数学教学设计和教案的区别是什么？

教学设计，简单地说，就是指教知育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行道的系统规划、安排与决策。教学设计可包括学期教学进度设计、单元教学设计和课时教版学方案设计。针对教师招考主要是课时教学设计，本章从教学设计过程的角度介绍课时教学方案设计，包括教学目标、教学过程、教学媒体与方法设计以及教学设计方案的撰写。权

教案是以百课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。度教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教知学方法的具体道应用和各种组成部分的时间分配等。教学设计：包括教案、内学案、评价方式，甚至学生问题的设计。它是课前的一个准备容。

课时教学设计我认为就是教案

教案，是教师自己上课用的，主要是教学目标、重点、难点，教学过程及作业、课后反思，教学设zhidao计要求与教案不同，除了教师自己用，还要给别人（领导、所谓砖家等）看，所以教学设计的内容专要包括：教材内容分析，学情（学情状况）分析，教学目标（制定依据）、重难点（设定依据），教学过程，是重点，要说明更个环节的内容，各环节制定的原则，目的，学生在学习过程中可能出现的问题及反应，对可能出现的情况教师如何属处理等，最后是课堂小节和作业。总之教学设计要写出设计者的设计意图。 本回答被提问者采纳

设计是一节课的上课过程，教案是文字任务

设计是一节课的上课过程，教案是文字任务

一、概念不同1、教学设计：教学设计是根抄据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。2、教案：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。二、特征1、教学设计：教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划；是实现教学目标的计划性和决策性活动；是以系统方法为指导；是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。2、教案：具有科学性、创新性、差异性、艺术性、可操作性、考虑变化性。三、内容不同1、教学设计：包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节zhidao。2、教案：包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。参考资料来源：百度百科-教学设计参考资料来源：百度百科-教案

教案，是教师自己上课用的，主要是教学目标、重点、难点，教学过程及作业、课后反思。教学设计要求与教案不同，除了教师自己用，还要给别人（领导、所谓砖家等）看。拓展资料：所以教学设计的内容要包括：教材内容分析，学情（学情状况）分析，教学目标（制定依据）、重难点（设定依据），教学过程，是重点，要说明更个环节的内容，各环节制定的原则，目的，学生在学习过程中可能出现的问题及反应，对可能出现的情况教师如何处理等，最后是课堂小节和作业。总之教学设计要写出设计者的设计意图。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计具有以下特征。第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要e799bee5baa6e4b893e5b19e31333365656466素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。 本回答被网友采纳

教学设计：包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的创设、教具的应用等，所有的与教学设计有关的内容都是。所以，教学设计是一个泛化的概念，不能是一个东东。 教学设计使用表格的方式最多。 教学设计，是准备课，特别是公开课等需要全面考虑的一份文档，附件可能有电子类辅助。 教案：就是教学的内容文本，是教学设计的最核心的部分。一般地有表格式、课堂实录式、普通文本式等。主要是对教学目标、内容、环节进行备课。 教案是指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。 每以为上过讲台的教师都明白教案的重要性，可是随着现代教育技术的介入，越来越多的教师开始关注教学设计了。由于教案是以课堂教学作为研究对象，而课堂教学也是教学设计的一个重要层次，所以二者既有共同的地方，不同点也是显而易见的。 一、范畴上的不同 教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫可课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。 教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析7a686964616fe4b893e5b19e31333332643866方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。 二、对应层次不同 教学设计是把学习者系统作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。从整体上教学设计可概括为以下三个层次：以系统为中心的设计、以课堂为中心的设计、以产品为中心的设计。鉴于我国目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次，而且从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。 三、指导思想不同 教学设计不仅重视教师的教，更重视学生的学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想，所以对学习者进行特征分析是教学设计不可缺少的步骤，体现了现代教学理论的鲜明性。它强调教师主导地位和学生主体地位的辨正统一，注重学生学习能力的提高。教学设计非常重视对现有媒体的设计和充分利用，以创造良好的学习环境和学习效果，不少教师围绕媒体而展开课堂教学的设计活动。教学设计也非常重视教学目标和教学评价的设计，因而从传播学的角度上看，制定教学目标和实施评价在教学系统中分别具有前瞻和反馈的作用，是教学信息传播过程的重要组成部分。 四、元素的含义不同 教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课的类型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和、安排。 教学设计从理论上来讲，有学习者需要分析、学习内容分析、学习目标阐明、学习者分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。 下面我们对教案和教学设计的对应元素进行分析。 （1） 目的与目标 教案中称之为教学目的，多来源于教学大纲的要求，比较抽象，可操作性差，不便于对教师进行客观评价；教学设计的教学目标可由教师依据教学大纲和学生的实际水平来制定，并要求用可操作的行为词进行描述，在认知领域一般分为识记，理解，应用三个层次。 （2） 重难点分析与教学内容分析 教案中的重难点分析主要由教学大纲指出，是教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分；教学设计中的教学内容结合学习者进行分析，有一定的系统性和连续性，分析得到的重点和难点常常是媒体设计所针对的对象。 （3） 教具的使用与媒体设计 教案中的教具使用比较简单，多为模型、挂图等公开发行的教具，缺乏针对性和创新性；教学设计非常重视媒体的选用和使用，而且注意使用时的最佳作用和最佳时机，有较理想的教学效果。 （四）教学评价 在教案的编写过程中评价体现的不明显；教学设计依据教学目标对学生掌握知识、形成能力的状况作出准确而及时的评价，是教学设计中的重要环节。 通过以上分析比较，不难看出教案作为经验科学的产物仍需进一步理论化，特别是现代教育思想和现代教育媒体的日渐介入，对教案的编写工作有巨大的冲击力；教学设计虽然有了自己的理论框架，但还需要在教育实践中充实和完善。由于二者既有相同点又有明显区别。而且二者都要在教育实践中得以发展，很可能在不久的教育实践中二者回走上相互融合的道路。完全有理由相信拥有现代教学设计思想的教案会有着更加令人满意的教学效果，我们应该认识到两者的区别，决不能将教案与教学设计的概念混为一谈。 本回答被提问者采纳

教案，是教师自己上课用的，主要是教学目e69da5e6ba90e799bee5baa631333365653934标、重点、难点，教学过程及作业、课后反思。教学设计要求与教案不同，除了教师自己用，还要给别人（领导、所谓砖家等）看。所以教学设计的内容要包括：教材内容分析，学情（学情状况）分析，教学目标（制定依据）、重难点（设定依据），教学过程，是重点，要说明更个环节的内容，各环节制定的原则，目的，学生在学习过程中可能出现的问题及反应，对可能出现的情况教师如何处理等，最后是课堂小节和作业。总之教学设计要写出设计者的设计意图。拓展资料：教案特点：与时俱进　尽管各个学科课程都有各自的特点，教学形式和手段也不尽相同，但在培养学生成为德智体美全面发展、适应社会需求的高素质人才教育宗旨上是一致的，对教案的要求也是有共性的。这些共性原则上可以概括为以下几点：1.、取材内容合理，切合课程宗旨，符合培养目标定位的要求，适应现实需要，讲述内容观点正确，有实际应用价值。2、能够理论联系实际，通过典型事例研究分析，揭示学科相关基本理论、基本方法的实质和价值及明确的应用方向。3、逻辑思路清晰，符合认识规律。在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。4、不墨守成规，能继往开来，教案既是以往教学经验的总结，又是开拓知识新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿的要求，具有一定的前瞻性，与时代发展相适应。5、教学方法有创新。不照本宣科，不满堂灌，给学生留有充分的余地，注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。遵循精讲多练的原则，讲要抓住本质、引人入胜；练要有的放矢，调动学生自己解决实际问题的积极性，让学生在教师启发引导下，通过自身的探索，不但知道相关学科领域核心知识“是什么”和“为什么”，还要知道“做什么”、“怎样做”，培养学生勇于实践勇于探索的精神和能力。6、教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。不是我会什么讲什么、我想讲什么讲什么，而是社会需要什么、学生将来走向社会需要什么就注重讲什么，就带领学生研究什么。 本回答被网友采纳

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程

教学设计来教学设计：包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的创设、教具的应用等，所有的与教学设计有关的内容都是。所以，教自学设计是一个泛化的概念，不能是一个东东。教学设计使用表格的方式最多。　 教学设计，知是准备道课，特别是公开课等需要全面考虑的一份文档，附件可能有电子类辅助. 追问 能否再详尽一点，或者推荐一个比较好的教学设计类网站！谢谢！ 本回答由提问者推荐

谢了，哪是学生看的，哪个是老师看的？

一个学生看的，一个老师看的呗 追问 谢了，哪是学生看的，哪个是老师看的？ 追答 教案学生、老师看，小学数学设计是老师的老师，老师看。

性质不同 追问 能详细点吗？谢谢！采纳必重谢！ 追答 设计是看一个老师的能耐 教案是: 1老师的笔记 2应付检查

一、概念区分教学设计 教学设计：包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的创设、教具的应用等，所有的与教学设计有关的内容都是。所以，教学设计是一个泛化的概念，不能是一个东东。教学设计使用表格的方式最多。　 教学设计，是准备课，特别是公开课等需要全面考虑的一份文档，附件可能有电子类辅助. 教学案例　 教学案例：新课标中提供的几个都是，《同心圆》、《南极考察》，主要是提供实际的教学例子，而不是所有教学的细节。以其范例与教学的配合为主进行设计教学案例是主要用来交流，或者自我教学实例积累的。案例相对比较简单，把教学的内容实例和教学设计意图表现出来就行了。这个例指的是教的内容“例”，而不是这堂课作为例。（苍山子）教案教案：就是教学的内容文本，是教学设计的最核心的部分。一般地有表格式、课堂实录式、普通文本式等。主要是对教学目标、内容、环节进行备课。教案是指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。（苍山子）信息技术教育课教学设计与其他学科的教学设计稍有不同，但基本原则是类似的。主要的原则还是突出“设计思想”、“教学过程”、“教学效果”，忌讳流水账。虽然文章的格式多样化，但开篇要介绍：教学内容、教学目标、教学难点、难点突破方法，或者再加上设计此文7a686964616fe78988e69d8331333330326666的背景，即解决的问题。常见的格式有：一、表格式如： ------------------- ------------------- ------------------- ------------------- ------------------- ------------------- 教学环节 | 教学内容 | 双边活动 | 设计意图 | ------------------ ------------------- ------------------- ------------------- ------------------- -------------------教学环节 包括：课堂引入、教学过程（分课题）、练习、总结等。 双边活动包括：教师活动、学生操作、提问与回答等。设计意图：本环节的目的。样文：http://222.132.51.46/waswz/yz/itw/sjk.htm（苍山子）二 课例（教学实例式）特别是报纸比较喜欢篇幅短小的课例模式，不要求全面、详细地论述教学的过程，只要突出教学的主要特色与主要思想就行了。通过需要介绍清楚地内容包括：课题、设计思想、教学思路。 由于教学方法的多样化，可以从思想、过程的侧重不同进行设计，甚至只针对评价也可以写成一个课题，这类文章的很大不同就在于局部地、重点地体现教与学的思路。重在讲思想的案例：http://222.132.51.46/waswz/yz/itw/fs.htm重在讲过程的案例：http://222.132.51.46/waswz/yz/itw/zhk.htm（苍山子）三 课堂实录的写法与不足的弥补课堂实录就是对教学过程进行文字记录，主要格式是：师：-------生：-------师：------生：------- 课堂实录有较大的优点，能够看出整个课堂的上法，可以看出教学设计之外的很多实际的细节。但是，课堂实录存在很大的缺点，读者、编辑都不宜看出其中蕴涵的教学意图和教学方法。我的一篇《先声夺人第一课》很大原因就是看着很热闹，但看不出方法与目的，结果试投过多处都没有中稿。时隔一年，一个编辑在我的网站上看到，感觉很有意思拟修改后采用。当然这还是本实录写的不够好，实录发表得也很多。 常见的弥补方法： （1）在篇首先介绍明白你的授课方法 ，可以针对过程进行预先简介。 （2）在每一个课堂实录的环节之后加注解，对本环节进行简单的解释，说明教学的意图。没改过的《先声夺人第一课 本回答由科学教育分类达人 包建英推荐

教案，也称课时知计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。所谓教学设计就是在教案的基础之上，加了一些学情分析、教学环境分析、设计的教学思想理念、课后道说课反思等栏目。将教学设计和教案的栏目作一个对比：教学设计回 教案任务分析 基本信息（上班班级、地点、教师）教学目标 教学目标重点难点 重点难点教学资源 教学资源设计思路 教学流程及说明 教学过程 板书设计、学生作业设计 教后记教学设计的重点是在前面，其强调的是——分析、依据、理由、策略、答流程；而教案它更多强调是——细节、操作、行为、语言、设问、板书、作业、后记。所以说它们关注的侧重点是不相同的。

我认为教学设计是指某一节课、某一小节、某一单元的教学概想，教案是指某一教学课时的实际设想。

一、联系：数学教学模式是数学教学设计的实际应用。二、区别：1、两者的概述不同数学教学模式的概述：7a686964616fe4b893e5b19e31333431363661教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。数学教学设计的概述：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。2、两者的作用不同数学教学模式的作用：作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。数学教学设计的作用：为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。扩展资料：数学教学模式的特征具有指向性、操作性、完整性、稳定性、灵活性。由于任何一种教学模式都围绕着一定的教学目标设计的，而且每种教学模式的有效运用也是需要一定的条件，因此不存在对任何教学过程都适用的普适性的模式，也谈不上哪一种教学模式是最好的。评价最好教学模式的标准是在一定的情况下达到特定目标的最有效的教学模式。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。参考资料：百度百科-教学模式百度百科-教学设计

教学模式是指在一定的教学思想，教学理论百，学习理论指导下，在大量教学度实践基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某主题问形成的稳定、简明的教学框架及其具体可操作的实践活动方式。教学设计包括教案、答学案、评价方式，甚至学生问题的创设、教具的应用等，所有的与教学设计有回关的内容都是教案设计。所以，教学设计是一个泛化的概答念，不是指的一个具体的东西。