎样测量和表示力6．3 重力6．4 控究滑动摩擦力6．5 探究杠杆的平衡条件6．6 探究滑轮的作用第七章 运动和力7．1 怎样描述运动7．2 怎样比较运动的快慢7．3 探究物体不受力时怎样运动7．4 探究物体受力时怎样运动第八章 神奇的压强8．1 认识压强8．2 研究液体的压强8．3 大气压与人类生活第九章 浮力与升力9．1 认识浮力9．2 阿基米德原理9．3 研究物体的浮沉条件9．4 神奇的升力第十章 从粒子到宇宙10．1 认识分子10．2 分子动理论的初步知识10．3 “解剖”原子10．4 飞出地球10．5 宇宙深处……………… 更多追问追答 追问 为毛复制了三遍？😄 追答 手机卡复制的木有出现字 追问 哦，谢谢 本回答由提问者推荐
【教材版本】沪粤版八年级下册【课标要求】认识力的作用效果。【教学内容】本节的主要内容有：通过生活事例认识力的普遍性，归纳概括力的作用效果。通过活动、实验，感知物体间力的作用是相互的，知道力的作用效果跟力的三要素有关。【教材分析】《怎样认识力》选自沪粤版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第六章《力和机械》的第一节。本节教材的主要内容有：力的作用效果，力的单位，力的作用是相互的及力的三要素。总体上按照从感性到理性，从具体到抽象的顺序。首先通过图片展示、学生列举e69da5e6ba907a6431333337376366一些来自生活、生产、自然界中“用力”的事例，让学生对“力的普遍性”有一个感性的认识，然后通过学生活动认识力的作用效果，再通过活动认识“力的作用是相互的”。最后还通过活动让学生知道力的作用效果与力的大小、方向和作用点都有关，引出“力的三要素”。【学情分析】“力”对于学生来说既熟悉又陌生。其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力相关的词语，如：推、拉、提、压等，学生似乎对力是很”熟悉”的。“陌生”则是说力究竟有何特点、规律？学生平时对此缺乏深入思考，更难从物理学的角度去认识力理解力。所以教学从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，让学生不逐步断观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生引进科学的力世界，把“陌生”变为科学意义的“熟悉”。【教学目标】知识与技能：1.形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。2.知道力的作用效果，知道物体间力的作用是相互的。3.知道力的单位是牛顿，对1N的力形成感性认识，知道力的三要素。过程与方法：1．通过分析和归纳初步建立力的概念。2．通过体验力的作用是相互的，探索力的作用效果，加深对力的理解。情感态度价值观 ：通过对身边事例的分析来认识力，通过观察嫦娥二号升空，保持对学习物理知识的兴趣。【教学重点】研究力的作用效果。【教学难点】研究力的作用效果。【设计理念】1．从生活走向物理，从物理走向社会。2．注重科学探究，过程与知识并重。【教具准备】师：自制杠铃；条磁2块；橡皮筋1条；乒乓球1只；气球（内装彩沫）；纸条（写有“力的作用效果是什么？”）生：橡皮筋；气球。
通过本节课教学，在今后教学中师生互动环节设计需再细致充分。
应该是可以考虑的！