怎样得到更多的光和热

姜家镇小 方军霞教材分析：本课内容紧接着上课的内容，研究怎样才能得到更多太阳的光和热。上节课学生知道了用多面镜子把光投射到一点，以及用凹面镜和凸透镜都可以会聚阳光。本节课是从物体本身的属性，以及物体受阳光照射的角度来进行探究的。我个人认为这堂课的内容比较多，加上动手操作比较费时间，所以决定只做“物体颜色与吸热”这一个实验。本节课的教学思路是：从生活现象出发、引出相关概念，然后通过实验活动探究规律，最后用实验结果来总结解释现象，同时深化对科学知识的理解和掌握。教学目标：科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源。2、物体的颜色与吸热的e69da5e6ba90e799bee5baa6e79fa5e9819331333332643238本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。过程与方法1、 做“物体颜色和吸热”关系实验。2、 分析实验数据，通过分组分析，明确实验结果。3、 绘制折线图。情感、态度、价值观1、 在实验中能严格按照实验要求操作，并实事求是地记录实验数据。2、 明白生活中处处是科学。重点分析对比实验：物体的颜色和吸热。具体要求：1、明确本实验要研究两个问题：（1）物体颜色和吸热关系；（2）物体表面光滑程度与吸热关系。 2、分析实验数据时，应分组进行。“黑纸和白纸”、“黑色、红色、白色”、“红色和红色蜡光纸、铝箔纸和白纸”分这三组进行比较分析。难点分析：1、实验操作：纸袋的折法、放置位置、观察记录时间。2、绘制折线图。要求明白纵横坐标分别代表什么，然后用不同颜色的笔代表不同颜色的纸绘制折线图。教学过程教学过程教师活动学生活动一、导入1、同学们已经知道，很多光源在发光的同时也在发热。你能举个例子吗?2、是呀，太阳是地球上最大的光源和热源，那你了解它吗？3、教师点评。4、人类很早就开始研究如何能吸收更多的阳光，以便从中获得更多的热能。你有什么好方法吗？5、这些方法我们之前已经讲过，你还有其他方法吗？6、出示课题。1、学生举例。2、学生看书本36页第一段，了解太阳的相关知识。3、看后反馈：你知道了什么？4、学生说说自己的方法。（利用凹面镜和凸透镜、多用几面镜子等。）5、学生各抒己见。 二、设计实验1、你们觉得物体的颜色会影响它的吸热本领吗？2、你为什么这么觉得？生活中什么现象支持你的这一看法。3、你们能设计个实验来证明吗？你打算怎样做，小组讨论一下。4、教师点评、补充。5、我们今天就来做这个实验，看书本36页的实验，和你们的想法一样吗？6、我们这个实验不仅研究颜色和吸热，还研究表面光滑度和吸热。1、学生发表自己的意见。2、学生阐述理由。3、小组讨论：怎样做这个实验。（包括材料、做法）4、交流实验设计。5、学生说说异同。6、说说实验中要改变的条件。应该怎样进行比较。在这一组对比中改变了几个条件。三、分组实验1、教师提出实验要求。2、分发实验材料。1、组内分工。2、实验并做好记录。四、绘制成图1、同学们已经做完了实验，并把结果记录在表格中了，为了便于分析，我们把它绘成折线图。你们会吗？2、发放绘图纸。3、这张表中有几条折线，你有什么办法把它们明显区分出来。4、统一要求：白纸（黄色）、粉纸（粉色）、黑纸（黑色）、粉色蜡光纸（绿色）、铝箔纸（蓝色）1、说说折线图怎样画，纵横坐标分别代表什么。2、学生说说自己的方法。（用不同颜色的笔绘制）3、分组绘制。五、分析数据1、你们的折线图告诉你们什么？2、布置组内交流。3、组织比较“黑色纸和白色纸”的吸热情况。4、组织比较“黑色、红色、白色纸”的吸热情况。5、组织比较“红色纸和红色蜡光纸、白纸和铝箔纸”的吸热情况。1、组内交流，你们组的发现和收获。2、各小组组长汇报数据。3、各组（3组）说说自己组的实验结果。并得出结论。4、各组（3组）说说自己组的实验结果。并得出结论。（教师板书）5、学生分组比较，并请3-4组同学说说自己组的结果。并得出结论。（教师板书）六、得出结论1、教师提问：怎样的物体吸热快？2、教师小结：物体吸热的本领不仅和颜色有关，还和物体表面的光滑度有关。3、我们在学光的反射时已经知道，物体的颜色和光滑度和反射光的本领有关，还记得是怎样的关系吗？4、现在你有什么新的收获吗？5、教师小结：反光能力强，吸热能力弱；反光能力弱，吸热能力强。6、吸热能力还和什么因素有关？7、我们下节课继续研究。1、 学生回答。2、 学生明确。3、 学生回顾已学知识，回答提问。4、 学生说说物体颜色和光滑度和反光及吸热的关系。5、 学生各抒己见。 这是原来的教案，上课时由于考虑到时间问题，将分析数据和绘制成图环节做了调整，先分析数据课后绘制折线图。现在觉得还是应该先绘制折线图，而且是温度差折线图，后结合折线图分析数据，从而得出结论。 本回答被提问者采纳

一、教学目标　科学概念　1、太阳是地球最大的光源和热源　2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块　3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快　过程与方法　1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验　2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验　3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图　情感、态度、价值观　1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验　2、认识到自然事物的变化之间是有联系的　3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点　二、教学准备　教师演示：人类利用太阳能的课件及图片　分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计　三、教学重、难点　对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系　四、课时安排　1课时　五、教学过程　1、导入　1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？　2）学生自由发表意见　2、物体的颜色与吸热　1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求　2）师生讨论这个对比实验的注意事项　除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致　3）学生实验、记录　3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系　1)学生阅读书上的实验方案　2) 学生分析对比实验的注意事项　3) 学生实验记录　4、将观察到的数据绘制成图表　1）教师讲解绘制的方法　横、纵坐标各表示什么 ？ 刻度值是多少？ 点和线的颜色要按照教科书的要求来画 。　2）分析　为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？　铝箔纸的吸热本领比较小　5、总结归纳　回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热　六、作业设计　查找太阳能热水e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333337616538器和太阳灶的设计、构造及工作原理　七、板书设计　2.6怎样得到更多的光和热　对比实验一：物体的颜色与吸热　对比实验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系 本回答被提问者和网友采纳

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【教学目标】科学概念1．太阳是地球最大的光源和热源2．物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块3．物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1．做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验2．做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3．将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、态度、价值观1．在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2．认识到自然事物的变化之间是有联系的3．认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点【养成教育训练点】认识自然事物之间的联系【教学重、难点】对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系【教学准备】教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计【课时安排】1课时【教学过程】1．导入太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？学生自由发表意见2．物体的颜色与吸热1）我们冬天和夏天都喜欢穿怎样的衣服？为什么冬天的时候喜欢穿深色的，而夏天的时候喜欢穿浅色的呢？是因为物体的颜色与吸热有关吗？2）看书本上的e79fa5e98193e78988e69d8331333363393063图以及表格，说说实验需要准备的器材有什么相同点和不同点、实验的步骤、需要记录的数据以及实验注意事项。（除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致）3）学生实验、记录先让学生说出本实验所要用到的实验仪器以及实验方法。对学生说的3．物体吸热与受阳光直射、斜射的关系学生阅读书上的实验方案学生分析对比实验的注意事项学生实验记录4．将观察到的数据绘制成图表教师讲解绘制的方法：横、纵坐标各表示什么？刻度值是多少？点和线的颜色要按照教科书的要求来画。分析：为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？5．总结归纳回顾第5.6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热板书设计怎样得到更多的光和热深色物体比浅色物体升温快表面粗糙比表面光滑升温快阳光垂直照射的物体升温快教学后记：本节课主要是研究物体的吸热本领和物体的颜色、表面粗糙程度和受阳光照射角度的关系。因此，我把本节课的实验都放在一节课上让学生完成。从实验数据来看，第一个实验颜色与吸热的关系非常明显。问题主要存在表面光滑度。应该说同一种颜色，表面越光滑的反射能力越强，吸热本领越弱。但由于黑纸与黑蜡光纸厚度上有差别，导致实验结果不明显。第二个实验由于与阳光垂直的摆放过程中，学生拿着时总在无意间会动一动，导致并不是一直垂直的。因此只有部分组的数据差异明显，结论正确。

五年级科学教案：《怎样得到更多的光和热》，一、教学目标科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点二、教学准备教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计三、教学重、难点 对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么7a64e59b9ee7ad9431333361326235办法能得到太阳更多的光和热？2）学生自由发表意见2、物体的颜色与吸热1物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求1）师生讨论这个对比实验的注意事项除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致3）学生实验、记录3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1学生阅读书上的实验方案1学生分析对比实验的注意事项2学生实验记录4、将观察到的数据绘制成图表1）教师讲解绘制的方法 横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线的颜色要按照教科书的要求来画2）分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本领比较小1、总结归纳回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热六、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理七、板书设计 26怎样得到更多的光和热对比实验一：物体的颜色与吸热对比实验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系折线图

一、教学目标科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源2、物体e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333332636435的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点二、教学准备教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计三、教学重、难点 对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？2）学生自由发表意见2、物体的颜色与吸热1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求2）师生讨论这个对比实验的注意事项除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致3）学生实验、记录3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1)学生阅读书上的实验方案2) 学生分析对比实验的注意事项3) 学生实验记录4、将观察到的数据绘制成图表1）教师讲解绘制的方法 横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线的颜色要按照教科书的要求来画2）分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本领比较小5、总结归纳回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热六、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理七、板书设计 2.6对比实验一：物体的颜色与吸热对比实验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系折线图 本回答由提问者推荐

2.6 怎样得到更多的光和热【教学目标】科学概念1．太阳是地球最大的光源和热源。2．物体抄的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。3．物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂百直比倾斜吸热快。过程与方法1．做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。2．做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。3．将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。情感、态度、价值观度1．在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验。2．认识到自然事物的变化之间是有联系的。3．认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和知自然规律地观点。【养成教育训练点】认识自然事物之间的联系。【教学重、难点】对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系。【教学准备】教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带道，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计