09月22日, 2014 144次
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《藤野先生》备课过程中，查看了许多名师的课堂思路和实录（文末将附9例不同的教学思路统计表），在内容上并没有什么创新之处，只是基于自身对文本的喜好理解、教学重点的取舍以及生情做了自己的思路梳理。
一、导入简单地由同学们熟悉的寿镜吾先生导入，对照图片版藤野先生和文字版藤野先生：
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”
二、人物初探
1.给同学总结表现人物形象的方法，希望在记叙文阅读和写作上有所帮助：
2.学生自主学习，尝试用word版原文同步批注，提高同学做笔记的速度：
3.总结，请同学找到课文直接表达鲁迅对藤野先生抒情评价的段落（第37段）并朗读，引出“伟大”
4.问：以上我们所分析出的人物形象特点似乎是作为一位老师所应该具有的品质，何以称得上是伟大呢？
三、悟读“多余之处”
四、通过“多余之处”的串联，理解“伟大”及作者暗含的情感
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9例不同的名师教学思路统计表
