09月22日, 2014 95次
这是一篇说明文写作的创新教案，也许对你有帮助，记得设为最佳！！教学目标： 1.知识与技能： （1）让学生了解说明文写作的基本要求，掌握写作说明文的创新技巧； （2）能运用作文创新技巧，选择身边熟悉的事物，写出具有创意的精彩说明文。 2.过程与方法： 让学生自主合作，探究说明文写作创新的技巧，并能灵活地运用，以提高学生的写作能力和创新能力。 3.情感态度与价值观： 激发学生的写作热情和兴趣，培养学生创新精神和审美情趣，让学生养成良好的写作习惯。 教学重、难点： 自主探究出说明文写作创新的技巧，并能写出具有创意的精彩说明文。 教学准备：多媒体课件、作文范文材料 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课，复习旧知（5′） 1.创设情境，导入新课 教师：课件出示“蜘蛛”的图片，请同学们轻声读读大屏幕上对蜘蛛解说的甲、乙两文，你喜欢哪段文字？请说说你喜欢的理由。 学生：轻读后，自由发言，说明自己喜欢乙文的理由。 教师：甲、乙两文都是对蜘蛛进行解说，甲文语言平实，枯燥无味，而乙文生动形象，趣味横生。大家都喜欢乙文，这是因为乙文“个性张扬，出奇制胜”（课件显示：性张扬，出奇制胜，创新作文）。我们今天这节课，就来探讨说明文创新写作的技巧，写出精彩的说明文，让更多的人喜欢读，也喜欢写说明文。（课件显示：创新作文，让你的文章精彩起来！） 2.知识回顾，复习旧知 教师出示课件，师生共同回顾说明文写作的有关知识： （1）说明文是以说明为主要表达方式，对某一事物的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。 说明文主要目的是教给人知识，以知益人。 （2）说明文写作的基本要求是： ①能抓住事物的特征进行说明。 ②能根据说明对象的特征，采用适当的说明顺序和说明方法。 ③说明语言要准确、简明。 二、佳作赏读，探讨技巧（10′） 1.佳作赏读，发现亮点 教师：向学生分发作文范文，要求学生快速默读四篇范文，发现文章的亮点，并用笔勾画出来，想一想：你为什么喜欢这篇文章？这些说明文精彩的奥秘是什么？ 学生：快速默读四篇范文，边读边用笔勾画出文章的精彩之处。 2.组内讨论，探讨技巧 教师：①赏读完成后，将学生分成四个小组，要求四个小组分别重点探讨其中一篇文章创新的技巧。 ②学生组内交流、讨论时，教师巡视并指导。 ③学生讨论完成后，要求四个小组分别在组内推选出一位代表，在全班交流、展示讨论成果。 学生：①小组内交流自己发现的文章亮点，并讨论这些亮点精彩的奥秘。②组内推选出一位代表，在全班交流、展示。 三、技法点拨，“出彩”妙招（5′） 教师：①结合学生的发言，归纳四篇佳作精彩的奥秘;②对说明文“出彩”妙招归纳总结，创新作文技法点拨（出示课件） 1、标题新颖 2、生动风趣 （1）紧扣中心，妙引资料。 巧妙地引述与说明内容紧密相关的神话、传说、史话以及轶闻趣事等。 -（2）描写精当，叙述简洁。寓说明于精当的描写或简洁的叙述之中。 （3）讲究修辞，生动说明 ①巧妙地运用比喻、拟人等修辞方法，生动形象地说明; ②恰当地引用一些优美的诗句、谚语、俗语等，丰富内容，增添文采。 3、合理想象。大胆而合理的想象，既能形象地突出事物的特征，又让读者浮想联翩，引人入胜。 4、构思奇巧。说明事物，可以巧借诗歌、故事、童话、日记、对话、诉状等文体形式，精巧构思，出奇制胜。还有：（1）自述身世法 ，（2）故事串接法 ，（3）比喻解说法。 方法百种，贵在创新。我们在说明某一事物时，根据不同内容的表达需要，完全可以再创造出一些新形式新方法。 学生：边听边看大屏幕，并跟随老师默读说明文的“出彩”妙招。 四、实战演练，重在“出彩”（10′） 教师：①出示课件，布置实战演练的内容：选取你生活中最e69da5e887aae799bee5baa631333264656233熟悉的某一事物（如动植物、器物、用具等）为说明对象，就其某一方面为说明重点，写一则具有创意的说明文。字数在150字左右。②学生作文时，教师巡视指导。 学生：运用说明文的“出彩”妙招，有创意地拟题，构思，创新作文。 五、习作评改，精彩展示（8′） （一）习作评改 1.自评自改 教师：出示课件，要求学生作文完成后轻声通读全文并自评自改，提示评改重点：①有错别字吗？②语句通顺、流畅吗？③有新意吗？ 学生：按老师的要求和提示对习作自评自改。 2.互评互改 教师：要求学生自评自改后，组内交换习作，互评互改。提示评改方法和评改重点。 （1）评改方法：①快速默读全文，总体感知习作内容；②快速浏览，搜索、锁定评改点，圈点勾画，进行评改；③发现亮点，写出具有个性、鼓励性强的总结性评语。 （2）评改重点：①标题新颖吗？②生动风趣吗？③构思奇特吗？④进行大胆想象了吗? 学生：按老师的要求和提示进行互评互改。 （二）精彩展示 1.交流推选 学生习作评改完成后，组内交流，每个小组推选出一篇最具创意、最精彩的习作。 2.精彩展示 （1）由作者本人朗读精彩美文，评改者读评语。 （2）师生共同点评。 六、课堂小结（2′） 今天这堂课，同学们表现得非常好，老师跟你们合作很愉快，你们写出的说明文非常有创意，让老师分享到了你们创新作文的快乐，我回去一定告诉我的学生：“说明文因为你们而精彩！” 本回答由网友推荐
狗，形状大小各一；颜色、品种都很丰富；而且生性灵活，是惹人喜爱的动物。 狗的五官也像人般端正，四肢更是健全。它们走起路来，摇摇摆摆的，快活得不得了。一般情况下，狗的长度约八分米，其重量也不会超过35公斤…… 狗毛的颜色五颜六色，品种更是多的不可计数。狗毛的颜色以黑、黄、白为主，还有的黑黄、黄白、黑白相间……据说，狗毛的颜色与其本性有联系的：黑的紧守家门，凶猛e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333262376632如虎；黄的貌似流浪，来去自如；白的纯真活泼，言听计从……根据多年统计，狗的品种约占世界动物总数的四分之一；其中，"沙皮狗"便是我们大沥的名牌狗种。约有500个家庭领养了此种狗…… 狗的生性灵活。世界上几乎没有一只狗是痴痴呆呆，不爱吃也不爱玩的。然而，狗的反应十分敏捷。当看到有老鼠、虫蚁的出现，狗便展示其自身本领，快速地捕捉盯紧的"猎物"；在狗的视线范围内，几乎没有一只"猎物"能够脱离它们的"五指山"。 狗的食量不大，但却很挑剔。狗每一天的食量大约是人类的三分之一，只吃鱼、肉或是其它的骨头，蔬菜、水果大多数都不喜欢吃…… 狗的智力在低等动物界中也是非比寻常的，是高等动物--"人类"的智力的四分之一。通过人工训练的狗能做许多高难度的动作：在低空中极其准确地接往从较高空中掉下来的微细物品；单脚踮地，双手握住人类的手，像和人类打交道般friend…… 狗--人见人爱，聪明伶俐的好动物 本回答由提问者推荐
有这么几个类别： 1举例子 2列数据 3打比方 4分类别 5作比较 6画图表 7下定义 8作诠释 9摹状来貌诠释就是说自明、解释的意思，是书面语言。 例：“支部建在连上”，确保了我们党对军队的绝对领导，是毛泽东对马克思百主义党建理论的最简明扼要的诠释。摹状貌 一种说明文的说明方法 摹状貌的作用：为了使被说明对象更形象、具体。 摹状貌，不是修辞，虽然也强调相似，但更多的说明趋势，状态具有什么特征，无本体与喻体。 摹状貌：就是通过具体的描写揭度示事物的特征 如：《中国石拱桥》中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状知，惟妙惟肖”。这些方法都是初二上学期语文第三单元的文章说明方法 呵呵，还是要好好道学习呀 祝你学业有成啦！
狗，形状大小各一；颜色、品种都很丰富；而且生性灵活，是惹人喜爱的动物。狗的五官也像人般端正，四肢更是健全。它们走起路来，摇摇摆摆的，快活得不得了。一般情况下，狗的长度约八分米，其重量也不会超过35公斤……狗毛的颜色五颜六色，品种更是多的不可计数。狗毛的颜色以黑、黄、白为主，还有的黑黄、黄白、黑白相间……据说，狗毛的颜色与其本性有联系的：黑的紧守家门，凶猛如虎；黄的貌似流浪，来去自如；白的纯真活泼，言听计从……根据多年统计，狗的品种约占世界动物总数的四分之一；其中，"沙皮狗"便是我们大沥的名牌狗种。约有500个家庭领养了此种狗……狗的生性灵活。世界上几乎没有一只狗是痴痴呆呆，不爱吃也不爱玩的。然而，狗的反应十分敏捷。当看到有老鼠、虫蚁的出现，狗便展示其自身本领，快速地捕捉盯紧7a686964616fe59b9ee7ad9431333330356238的"猎物"；在狗的视线范围内，几乎没有一只"猎物"能够脱离它们的"五指山"。狗的食量不大，但却很挑剔。狗每一天的食量大约是人类的三分之一，只吃鱼、肉或是其它的骨头，蔬菜、水果大多数都不喜欢吃……狗的智力在低等动物界中也是非比寻常的，是高等动物--"人类"的智力的四分之一。通过人工训练的狗能做许多高难度的动作：在低空中极其准确地接往从较高空中掉下来的微细物品；单脚踮地，双手握住人类的手，像和人类打交道般friend……狗--人见人爱，聪明伶俐的好动物
说明的对象知及特征（一） 考点聚焦（1）明确说明的对象，区分说明文的类型（事物说明文和事理说明文）（2）把握说明对象的特征。 知识储备（1）说明的对象：就是文章说明的话题。说明话题涉及两大类型：一是说明事物特点的；而是阐明事理的。（2）说明的特征：指一事物区别于其他事物的标志。这些特征主要表现在事物的构造、形态、性质道、功能，成因。阐明事理等各个方面。 说明的对象及特征（二） 应考策略（1）如何分清说明的对象 首先，要区分说明文的类型。事物说明文本身就是说明对象，对象往往可以从题目中找出来。事理说明文中，它的对象不能仅看题目，版只有通读全文，在整体感知文章大概内容的基础上，思考分析，才能明确文章的说明对象。事理说明文的对象往往就是文章说明的主要内容。其次，抓住文章的中心句及关键性词语。值得注意的是一篇文章有一篇文章的说明对象，局部段落有局部段落的说明对象，千万不要把局部说明对象当做整篇文章的说明对象。（2）如何把握说明事物权的特征？ ①从文中的语句找出事物的特征。在一篇说明文种食物的特征……如果还要，再跟我说，没时间输了。
一句名言给我的启示 “失e79fa5e98193e58685e5aeb931333262376565败是成功之母”这句名言使我受到了很大的启示，并一直激励着我，因此它又成了我的座右铭。 当我因考试失误而气时馁，面对那鲜红的“x”,听着同学们的冷嘲热讽，看着父母失望的眼光，我哭了，我对自己失去了信心。猛然间，我头脑中闪过了那句名言——失败是成功之母！我猛然醒悟：哪个人没有失败？摔倒了，再爬起来！于是，我又重新振作了起来，将泪水化着汗水，勤奋学习，不懂就问，终于在又一次的考试中取得了优异的成绩。啊！名言，我感谢你！ 当我努力去干一件事而屡遭失败时，我气极败坏，将自己关进了小房间里，不住地哭泣，我恨自己，恨自己不争气，恨自己不成才，甚至恨父母怎么生个这么笨的我。忽然，一盏明灯在我心头点亮——失败是成功之母！我茅塞顿开：不经历风雨怎么见彩虹？没有爬不过的高山，没有闯不过的险滩！于是我擦干眼泪，又继续干了起来。功夫不负有心人，终于，我成功了！啊！名言，我感谢你！ 当我因工作不细致使班级荣誉受到损害时，我羞愧万分，恨不得一头钻进地缝中。悔恨的泪水无声地在我的脸庞上流淌，我的心也在哭泣，我辜负了老师对我的期望。此时，“失败是成功之母！”这句名言轻轻扣开我心灵的大门，我豁然开朗：做错了怕什么？及时改正就行了呗！那以后，我更加努力地工作，后来，我还被评为优秀队干。啊！名言，我感谢你！
一句名言给我的百启示 “失败是成功之母”这句名言使我受到了很大的启示，并一直激励着我，因此它又成了我的座右铭。 当我因考试失误而气时馁，面对那鲜红的“x”,听着同学们度的冷嘲热讽，看着父母失望的眼光，我哭了，我对自己失去了信心。猛然间，我头脑中闪过了那句名言——失败是成功之母！我猛然醒悟：哪个人没有失败？摔倒了，再爬起来！于是，我又问重新振作了起来，将泪水化着汗水，勤奋学习，不懂就问，终于在又一次的考试中取得了优异答的成绩。啊！名言，我感谢你！ 当我努力去干一件事而屡遭失败时，我气极败坏，将自己关进了小房间里，不住地哭泣，我恨自己，恨自己不争气，恨自己不成才，甚至恨父母怎么生个这么笨的我。内忽然，一盏明灯在我心头点亮——失败是成功之母！我茅塞顿开：不经历风雨怎么见彩虹？没有爬不过的高山，没有闯不过的险滩！于是我擦干眼泪，又继续干了起来。功夫不负有心人，终容于，我成功了！啊！名言，我感谢你！
通过此次学习，我终于领悟到了我们初中说明文的教学内容与教育价值。 说明文，要教些什么？如何确定它的教学内容？对此，老师们最熟悉的、固有的说明文知识就是：1 ．抓特征 2 、讲方法 3 、理顺序 4 、语言准 但我认为，说明文的阅读目的，主要就是获取信息，说明方法是次要的。知道了说明方法，并不代表读懂了文章，准确获取了信息。例如：读药品说明书中的“一日三次，一次三片”，不在于知道“列数字”的说明方法，而是弄清楚“一日”是 12 小时还是 24 小时，“三次”是饭前还是饭后。教《统筹方法》，让学生明确了“下定义”、“举例子”、“列图表”的说明方法，但“统筹方法”究竟是什么东西，多少人都理解错了啊！ 说明文的教学要点和教育价值： 1 、说明文教学，首先要让学生读懂说明的事物或事理。其教育价值在于： 训练学生的信息筛选和加工的能力（说明文最适合做快速阅读训练）。 学生在说明文阅读中的突出问题：不能准确理解和把握信息（文章最重要的信息，也就是事物的特征或原理）。我曾做过一项实验：让一位初中生默读《奇妙的克隆》第一部分，然后问她“什么是克隆”，结果是她回答不出要点，看着书也答不出。这反映了学生缺乏准确提取文章信息的阅读技能。 因此， 说明文教学，首先要让学生读懂说明的事物或事理。例如：《大自然的语言》e5a48de588b67a6431333332636433，要读懂什么是“物候”？物候与气候的关系是什么？《花儿为什么这样红》，要读懂花儿有各种颜色的成因。有些教师教读这些课文时，喜欢在文学性语言上做文章、寻找教学点；但对于说明文来说，这是第二位的事情。 对于任何文本来说，如果不能首先读懂它的内容，不能从内容中得到求知、愉情、启思的收获，那么探讨写作方法或表达技巧就成了无源之水、无本之木，“怎样写”的问题必须以“写了什么”为基础，即所谓“皮之不存，毛将焉附？”语文课当然不是科学课、常识课，但语文课的根本任务正是训练学生通过语言文字读懂那些科学知识的能力。如果学生学完一篇说明文，对其中的科学知识仍是一知半解、稀里糊涂，就算知道了说明顺序、说明方法、语言特点，又怎能代表阅读能力的提高呢？其实，对许多说明文而言，弄清说明顺序、说明方法，并不困难，比如《大自然的语言》、《花儿为什么这样红》的说明顺序，作者已经非常清楚地用“首先”、“其次”等提示语、用段首设问句的方式，点明了写作思路；“举例子”“引用”等说明方法，学生也很容易辨认。真正的教学重点和难点在于：文章介绍的那些科学事理，学生真的能读明白吗？乃至所举的例子，究竟在说明什么，学生理解了吗？ 2 、说明文教学，要注意提高学生阅读科技文章的兴趣，间接培养科学精神（好奇、探索、求真、严谨……）。 优秀的科普文章，对于激发青少年的科学兴趣和科技爱好，历来起着重要作用。我们之所以说“间接”培养科学精神，是因为：严格意义上的科学素养的训练，还是要靠理科来完成；语文课上阅读科技文章，只能通过语言文字本身的逻辑性，来感受作者思维的科学性。 新课标也体现了这种精神：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”。那么，我们就要思考：科学精神与科学的思想方法，指什么？有哪些具体内涵？一般说来，有这样几个要点：注重观察、讲究实证、求真务实、敢于创新。人教版教材在八年级下册，有相关的知识短文可供参考。 3 、说明文教学，还要注意体会自然与科技中的人文内涵。 本回答由提问者推荐
英盛观察为您解答：在说明文的教学中就要将课文的实用性、知识性、可读性和思想性结合起来。一、初中语文说明文教学现状1.由于初中说明文有些艰涩难懂，很多学生对说明文有着抵触心理，尤其是一些科技说明文与教师和学生的认知水平有所差距，学生理解起来相对较难，科技说明文中科学术语相对较多，这样就加大了学生理解上的难度。2.语文教材相对陈旧，没有及时把时代感强烈的题材录入教材。3.教师受儒学思想的影响，对科技方面缺少探索的兴趣，教学中缺乏一定积极性。科技说明文的教学也缺乏知识储备，由于教师心理上对科技说明文的漠视，讲课过程中就会力不从心。部分教师对说明文的认识不足，觉得过于简单，没有内容可教。⒋说明文的教学缺乏明确的目标，教学内容和方法都有失偏颇，教学习惯站在文学角度上，忽视了理性分析。二、初中语文说明文教学分析表面上说明文似乎是一项非常好把握的模块，教师可以利用文章中的科学知识和说明文的文体知识进行教学。实际中说明文的教学演变成了生物以及地理的教学，甚至变成了知识爆炒课。外表简单的说明文阅读教学，还有很多需要探究的地方。下面，我们就根据初中人教版语文的说明文阅读为例，探索说明文语言教学中应该注意的事项。《奇妙的克隆》是一篇生物学家写的文章，通过学习可以了解有关克隆的科技知识，还可以学习科学家对克隆技术的探索精神。本篇文章详细地说明了克隆的含义，并通过几个小标题分析了克隆技术的发展脉络、克隆羊的诞生以及克隆技术给人类带来的利益。根据文章的科学主题，在教学中可以加强对学生的科学教育，间接地提高学生的科学学习精神、科学思维，还可以端正学生的科学态度，让学生养成正确的世界观。说明文是初中生应该掌握的重要7a686964616fe59b9ee7ad9431333363356538文体，说明文的教学目标和说明方法以及顺序是说明文教学的重要因素，这三个要素可以通过文章语言体现，如果抛弃这三点，说明文的教学就失去了内容，只剩躯壳。生动是文艺性说明文的主要特点，也是与一般说明文的主要标志，可以通过描写和记叙提高文笔的生动性。了解说明文语言准确性是学习说明文的重要基础，教师可以从两个方面指导学生。一是直接析词法，就是将特定词语进行直接分析的思维方法，二是间接删词法，就是将某些句子的词语删除，再与原来的句子做优劣比较，这样可以让学生清楚地了解删词后不准确的说明产生的后果，间接地说明了说明文语言准确的重要性。说明文语言教学还要注意三个要点：（1）合理运用修饰的副词、形容词。（2）合理运用中心词。（3）能够正确判断与捕述词语。由于说明文语言教学的正确性由说明文内容来规范，优秀的说明文不能只注重遣词造句是否准确，不但时间不充裕，还不利于学生语言能力的培养，所以要把握说明文中说明事物特点的重要词语。如何抓住文章关键性的语句，让学生掌握语句表达的正确含义，就要运用灵活多变的教学方式。（1）比较近义词。一篇说明文中会有很多近义词，虽然近义词的意思相接近，有时却不能放在同一个地方使用，这一点说明了说明文用词需要准确。教学中，老师要指导学生多进行近义词的比较，从近义词的含义和运用对象上进行分析和理解，让学生掌握如何正确运用近义词。（2）分析法。老师可以训练学生通过文章语境了解词语的含义。（3）用修饰词和限制词解说文章事理是说明文惯用的手法。这些词语非常朴实，往往遭到学生忽略。例如，“大约”“全部”“一般”等词语，教学中可以在导读环节设置对这类词语的疑问，让学生开动脑筋，指导学生了解平实词对说明事物的重要性。说明文运用的说明方法有很多，教师在引导学生学习文章的说明方法时，要锻炼学生的领会本领，任何一种学习说明文的方法，其目的都是加强课文内容的表达效果，达到可以说明事物的特征和性质的目的。这样一来，就可以要求学生在日常习作中按照课文内容的说明，选择不同的说明方法。语文的作用就是培养学生能够正确理解和准确应用我国的语言文字，工具性是语文的基本性质，也是第一步要明确的事。语言教学是语文教学的首要教学任务，可以根据文章的语言文字来进行语言教学。总之，说明文语言教学不但要注重讲读教学的训练和指导，还要将写作教学与讲读教学相结合，教学可以指导学生作文中的不当用词，训练学生能够准确运用说明文语言。语文教学包括了很多内涵，需要合理运用正确的教学方法。说明文教学的核心不仅仅是让学生了解文体内容，还要让学生学习说明文中运用的语言手段以及内容中包含的知识。学生阅读文本可以让学生收获很多知识和技能，还可以通过学到的科学思想、科学方法、科学精神以及科学态度解决生活中遇到的难题，让学生获得更多的发展空间。 本回答由网友推荐
给几个来参考，自不知是否有帮助。zhidaohttp://www.pallasa.com/czjy/33726.shtmlhttp://www.flyedu.cn/ViewDownInfo-17008.htmlhttp://www.zxxxk.com/Soft/YingYu/bnjyy/200803/12521.html 本回答由提问者推荐
俺知道才怪
人教版七年级下册语文教案全册(新课标)......教学过程：导问：中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？参zhidao考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、二、简介背景欣赏京专剧、豫剧、动画片、邮 ...人教版七年级上教案，人教版七年级教案......教学过程：导问：中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？参考备案：穆桂属英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、二、简介背景欣赏京剧、豫剧、动画片、邮 ...详见：http://hi.baidu.com/120edu1/blog/item/4727ccdad19c7bb3cd1166ab.html 本回答被提问者和网友采纳
[编辑本段]作者简介 陈从周（1918—2000）,浙江杭州人，古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。在同济大学建筑系任教近50年，毕生致力于保护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目。著有《说园》等学术专著，其中《说园》最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响力之大，其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。[编辑本段]字词注音 纳（na)凉 帷（wei）幕 忒(tui) 闺(gui)中 书斋(zhai) 伧(cang)俗 缘(yuan)故 休憩(qi) 韶(shao)光 销(xiao)魂[编辑本段]屏风历史 早在商周时候就有屏风的记载，它起到分割空间，美化环境的作用。春秋战国时期，其制作何装饰都已经相当精美。[编辑本段]室内屏的作用 ●与帷幕相同的作用 ●可以缓解一下视线[编辑本段]屏的分类 按建造材料及其装饰的华丽程度分为 金屏 银屏 锦屏 画屏 石屏 木屏 竹屏[编辑本段]屏风的设施的要求 1、屏风的大小需因地制宜，造型、色彩，以及上面的绘画都不能马虎。 2、设置要与整体的相称，安放的位置、作用，曲屏的折度，视线的远近诸方面均要做到得体。[编辑本段]《说“屏”》原文 说“屏” 陈从周 “屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤②”的诗句，其情境真够令人销魂的了。后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情。因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上。怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。 屏可以分隔室内室外。过去的院子或天井①中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。 从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。《牡丹亭》②“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。 屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗①，绘画尚少诗意。这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作活动门板来用的缘故。其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体②才是。 屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳了。这是一篇文艺性的说明文。作者怀着对传统文化浓厚的感情，凭借古建筑专家深厚的学养向读者介绍了“屏风”的有关知识。文章从情感经历的角度赞赏屏风的功能与独特的美学价值，并具体讲述屏风的作用、类别，还有设置屏风的技巧等等。娓娓道来，如数家珍。让我们在惊叹“我们的先人擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章”的同时，心底油然而生对于传统文化的敬意与将其发扬光大的决心。[编辑本段]划分文章结构层次，理清文章思路 1节，引出说明对象，点出屏风特点 2－4节 第二节，介绍屏风的作用 第三节，屏风的种类 第四节，屏风在设置上应该注意的问题 5节，总结全文，再次强调屏风的作用点明写作意图[编辑本段]问题探讨 ★课文引用“银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤 ”诗句有什么作用？ 引用《秋夕》诗句，表达作者幼时对屏风的热爱和向往之情。放在开篇，容易引起读者兴趣。 ★课文引用《牡丹亭》“锦屏人忒看得这韶光贱”句子，有什么作用？ “锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽春光，也暗指自己的青春。“忒”，太的意思。这句话凝聚着主人公的无限哀怨。出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》“游园” 一出。杜丽娘因为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。《牡丹亭》中的句子，既说明了屏风的使用范围，也使语言生动有趣。 ★课文引用“闲倚画屏”“抱膝看屏山”的句子，起什么作用？ “抱膝看屏山”出自张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌，写女主人公在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。点出了“屏”这种古代器具的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。[编辑本段]品味赏析 1、本文是科学小品文，运用了哪些说明方法？ 2、本文在语言方面有哪些特点？试举例说明。[编辑本段]秋夕 秋夕 (唐)杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。 注释： 秋夕：秋天的夜晚。 银烛：白色而精美的蜡烛。 轻罗小扇：轻巧的丝质团扇。 天街：天庭，即天上。一作“天阶”。 [今译] 秋夜，白色的烛光映着冷清的画屏；我手执绫罗小扇，轻轻地扑打萤火虫。天街上的夜色，有如井水般清凉；卧榻仰望星空，牵牛星正对织女星。 [解说] 这是写失意宫女生活的孤寂幽怨。首句写秋景，用“冷”字，暗示寒秋气氛，又衬出主人公内心的孤凄。二句写借扑萤以打发时光，排遣愁绪。三句写夜深仍不能眠，以待临幸，以天街如水，暗喻君情如冰。末句借羡e799bee5baa6e79fa5e98193e78988e69d8331333264623264慕牵牛织女，抒发心中悲苦。蘅塘退士评曰：“层层布景，是一幅着色人物画。只‘卧看’两字，逗出情思，便通身灵动。”[编辑本段]教案设计1 ●教学目标 查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。 理解课文内容，了解“屏”的有关知识。 体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。 以屏风为媒介，激发学生审美情趣， 体会作者的感情。 ●教学重点 有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。 ●课时安排 一课时。 ●课前准备 布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。 教学设计 整体感知 导人新课。 学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。 检查预习“读一读，写一写”，教师正音。 教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考： a．请用原文给屏下一个定义。 b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? 听读完后，四人小组讨论明确： a．屏者，障也，可以缓冲一下视线。 b．作者从下列三个方面介绍了屏的知识： ◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。 ◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。 ◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 研读与赏析。 过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确： a．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 b．“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。) 小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。 拓展延伸 在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。 比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。 想像一下，屏风将会有怎样的用途? 学生可以畅所欲言，言之成理即可。 ■作业 把课堂上所说的“想像屏风的用途”整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。