一年级小学生在数学课堂上要养成哪些好习惯

现在一年级的学生大多数读过幼儿园，对于一年级的语、数知识已经有了一定的积累，而在学习习惯的养成方面却是很欠缺的。因此，我认为在小学一年级重要的不仅是知识的教学，而且更要注重学习习惯的培养。一、上课习惯的培养上课前，教师要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来，小憩收心。课堂上对学生的怎样坐，答问时怎样站等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯。二、专心听讲的习惯培养现代心理学证明，注意力集中的小学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的小学生。小学生年龄小，特别是一年级的学生，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。针对这些特点，培养学生专心听讲的习惯，除了正常的课堂学习常规的教育与训练外，还要在以下几个方面做一些努力：1、力求教学语言的儿化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。像数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，一年级学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精练、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。2、尽可能让学生有的机会回答问题，促使他们始终处于积极主动的学习状态。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有表现自己的机会，充分发挥出他们学习的主动性和积极性。3、注意动静搭配，调整学生听讲情绪。数学课教学的主体结构是讲和练的结合。讲授要通过练习消化理解，巩固运用。为了使小学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。在讲授讨论中不失时机地引导学生动口说一说，动手摆一摆，动笔写一写，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，让学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。三、与他人合作的习惯培养与人合作是集体教育的一个方面。课堂上，让学生同桌互相说一说，或者一人摆学具一人做记录等，唤起学生合作的意识，使其能正确处理个人与集体的关系，将个人的学生活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。此外，还鼓励学习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学，当别的同学回答问题时，要仔细地听，不嘲笑同学的错误等。良好的学习习惯不能一朝一夕养成，要充分发挥榜样的无穷力量e68a84e799bee5baa6e79fa5e9819331333363353764，潜移默化的感染学生，从而培养学生良好的学习习惯。 本回答由网友推荐

低年级主要是培养好习惯，主要注重以下几个方面： 一、养成良好的生活习惯　　1、能自己整理学习用具。　　2、尽量自己收拾房间；　　3、尽量自己洗衣服、穿衣；　　4、尽量自己上学回家；　　5、家里没大人在家时，尽量自己做饭菜；　　6、能帮助家里做一些力所能及的家务；　　7、能合理安排好自己一天的生活的好习惯；　　8、会体贴、关心他人。　　 二、养成良好的学习习惯　　1、有正确读书写字姿势的好习惯；　　2、有按时完成作业的好习惯；　　3、会合理安排学习时间的好习惯；　　4、上课能专心听讲的好习惯；　　5、在课堂上能主动回答问题的好习惯；　　6、会正确选择阅读课外书籍的好习惯；　　7、会利用所学知识解决实际问题的好习惯；　　8、能和别人合作学习的好习惯；　　9、有课前预习的好习惯。　　 三、养成良好的卫生习惯　　1、勤洗澡、勤剪指甲、勤洗手的好习惯；　　2、不吃不买腐烂变质和街头无照经营食品的好习惯；　　3、不带零食到校园内吃的好习惯；　　4、不乱扔果皮纸屑的好习惯；　　5、主动打扫教室和清洁区的卫生的好习惯；　　6、主动清捡校园内的垃圾的好习惯；　　7、积极参加各种预防接种的好习惯；　　8、到商店购买食品会看生产日期、保质期的好习惯。　　 四、养成良好的安全习惯　　1、能认真遵守学校的作息时间的好习惯；　　2、不在楼道内追逐打闹、上下楼梯不推不搡的好习惯；　　3、不集众斗殴打群架的好习惯；　　4、不与校外不三不四人员接触的好习惯；　　5、不进营业性网吧的好习惯；　　6、不欺负比自己弱小的同学的好习惯；　　7、能遵守交通规则的好习惯；　　8、能自觉学习一些普法知识的好习惯；　　9、不准在桌子上坐、立、走，以防桌倒人伤的好习惯；　　10、不玩有危险的游戏的好习惯；　　11、不带管制刀具到校内玩的好习惯；　　12、不攀爬围墙、栏杆的好习惯；　　13、不与陌生人接触，不听坏人的哄骗的好习惯；　　14、不玩易燃易爆物品的好习惯；　　15、远离毒品、珍爱生命的好习惯；　　16、不在上操场玩篮球、足球的好习惯；　　17、不到水库、河道内游泳的好习惯。　　 五、养成文明懂礼貌的好习惯　　1、参加升旗仪式，服装整洁、肃立、队礼标准、唱国歌严肃、准确、声音洪亮的好习惯。　　2、会说文明用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见的好习惯。　　3、会使用体态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让、回答问题举手起立的好习惯。4、对到校参观的领导、老师不围观并主动问好的好习惯；　　5、不说脏话粗话，不在教室内大喊大叫的好习惯。　　6、同学间互相帮助，团结友爱的好习惯。　　7、孝敬父母长辈、尊重老师的好习惯。　　8、爱护学校花草树e68a84e799bee5baa6e997aee7ad9431333363396462、不乱涂乱抹黑板的好习惯。　　9、大型集体服从学校安排，保持会场安静，撤离有序的好习惯。　　10、衣服穿着整洁，红领巾配戴标准的好习惯。　　 11、爱护公物，不小心损坏公物照价赔偿的好习惯。　　 六、养成爱护公物的好习惯　　 1、爱护课的桌凳，不用刀刻划，不乱涂乱抹的好习惯。　　 2、爱护校园内的公共设施，不用脚踢手划的好习惯。　　 3、爱护教室的门窗，轻关轻开的好习惯。　　 4、爱护班上的卫生工具，用后保管好，不乱丢乱放的好习惯。　　 七、养成热爱班集体的好习惯　　 1、遵守学校规章制度，不给班上抹黑的好习惯。　　2、尊重任课教师，主动完成作业的好习惯。　　 3、积极参加集体活动，努力为班集体增光的好习惯。　　 4、认真值日，保持教室、校园整洁的好习惯。　　 5、关心班集体的利益，不做有损学校、班集体的事的好习惯。　　 6、集体成员之间互相尊重、互相合作的好习惯。此外,家长要做好表率作用,与小朋友共同成长.

我觉得首先是孩子的注意力要集中，能注意倾听老zd师和同学的话，从中学习知识，有的孩子看着是坐在那里，但是没有听讲，这就版是老师说的听课效果不好，如果你是家长，那就在家里训练孩子注意听大人的说话内容，训练他复述你讲的内容重点，其次是能坐得住，好记性不如烂笔头是有一定道理的，有的孩子认为听会了，就坐不住，结果学习不扎实，或者权一写就错。

小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅可以直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。这学期，我担任小学一年级数学，认为应培养学生一些良好的学习习惯。.一、培养学生学会倾听的习惯学会倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做：看老师演示、板书的动作；听老师的讲解和同学的回答；想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；动手操作学具和做练习。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。要做到这点，对老师的要求就非常的高，教师除了要上好课，还得眼观八方。课堂上要能用生动有趣语言和各种教具、学具创设出适合学生学习的环境，激发出学生想去学的兴趣。上课时还要时时注意每个学生的一举一动，甚至是一个眼神，并能用最婉转的语言进行批判的同时还能把学生的注意力转移到学习上来。当多数学生注意力都不太集中时，我采用做游戏或边说儿歌边做动作的形式调节班级气氛，例如：说儿歌有：小手小手拍拍，我的左手在哪里，我的左手举起来，小手小手拍拍，我的右手在哪里，我的右手举起来。在说儿歌的同时，学生也知道了左右。把2至10的分成用做游戏的形式来激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。如（两个学生互相做或学生 和 老师之间做）你拍一，我拍五，1和5组成6。你拍六，我拍三，6和3组成9。……让学生自我管束自己，效果很好。二、培养学生学会独立思考、合作交流的习惯 数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。但事与愿违，现在很多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的难道学生做不出的地步，原因在于一些学生没有找到思考的角度，还有些学生则是对自己缺乏自信。针对以上原因，我在教学中时常采用的方法：（一）将题目细化更有利于学生思考；（二）语言激励，增强学生的自信心；（三）放宽思考时间，让e68a84e79fa5e9819331333337616631学生能进行充分的思考。为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要留给学生足够的思考时间。一般来说，教师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照顾到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，避免仅与个别成绩好的同学对话，而置大多数同学于不顾。要注意调动全班同学的积极性，可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会。引导学生独立思考，还必须鼓励学生质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要，任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的，学生提出问题是从所学知识中，寻找矛盾和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力，也是培养学生独立思考的有效途径。因此，教师要多鼓励学生质疑问难。我经常在课堂上故意出错，让学生指出，使学生不迷信老师。在某学生回答有错误时，要求学生指出。若全班学生都不能指出错误，我会对他们进行批评教育。要求学生养成认真倾听的习惯。三、注意培养了学生敢说、善说的习惯 在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。例如：讲加减法时，让学生看图编题，多说说图意，然后再列出算式，这样的教学方式使学生能更好地理解加减法的含义。同时还可以让学生根据算式编题，学生会联系实际生活编出各式各样的题目，培养了学生的口头表达能力，编题能力，也体现了学生的个性思维。在讲10以内的加法时，让学生多说说算的过程，理解算理，提高学生的计算速度。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，最重要的是让学生有敢说的勇气。针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。有时为了更好的激发学生的积极性，我采用奖小贴画或画小红旗等方式，效果很好。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励："你也说的很好"，以此调动他们的积极性。课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励："你答得非常正确，很有进步。"孩子都有从众心理，再实际教学中，我把个人的回答改为两人或几人互说；把点名回答改为几位小朋友的一起回答，以此来增强他们的自信心和回答问题的兴趣。四、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯 数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学。如在学习了数字之后，我布置了“找一找生活中的数”，学生通过寻找发现了许多有趣的数字，调动学生主动学习数学、创新数学的积极性。五、培养学生认真书写的习惯 认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。把作业写得好的学生的作业贴在教师的墙上进行展览，让其他学生以他们为榜样，督促自己把作业写工整。一年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，教师应要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。 本回答被提问者采纳

现在一年级的学生大多数读过幼儿园，对于一年级的语、数知识已经有了一定的积累，而在学习习惯的养成方面却是很欠缺的。因此，我认为在小学一年级重要的不仅是知识的教学，而且更要注重学习习惯的培养。一、上课习惯的培养上课前，教师要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来，小憩收心。课堂上对学生的怎样坐，答问时怎样站等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯。二、专心听讲的习惯培养现代心理学证明，注意力集中的小学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的小学生。小学生年龄小，特别是一年级的学生，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。针对这些特点，培养学生专心听讲的习惯，除了正常的课堂学习常规的教育与训练外，还要在以下几个方面做一些努力：1、力求教学语言的儿化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。像数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，一年级学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精练、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。2、尽可能让学生有的机会回答问题，促使他们始终处于积极主动的学习状态。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有表7a686964616fe78988e69d8331333363353764现自己的机会，充分发挥出他们学习的主动性和积极性。3、注意动静搭配，调整学生听讲情绪。数学课教学的主体结构是讲和练的结合。讲授要通过练习消化理解，巩固运用。为了使小学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。在讲授讨论中不失时机地引导学生动口说一说，动手摆一摆，动笔写一写，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，让学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。三、与他人合作的习惯培养与人合作是集体教育的一个方面。课堂上，让学生同桌互相说一说，或者一人摆学具一人做记录等，唤起学生合作的意识，使其能正确处理个人与集体的关系，将个人的学生活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。此外，还鼓励学习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学，当别的同学回答问题时，要仔细地听，不嘲笑同学的错误等。良好的学习习惯不能一朝一夕养成，要充分发挥榜样的无穷力量，潜移默化的感染学生，从而培养学生良好的学习习惯。

说实话，你不能强求一年级小学生和初中生或是高中生一样，他们毕竟还刚从幼儿园毕业，心里想的是玩，食物，和父母的呵护，如果你是位老师，那让学生上课上的好就看你自己的了

上课要很听讲，下课认真复习，遇到不会的一定要抄问，针对是数学的学习，可能孩子理解能力有限，所以家长要帮助袭孩子建立一个良好的学习习惯，作业要按时完成，这需要孩子有很好的专注能力，培养孩子的执行力，学会时间管理。利用课余时间参加相知关的数学思维类的专道业课程，来培养孩子的思维能力，学习习惯，运算能力以及良好的表达能力。

每个孩子的心灵都是一块神奇的净土，你撒播一种思想，就能收获一种行为：撒播一种行为，就能收获一种习惯；撒播一种习惯，就能收获一种人格：撒播一种人格，就能收获一段光辉的人生旅程。习惯是在很长一段时间内形成的，它不是一朝一夕的事情。好的习惯一定要从小培养。“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”.小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。这学期，我担任小学一年级数学，对如何培养一年级小学生在数学课堂上要养成哪些好习惯进行探讨，下面是我对一年级同学在数学课堂上要养成哪些好习惯的一些做法：。一、 上课常规的教育，制定一些要求，让学生有个行为准则。 一年级的学生从幼儿园到学校，有很多的不适应，学期初，学生还没有了解学校里的常规，比如：上课前、课堂上，下课时该怎样做等等，都需要老师反反复复去教，所以我首先对学生进行上课常规教育，让他们明白上课前、课中、课后应该怎样做，让学生有个行为准则。例如；1、 上课前要准备好学习用具（数学书、铅笔盒、练习本、学具盒）摆在书桌左边，爬下头等老师上课。见到老师时，才坐好。老师叫“上课”时，同学们要起立、立正，向老师问好时，声音要响亮，坐下时，要静、快。2、 上课时不能随便说话、不能玩玩具，不准喝水、不准走来走去，要专心听讲，有问题要举手，老师提问才开口。老师不提问时不能随便插嘴。3、 下课时，要先站起来同老师说“再见”，才能收拾学具。离开教室时要把桌椅摆整齐。把地上的垃圾捡干净，保持教室干干净净、整整齐齐。4、 要按时完成作业。做作业时要按要求分作业本做：如前置作业用前置作业本，写数字用数字本，做计算题用中方格，堂上练习用堂上练习本。 二、培养学生学会倾听的习惯1、学会倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做：看老师演示、板书和动作；听老师的讲解和同学的回答；想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；动手操作学具和做练习。为了培养学生上课专心听讲的习惯。思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；首先，要求学生认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。如果有问题要举手，教师请时才开口，不能随便插嘴等。要做到这点，对老师的要求就非常的高，教师除了要上好课，还得眼观八方。课堂上要能用生动有趣语言和各种教具、学具创设出适合学生学习的环境，激发出学生想去学的兴趣。上课时还要时时注意每个学生的一举一动，甚至是一个眼神，并能用最婉转的语言进行提醒，同时还能把学生的注意力转移到学习上来。当多数学生注意力都不太集中时，我采用做游戏或边说儿歌边做动作的形式调节班级气氛，例如：游戏1、我会请全班同学站起来，我说口令学生做，做的慢的同学就叫他“小蜗牛，慢吞吞”。如举左手、举右手、向前走2步，向后退3步等加深对位置的理解。游戏2：比一比，谁坐的稳、谁坐的长，我说：“开始”每个学生就安安静静、端端正正的坐好，一直到我说：“结束”学生才能动，中途动了同学就叫他：小蜗牛，慢吞吞”。游戏3：开火车：从第一个同学开始报数1—43，中途接不上或报错得同学，就叫他“小蜗牛，慢吞吞”。以此来训练孩子的听力、注意力、思维能力，为以后学习打好基础。三、培养学生认真书写的习惯认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况，我会经常讲评，经常拿一些典型示范，以表扬为主。例如：1、把作业写得好的学生的作业拍照在家长微信群上表扬、在平台上进行展示，让其他学生以他们为榜样，督促自己把作业写工整。2、在教学1-10的数字时，我会重新放课件教学生正确书写1-10，让学生用数字本先描再写，让学生写一手漂亮字。3、每次做作业时，我都先展示作业格式。让学生知道怎样做。4、每次连线，我都提醒学生“划线要用尺子”，通过这样做，培养学生养成良好的书写习惯。四、注意培养学生敢说、善说的习惯在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。例如：讲加减法时，让学生看图编题，多说说图意，然后再列出算式，这样的教学方式使学生能更好地理解加减法的含义。同时还可以让学生根据算式编题，学生会联系实际生活编出各式各样的题目，培养了学生的口头表达能力，编题能力，也体现了学生的个性思维。在讲20以内的进位加法时，让学生多说说凑十法的过程，理解算理，提高学e69da5e887aae79fa5e9819331333361323532生的计算速度。在班级里，找一些胆大敢说的孩子，带动、激励不敢说的学生。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。有时为了更好的激发学生的积极性，我采用一些给那些积极发言的学生加分等方式来鼓励学生多发言。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励："你也说的很好"，以此调动他们的积极性。课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励："你答得非常正确，很有进步。"孩子都有从众心理，再实际教学中，我把个人的回答改为两人或几人互说；把点名回答改为几位小朋友的一起回答，以此来增强他们的自信心和回答问题的兴趣。五、培养学生的解题能力、思维能力一年级的孩子刚刚踏入小学，不论是学习习惯还是学习方法，都需要全面的培养和正确的引导，小学一年级阶段是学生形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展。因此，我着重培养学生的解题能力、思维能力，为以后的学习打好基础。例如：1、我会把课文里的每一道题都在平台里展示出来，一一讲解。每一个类型的题目都指导学生审题、理解题意，培养学生的审题和解题能力。六、培养学生的学习兴趣小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为不会约束，注意力特别容易分散。在课堂上，经常玩一些与学习无关的东西。我认为这样太影响学生的学习了，然后就大力限制孩子的“动”，有的还认为是孩子患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长大力责备，孩子上一堂课下来又苦又累，时间长了就会产生厌学情绪。如果我们当一年级的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从刚开始就培养起他们强烈的求知欲、良好学习习惯，对孩子们来说，对今后的学习是致关重要的。所以，我会根据一些教学内容设计一些游戏作为作业布置以提高学生的学习兴趣。例如；学习《位置》这个单元时，我设计了一些游戏作业：1、听口令做动作，举左手、举右手等。2、玩玩说说：请家长和孩子一起玩学具盒，摆一摆、搭一搭，说一说，什么在什么的上面，什么在什么的下面。什么在什么的左边、什么在什么的右边等。在玩的过程中掌握前、后、左、右等位置。学习《6和7的分与合》时我设计这样的作业；请家长和孩子一起摆一摆，分一分，把6根（7根、8根、9根、10根）小棒分成两份，有几种不同的分法，（可以摆小棒或其它物品），并有序的记下来。让学生在玩的过程中理解掌握知识，既能提高学生的学习兴趣，又能提高的归纳能力和思维能力。六、培养学生学会独立思考、合作交流的习惯数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。一年级的学生还不会遇到难题时会思考或找出解决的办法，因此，我在教学中时常采用的方法是：（一）将题目细化更有利于学生思考；（二）语言激励，增强学生的自信心；（三）放宽思考时间，让学生能进行充分的思考。为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，留给学生足够的思考时间。再根据情况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，说出解题思路，以促进他们开动脑筋想问题。（四）对学生进行小组合作的培训，让学生学会进行小组交流，利用小组的成员互相帮助，共同进步。养成良好的学习习惯。为以后的学习打好扎实的学习基础。

近来，班上有很多同学数学作业书写极不认真，计算题错误率极高，上课不爱举手发言，听课走神。上次单元检测，全班有17人不及格，不及格的同学身上多少存在上述缺点。为此，我专门上一堂数学作业评讲课，我让几个做作业不认真的同学站到讲台前面，一一列举这些同学在作业中存在的问题。我说：作为老师，我不十分担心你们现在的成绩，我担心的主要是你们至今还没有养成一些好的数学学习习惯。养成好的学习习惯后，你们将终身收益。小学生数学学习的习惯究竟有哪些？通过上网查找，我归纳有如下几条：1、预习的习惯预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。2、课前准备的习惯 　　课前要自觉准备好学习用具：课本、写字笔、学具盒、计算器，最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练习册，并且把这些常用的用具装在一个专用文件夹里面，以便每次能迅速的拿出来。课前还要调整好上课的状态，数学老师要善于通过课前的情景导入，激发学习的学习兴趣，引起学生的注意，让学生迅速进入数学思维状态。3、勇于举手发言的习惯 　　举手是学生学习过程中很常见的行为，目的是希望发表自己对某些问题的看法，也是老师进行教学反馈的手段之一，e799bee5baa6e78988e69d8331333365643639对于学生来说，举手还有另外的作用，提醒自己注意，创造展示自我们的机会，调动上课的积极性。举手能体现学生的精神面貌，老师应鼓励全班同学积极举手，通过举手树立学生的自信心。举手大有学问，应该提倡正确的举手姿势，举手时身体要坐正，右手放在身体的右前方，或者左手放在身体的左前方，眼睛看着老师。当然老师应尽可能多的给学生回答问题的机会，学生觉得手没有白举，自然就想多举手了。　　4、能用完整的话发言的习惯 　　发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果，通常有单独发言和集体发言两种形式，同学们在集体回答老师的提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。对于学生的单独发言要求流畅连贯完整，说话有头有尾，语速不快不慢，语调抑扬顿挫，声音洪亮，吐字清晰有力，发言时要对着同学们，说给同学们听，眼睛要充分与同学们接触。老师应为每个学生充分提供发言的机会，数学课要求学生用准确的数学语言说话，要有逻辑性，能用自己的话对概念、性质等进行有效的表述。声音洪亮而且完整的回答问题更能让其他同学听清楚听明白，能让同学们更好地理解数学概念的内涵，给人的感觉也是很自信的。　　5、勤于动手的习惯 　　勤于动手是学生学习过程中的一个十分重要的习惯，常常见到有些学生在做一些容易的题目时，想到了，也说对了，但动手做起来就错了，最初这些学生总能给人一个感觉就是“聪明”，其实这些学生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引导，让其形成动手的习惯，最终会成为不会听、不会看、不会读，只会瞎说的能力低下的人。这样的学生在我们们身边还真不少见，究其原因，就是不肯动手，用许多家长的话说就是“懒”、“拖拉”。由于数学学科的特点，计算具有很强的周密性，解决数学问题具有很强的程序性和严密性，在数学学习中，有一句话是这样说的“容易不等于简单”，所以在数学学习中动手能力与思维能力同样是非常重要的，只有在动手训练和操作的过程中，才能做到知行统一，手脑并用，周密性和严密性才能得到充分的加强。　　6、反思的习惯 　　小学生粗心马虎是很普遍的现象，但也是很正常的，粗心与学生的生理、心理和性格特点有关，与学生的阅历和生活习惯有关，与个人的学习能力也有密切的联系，不但是小学生有粗心马虎的现象，大人也有。要解决学生“粗心”的问题，有效的方法除了加强针对性训练之外，养成反思的习惯，能有效地帮助学生克服粗心的毛病。常常听到学生考完试后这样说，“唉，很多题我们都会做的，由于粗心大意就做错了！”其实粗心大意已经成为大多数学生自我们安慰的一个借口，成为学习进步的烟幕弹，它严重地阻碍了学生学习能力的提高，对于数学学科尤其如此。一般情况下，学生表现粗心的地方，大都是问题当中要求细密的地方，有意识地让学生对那些细密之处和容易出错的问题进行反思，能够帮助学生深入理解问题，有利于引起对细微之处的注意。经常反思的人，一定更加细心，思维能力一定会不断提高，考虑问题一定更加周密，解决问题的经验也会渐渐丰富。如果对反思的结果作一些书面的记录总结，特别是对那些“粗心过的地方”作适当的记录总结，反思的效果一定会更好。　　7、质疑的习惯 　　为什么孩子小的时候喜欢问问题，而越大就越不喜欢提问题了呢？其实好奇、好问是每个小孩的天性，这种天性在后天的教育中或者被抹杀，或者会变成一种质疑的习惯。质疑是问题解决的第一步，是创新的基础，善于质疑的人，善于发现问题。从素质教育角度来说，让学生提出问题固然有困难，于是取而代之的直接告诉学生去做什么，或直接将他们带到问题的终点，这虽然使学生获得了任务，但却使学生从小就丧失了问题解决和推理的能力，并最终使他们丧失了数学能力。教学上要营造民主的课堂氛围，求同存异，鼓励学生多提问，发表不同的见解，培养学生质疑的习惯，对于学生提出的质疑，教师应当给与学生恰当的评价，要给与鼓励，肯定正确的一面，绝不能“一棍子打死”。　　8、集中精力听课的习惯 　　注意力集中就是全身心的投入，是对外部事物的有效的关注，是一种良好的感知状态，注视者两眼炯炯有神，精神抖擞。老师在讲课的时候，特别要注意用眼睛与学生进行交流，学生应当注视着老师的眼睛和动作，当老师在黑板上写字的时候，学生应该看着黑板，当某同学在发言或汇报的时候，其他同学应当看着该同学的眼睛和所做的动作。课堂上与注视相反的情况有发呆、走神、心不在焉、东张西望、左顾右盼等，这些人两眼黯然无神，委靡不振，不能经受一点点干扰，身边稍有动静便思想分散。数学课与数字、概念、法则、公式、性质、定理紧密相连，有的是计算和推理，规则性比较强，因此数学课堂要加强直观教学，加强情感交流，营造生动活泼的主题鲜明的课堂气氛。　　9、认真阅读数学课本的习惯阅读例题和习题时，注意引导学生弄清术语，理解关键词语；学生发生了错误，引导学生从课本的概念中去找根子，从而领悟到认真看书的必要性，对课本感兴趣，逐步愿意并喜欢阅读课本，教师在知识的重点与难点以及关键处，提出供学生自学的思考提纲，帮助他们自己学习，自主探索。可以要求学生每人准备一个小本本，指导他们做记录和摘录整理所学知识，便于他们随时阅读。如对各种法则，定律，概念，公式，进率等基础知识的整理摘录，使他们养成自觉阅读数学课本的习惯。10、科学安排时间的习惯要科学安排学习、劳动、娱乐、锻炼、交往等活动。要制定活动计划，安排活动时间：包括每天的阶段性安排、每周的较大活动安排、考试复习和双休日、寒暑假的专题安排等。做到该学学、该玩玩，该学习时不用别人督促主动学习，该活动时快快乐乐去活动。11、协作研讨的学习习惯要学会团结协作、相互配合、合作完成学习任务。要善于帮助别人，也要善于向别人学习，通过协作研讨，使自己在叙述、解释、验证事实、解决矛盾等方面调整看法，实现对知识的科学建构。12、课后复习的习惯课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识的关系，思考解决问题的方法。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。13、及时完成作业的习惯按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。不迁就、不谅解，不拖延时间。如何培养小学生良好的数学学习习惯？我认为：一是从思想上进行“软着陆”，二是从行为上进行“硬加工”，即既需要指导，也需要训练。 本回答由网友推荐

近来，班上有很多同学数学作业书写极不认真，计算题错误率极高，上课不爱举手发言，听课走神。上次单元检测，全班有17人不及格，不及格的同学身上多少存在上述缺点。为此，我专门上一堂数学作业评讲课，我让几个做作业不认真的同学站到讲台前面，一一列举这些同学在作业中存在的问题。我说：作为老师，我不十分担心你们现在的成绩，我担心的主要是你们至今还没有养成一些好的数学学习习惯。养成好的学习习惯后，你们将终身收益。小学生数学学习的习惯究竟有哪些？通过上网查找，我归纳有如下几条：1、预习的习惯预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。2、课前准备的习惯课前要自觉准备好学习用具：课本、写字笔、学具盒、计算器，最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练习册，并且把这些常用的用具装在一个专用文件夹里面，以便每次能迅速的拿出来。课前还要调整好上课的状态，数学老师要善于通过课前的情景导入，激发学习的学习兴趣，引起学生的注意，让学生迅速进入数学思维状态。3、勇于举手发言的习惯举手是学生学习过程中很常见的行为，目的是希望发表自己对某些问题的看法，也是老师进行教学反馈的手段之一，对于学生来说，举手还有另外的作用，提醒自己注意，创造展示自我们的机会，调动上课的积极性。举手能体现学生的精神面貌，老师应鼓励全班同学积极举手，通过举手树立学生的自信心。举手大有学问，应该提倡正确的举手姿势，举手时身体要坐正，右手放在身体的右前方，或者左手放在身体的左前方，眼睛看着老师。当然老师应尽可能多的给学生回答问题的机会，学生觉得手没有白举，自然就想多举手了。4、能用完整的话发言的习惯发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果，通常有单独发言和集体发言两种形式，同学们在集体回答老师的提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。对于学生的单独发言要求流畅连贯完整，说话有头有尾，语速不快不慢，语调抑扬顿挫，声音洪亮，吐字清晰有力，发言时要对着同学们，说给同学们听，眼睛要充分与同学们接触。老师应为每个学生充分提供发言的机会，数学课要求学生用准确的数学语言说话，要有逻辑性，能用自己的话对概念、性质等进行有效的表述。声音洪亮而且完整的回答问题更能让其他同学听清楚听明白，能让同学们更好地理解数学概念的内涵，给人的感觉也是很自信的。5、勤于动手的习惯勤于动手是学生学习过程中的一个十分重要的习惯，常常见到有些学生在做一些容易的题目时，想到了，也说对了，但动手做起来就错了，最初这些学生总能给人一个感觉就是“聪明”，其实这些学生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引导，让其形成动手的习惯，最终会成为不会听、不会看、不会读，只会瞎说的能力低下的人。这样的学生在我们们身边还真不少见，究其原因，就是不肯动手，用许多家长的话说就是“懒”、“拖拉”。由于数学学科的特点，计算具有很强的周密性，解决数学问题具有很强的程序性和严密性，在数学学习中，有一句话是这样说的“容易不等于简单”，所以在数学学习中动手能力与思维能力同样是非常重要的，只有在动手训练和操作的过程中，才能做到知行统一，手脑并用，周密性和严密性才能得到充分的加强。6、反思的习惯小学生粗心马虎是很普遍的现象，但也是很正常的，粗心与学生的生理、心理和性格特点有关，与学生的阅历和生活习惯有关，与个人的学习能力也有密切的联系，不但是小学生有粗心马虎的现象，大人也有。要解决学生“粗心”的问题，有效的方法除了加强针对性训练之外，养成反思的习惯，能有效地帮助学生克服粗心的毛病。常常听到学生考完试后这样说，“唉，很多题我们都会做的，由于粗心大意就做错了！”其实粗心大意已经成为大多数学生自我们安慰的一个借口，成为学习进步的烟幕弹，它严重地阻碍了学生学习能力的提高，对于数学学科尤其如此。一般情况下，学生表现粗心的地方，大都是问题当中要求细密的地方，有意识地让学生对那些细密之处和容易出错的问题进行反思，能够帮助学生深入理解问题，有利于引起对细微之处的注意。经常反e79fa5e98193e58685e5aeb931333366306563思的人，一定更加细心，思维能力一定会不断提高，考虑问题一定更加周密，解决问题的经验也会渐渐丰富。如果对反思的结果作一些书面的记录总结，特别是对那些“粗心过的地方”作适当的记录总结，反思的效果一定会更好。7、质疑的习惯为什么孩子小的时候喜欢问问题，而越大就越不喜欢提问题了呢？其实好奇、好问是每个小孩的天性，这种天性在后天的教育中或者被抹杀，或者会变成一种质疑的习惯。质疑是问题解决的第一步，是创新的基础，善于质疑的人，善于发现问题。从素质教育角度来说，让学生提出问题固然有困难，于是取而代之的直接告诉学生去做什么，或直接将他们带到问题的终点，这虽然使学生获得了任务，但却使学生从小就丧失了问题解决和推理的能力，并最终使他们丧失了数学能力。教学上要营造民主的课堂氛围，求同存异，鼓励学生多提问，发表不同的见解，培养学生质疑的习惯，对于学生提出的质疑，教师应当给与学生恰当的评价，要给与鼓励，肯定正确的一面，绝不能“一棍子打死”。8、集中精力听课的习惯注意力集中就是全身心的投入，是对外部事物的有效的关注，是一种良好的感知状态，注视者两眼炯炯有神，精神抖擞。老师在讲课的时候，特别要注意用眼睛与学生进行交流，学生应当注视着老师的眼睛和动作，当老师在黑板上写字的时候，学生应该看着黑板，当某同学在发言或汇报的时候，其他同学应当看着该同学的眼睛和所做的动作。课堂上与注视相反的情况有发呆、走神、心不在焉、东张西望、左顾右盼等，这些人两眼黯然无神，委靡不振，不能经受一点点干扰，身边稍有动静便思想分散。数学课与数字、概念、法则、公式、性质、定理紧密相连，有的是计算和推理，规则性比较强，因此数学课堂要加强直观教学，加强情感交流，营造生动活泼的主题鲜明的课堂气氛。9、认真阅读数学课本的习惯阅读例题和习题时，注意引导学生弄清术语，理解关键词语；学生发生了错误，引导学生从课本的概念中去找根子，从而领悟到认真看书的必要性，对课本感兴趣，逐步愿意并喜欢阅读课本，教师在知识的重点与难点以及关键处，提出供学生自学的思考提纲，帮助他们自己学习，自主探索。可以要求学生每人准备一个小本本，指导他们做记录和摘录整理所学知识，便于他们随时阅读。如对各种法则，定律，概念，公式，进率等基础知识的整理摘录，使他们养成自觉阅读数学课本的习惯。10、科学安排时间的习惯要科学安排学习、劳动、娱乐、锻炼、交往等活动。要制定活动计划，安排活动时间：包括每天的阶段性安排、每周的较大活动安排、考试复习和双休日、寒暑假的专题安排等。做到该学学、该玩玩，该学习时不用别人督促主动学习，该活动时快快乐乐去活动。11、协作研讨的学习习惯要学会团结协作、相互配合、合作完成学习任务。要善于帮助别人，也要善于向别人学习，通过协作研讨，使自己在叙述、解释、验证事实、解决矛盾等方面调整看法，实现对知识的科学建构。12、课后复习的习惯课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识的关系，思考解决问题的方法。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。13、及时完成作业的习惯按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。不迁就、不谅解，不拖延时间。