09月22日, 2014 148次
为什么父亲和母亲对巴迪的诗会有不同的看法
因为父亲比较严厉，母亲的比较温柔
精彩极了和糟糕透了一文作者之所以感到十多门信用，是因为它既什么又什么。
1.本组课文单元主题是“父母的爱”，课文通过人物的外貌、语言、动作、心理的描写表现父母的爱。选编的四篇课文分别从不同的角度表现了父母的爱，本篇课文是这组课文的第三篇课文，是讲读课文。在读写方法上引导学生了解通过外貌、语言、动作、心理的描写来表现父母的爱的方法。2.课题中的“精彩极、糟糕透了”在文中几次出现，每次意义都不相同：第一次是父母对巴迪诗的评价；第二次是巴迪成长的催化剂；第三、四次出现对他来说是人生的警示语与格言。3.作者的感情变化：得意扬扬——迫不及待——伤心痛哭——感到幸运——充满感激学生情况：本课的内容与学生的生活实际、情感体验十分接近。他们对课文中母亲的赞扬是爱这一点很容易产生情感上的共鸣，但在赏识教育中成长的学生，很难理解父亲的批评也是爱。所以理解父亲的爱将是教学课文中的难点之一。本课书预计教学两课时。通过第一课时的初读，学生已初步了解了课文内容，知道父母对巴迪的两首诗有着截然不同的评价，但大多数同学对课文的理解只停留在表面。本设计属于第二课时，课堂上如何引领学生通过语言文字，体会作者逐渐理解父母的评价中包含的爱是本节课教学的重点。在学习方法上，学生能够通过画批的方法，从课文中捕捉自己感受深的词句或段落，但是理解的深度不够。课文中含义深刻的句子将是他们理解的难点，课堂上，老师要通过多种方法提供支架。教学方式：以读为本，融情于境教学手段：1.以读为主，读思结合法；2.边读边想像，合作交流法。技术准备：根据课文相关内容，制作ppt演示文稿 教学目标(含重、难点)1. 体会作者逐渐理解父母不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。2. 结合上下文、生活实际理解含义深刻的句子。3. 有感情朗读课文，背诵课文的最后一个自然段。重点：体会作者逐渐理解父母不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。难点：体会课文最后两段中含义深刻的句子。 4.教学过程(文字描述)一、抓住课题，回顾内容：1．回忆题目说特点，用扩题法概括课文主要写了一件什么事？2．“精彩极、糟糕透了”、“精彩极了、糟糕透了”在题目中出现，在文章中多次、反复出现，请同学们快速浏览课文，找一找它在文章的哪个自然段出现？并把它勾画出来。（明确每次出现在文章中的位置）【设计意图 题目是文章的眼睛，抓住题目表述上的特点，引导学生回忆课文主要内容，渗透把握课文主要内容的方法，同时抓住重点语句，把握文章的主线。】二、品读悟情、领悟写法：一对短语在文中出现了四次，每一次出现到底有着怎样不同的含义呢？一同走进文章第一部分：学习课文第一部分理解“精彩极了”和“糟糕透了”的评价对巴迪心情的巨大影响，感受他的不理解1.默读课文的第一部分，用“﹏﹏”画出描写我心情的词句，把感受批注在书上。2.学生默读思考，勾画句子进行批注，教师巡视指导。3.组织交流，体会母亲带给我的自信：预设：（1）抓言行——感知赞美源于爱结合学生发言出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”他搂着我，赞扬声雨点般落到我身上。①生读句子，说理解：（抓住神态、语言、动作的描写体会母亲的赞美）②指导朗读：体会“？”和两个“！”的作用（指名读、齐读）（2）抓言行——感受巴迪迫不及待的心情 导语：母亲的赞美、鼓励让巴迪充满自信，此刻的巴迪是以怎样的心情等待父亲的归来的。 ①学生读书勾画词语、感受心情②学生交流感受：(迫不及待、自豪、满怀信心、等不及、终于……）③结合学生说到的“迫不及待”，引导学生通过合作读的形式感受巴特急切的心情。一生读描写时间的句子，全体读巴迪的表现和心情。生1：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 生齐：（ ）生1：将近七点钟的时候， 生齐：（ ）生1：七点。父亲没有回来。七点一刻。 生齐：（ ）生1：七点半。 生齐：（ ）生1：快到八点时， 生齐：（ ）师：此刻的巴迪心里紧张极了。【设计意图 引导学生抓住描写时间的句子，感受作者等待父亲时迫不及待的心情，与下文作者听到父亲评价时沮丧不堪的心情形成鲜明的对比，从而感受两种评价带给巴迪的不同感受，呼应课题，同时让学生感受：可以通过时间的描写衬托人物心情的写作方法。】（3）品言行——体会巴迪的难过与沮丧①此刻巴迪的心里紧张极了，父亲给他的到底是怎样的评价呢？谁来读出父亲的评价。（指导读出严厉的语气，自我思考为什么这么读？体会父亲的严厉三层含义——爱儿子、责爱人、社会）②面对父亲严厉的评价，巴迪的心情是怎样的呢？结合勾画的词语说。（预设：从“头埋得低地的——紧张——沉重——受不了了——失声痛哭”看出十分难过）③哪些句子最能表现巴迪的心情，读一读，说一说。理解句子：我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的的房间，扑到床上失声痛哭起来。a你怎样理解这句话的？（抓住动词理解） b 还可以用哪些动词表示？（变换词语）c比较读这两句话，你体会到什么？（句子对比）我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的的房间，扑到床上失声痛哭起来。我再也受不了了。我跑出饭厅，走进自己的的房间，趴到床上失声痛哭起来。（4）“精彩极了”和“糟糕透了”让巴迪的心情有了这么巨大的变化，你从中体会到什么？（巴迪对父母的评价都没有真正理解）【设计意图 通过对人物动作描写的品读，感受巴迪难过的心情，同时感悟：通过动作描写表现人物心情的写作方法。】学习课文第二部分（一）理解“精彩极了”和“糟糕透了”是作者成长的催化剂1．“精彩极了”“糟糕透了”第二次出现在课文中，已经是巴迪成年以后，请你找到这样的句子，读一读，体会这时的巴迪对父母这样的评价有什么新的认识？a出示句子：一个作家，应该说生活中的每个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”b读这段话，说说巴迪对“精彩极了”“糟糕透了”这句话有了什么新的认识？【设计意图 在语言环境中理解词语的意思，从而理解句子，整体感知父母的爱。】c这种爱的力量是什么？上文的哪句话能回答这个问题？（学习15自然段）“几年以后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我。”（理解：我原来的诗并没有母亲说的那样好，母亲的评价是为了鼓励我，父亲的评价是对的。）有一次我鼓起勇气又一次给父亲看了……但是还不是毫无希望（理解父亲的评价是客观的） d结合生发言引导：为什么说来自母亲的力量是创作的灵感和源泉，又会把人引入歧途？师读：一个作家，应该说生活中的每个人，都需要来自——生：母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。追问：母亲的鼓励——会让我（ ）、会让我（ ）、会让我（ ）追问：但一味的夸奖也会使我（ ）、（ ）、（ ）、（ ）e结合生发言引读： “还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”f读中进行补白训练： 小心 ？ 注意 ？ 总结 ？ 提高 ？ 【设计意图 引导学生结合上文和查字典的方法，理解关键词语的意思，再把词放到语言环境中问个问题，在问题的帮助下，理解句子含义，渗透抓住关键词句理解句子意思的方法。同时本句的理解是下一个难句理解的关键，为后一句的理解起到了铺路架梁的作用。】（二）理解“精彩极了”和“糟糕透了”是作者生活的警示语和人生格言在那些年，巴迪的耳边一直响着两种声音，请你找到第三次出现“精彩极了、糟糕透了”的自然段，读一读说说你的理解的句子。1．理解“这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际，……它们像两股风不断向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”（1）先说说这句话中能读懂什么？（2）针对不理解的问题，提示：它们指什么？ 填空练习：取得成绩时 母亲常常会说：精彩极了 沾沾自喜时 父亲皱着眉头说：糟糕透了 母亲 会说： 父亲 会说： 母亲 会说： 父亲 会说： （3）结合刚才的练习说一说“刮倒”是什么意思？（4）教师小结：此时的“我”已经学会了正确地评价自己，正确对待批评和表扬，不会因失败而自暴自弃，也不会因为成功而得意忘形。（5）带着理解再来读读这段。追问：这句话在写法上还有什么特点吗？处理“；”和“……”“；”——表示一对极端评价的并列，每当听到“精彩极了”的评价时，我就会想到父亲的评价“糟糕透了”。提醒我不要骄傲，自己还有很多不足。‘……’——省略的是什么？你是根据什么这样说的？（它们像两股风不断向我吹来。）追问：这两个词语的反复出现，让你感受到了什么？（父母的评价对巴迪的一生的警示作用。）2．这时的巴迪对母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”又有了什么理解？——突出爱你怎么理解巴迪父母对他的爱？补充材料：正是因为巴迪对父母评价有了正确的认识，他成了一位著名的作家，出版了很多作品。结合你搜集的资料说一说。 所以成年后的巴迪对父母充满了感谢。让我们带着这样的感受都来读一读最后一段。会背的同学可以试着背一背。 出示：我从心里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。3．巴迪理解了父母的评价，你是否理解了父母或师长对你的爱？（结合事例来写一写）【设计意图 运用理解词语、填空拓展、抓住关键（标点）来理解课文。并且读写结合，及时抓住动作神态语言这一训练点得到及时运用，训练写作，同时在此过程中拓展延伸到自己的父母，使学文和做人两方面有机结合起来。】三、总结全文、拓展延伸1．学完了课文，相信你对爱有了更为宽泛的理解，请你仿照这样的句式说一说： 爱是 慈祥的笑容 ，爱是 批评的话语 。 爱是 ，爱是 。2.回应课题：再读课题，你有了哪些更深的理解？3.课文在写法上有什么特点？（内在的对立统一,外在的对比融合）四、布置作业、迁移内化1．背诵并抄写课文最后一个自然段2.生活中你感受到批评、表扬、严厉、欣赏……都是爱了吗？你一定有过这样的生活经历吧？选取你感受深的一件事写下来。要通过描写人物的语言、动作、心理活动等把事情写具体。 附赠一些预习资料： 一、谈话激趣，导出课题。[4`] 1、谈话导入：大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。哪个同学愿意上来写一写这个“爱”字？（适当鼓励） 2、揭题：“爱”字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗？今天，咱们就一起学习课文“精彩极了”和“糟糕透了”，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。请同学们注意看老师板书。（板书：15、“精彩极了”和“糟糕透了”）请e69da5e6ba90e799bee5baa631333330363136同学们齐读课题！ 二、学文： 1、同学们已经充分预习了课文，现在请大家说一说这篇课文讲了一件什么事情？谁来说一说。 课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名大作家。 2、现在请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。然后告诉老师读了课文，你知道了什么？（默读、浏览、自由读、找同学对读都可以，听明白了吗？）[生自由读课文，师巡视] 学生发言:……母亲：精彩极了;父亲：糟糕透了 过渡：面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？请同学们根据屏幕上的提示再读课文1至14自然段。 （1）出示阅读提示，要求学生小组合作学习。（5`） 阅读提示： 用自己喜欢的方式朗读第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。 a) 学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。 b) 引导学生朗读感悟。（11`） c) 要求学生读一读从课文中找出的相关语句 （2）学生回答 语段一：“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。” 引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？(师：体会到了巴迪有一个很爱他的母亲) [学生齐读：注意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”] 导读：作者听了母亲的评价后他又有什么反应呢？ 语段二：“整个下午...父亲的位置上”(注意加点的字)请同学们齐读这段话，作者的表现说明作者当时是什么样的心情？ 师：说明了作者受到母亲的表扬后心里很激动、很自豪。 那么可想而知，他此时除了想把这首认真抄写好的诗给父亲看，等他回来夸奖，心里肯定还想马上再写几首漂亮的诗，也就是说，因为妈妈的夸奖，他热爱上了写作。现在请同学们想一想，如果巴迪的父亲回家看了巴迪的诗后和母亲的反应是一样的，也是对他的诗表示赞扬，想一想这样会对作者产生什么样的影响？ 学生：师：得意洋洋、骄傲自满，他就不施进取，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。 ◆但是，作者父亲看到诗后的反应又是怎么样的呢？ 语段三：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。 引导：你从这句话中体会到什么？其他同学有不同感受吗？ 这句话说明巴迪当时写的诗怎么样？好还是不好？（确实不怎样） ◆文章当中还有一处说了巴迪长大了些后自己也承认了小时候写的诗很糟糕，找一找是哪句话？ 语段四：“几年后…糟糕透了” 学生齐读 注意加点的字”不得不”承认说明了巴迪已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。 说明父亲当时的意见是（）？（对的）其实父亲和母亲一样的（）？（疼爱）自己的子女，只不过作者的父亲比较（）？（公正）。 父亲这句“糟糕透了”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。但当时的巴迪那么小，他能够体会父亲的心吗？不能。母亲对他的表扬使他得意洋洋，父亲的批评就好像对他当头泼了一盆冷水，请大家猜猜看，巴迪是不是因为父亲的批评从此就不再写作了？ 请同学们仔细的阅读课文第16自然段，看看有没有自己感兴趣的句子或者不懂的问题，如果有请提出来： 语段五：“我越来越体会到我当初是多么幸运” ◆为什么？为什么作者会觉得自己是多么幸运？ 语段六：学生回答：“我有个慈祥的母亲…糟糕透了” 请同学们一起把这句话读一遍：“我有个慈祥的母亲…糟糕透了” 因为作者慈祥的母亲和严厉的父亲把作者成长道路上需要的两种动力都包含了，母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进，父亲严厉的爱使他不被一时的成功冲昏头脑，所以作者说自己“多么幸运”啊。 ◆好，现在同学们回答老师刚才提出的问题：巴迪是不是因为父亲的批评从此就停止了写作？ 学生回答：不是，请从课文中找出相关的句子来回答这个问题 语段七：“一个作家，应该说生活的每一个人…总结、提高” 其他同学的感受又如何呢？请同学们一起把这句话读一遍 这句话明了作者虚心接受了父亲的批评，并把它当作自己前进的动力。（母亲的鼓励使巴迪今后写作会有自信心，而父亲对他的严格要求是为了让他知道自己还不是很好，不能骄傲自满，要注意总结提高，才不会被胜利冲昏了头脑。） 过渡：若干年后，巴迪体会到父母对他的评价，对他的爱。接下来看着课文第17自然段，老师和学生泛读这一段（5`） 恩，读的非常的精彩，现在请大家一起把这句话读一遍 语段八：“我从心底里知道……出发点——那就是爱。 ◆下面请同学们体会一下这句话：''''精彩极了''''也好，''''糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？（分小组谈谈自己的感受，不一定父母，老师或者长辈对你的爱都可以谈一谈。时间1分钟） 下面那位同学来把你的感受说给大家听听，最好能联系一下实际。 “精彩极了”代表着妈妈的赞许、鼓励，是一种慈祥的爱、鼓励式的爱，“糟糕透了”代表着父亲的批评、提醒，是一种严厉的爱、严格的爱，表现形式虽然不同，二者都是希望我努力奋斗，争取好成绩，二者的共同出发点都是爱，在生活中... 导读：你体会得真好，来，再读一次给同学们听听。 从你的朗读声中，老师听出了你对父母的感激之情。其他同学又是怎么理解的？来，大家一起来读读，把你们的感受读出来。 3、小结：这节课大家不仅读懂了课文内容，还读懂了父母对你们的爱，真难得！的确，父亲的严厉也好，母亲的宽容也好，这都是出自对儿女的——爱。（板书：爱）在父母的关爱下，我们健康成长。 三、拓展延伸[3`] 我国著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有这么一个动人的场面：父亲送朱自清去北京求学，在火车即将启动时父亲去买了几个橘子要给儿子带在路上吃。在那一瞬间，朱自清看到了父亲的背影，他的心震撼了，被父亲那深沉的爱所震撼。请同学们看大屏幕，我们一起欣赏这段文字。（播放《背影》） 四、总结[2`] 怎么样？感人吧！父亲的嘴里没有说一个“爱”字，但朱自清却感受到了那深深的爱。课文中的巴迪从父母的评价中也感受到爱，他们都是幸运的。老师相信你们也是幸运的，有了父爱与母爱，你们一定会更加勇敢、自信、健康成长的。最后老师想送给大家一句话：在人生的道路上，我们只要谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。 五、课外作业 1、找出文中含义深刻的语句，多读几遍，再抄下来。 2、推荐课外阅读作品：《地震中的父与子》、《秋天的怀念》、《奇迹的名字叫父亲》、《背影》 为什么巴迪的母亲会说：“精彩极了”，父亲为什么会说：“糟糕透了！”了呢？？望采纳哈～俺是新手～
为什么巴迪的母亲会说：“精彩极了”，父亲为什么会说：“糟糕透了！”了呢？？ 本回答被网友采纳
为什么父亲、母亲用不同的方式，但效果却一样呢
精彩极了是说明看到了一些事物或者是发现了一些事物，感觉很不错很，糟糕透了就是，感觉，某件事情或者是某些人，的做法或者行为感觉不是很好。 本回答被网友采纳
1 爸爸妈妈都抄是爱他的,不管是精彩极了还是糟糕透了,都是一种本身的爱,所以不管是什么爱,都是对作者的百爱,作者会感到度幸运. 他拥有了母亲慈祥的爱和父亲严厉的爱，这两种问爱使他健康成长 2 能用拥有着这两种爱是人们答梦寐以求的，它能将人推上成功的道路。
1“精彩极了”的夸奖，是慈祥的母亲期望儿子成功的热情鼓励；“糟糕透了”的批评，是父亲防止儿子骄傲自满甚至“误入歧途”的警告。
唉，我也不知道，是那个版的啊！
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我明白了：在别人的鼓励下和警告之下自己才会走上成功百的道路。而如果只有警告，你就度会老是觉得没有自豪感，很自悲，心情就知会一天一天地失落下去，所以我们还是需要别人的鼓励道，你才会上进，一天一天地进步。你还会感受到因为有别人的关心，才专会有爱时常伴随在你身边。因为有警告，才会时常提醒你，属你就会知错就改。希望能帮助你！谢谢~
我明白了：在别人的鼓励下和警告之下自己才会走上成功的道路。而如果只有警告，你zhidao就会老是觉得没有自豪感，很自悲，心情就会一天一天地失落下去，所以我们还是需要别人的鼓励，你才会上进，一天一天地进版步。你还会感受到因为有别人的关心，才会有爱时常伴随在你身边。因为有警告，才会时权常提醒你，你就会知错就改。
《精彩极了和糟糕透了》文章记叙的是：作者在七、八岁的时候，写了第一首诗，母亲的评价e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333431346333是：“精彩极了”而父亲则说：“糟糕透了”，后来作者又写了好多诗、小说、戏剧、和电影剧本，每次母亲都说：“精彩极了”，父亲说：“糟糕透了”。最后，作者终于明白了，不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。《精彩极了和糟糕透了》是选自人教版课标本五年级上册课文、鲁教版第八册课文、语文S版第十三册课文。课文按时间先后顺序，先讲作者七八岁时写了第一首诗，再讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。成年以后，“我”越来越体会到父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点，那就是爱。扩展资料《精彩极了和糟糕透了》文章全文可分为三段，第一段（第1至14自然段）写七八岁时，“我”写了第一首诗，妈妈的评价是它“精彩极了”；爸爸的评价是“糟糕透了”。第二段（第15、16自然段）写几年后，“我”已经写了很多作品，越来越体会到“我”当初是多么幸运。第三段（第17自然段）写“我”从心底知道，“精彩极了”和“糟糕偷了”的共同出发点——那就是爱。作者抓住了童年生活中，给自己留下深刻印象的事来写，这件事对作者的影响极大，使作者受益终身。能如此选材说明作者能留心身边的事，懂得感悟生活的哲理，文章在记叙过程中，包蕴深刻含义的句子很多，特别是结尾时，作者强调了自己对生活的感受和领悟，说明作者善于思考。
主要内容：课文讲了作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的百巨大的影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 2.中心思想：本文通过记叙父母对孩子的不同评价，表现了父母之爱的深沉与宽广。 3.段落大意：全文可分为三段： 第一度段（第1至14自然段）：七八岁时，“问我”写了第一首诗，妈妈的评价是它“精彩极了”；爸爸的评价是“糟糕透了”。 第二段（第15、16自然段）：几年后，“我”已经写了很多作品，越来越体会到“我”当初是多么幸运。答 第三段（第17自然段）：“我”从心底知道，“精彩极了”和“糟糕偷了”的共同出发点——那就是爱。 4.写作特点 ：本文作者抓住了童年生活中，给自己留下深刻印象的事来写，这回件事对作者的影响极大，使作者受益终身。能如此选材说明作者能留心身边的事，懂得感悟生活的哲理，文章在记叙过程中，包蕴答深刻含义的句子很多，特别是结尾时，作者强调了自己对生活的感受和领悟，说明作者善于思考。文章有叙有议，值得学习。
主要内容：课文讲了作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大的影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。2.中心思想：本文通过zhidao记叙父母对孩子的不同评价，表现了父母之爱的深沉与宽广。3.段落大意：全文可分为三段：第一段（第1至14自然段）：七八岁时，“我”写了第一首诗，妈妈的评价是它“精彩专极了”；爸爸的评价是“糟糕透了”。第二段（第15、16自然段）：几年后，“我”已经写了很多作品，越来越体会到“我”当初是多么幸运。第三段（第17自然段）：“我”从心底知道，“精彩极了”和“糟糕偷了”的共同出发点——那就是爱。4.写作特点 ：本文作者抓住了童年生活中，给自己留下深刻印象的事来写，这件事对作者的影响极大，使作者受益终身。能如此选材说明作者能留心身边的事，懂得感悟生活的哲理，文章在记叙过程中，包蕴深属刻含义的句子很多，特别是结尾时，作者强调了自己对生活的感受和领悟，说明作者善于思考。文章有叙有议，值得学习
这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品栽然不同的评价以及两种评价对他产生的巨大影响和作者从中感悟到的爱 本回答被提问者采纳
文章记叙的是:作者在七、八岁的时候，写了第一首诗，母亲的评价是:"精彩极了"而父抄亲则说:"糟糕透了"后来作者又写了好多诗、小说、戏剧、和电影剧本，每次母亲都说袭:"精彩极了"父亲说:"糟糕透了"。最后，作者终于明白了，不管是母亲的"精彩极了"还是父亲的"糟糕透了"都是对自己深深zd的爱。